Kemahiran Menulisa Karangan

1. Peneraju Pendidikan Negara
2019
PLC BAHASA MELAYU
KSSR 2022
NAMA MATA PELAJARAN BAHASA
MELAYU TAHUN 6 SK DAN SJK

2. Peneraju Pendidikan Negara
2019
Bilangan SK DAN SP DSKP Tahun 6
BIL. STANDARD KANDUNGAN SK SJKC/T
Kemahiran Menulis 3 3
BIL. STANDARD PEMBELAJARAN SK SJKC/T
Kemahiran Menulis 7 7

3. Peneraju Pendidikan Negara
2019
OBJEKTIF KEMAHIRAN MENULIS
01
Menulis puisi dalam bentuk
tulisan berangkai
02
Membina dan menulis
pendapat dan cadangan
daripada bahan multimedia,
secara kritis dan kreatif.
03
Mencatat maklumat serta
menulis teks prosa dan
puisi yang diimlakkan
04
Menghasilkan karangan
berfomat dan tidak
berformat serta mengedit
dan menulis semula teks.

4. Peneraju Pendidikan Negara
2019
Kemahiran menulis.
1. Murid menyalin puisi
2. Tulisan yang ditulis
dalam dalam bentuk
tulisan berangkai
3.1.1
Menulis puisi
secara mekanis
dalam bentuk
tulisan berangkai.
Aktiviti
1. Murid ditunjukkan
tulisan berangkai melalui
video.
2. Murid menerima bahan
dalam tulisan berangkai
dalam kumpulan.
3. Menulis frasa, perkataan
atau ayat dalam bentuk
tulisan berangkai semula
secara gambaran. (T&T)
4. Menulis bahan puisi
dalam bentuk tulisan
berangkai semula dalam
buku aktiviti.
5. Murid
mempersembahkan bahan
kepada kumpulan lain
memberikan komen
dengan aktiviti PAK-21
Objektif
Pada akhir
pembelajaran,
murid dapat:
Menulis( sajak ,
pantun, syair dll)
dengan tulisan
berangkai secara
mekanis dengan
kemasnya.
KK
Pada akhir pembelajaran, saya
dapat:
Menulis sekurang-kurangnya 2
daripada 4 baris , pantun,
sajak dll.
Menulis sekurang-kurangnya
2 daripada 4 bahan puisi
(pantun, sajak dll) secara
mekanis dengan
kemasnya
Menulis sekurang-kurangnya
2 daripada 4 baris atau
perenggan dalam bahan puisi
pantun, sajak dll)
dalam bentuk tulisan
berangkai dengan kemasnya.
• .
*mekanis = lihat,tiru dan tulis
Menulis puisi
secara mekanis
Perkara yang perlu
diberikan perhatian
semasa menulis KK/
OBJEKTIF (ABCD)
Audien= murid/saya
Behaviour= ( kata kerja)
Condition= pengukuran
contoh jelas, betul tepat
tatasusila
Degree= angka

5. Peneraju Pendidikan Negara
3.1.1 Menulis puisi secara mekanis dalam bentuk tulisan berangkai.
Objektif Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
Menulis( sajak , pantun, syair dll) dengan tulisan berangkai secara mekanis dengan kemasnya.
K. Kejayaan KK
Pada akhir pembelajaran, saya dapat:
Menulis sekurang-kurangnya 2 daripada 4 baris , pantun, sajak dll.
Menulis sekurang-kurangnya 2 daripada 4 bahan puisi (pantun, sajak dll) secara mekanis dengan
kemasnya
Menulis sekurang-kurangnya 2 daripada 4 baris atau perenggan bahan puisi pantun, sajak dll)
dalam bentuk tulisan berangkai dengan kemasnya.
Aktiviti
PAK-21
KBAT:
EMK:
Strategi-
Impak/ REFLEKSI
1. Murid ditunjukkan tulisan berangkai melalui video.
2. Murid menerima bahan dalam tulisan berangkai dalam kumpulan.
3. Menulis frasa, perkataan atau ayat dalam bentuk tulisan berangkai semula secara gambaran. (T&T)
4. Menulis bahan puisi dalam bentuk tulisan berangkai semula dalam buku aktiviti.
5. Murid mempersembahkan bahan kepada kumpulan lain memberikan komen dengan aktiviti PAK-21
KAEDAH :GALLERY WALK
• Murid bergerak dari meja dan pergi ke paparan yang terdapat di dalam kelas / lihat hasil tulisan
berangkai
• kumpulan lain ( guru memberikan tugasan melihat bentuk tulisan yang kemas kepada setiap murid.
• Murid menulis komen positif terhadap hasil kerja kumpulan lain atau ambil maklumat atau cara
menulis yang sesuai.
• Perkemaskan tugasan kumpulan sendiri secara individu atau kumpulan agar menjadi
lebih baik setelah melihat hasil kerja kumpulan yang lain.
Perkara utama
untuk aktiviti
PAK-21 4K1N
Kolobaratif,
Komunikasi,
Kreatif, Kritis
dan Nilai
PBD dilaksanakan serentak
Letakkan tahap pencapaian murid
BT SK
4, 84, 154
BT SJK
4,78

6. Peneraju Pendidikan Negara
2019
Kemahiran menulis
Aktiviti yang dijalankan memerlukan
murid menyatakan pendapat Pendapat
murid dinyatakan secara bertulis.
Murid mendapat bahan rangsangan
berdasarkan bahan multimedia
2. Murid perlu memahami kehendak
tugasan yang diberi
3. Tugasan memerlukan murid
menyatakan pendapat
4. Murid menulis pendapat yang kritis
dan kreatif
* Multimedia- bahan daripada pelbagai
jenis media termasuklah yang bercetak
dan tidak bercetak.
3.2.1
Membina dan menulis
perenggan untuk
menyatakan pendapat
yang kritis dan kreatif
daripada bahan
multimedia.
Aktiviti
1.Murid mendapat
bahan rangsangan
berdasarkan bahan
multimedia.
2. Murid menaakul
untuk menyatakan
pendapat dalam bentuk
ayat
3. menulis pendapat
dalam ayat yang kritis
dan kreatif
4. murid mengkohesi
ayat
5. Murid mencipta
perenggan
Objektif
Pada akhir
pembelajaran,
murid dapat:
Menulis
pendapat yang
dibina dan ditulis
dalam bentuk
perenggan secara
kritis dan kreatif
dengan sesuai.
KK
Pada akhir pembelajaran,
saya dapat:
Membina sekurang-
kurangnya 4 daripada 6
ayat yang kritis dan
gramatis.
Menulis sekurang-
kurangnya 4 daripada 6
ayat yang kreatif dan
gramatis.
Menulis sekurang-
kurangnya 2 daripada 4
pendapat dalam bentuk
perenggan dengan ayat
yang gramatis serta kritif
dan kreatif

7. Peneraju Pendidikan Negara
3.2.1 Membina dan menulis perenggan untuk menyatakan pendapat yang kritis dan kreatif daripada bahan
multimedia.
Objektif Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
Menulis pendapatan yang dibina dan ditulis dalam bentuk perenggan secara kritis dan kreatif
dengan sesuai.
K. Kejayaan KK
Pada akhir pembelajaran, saya dapat:
Membina sekurang-kurangnya 4 daripada 6 ayat yang gramatis.
Menulis sekurang-kurangnya 4 daripada 6 ayat yang gramatis.
Menulis sekurang-kurangnya 2 daripada 4 pendapat dalam bentuk perenggan dengan ayat yang
gramatis.
Aktiviti
PAK-21 peta
pemikiran (grafik)
KBAT:
EMK:
Strategi-
Impak/ REFLEKSI
1.Murid mendapat bahan rangsangan berdasarkan bahan multimedia.
2. Murid menaakul untuk menyatakan pendapat dalam bentuk ayat
3. menulis pendapat dalam ayat yang kritis dan kreatif
4. murid mengkohesi ayat
5. Murid mencipta perenggan
Kedai Kopi (Cafe) lisan
1. Murid duduk dalam kumpulan.
2. Setiap kumpulan ada sebuah meja.
3. Guru meletakkan bahan untuk murid berbincang.
3.Murid berbincang dan memberikan pendapat secara kritis dan kreatif untuk membina ayat.
5.Murid dapat menilai tahap penguasaan diri tentang perkara yang disampaikan.
PBD dilaksanakan serentak
Letakkan tahap pencapaian murid
BT SK
9,90,160,194
BT SJK
9,18,88,130

8. Peneraju Pendidikan Negara
2019
Kemahiran menulis
Aktiviti yang dijalankan
memerlukan murid
memberi cadangan
1.Murid mengenal pasti
persoalan serta
kehendak aktiviti.
2. Murid mengenal pasti
cadangan yang
dikenalpasti dan menulis
jawapan
4. Murid menulis
cadangan yang kritis dan
kreatif
3.2.2
Menghasilkan
jawapan dengan
memberikan
cadangan secara
kritis dan kreatif
Aktiviti
1.Murid mengenal pasti kata tanya, ayat
tanya, dan pernyataan serta persoalan.
2. menulis jawapan pemahaman
berdasarkan persoalan yang kritis.
3. menulis jawapan pemahaman
berdasarkan soalan bercapah atau persoalan
yang memerlukan idea yang kreatif .
4. Murid membina jawapan dalam bentuk
cadangan berdasarkan soalan yang kritis dan
kreatif kritis dengan membuat penaakulan
terhadap soalan.
5.. Murid membina cadangan yang kreatif
dengan membuat penaakulan terhadap
soalan.
Objektif
Pada akhir
pembelajaran,
murid dapat:
Membina jawapan
dalam bentuk
cadangan yang
kritis dan kreatif
berdasarkan
soalan yang kritis
dan kreatif dengan
betulnya.
KK
Pada akhir
pembelajaran, saya
dapat: Membina
sekurang-kurangnya
4 daripada 6
jawapan secara kritis
Membina sekurang-
kurangnya 4
daripada 6 jawapan
secara kreatif
Menulis sekurang-
kurangnya 4
daripada 6 jawapan
secara kritis dan
kreatif.
Membina jawapan
kritis=menimbang untuk menerima
atau menolak idea atau maklumat
kreatif = mempunyai kebolehan
mengembangkan sesuatu idea
atau mencetuskan idea baharu

9. Peneraju Pendidikan Negara
3.2.2 Menghasilkan jawapan dengan memberikan cadangan secara kritis dan kreatif
Objektif Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
Membina jawapan dan menulisnya berdasarkan soalan yang kritis dan kreatif dengan betulnya.
K. Kejayaan Pada akhir pembelajaran, saya dapat:
• Membina sekurang-kurangnya 4 daripada 6 jawapan secara kritis
• Membina sekurang-kurangnya 4 daripada 6 jawapan secara kreatif
• Menulis sekurang-kurangnya 4 daripada 6 jawapan secara kritis dan kreatif.
Aktiviti
PAK-21
KBAT:
EMK:
Strategi-
Impak/ REFLEKSI
1.Murid mengenal pasti kata tanya, ayat tanya, dan pernyataan serta persoalan.
2. menulis jawapan pemahaman berdasarkan persoalan yang kritis.
3. menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan bercapah atau persoalan yang memerlukan idea
yang kreatif .
4. Murid membina jawapan dalam bentuk cadangan berdasarkan soalan yang kritis dan kreatif kritis
dengan membuat penaakulan terhadap soalan.
5.. Murid membina cadangan yang kreatif dengan membuat penaakulan terhadap soalan.
Goldfish Bowl
1. Murid berbincang dalam kumpulan
2.Satu kumpulan dipanggil hadir ke hadapan kelas.
3. Kumpulan lain oleh menyoal kumpulan tersebut.
4. Anggota kumpulan yang disoal boleh menjawab soalan yang ditanya dan menulis jawapan pada papan putih.
PBD dilaksanakan serentak
Letakkan tahap pencapaian murid
BT SK
16,28,100,
170,200
BT SJK
14,93,102,13
6,164

10. Peneraju Pendidikan Negara
2019
Kemahiran menulis
1. Murid meneliti maklumat.
contoh petikan cerita,
bahan multimedia dan
sebagainya.
analisis petikan daripada
watak, latar isi, cerita, dan
lain-lain maklumat –
maklumat lain pada bahan
2. Murid mencatat
maklumat berdasarkan apa
yang dilihat
3. Murid mencatat
maklumat hasil daripada
idea yang difikirkan.
3.2.3
Mencatat maklumat dan
menjana idea
berdasarkan bahan.
Aktiviti
1. Murid merujuk
bahan multimedia,
dan
bukan multimedia
yang disediakan
2. Murid meneliti
maklumat dalam
daripada bahan
multimedia serta
analisis watak, latar
isi, cerita, idea dan
lain-lain.
3. Murid mencatat
maklumat
Objektif
Pada akhir
pembelajaran,
murid dapat:
Mencatat maklumat
penting yang dijana
idea dalam bentuk
grafik /
peta I-Think dll
KK
Pada akhir pembelajaran,
saya dapat:
• Mencatat sekurang-
kurangannya 4 daripada
6 maklumat daripada
buku teks/ apa-apa yang
ditonton / diperdengar
oleh guru.
• Mencatat sekurang-
kurangnya 4 daripada 6
maklumat dan
dipersembahkan dalam
bentuk grafik/ Peta I-
Think ( peta alir/ peta
bulatan/ peta pelbagai alir
dll)

11. Peneraju Pendidikan Negara
3.2.3 Mencatat maklumat dan menjana idea berdasarkan bahan.
Objektif Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
Mencatat maklumat penting yang dijana idea dalam bentuk grafik /
peta I-Think dll
K. Kejayaan Pada akhir pembelajaran, saya dapat:
• Mencatat sekurang-kurangannya 4 daripada 6 maklumat daripada buku teks/ apa-apa yang ditonton / diperdengar
oleh guru.
• Mencatat sekurang-kurangnya 4 daripada 6 maklumat dan dipersembahkan dalam bentuk grafik/ Peta I-Think
( peta alir/ peta bulatan/ peta pelbagai alir dll)
Aktiviti
PAK-21
KBAT:
EMK:
Strategi-
Impak/ REFLEKSI
1. Murid merujuk bahan multimedia, dan
bukan multimedia yang disediakan
2. Murid meneliti maklumat dalam daripada bahan multimedia serta analisis watak, latar isi, cerita,
idea dan lain-lain.
3. Murid mencatat maklumat
Alas Meja ( Table Cloth) tulisan
1. Guru menyediakan soalan ( petikan) di atas kertas besar.
2. Murid duduk dalam kumpulan dan menaakul soalan( petikan) di atas meja.
3. Murid bergilir-gilir menulis jawapan( mengedit kesalahan dalam petikan yang diberikan.)
4.Murid membentangkan jawapan yang betul di hadapan kelas dan berbincang untuk memastikan
jawapan itu betul.
PBD dilaksanakan serentak
Letakkan tahap pencapaian murid
BT SK
106,124,176
BT SJK
24,98,,142,
147
Pendengaran Bertiga
1. Murid dibahagikan tiga orang dalam setiap kumpulan
2. Murid pertama menyoal, murid kedua menjawab dan murid ketiga
mencatat.
3. Pencatat akan membuat laporan selepas perbualan itu berakhir
tentang idea yang dijanakan
4. Peranan ketiga-tiga orang murid akan bersilih ganti.

12. Peneraju Pendidikan Negara
2019
Kemahiran menulis
1. Murid mendengar
teks prosa atau
teks puisi yang
dilafazkan
2. Murid menulis
semula teks
prosa atau teks
puisi yang
didengar
*
3.2.4
Menulis teks
prosa dan
teks puisi
yang
diimlakkan.
1. Murid duduk
bertentngan.
2. Murid membaca
teks prosa/ puisi
3. Murid menyilang
buku.
4. Seorang murid
membaca dan
kawan
bertentangan
menulis.
5. Murid menulis
teks/ puisi
dalam bentuk
perenggan yang
diimlakkan.
Objektif
Pada akhir
pembelajaran,
murid dapat:
Menulis pantun,
sajak, cerita dll
dalam bentuk teks
yang diimlakkan
dengan betulnya.
KK
Pada akhir pembelajaran,
saya dapat:
• Menulis sekurang-
kurangan 1 daripada 3
teks prosa/ puisi yang
diimlakkan.
• Meletakkan sekurang-
kurangnya 4 daripada 6
tanda baca yang
diimlakkan dengan
tepatnya.
diimlakkan = sesuatu yang dibacakan atau
diperdengarkan untuk ditulis oleh murid.

13. Peneraju Pendidikan Negara
3.2.4 Menulis teks prosa dan teks puisi yang diimlakkan.
Objektif Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
Menulis pantun, sajak, cerita dll dalam bentuk teks yang diimlakkan dengan betulnya.
K. Kejayaan Pada akhir pembelajaran, saya dapat:
• Menulis sekurang-kurangan 1 daripada 3 teks prosa/ puisi yang diimlakkan.
• Meletakkan sekurang-kurangnya 4 daripada 6 tanda baca yang diimlakkan dengan tepatnya.
Aktiviti
PAK-21
KBAT:
EMK:
Strategi-
Impak/ REFLEKSI
1. Murid duduk bertentangan.
2. Murid membaca teks prosa/ puisi
3. Murid menyilang buku.
4. Seorang murid membaca dan kawan bertentangan menulis.
5. Murid menulis teks/ puisi dalam bentuk perenggan yang diimlakkan.
Pembelajaran berpasangan
1. Murid duduk bertentangan
2. Murid membaca petikan secara individu.
3. Murid memusing buku untuk dimlak oleh kawannya
4. Murid menulis petikan yang diimlakkan
5. Murid bertukar peranan menulis teks yang dimlakkan.
6. Murid menyemak hasil imlak ( bimbingan guru)
PBD dilaksanakan serentak
Letakkan tahap pencapaian murid
BT SK
33,39,111
BT SJK
3,6,30,39,46,
108
Imlak larian
1.Murid membaca petikan yang disediakan
2.Empat orang murid dipilih berada di empat stesen
3.Murid berlari ke stesen untuk menulis ayat yang
diimlakkan oleh empat yang dipilih.
4.Murid menghabiskan keempat-empat stesen itu.
5.Murid ulang semula ke setesen itu untuk mendengar ayat
yang dibaca semula untuk tujuan semakan.

14. Peneraju Pendidikan Negara
2019
Kemahiran menulis
1. Murid menulis semula
karangan berformat
atau tidak berformat
Contoh karangan berformat
ialah surat rasmi, surat tidak
rasmi, catatan, laporan,
syarahan, ucapan dan lain-
lain.
Karangan tidak berformat
ialah karangan cerita,
perihalan, dan sebagainya
yang tidak memerlukan
format penulisan yang
khusus.
3.3.1
Menghasilkan
penulisan
berformat , dan
tidak berformat
secara koheran
dan kohesi.
• Murid mencatat
idea
• Murid membina
ayat
• Murid mendraf
penulisan
• Murid bernyanyi
lagu formula untuk
menulis karangan
• Murid
menghasilkan
penulisan
berformat/ tidak
berformat.
• Murid mengkohesi
dan
mengkoherenkan
ayat serta
perenggan.
Objektif
Pada akhir
pembelajaran,
murid dapat:
Membina
penulisan dan
menulis karangan
(cerita/
keperihalan/ surat/
laporan dll dengan
betulnya.
KK
Pada akhir pembelajaran, saya
dapat:
• Membina sekurang-kurangnya
2 daripada 4 maklumat atau
idea berdasarkan tajuk atau
bahan yang sesuai.
• Membina sekurang-kurangnya
4 daripada 6 draf penulisan
dalam bentuk perenggan
termasuk pendahuluan dan
penutup karangan dengan
betulnya.
• Menulis sekurang-kurangnya
4 daripada 6 perenggan
karangan dengan baiknya
yang mempunyai kohesi dan
koheren.
https://www.faceb
ook.com/98690246
1347589/posts/297
4424399262042/

15. Peneraju Pendidikan Negara
3.3.1 Menghasilkan penulisan berformat , dan tidak berformat secara koheran dan kohesi.
Objektif Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
Membina penulisan dan menulis karangan (cerita/ keperihalan/ surat/ laporan dll dengan betulnya.
K. Kejayaan Pada akhir pembelajaran, saya dapat:
• Membina sekurang-kurangnya 2 daripada 4 maklumat atau idea berdasarkan tajuk atau bahan yang sesuai.
• Membina sekurang-kurangnya 4 daripada 6 draf penulisan dalam bentuk perenggan termasuk pendahuluan dan penutup
• karangan dengan betulnya.
• Menulis sekurang-kurangnya 4 daripada 6 perenggan karangan dengan baiknya yang mempunyai kohesi dan koheren.
Aktiviti
PAK-21
KBAT:
EMK:
Strategi-
Impak/ REFLEKSI
• Murid mencatat idea
• Murid membina ayat
• Murid mendraf penulisan
• Murid bernyanyi lagu formula untuk menulis karangan
• Murid menghasilkan penulisan berformat/ tidak berformat.
• Murid mengkohesi dan mengkoherenkan ayat serta perenggan.
Rotating Review
• Setiap pasukan berbincang tentang karangan yang telah disiapkan oleh kumpulan atau individu.
• Muridmenampal pada kertas sebak dan memaparkan di tempat pasukan masing-masing.
• Setiap pasukan akan bergerak dari satu pasukan ke satu pasukan untuk membuat penilaian hasil kerja setiap pasukan.
• Setiap ahli pasukan boleh membuat komen,tambahan idea atau persoalan pada kertas berkenaan dengan menggunakan
warna pen yang berbeza.
PBD dilaksanakan serentak
Letakkan tahap pencapaian murid
BT SK
52,59,(130,
131),182,20
5
BT SJK
51,56,62,115,
126,153,155,
168

16. Peneraju Pendidikan Negara
2019
Kemahiran menulis
1. Murid mengenal
pasti kesalahan
pada teks
2. Murid mengedit
dan memurnikan
hasil penulisan.
3.3.2
Mengedit dan
memurnikan
teks.
Aktiviti
1.Murid diedarkan
petikan
2. Murid mengenal pasti
kesalahan mengedit dan
memurnikan hasil
penulisan.
3. Murid mengedit
4. Murid memurnikan
hasil penulisan
5. Murid menulis
semula
maksud mengedit-
menyunting atau menandai
kesalahan pada perkataan,
frasa atau ayat
maksud memurnikan-
menulis semula perkataan,
frasa atau ayat yang betul
hasil daripada pengeditan
Pada akhir
pembelajaran,
murid dapat:
Menulis teks yang
telah diedit dan
dimurnikan
dengan betulnya.
KK
Pada akhir pembelajaran, saya
dapat:
 Mengenal pasti kesalahan
sekurang-kurangannya 4
daripada 6 kesalahan dalam
perenggan dengan tepat.
 Mengedit sekurang-kurangnya
satu daripada 3 perenggan
dengan betulnya.
 Memurnikan sekurang-
kurangannya satu daripada 3
perenggan dengan betulnya.
 Menulis sekurang-kurangnya 1
daripada 3 perenggan teks
dengan betulnya semula.

17. Peneraju Pendidikan Negara
3.3.2 Mengedit dan memurnikan teks.
Objektif Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
Menulis teks yang telah diedit dan dimurnikan dengan betulnya.
K. Kejayaan Pada akhir pembelajaran, saya dapat:
 Mengenal pasti kesalahan sekurang-kurangannya 4 daripada 6 kesalahan dalam perenggan dengan tepat.
 Mengedit sekurang-kurangnya satu daripada 3 perenggan dengan betulnya.
 Memurnikan sekurang-kurangannya satu daripada 3 perenggan dengan betulnya.
 Menulis sekurang-kurangnya 1 daripada 3 perenggan teks dengan betulnya semula.
Aktiviti
PAK-21
KBAT:
EMK:
Strategi-
Impak/ REFLEKSI
Aktiviti
1.Murid diedarkan petikan
2. Murid mengenal pasti kesalahan mengedit dan memurnikan hasil penulisan.
3. Murid mengedit
4. Murid memurnikan hasil penulisan
5. Murid menulis semula
Utusan (lisan)
1. Murid diagihkan kepada beberapa kumpulan mengikut jumlah perenggan dalam teks.
2. Murid berbincang untuk memurnikan perenggan yang diberi oleh guru.
3. Setiap kumpulan diminta menghantar seorang sebagai utusan.
4. Utusan itu akan memberikan penerangan kepada kumpulan lain tentang perenggan yang diedit.
5. Utusan itu juga akan mendapatkan pandangan daripada kumpulan lain.
6. Utusan itu akan kembali kepada kumpulan masing-masing untuk menambahbaik hasil kerja mereka.
PBD dilaksanakan serentak
Letakkan tahap pencapaian murid
BT SK
65,78,136,
148
BT SJK
66, 72, 83,
120

18. Peneraju Pendidikan Negara
2019
KAEDAH HIMKESS
�Menggunakan isi yang sama untuk mengajar
beberapa tajuk karangan
� Sesuai untuk semua murid
� Dapat menghurai isi karangan
TEKNIK HIMKESS

19. Peneraju Pendidikan Negara
2019
TEKNIK HIMKESS
H Hiburan/Gembira/Hilangkan Stress/ Harumkan
nama
I Meningkatkan ilmu pengetahuan
M Mengisi masa lapang
K Meningkatkan kemahiran
E Eratkan hubungan/ Silaturahim
S Supaya badan sihat dan otak cerdas
S Selamat

20. Peneraju Pendidikan Negara
2
Pastikan murid mengenal pasti isi-isi penting berkaitan tajuk karangan.
Disarankan membina dalam bentuk lakaran peta minda ringkas.
Dapat
menyihatkan
badan
ISI 4
ISI 3
ISI 1
ISI 2
Dapat mengisi
masa lapang
dengan aktiviti
berfaedah
Dapat menenangkan
fikiran dan
mengurangkan stress
Dapat mengeratkan
hubungan
Faedah
Bersuka
n
HIMKESS

21. Peneraju Pendidikan Negara
3 Gunakan BOGRAF untuk menjana idea murid (Langkah 1 dan Langkah 2)
faedah aktiviti bersukan
dapat menyihatkan badan
1
Faedah aktiviti bersukan yang pertama ialah kita dapat
menyihatkan badan.
Langkah 1
Langkah 2

22. Peneraju Pendidikan Negara
2019 22
4 Gunakan 5W 1H untuk murid membina ayat-ayat huraian
Bilakah aktiviti bersukan boleh dilakukan untuk
menyihatkan badan?
Kita boleh melakukan aktiviti bersukan pada masa lapang.
Tip:
Murid perlu menyoal
menggunakan 5W1H
berdasarkan isi karangan dan
bukannya tajuk karangan

23. Peneraju Pendidikan Negara
2019 23
4 Gunakan 5W 1H untuk murid membina ayat-ayat huraian
Apakah contoh aktiviti sukan yang boleh
menyihatkan badan?
Contoh aktiviti sukan yang boleh menyihatkan badan ialah
berjoging, bermain bola dan sebagainya.
Tip:
Gunakan penanda
wacana dalam
membina ayat
jawapan.

24. Peneraju Pendidikan Negara
2019 24
Faedah aktiviti bersukan yang pertama ialah kita dapat menyihatkan
badan. Kita boleh melakukan aktiviti sukan pada masa lapang. Contoh
aktiviti sukan yang boleh menyihatkan badan adalah seperti berjoging,
bermain bola dan sebagainya.
5 Gabung semua ayat 1 hingga ayat 3 dalam bentuk perenggan. (Langkah 3)
Langkah 3

25. Peneraju Pendidikan Negara
3 Gunakan BOGRAF untuk menjana idea murid (Langkah 1 dan Langkah 2)
faedah aktiviti bersukan
dapat mengisi masa lapang dengan aktiviti
berfaedah
2
Selain itu, faedah aktiviti bersukan ialah kita dapat
mengisi masa lapang dengan aktiviti berfaedah.
Langkah 1
Langkah 2

26. Peneraju Pendidikan Negara
2019 26
4 Gunakan 5W 1H untuk murid membina ayat-ayat huraian
Mengapakah kita perlu mengisi masa lapang
dengan aktiviti berfaedah?
Kita perlu mengisi masa lapang dengan aktiviti berfaedah
supaya kita tidak membuang masa.
Tip:
Murid perlu menyoal
menggunakan 5W1H
berdasarkan isi karangan dan
bukannya tajuk karangan

27. Peneraju Pendidikan Negara
2019 27
4 Gunakan 5W 1H untuk murid membina ayat-ayat huraian
Apakah contoh aktiviti sukan yang boleh
dilakukan pada masa lapang?
Contohnya kita boleh bermain bola pada waktu petang bersama
dengan rakan-rakan kita.
Tip:
Gunakan penanda
wacana dalam
membina ayat
jawapan.

28. Peneraju Pendidikan Negara
2019 28
Selain itu, faedah aktiviti bersukan ialah kita dapat mengisi masa lapang
dengan aktiviti berfaedah. Kita perlu mengisi masa lapang dengan aktiviti
berfaedah supaya kita tidak membuang masa. Contohnya kita boleh
bermain bola pada waktu petang bersama dengan rakan-rakan kita.
5 Gabung semua ayat 1 hingga ayat 3 dalam bentuk perenggan. (Langkah 3)
Langkah 3

29. Peneraju Pendidikan Negara
Infografik
Pelaksanaan
Teknik BOGRAF
LANGKAH 3
lANGKAH 1
LANGKAH
2
LANGKAH
4
ISI
PENTING
LENGKAP
BORANG
TULIS
KARANGAN
SALIN
JAWAPAN
Q&A

30. Peneraju Pendidikan Negara
2019
SEKIAN,
TERIMA KASIH
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia