1. PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL 2014/15
1. Diagnòstic inicial.
a) Modificacions en el context del centre.
Aquest curs hem passat de tenir 18 grups a tenir-ne 21: 3 grups de 3 anys, 3 grups de
4 anys, 3 grups de 5 anys, 3 grups de primer, 3 grups de segon, 2 grups de tercer, 1
grup de quart, 1 grup de cinquè i 2 grups de sisè. Aquest augment ha implicat ocupar
més aules en el segon pis de l’edifici que encara no havien estat ocupades durant el
curs passat. Aquest augment de grups implica també augment de mestres, ara el
claustre està format per 37 mestres. En el centre també han augmentat els casos
d’alumnes que necessiten el suport d'ATE, i tenim 3 persones a temps complet. En
quant al personal de neteja que és designat per l’ajuntament, per aquest curs tenim
destinades 24 hores diàries, que encara continuen sent poques tenint en compte el
tamany de l’edifici i el número de persones que l’ocupam.
b) Principals conclusions globals extretes de la memòria curs anterior.
El fet més destacat és que el centre funciona gràcies a la implicació de tots els mestres
i de la majoria de les famílies. Ens veim molt limitats en segons quins aspectes quan
depenen de serveis externs, ja siguin per part de la Conselleria (personal docent i no
docent) ja sigui per part de l’ajuntament (hores de neteja destinades al centre).
L’augment de grups d’alumnes ha fet que alguns aspectes de la nostra metodologia
que volíem conservar no hagi estat possible, ja que l’augment de mestres no ha estat
equitatiu i també que els espais sobrants cada vegada són menys.
Aquesta falta de mestres es molt evident dins l’equip de suport i els dies destinats al
nostre centre per part de l’EOEP. Els casos augmenten cada any, i a l’hora
d’escolaritzar els nins, no es valoren els recursos dels quals disposa el centre.
Així i tot, a nivell general s’han posat en funcionament les propostes de millora per
aquest curs.
1

2. 2. Actuacions per al curs 2014/15.
a) Àmbits d’intervenció.
Centrarem les nostres intervencions en aquests dos àmbits:
o Àmbit pedagògic: les nostres actuacions aniran encaminades a seguir amb la
nostra línea pedagògica i a l’elaboració i revisió dels documents que ajuden
al funcionament del centre.
o Àmbit de relació amb diferents col·lectius relacionats amb el procés educatiu
dels nostres alumnes: famílies, serveis externs i administracions.
b) Objectius mesurables i indicadors que permetin mesurar el seu assoliment.
Freqüència de mesura. Seqüència d’accions o actuacions a dur a terme per
aconseguir els objectius i temporalització o termini d’execució.
Els objectius que ens plantejam per aquest curs surten del projecte de direcció que vam
presentar en el seu moment. La situació del curs escolar condicionarà el seu assoliment o
no.
MANTENIR LA LÍNIA METODOLÒGICA INICIADA DES DE LA CREACIÓ DEL CENTRE
ACTUACIONS RECURSOS
HUMANS
RECURSOS
MATERIALS
INDICADORS
D’AVALUACIÓ
Donar a conèixer la
metodologia del
centre als mestres
nouvinguts.
Tot el claustre. Protocol
d’acolliment dels
mestres nous.
Carpeta
d’informació de
diferents mètodes
de treball global.
- Programacions
d’aula.
- Actes de reunions
de cicle.
- Actes de reunions
de CCP.
- Aprovació de les
modificacions dels
documents per
part del Claustre
i/o del Consell Es-colar.
Fomentar la
formació permanent
relacionada amb la
nostra metodologia.
Tot el claustre.
Equip directiu.
Representant del
claustre al CEP.
CEP.
Documentació
sol·licitada segons
el cas.
Donar a conèixer la Equip directiu. Instal·lacions del
2

3. metodologia del
nostre centre a les
famílies que opten
per primera vegada
a l’escolarització del
seu fill/a.
Departament
d’educació de
l’Ajuntament de
Manacor.
Tutories
centre.
Power point de
presentació del
treball realitzat dins
el centre.
Continuar la línia
metodològica en el
tercer cicle
d’educació primària.
Equip directiu.
Mestres del tercer
cicle.
Actes de reunions
de nivell i cicle.
Carpeta
d’informació de
diferents mètodes
de treball global.
Actualitzar els
documents de
centre tenint en
compte el seu
creixement i les
necessitats que
vagin sorgint.
Equip directiu
CCP
Equips de cicle
Claustre
Documents de
centre.
AUGMENTAR I CONSOLIDAR LA PLANTILLA DEFINITIVA DE MESTRES
ACTUACIONS RECURSOS
HUMANS
RECURSOS
MATERIALS
INDICADORS
D’AVALUACIÓ
Contacte directe i
freqüent amb la
Conselleria
d’Educació i els
sindicats.
Equip directiu. Comunicació a
través de diferents
mitjans: via
telefònica, correu
electrònic, fax i
correu ordinari.
- Quantitat i perfil
dels mestres
que són assi-gnats
al nostre
centre.
Valorar la realitat del
centre en quant a
l’especialitat dels
mestres que
necessitam i la seva
demanda.
Equip directiu.
EOEP
GESTIB
OPTIMITZAR ELS RECURSOS HUMANS I MATERIALS I ELS ESPAIS DISPONIBLES
ACTUACIONS RECURSOS
HUMANS
RECURSOS
MATERIALS
INDICADORS
D’AVALUACIÓ
3

4. Distribució de tots els
espais en funció de
l’augment del número
d’alumnat i de
professorat del nostre
centre.
Equip directiu Espais.
Assignació de
plantilla i quota de
professorat.
Matrícula de nou
alumnat.
- Actes de les
sessions d’ava-luació.
- Memòria de fi-nal
de curs.
- Albarans.
Distribuir els grups
classe a les diferents
aules mantenint els
cicles junts i tenint en
compte l’alumnat amb
dificultat de
desplaçament.
Equip directiu
Equip de suport
Memòria final de
curs.
PGA
Aules.
Designar les tutories
dels grups respectant
les instruccions per a
l’organització i el
funcionament dels
centres i tenint en
compte les
necessitats del
centre.
Equip directiu Instruccions per a
l’organització i el
funcionament dels
centres de la
Conselleria
d’Educació, Cultura
i Universitats.
Mantenir reunions
amb els components
dels diferents cicles
per tal de planificar
els ambients, tallers o
altres agrupaments .
Equip directiu
Equip de cicle
Actes dels acords
presos.
Memòria de final de
curs.
Organitzar els espais
en funció dels
agrupaments
acordats a l’actuació
anterior.
Equip directiu
Coordinadors de
cicle
Espais disponibles.
PGA
Continuar utilitzant el
programa Abies per a
fer l’inventari de
llibres, jocs, CD...
Coordinador de
biblioteca
Secretària
Programa Abies
Comanar el material Secretària Llibretes de
4

5. fungible i no fungible i
distribuir-los en els
espais comuns
designats pel seu
emmagatzament i
posterior ús.
comanda dels
diferents
magatzems.
FOMENTAR LA CONVIVÈNCIA BASADA EN EL RESPECTE
ACTUACIONS RECURSOS
HUMANS
RECURSOS
MATERIALS
INDICADORS
D’AVALUACIÓ
Posar en
funcionament el pla
de convivència i
mediació.
Coordinador del pla
Claustre
Alumnat
Pla de convivència i
mediació.
- Avaluació del
pla.
- Avaluació del
PAT.
Fomentar les
actuacions tutorials
amb els nostres
alumnes.
Equip directiu
Tutors
Alumnes
PAT
ACONSEGUIR QUE LA NOSTRA ESCOLA SIGUI OBERTA A LA COMUNITAT
EDUCATIVA I AL SEU ENTORN
ACTUACIONS RECURSOS
HUMANS
RECURSOS
MATERIALS
INDICADORS
D’AVALUACIÓ
Mostrar a les
famílies la tasca
duita a terme a
l’aula, com a mínim
una vegada per
trimestre.
Mestres
Famílies
Alumnes
Tasques realitzades. - Memòria de fi-nal
de curs.
- Quantitat de
famílies parti-cipants.
- Fulls de valora-ció
de les sorti-des
realitzades.
- Nombre de vi-sites
rebudes
als blocs.
Convidar les famílies
a participar en
diferents activitats:
sortides, tallers,
ambients...
Mestres
Famílies
Alumnes
Materials de les
diferents activitats.
Difondre les
activitats que es
duen a terme a
Coordinador TIC
Claustre
Bloc.
5

6. través del bloc de
centre i d’aula.
Programar reunions
periòdiques de
coordinació amb
membres de la junta
de l’APIMA
Equip directiu
Membres de la
junta de l’APIMA
Actes de les
reunions.
Participar en
activitats oferides
per l’Ajuntament i
entitats del nostre
municipi.
Mestres
Alumnes
Entitats
Oferta educativa per
a escolars de
l’Ajuntament de
Manacor.
Propostes d’altres
entitats.
Fomentar i facilitar
les sortides del
centre per visitar i
gaudir dels espais
de la nostra ciutat.
Equip directiu
Mestres
Alumnes
Horaris
d’organització dels
mestres
acompanyants.
FOMENTAR EL TREBALL COOPERATIU I COORDINAT DELS MESTRES
ACTUACIONS RECURSOS
HUMANS
RECURSOS
MATERIALS
INDICADORS
D’AVALUACIÓ
Elaborar una graella
mensual a partir dels
mecanismes de
coordinació.
Equip directiu Graella mecanismes
de coordinació.
Graella mensual.
- Actes de les di-ferents
reu-nions
de coor-dinació.
- Activitats reali-tzades
conjun-tament
entre di-ferents
grups
classe.
Dur a terme les
coordinacions.
El claustre. Actes de les
coordinacions.
Donar a conèixer el
treball que s’està
realitzant dins l’aula
per facilitar el treball
cooperatiu entre
mestres i grups de
diferents nivells i
etapes.
Mestres
Alumnes
Plafó a l’entrada del
centre.
6

7. GESTIONAR L’ECONOMIA DEL CENTRE D’UNA MANERA EFICAÇ AJUSTADA A
LES NECESSITATS I POSSIBILITATS DEL CENTRE
ACTUACIONS RECURSOS
HUMANS
RECURSOS
MATERIALS
INDICADORS
D’AVALUACIÓ
Col·laborar amb
l’administració
Educativa.
Equip directiu ECOIB
- Entrega de doc-uments
requerits
- dins la data es-tablerta.
- Seguiment de
les despeses
amb el programa
ECOIB.
- Seguiment i val-oració
de
- l’adequació del
pressupost.
Continuar amb
l’adquisició de
material fungible i no
fungible d’ús comú
de forma col·lectiva
per tal d’estalviar
costos.
Claustre
Equip directiu
Material fungible i
no fungible
Realitzar els
pressuposts ajustats
a les necessitats i
possibilitats del
centre.
Equip directiu
Claustre
Consell Escolar
Comissió
econòmica
Pressupost del
centre
A tots aquest objectius continuam amb els dos projectes que iniciàrem el curs passat:
El projecte Comenius a nivell europeu a les dues etapes i el funcionament de grups
interactius a l’etapa d’educació primària.
La freqüència de mesura de tots aquests objectius serà anual amb la memòria de final de
curs del centre, així com també totes les actes de les reunions que es duguin a terme. A
més es revisaran trimestralment els objectius per valorar i revisar la seva posada en
funcionament.
c) Recursos generals del centre.
Classificam els recursos en dos grups:
o Recursos humans: el claustre està format per 37 mestres distribuïts de la
següent manera:
Equip directiu: la directora, que fa hores de suport a educació infantil, la cap d’estudis, que
fa les sessions de castellà en el segon cicle d’educació primària i la secretària, que fa de
mestra PT en el primer cicle d’educació primària.
7

8. Etapa d’educació infantil: 9 mestres amb tutoria i 3 mestres de suport (1 a mitja jornada, 1
amb reducció d’un terç de jornada i una amb reducció d’una hora diària)
Etapa d’educació primària: 12 mestres tutors, dels quals una és també especialista d’EF.
Especialitats: 1 especialista d’educació física, 1 mestre d’educació musical, 3 mestres
d’anglès, 1 mestra d’educació primària a mitja jornada (que fa de mestra d’anglès), 1
mestra PT a temps complet, 1 PT a mitja jornada, 1 mestra AL a temps complet, 1 mestra
AL a mitja jornada i 1 mestra de religió que ve dos dies a la setmana.
Rebem el suport de l’EOEP: 1 dia a la setmana més un altre quinzenal per part de la
psicopedagoga i 1 dia mensual per part de la PTSC.
Tenim 6 alumnes que requereixen el suport d’ ATE, per la qual cosa hi ha 3 ATEs a temps
complet.
El centre compta amb 4 al·lotes del servei de neteja que depenen de l’Ajuntament. Fan un
total de 27 hores diaries entre totes elles.
El centre continua tenint la mateixa conserge que ens va designar l’Ajuntament.
Dins l’horari lectiu també es realitzen les següents activitats per persones titulades i
pagades a través de les aportacions que fan les famílies:
- teatre (educació infantil i primer cicle d’educació primària)
- ioga (4t i 5è d’educació primària)
- hip hop (2n cicle)
- natació (1r cicle)
o Recursos materials: durant aquest curs la Conselleria ens ha fet arribar el
mobiliari que necessitàvem per cobrir els cursos que hem augmentat. Les
aportacions econòmiques que fan les famílies continuaran destinades a la
compra de material fungible, material didàctic i mobiliari específic, tant pels
espais comuns com per a les aules pròpies del grup, així com també per
cobrir les diferents especialitats o grups de feina (grup classe, grup ambient o
grup interactiu).
d) Responsables de les accions.
Tots els mestres som responsables de dur a terme les accions proposades.
3. Organització general del centre.
a) Calendari i horari general del centre.
8

9. El calendari escolar del centre és el que ve donat a les instruccions, per la qual cosa queda
de la següent manera:
L’inici de curs va ser dia 12 de setembre de 2014.
Dies festius:
- 8 de desembre 2014 (dia de la Inmaculada Concenpció)
- 1 de maig de 2015
Dia no lectiu:
- 27 febrer 2015 (festa escolar unificada)
Dies festius de lliure disposició:
- 3 de novembre de 2014
- 2 de març de 2015
- 4 de maig de 2015
Vacances escolars:
- Nadal: del 23 de desembre de 2014 al 7 de gener 2015 (ambdós inclosos)
- Pasqua: del 2 al 10d’abril de 2015 (ambdós inclosos)
- El darrer dia lectiu serà el 19 de juny de 2015.
Horari del centre:
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
7'30h La conserge obri l'escola
7’30h-9h servei d’escola matinera
9h-14h horari lectiu del centre
14h-16h servei de menjador
16h-17h activitats extraescolars
17’30h-
21h
activitats
clubs
esportius
(Ajuntament)
activitats
clubs
esportius
(Ajuntament)
activitats
clubs
esportius
(Ajuntament)
activitats
clubs
esportius
(Ajuntament)
activitats
clubs
esportius
(Ajuntament)
21’30h 1 persona de neteja tanca el centre
Els dissabtes dematí també ve el club de tenis taula a fer partits federats.
Totes aquestes activitats de clubs esportius són consensuades amb l’ajuntament de
Manacor i amb la disponibilitat dels espais del centre.
b) Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris de centre (alumnes i professors).
9

10.  Els ambients a infantil s’han programant de dilluns a dimecres. Aquest canvi s’ha
produit perquè una de les mestres té reducció de mitja jornada i ve aquests dies.
D’aquesta manera un ambient no ha de ser duit per dues mestres.
 La primera sessió dels dilluns i la darrera dels divendres serà amb el tutor/a, sempre
que es puguin quadrar els horaris amb els especialistes i les sessions normatives.
 Evitar que les àrees d’especialistes, que es duen a terme en més d’una sessió, si-guin
dos dies seguits. Aquest criteri no s’ha pogut dur a terme a tots els cursos per
manca d’espais i recursos humans.
 Establir primer l’horari de l’equip de suport i després els altres suports/reforços.
 Els reforços dels mestres de nivell o cicle es realitzen dins el mateix cicle, sempre
que sigui possible.
 Cada mestra de suport d’educació infantil està assignada a un nivell i a una línia
d’ambients, sempre que sigui possible.
 Els membres de l’equip directiu dediquen dues sessions conjuntes a tasques de di-recció.
Les altres hores van en funció dels horaris dels grups.
 Prioritzar els especialistes (música, anglès i EF) a educació primària.
 Tutories a mestres no especialistes. Aquest curs 1 mestra d’EF ha hagut d’agafar
també tutoria (3rB d’educació primària).
 Un mestre definitiu com a tutor a cada nivell, si és possible.
c) Calendari de reunions i avaluacions.
Reunions principi de curs, claustres, consell escolar,...
L’horari d’exclusives del nostre centre és de dilluns a dijous de 14 a 15 hores i de dilluns a
divendres de les 8’45 a les 9’00 hores.
Durant aquest curs hem organitzat les reunions dels mestres de la següent manera
(sempre de 14h a 15h):
setmanes DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS
1a
nivell/ pares
equip suport
infantil
cicle reunions
especialistes o
equip de suport
2a
comissió de
coordinadors
Equip suport
primària
claustre reunions
especialistes o
10

11. equip de suport
3a
nivell/ pares
equip suport
infantil
cicle reunions
especialistes o
equip de suport
4a
CCP
Equip suport
primària
Comissió
convivència
reunions
especialistes o
equip de suport
El calendari de reunions amb les famílies i avaluacions queda de la següent manera:
SETEMBRE OCTUBRE NOVEMBRE DESEMBRE GENER
REUNIONS
SESSIONS
PARES
D’AVALUACIÓ
*3 anys- 8
*1r – 1
*4 anys- 9
*2n – 2
*5 anys-11
*3r i 4t – 9
*1r - 9
*5è i 6è – 10
*2n- 16
*3r -11
*4t- 15
19 entrega
*5è- 10
d’informes EP i
*6è- 10
3 anys
FEBRER MARÇ ABRIL MAIG JUNY
REUNIONS
SESSIONS
* 1 entrega
PARES
D’AVALUACIÓ
d'informes EP
*3 anys- 9
*1r – 9
*4 anys- 10
*2n – 10
*5 anys -11
*3r i 4t – 16
SESSIONS
D’AVALUACIÓ
*1r – 8
*2n – 9
*3r i 4t – 15
11

12. *1r – 12
*2n –16
*3r –17
*4t –17
*5è – 18
*6è-18
6 entrega
d’informes EI
*5è i 6è – 17 *5è i 6è – 16
*25 i 26 entrega
d’informes EI i EP
d) Mesures per a l’optimització i l’aprofitament dels espais i recursos.
Els espais comuns de menjador, biblioteca, gimnàs, aula de psicomotricitat,... continuen
amb el mateix ús que es feia el curs passat: ambients, tallers, activitats extraescolars,
grups de treball del departament de serveis socials de l’ajuntament... A tots aquests espais
comuns hi ha una graella a les portes amb un horari setmanal on hi ha els dies i hores que
s’utilitza durant tot el curs i en blanc on cada mestra s’apunta per poder-lo utilitzar de
manera esporàdica.
Pel que fa als recursos materials ja hem fet menció anteriorment, afegir que tots els
materials didàctics i fungibles són comuns a tot el professorat i l’alumnat.
4. Desenvolupament dels projectes institucionals i dels plans del centre.
 Projecte educatiu:
Es va elaborar el curs 2012/13 i s’anirà revisant i modificant, si és necessari per adaptar-lo
a la situació real del centre. Falta el punt referent a la seva avaluació.
 Projecte lingüístic:
La llengua vehicular del centre és el català.
El projecte lingüístic de centre aprovat dia 13 de gener de 2011 tenia l'acceptació de tota la
comunitat educativa del centre.
Per requeriments de la Conselleria d'Educació a través del Decret 15/2013 de 19 d’abril
que regula el tractament integrat de les llengües, es canvia el projecte basant-nos en
l'article 20, i a dia 19 de juny de 2013 s'aprova. En el preàmbul del projecte deixam clar
que aquest projecte és obligat i que no estam d'acord en el que ens demanen ja que
coarta la funció del Consell Escolar.
Durant el juliol, se'ns refusa el projecte aprovat i obliguen a l'equip directiu a fer unes
modificacions sense passar pel Consell Escolar (únic òrgan amb competències per a
aprovar-lo).
Dia 5 de setembre de 2013 el consell escolar es reuneix i NO APROVA el nou projecte
12

13. lingüístic modificat.
El Decret llei 5/2013 de 6 de setembre anul·la l'article 20 del Decret 15/2013 pel qual
s'havia aprovat el nostre projecte dins del TIL.
Actualment i davant els darrers aconteixaments, hem tornat al nostre projecte lingüístic de
l’any 2011.
 Pla d’atenció a la diversitat:
No està elaborat com a tal, però l’atenció a la diversitat està inclosa dins el pla d’actuació
de l’equip de suport, a les adaptacions curriculars i informes NESE i a les programacions
d’aula.
 Pla d’acció tutorial.
Cada tutor té dues carpetes, una amb documents més relacionats amb els mestres i l’altra
on hi ha documents relacionats amb els seus alumnes (dades personals, autoritzacions,
entrevistes,...). També hi ha un document amb orientacions en quant a la tasca tutorial.
 Reglament d’organització i funcionament del centre:
Es va elaborar el curs 2012/13 i s’anirà revisant i modificant, si és necessari per adaptar-lo
a la situació real del centre.
5. Pla per a l’avaluació, el seguiment i la valoració dels resultats acadèmics.
 Proves inicials a partir del mes d’octubre a primària. Aquestes proves les pot passar
el mestre a aquells alumnes que no coneix del curs passat (noves incorporacions o
inici d’una tutoria nova). D’aquesta manera pot conèixer el nivell d’on parteixen els
alumnes i orientar millor la seva pràctica docent. Encara no estan acordades a nivell
de centre.
 Avaluació trimestral a l’educació primària dels objectius, continguts i competències
bàsiques treballats durant el trimestre. L’informe que es dóna a les famílies
trimestralment estarà format per la primera pàgina del GESTIB i una segona part
que inclou els ítems propis de cada àrea que el mestre hagi treballat. A cada àrea hi
haurà un espai on s’hi adjuntaran observacions si el mestre ho considera oportú.
L’únic nivell que avaluarà els ítems a través del GESTIB serà 6è d’EP, ja que per
normativa s’ha de fer d’aquesta manera per tal de després facilitar els traspàs
13

14. d’informació als IES.
 A educació infantil es faran dos informes per a les famílies, un en el mes de gener i
l’altre en el mes de juny. També es mantindrà la primera pàgina del GESTIB.
 Les mestres PT i AL faran un informe a final de curs. També participen en les
entrevistes de les famílies dels alumnes amb més necessitats.
 L’avaluació es farà a través de l’observació directa, les anotacions i graelles dels
mestres, preguntes orals i proves escrites.
 L’avaluació és continuada.
 S’avalua la tasca d’aula, dels ambients, dels racons i dels grups interactius, aquests
darrers només a EP.
 La valoració dels resultats es fa trimestralment a les sessions d’avaluació
d’educació primària.
6. Annexos que s’han d’adjuntar.
ANNEX 1. Programacions didàctiques, programacions d’aula i adaptacions curriculars, pla
d’actuació de l’equip de suport. Les programacions les elaboren els mestres i les tenen a
les seves aules. L’equip directiu hi té accés perquè també s’han de guardar dins
“professorat” del domini del centre. Les programacions dels ambients i dels grups
interactius es fan seguint una plantilla donada.
Les adaptacions curriculars es revisen les del curs passat i s’elaboren les noves d’aquest
curs. Les adaptacions les realitzen les tutores i els tutors amb l’ajuda de la PT o l' AL.
El pla de l’equip de suport s’ha revisat.
ANNEX 2. Pla de formació del professorat. Durant aquest curs realitzam un seminari de
centre relacionat amb les estratègies sistèmiques que poguem aplicar a nivell d’aula. La
formació dels mestres també és fa a nivell personal i en funció de les seves inquietuds i
necessitats.
ANNEX 3. Pla de convivència. Es va elaborar el curs 2013/14.
ANNEX 4. Programació de serveis i d’activitats complementàries i extraescolars.
Les activitats complementàries que ofereix el nostre centre són el servei d’escola matinera
i el de menjador escolar. L’escola matinera aquest curs està dirigida per la persona que
dóna el servei i compta amb el suport de dos monitors més. El servei del menjador l’ofereix
l’empresa que va guanyar el concurs (restaurant Ca n’Arabí). Actualment, fant el servei
dues monitores de l’empresa.
Les activitats extraescolars les organitza l’APIMA. S’inicien en el mes d’octubre i acaben
en el mes de maig. Es duen a terme de dilluns a divendres entre les 16h i les 17h. Ja que
14

15. el centre disposa de més espais, dins un mateix dia es poden combinar diferents activitats.
Durant les activitats extraescolars hi ha torns de guàrdia que fan els mestres. Les guàrdies
es realitzen individualment de 15’50h a 17’10h i la seva tasca és estar pendent de les
activitats extraescolars que es fan dins aquest horari. També poden fer tasques pròpies,
però sempre han d’estar localitzables a direcció o a consergeria.
Les activitats extraescolars son:
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
basquet Jocs en anglès Exp. musical Ball de bot Hip hop
Manualitats Futbol sala Dansa moderna Futbol sala Olimpia
Taekwondo Judo Basquet Judo
Dansa moderna Teatre Teatre
No hi haurà activitats extraescolars dia 22 de desembre, dia 16 gener i el darrer dia del
segon trimestre, dimecres 7 d'abril.
Com cada any, el departament de Cultura de l’Ajuntament ha ofertat activitats educatives.
Cada nivell ha triat les que ha considerat més adients per a la seva programació anual.
Aquestes activitats es realitzen generalment fora del centre, però sempre dins el nucli de
Manacor, per la qual cosa el desplaçament es fa a peu.
Les sortides organitzades durant aquest curs escolar es realitzaran per grup classe, nivell
o per cicle, també alguna combina cursos de diferent cicle.
 4rt educació infantil:
1r trimestre  novembre: Puig d’Alanar (Manacor)
2n trimestre  març: Son Real (Can Picafort)
3r trimestre  maig/juny: Centre d’interpretació de Cabrera (Colònia de St Jordi)
 5è educació infantil:
1r trimestre  desembre: aeroport
2n trimestre  gener: Joan Miró
3r trimestre  juny: Es Palmer
 6è educació infantil:
1r trimestre  novembre: museu de la jugueta (Palma)
2n trimestre  març: observatori de Costitx
15

16. 3r trimestre  juny: acampada es Burotell (Calvià)
 1r educació primària:
1r trimestre  desembre: fàbrica Quely (Inca)
2n trimestre  març: rancho grande (Can Picafort)
3r trimestre  juny: platja Porto Cristo
 2n educació primària:
1r trimestre  novembre: Torrent de Ses Talaioles (Porto Cristo)
2n trimestre  març: Jugant amb les pedres, Torre dels Enegistes (Manacor)
3r trimestre  juny: acampada la Victòria (Alcúdia)
 2n i 3r cicle:
1r trimestre:
3r i 4t octubre: Poblat Talaiòtic (S’Illot)
5è i 6èoctubre: Poblat Talaiòtic (S’Illot)
3r novembre Sa Canova (Sa Pobla)
2n trimestre:
4t i 5èfebrer: Fundació Joan Miró (Palma)
3r març: Fundació Joan Miró (Palma)
6èmarç/abril: viatge d’estudis (zona de Catalunya)
3r trimestre:
4tjuny: acampada La Victòria (Alcúdia)
3r, 4t, 5è i 6èjuny: bicicletada via verda de Manacor
3r, 4t, 5è i 6èjuny: platja Cala Romàntica
Si per algun motiu justificat ( temps meteorològic, disponibilitats del lloc a visitar...) s’ha
de modificar alguna sortida s’informarà a través del correu electrònic o de telèfon als
membres del Consell Escolar.
Activitats complementàries:
 Festa de les verges. En el mes d’octubre l’APIMA ha col.aborat en l’elaboració
de bunyols en el menjador del centre amb els alumnes de primer d’educació
primària. Ja que les persones que ha fet els bunyols han disposat de temps,
n’han fet per tots els alumnes del centre i cada aula ha rebut una palangana de
bunyols.
 Festa de Nadal. Es decorarà el centre entre tots. Dia 17 de desembre vendran
el patges a recollir les cartes dels alumnes d’infantil i primer cicle. Dia 18 es farà
un berenar de xocolata amb coques aportades per les famílies. Entre dia 19 i dia
22 es cantaran les nadales al menjador. S’ha organitzat un horari perquè les
16

17. famílies entrin a escoltar els infants, ja que serà una activitat que es farà per
nivells
 Sant Antoni. Fogueró dia 16 de gener. Pendent de concretar.
 Dia de Sant Blai (3 de febrer).Es concretarà per nivells quina feina es farà
respecte aquesta festa local.
 Carnestoltes. Rei Carnestoltes. Encara no estan acordades altres propostes.
 Jaia Corema. Pendent de proposta.
 Pasqua. Dia 1 d’abril es farà la jornada de jocs populars a Educació Primària.
L’alumnat d’educació Infantil va a berenar al parc municipal.
 Teatre . Participam de la mostra de teatre escolar que organitza el Teatre de
Manacor. Les dates i horaris són organitzats pel teatre i el centre n’és informat
sempre dins el segon trimestre.
 Classe oberta de teatre. Ja que el centre duu a terme l’activitat de teatre dins
horari lectiu a educació infantil i primer cicle de primària, a cada curs s’organitza
una classe oberta al Teatre o a l’Auditori de Manacor on hi poden assistir els
pares. Falta concretar la data amb el gerent del teatre. Sempre és dins el mes
de juny.
 Fi de curs. S’organitzaran tallers i activitats pendents d’especificar. No es farà
cap festival organitzat pel claustre fora de l’horari lectiu. L’APIMA serà
l’encarregada d’organitzar la festa de graduació dels alumnes de 5 anys i 6è
d’EP que passen a primer de primària. Divendres 19 de juny a les 20h.
17