4. 4
Penyoalan
Reflektif
Kemahiran
Berfikir
Peta Visual Rangkaian
Kolaborasi
Membangunkan
Kecenderungan
Peribadi
Membentuk
persekitaran
6 TITIK PERMULAAN
5. • Paradigma globalisasi menekankan bahawa
sesuatu maklumat ini dapat bergerak dengan
kadar yang pantas (15,000 batu dalam sekelip
mata).
• Yang paling penting adalah penerimaan
maklumat - melalui penglihatan dan
pendengaran seseorang yang diproses oleh
bahagian otak.
• :
5
Diterjemahkan dari :
Brooks, David. “The Cognitive Age”. New York Times.
Friday, May 2, 2008
6. • Adakah seseorang individu berupaya untuk
memahami maklumat yang diterima?
• Adakah seseorang individu mempunyai
latihan untuk mengeksploitasi maklumat
yang diperoleh?
• Adakah budaya mengganggu pandangan
individu?
6
Diterjemahkan dari :
Brooks, David. “The Cognitive Age”. New York Times
Friday, May 2, 2008
7. •Vygotsky yakin bahawa pemikiran kita dipengaruhi oleh jenis alat yang digunakan … Semasa kita menanam pokok atau menggosok gigi, bagaimana kita melaksanakan aktiviti tersebut dengan jayanya adalah dipengaruhi oleh alat yang digunakan.
•Kita jarang menyedari bahawa alat yang
digunakan boleh mempengaruhi tugas mental,
bagaimana kita berfikir mengenaiknya, dan sama
ada kita telah berjaya melaksanakannya.
7
Hiebert, James et. al. Making Sense, 1997
8. Soalan
Proses pemikiran
Peta pemikiran (gambar peta)
Bagaimanakah kamu mendefinisikan benda atau idea ini?Apakah konteksnya?Apakah rujukan kamu?
Mendefinisikan mengikut konteks
Peta Bulatan
Bagaimanakah kamu menerangkan sesuatu benda? Apakah kata sifat yang paling sesuai untuk menerangkan benda ini?
Menerangkan kualiti
Peta Buih
Apakah persamaan dan perbezaan kedua-dua benda ini? Mana satu yang akan kamu pilihi?Kenapa?
Membanding beza
Peta Buih Berganda
Apakah isi utama,isi sokongan dan maklumat berkenaan tentang informasi ini?
Membuat pengelasan
Peta Pokok
Apakah komponen atau bahagian yang membentuk objek fizikal ini?
Hubungan seluruh - bahagian
Peta Dakap
Apakah yang berlaku? Apakah urutan bagi sesuatu peristiwa yang berlaku?Apakah peringkat perkembangannya?
Urutan
Peta Alir
Apakah yang menyebabkan perkara ini dan kesan-kesannya? Apakah yang mungkin berlaku?
Sebab dan kesan
Peta Pelbagai Alir
Apakah perkaitan atau analogi antaranya?
Analogi (hubungan yang sama, mencari faktor penghubung)
Peta Titi
8
GAMBARAN SECARA UMUM
as
9. Kata kunci pemikiran
9
Peta Pemikiran
Proses Pemikiran
Kata Kunci
Bulatan
Mendefinisikan mengikut konteks
Konteks/ Senaraikan, jelaskan, tuliskan semua yang anda tahu, sumbangsaran, kenalpasti, kaitkan dengan pengetahuan sedia ada, meneroka makna/ maklumat
Buih
Menerangkan kualiti
Terangkan, Jelaskan, Gunakan 5 pancaindera untuk menerangkan sesuatu, kualiti, sifat, ciri-ciri
Peta Buih Berganda
Membanding beza
Bandingkan, bezakan,carikan persamaan dan perbezaan, bezakan antara A dengan B
Pokok
Membuat pengelasan
Kelaskan, Asingkan, Kategorikan, Kenalpasti antara idea utama dan penjelasannya
Dakap
Hubungan seluruh -bahagian
Sebahagian daripada….., tunjukkan struktur…., ambil sebahagian daripada…., kenalpasti struktur, komponen fizikal, anatomi
Alir
Urutan
Susunkan mengikut aturan yang betul, ceritakan/ kira semula, kitaran, tunjukkan proses, selesaikan masalah…., mengkaji corak (trend)
Pelbagai Alir
Sebab dan Akibat
Sebab dan akibat, bincangkan akibatnya/ pengajaran, apakah yang akan berlaku sekiranya…., jika….maka….., terangkan perubatan…., kenalpasti pengajarannya, kenalpasti keputusan daripada…., apa yang berlaku jika…
Titi
Analogi (hubungan yang sama, mencari faktor penghubung)
Kenalpasti perkaitan, meneka peraturan, simbol, analogi, kesetaraan
10. Hasil yang diharapkan
10
Pada akhir kursus, peserta kursus akan dapat:
Mendefinisikan dan menggunakan 8 peta pemikiran
Menghubungkaitkan Peta Pemikiran dengan teknik menyoal serta pemikiran murid
Mengintegrasi dan merentas bidang kandungan
Memperkenalkan 8 Peta Pemikiran kepada murid
21. 21
Ali
Guru
Berjalan
Kemahiran Berfikir
Ketua Unit
Hana
Makanan
Perkara atau orang yang mempengaruhi saya
Pengalaman
ibubapa
keluarga
22. 22
Nama
Maklumat yang berkenaan dengan saya
Perkara atau orang yang mempengaruhi saya
Tulis Maklumat berkenaan diri anda dengan menggunakan Peta Bulatan
26. 26
Kemahiran berfikir
Segala maklumat yang kamu ketahui tentang kemahiran berfikir
Apakah sumber yang kamu rujuk?
27. •Adakah Peta Bulatan dapat membantu dalam pengajaran yang lalu ?
•Adakah anda akan menggunakan Peta Bulatan semasa mengajar sesuatu topik pada masa akan datang?
27
APLIKASI PETA BULATAN
28. • Pembelajaran berkesan bukan sahaja
bergantung kepada kaedah mengajar yang
lebih baik ...
(Instruct)
• …tetapi, memberi murid belajar dengan cara
yang lebih baik untuk membina ilmu
(Construct)
28
Papert, Seymore 1990
31. Berdasarkan kajian kecerdasan, Peta Pemikiran menggabungkan proses kognitif dalam pembelajaran dengan maklumat dalam bentuk visual.
31
32. Apabila dilaksanakan di seluruh sekolah, Peta Pemikiran menyediakan satu cara berfikir yang konsisten dan “brain compatible” bagi guru menyampaikan maklumat dan untuk murid belajar dan mengekalkannya.
32
33. Peta Pemikiran bukan satu kurikulum, tetapi merupakan alat berfikir yang membolehkan guru menyampaikan kurikulum yang sedia ada dalam bentuk yang lebih bermakna.
33
34. •Apa itu Peta Pemikiran dan bagaimana peta ini berbeza dengan Pengurusan Grafik?
•Definisikan Peta Pemikiran dengan meggunakan Peta Bulatan
34
Corak
Visual
Berdasarkan 8 kemahiran kognitif
Digunakan dalam semua bidang
Digunakan oleh semua guru
Digunakan untuk menggabung jalin perincian dan kerumitan fakta
Peta
Pemikiran
35. 35
Peta Pemikiran
Mendefinisikan Mengikut Konteks
Menerangkan dengan Kata/ Frasa Sifat
Membanding Beza
Pengelasan
Membuat Urutan
Sebahagian Daripada Keseluruhan
Sebab Dan Kesan
Analogi / Hubungan
yang sama
Visual Pemikiran Yang Umum Untuk Kelas Dan Sekolah
Sumbangsaran
Peta Minda
‘Webbing’
Kluster
Untuk Pengetahuan Individu
Peta Konsep
Pengurusan Grafik Berkaitan Tugas
Kitaran Hidup: Sains
Kronologi: Sejarah
Untuk Tugasan yang Khusus
Gambar Rajah Venn: Matematik
36. 36
80% daripada informasi yang diterima oleh otak adalah dalam bentuk VISUAL
40% daripada gentian saraf yang disambung ke otak adalah dihubungkan dengan retina
36,000 mesej dalam bentuk visual dapat diterima oleh mata dalam masa satu jam
-Eric Jensen, Brain Based Learning, 2000
37. Keperluan utama untuk pelajar adalah memahami
kebermaknaan (meeningfulness)... kita tidak dapat memahami
subjek atau menguasai sesuatu kemahiran semata -mata hanya
dengan menggabungkan cebisan maklumat .
Memahami sesuatu perkara berpunca dengan melihat
hubungkait perkara tersebut. Otak direka bentuk sebagai
pengesan pola (pattern detector).
Fungsi pendidik adalah untuk menyediakan murid dengan
pelbagai pengalaman yang membolehkan mereka melihat pola
yang berhubungkait (patterns that coneect).
Making Connections: Teaching and the Human Brain (1994),
Caine & Caine
38. “DUAL CODING THEORY”
38
Pengetahuan disimpan dalam dua bentuk:
2. Bentuk Bukan Linguistik
1. Bentuk Linguistik
Kajian menunjukkan bahawa semakin banyak kita menggunakan kedua-dua sistem di atas, semakin mudah kita berfikir dan mengingati sesuatu.
41. 41
Bentuk Visual
Berdasarkan 8 kemahiran cognitif
Digunakan dalam semua bidang kandungan
Digunakan oleh semua guru
Peta
Pemikiran
Peta Pemikiran memudahkan murid memahami sesuatu yang abstrak melalui bentuk visual yang konkrit.
Digunakan untuk menggabung jalin fakta yang kompleks
Kejatuhan Kesultanan Melayu Melaka
Semua pembesar
Melaka terpaksa
berundur ke Muar.
Melaka jatuh ke
tangan
Portugis
Nilai-nilai norma kehidupan terhakis
Kelemahan kepimpinan
Pembunuhan
Bendahara
Tun Mutahir
Sikap pembesar
Melaka fitnah
sesama sendiri
42. 42
Bentuk Visual
Berdasarkan 8 kemahiran kognitif
Digunakan dalam semua bidang kandungan
Digunakan oleh semua guru
Peta
Pemikiran
Digunakan untuk menggabung jalin fakta yang kompleks
43. 43
Bentuk Visual
Berdasarkan 8 kemahiran kognitif
Digunakan dalam semua bidang kandungan
Digunakan oleh semua guru
Peta
Pemikiran
Digunakan untuk menggabung jalin fakta yang kompleks
44. 44
Peta Pemikiran
Bentuk Visual
Berdasarkan 8 kemahiran kognitif
Digunakan dalam semua bidang kandungan
Digunakan oleh semua guru
Digunakan untuk menggabung jalin fakta yang kompleks
50. Kualiti Utama peta pemikiran sebagai bahasa pembelajaran
50
PETA PEMIKIRAN SEBAGAI SATU BAHASA
Reflektif
Integratif
Ketekalan grafik
Perkembangan
Fleksibel
52. 52
•Adakah Peta Buih Berganda dapat membantu dalam pengajaran yang lalu ?
•Adakah anda akan menggunakan Peta Buih Berganda semasa mengajar sesuatu topik pada masa akan datang?
MENGGUNAKAN PETA BUIH BERGANDA
55. PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Bulatan
Bentuk:
PROSES BERFIKIR:
NOTA:
Mendefinisikan megikut konteks / sumbangsaran
Topik
Semua yang saya tahu
Bagaimanan dan dimana saya mengetahui ? Bingkai rujukan
Boleh Digunakan untuk:
• Sumbangsaran
• Menguji Pengetahuan Sedia Ada
• Penutup / Rumusan
56. Circle Map
earthworms
Help plants
Lives in soil
slimy Enemies
are birds
2,700 kind
Lay eggs
Vibrations
Nocturnal
No feet
have hair
Need
moisture
Tube shaped body
Science kit Internet
Books Teacher
By Alex and
Michel
67. A
PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Buih
NOTA:
Penerangan (Adjektif)
Attributes: Maths
Properties: Science
Adjektif, fakta, pendapat
Perkara, Topik
Hanya Adjektif!
BENTUK:
PROSES BERFIKIR:
78. PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Buih Berganda
NOTA:
Banding/Beza
Unik: Seragam
Ada Kaitan denganVenn Diagram
Persamaan: Perbezaan
Persamaan
Perbezaan
Kod Warna
BENTUK:
PROSES BERFIKIR:
89. Kategori
PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Pokok
NOTA:
Kelaskan, asingkan, kategorikan
Jenis…
Tajuk, topik, kategori
Kategori atau kumpulan
Detail, contoh
Induktif / Deduktif
BENTUK:
PROSES BERFIKIR:
100. PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Dakap
BENTUK:
PROSES BERFIKIR:
NOTA:
Hubungan Seluruh- Bahagian, Struktur
Sebahagian daripada… Fizikal, benda maujud
Keseluruhan
Bahagian utama
Pecahan kecil
111. PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Alir
BENTUK:
PROSES BERFIKIR:
NOTA:
Turutan, Kitaran, Langkah
Plot, Proses, Kronologi
Langkah Utama
Penerangan tentang langkah utama
Boleh dilukis dari pelbagai arah
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118. Tugasan – gunakan Peta Alir untuk menceritakan aktiviti seharian anda.
122. PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Pelbagai Alir
BENTUK:
PROSES BERFIKIR:
NOTA:
Sebab dan Kesan Meramalkan kejadian
Penerangan tentang sebab
Sebab
Kejadian
Akibat, Hasil
Ramalan akibat/ kesan
Menganalisa akibat/kesan
“jika…maka”
“bila… akibatnya/kesannya”
Boleh jadi satu bahagian sahaja
123.
124.
125. I put too much
water in
I did not measure
my flour accurately
I opened the oven
door too soon
My cake sunk
in the middle
126. I put too much
water in
I did not measure
my flour accurately
I opened the oven
door too soon
My cake sunk
in the middle
I was upset
Mum made
another cake
It cost
more money
133. PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Titi
BENTUK:
PROSES BERFIKIR:
NOTA:
Melihat Analogi Mengaitkan Hubungan yang Sama
Bagaimanakah kedua-duanya dapat dikaitkan?
RF: __________
Kenalpasti perkaitan
Faktor Penghubung
134.
135. Relating factor: is the mother of a
cow
calf
hen
chick
kangaroo
joey
ewe
lamb
AS
AS
AS
142. •Mesti dilaksanakan di sekolah secara menyeluruh.
•Pelaksanaan merangkumi pembangunan staf dan penyediaan bahan-bahan latihan bagi setiap guru.
®
PETA PEMIKIRAN…
143. 143
Alat Visual vs Peta Pemikiran
Peta Minda vs Peta Bulatan
Peta Dakap vs Peta Pokok
Peta Buih vs Peta Minda
Peta Dakap vs Menyenarai
KESILAPAN KONSEP
