Dokumen tersebut merupakan bahan pelatihan tentang Program Kemahiran Berfikir Aras Tinggi yang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia. Ia menjelaskan delapan peta pemikiran visual yang digunakan untuk meningkatkan kemahiran berfikir. Peta-peta tersebut digunakan untuk mengintegrasikan dan merentas bidang kandungan serta memudahkan pemahaman maklumat.
Kursus Program i-THINK membincangkan penggunaan peta pemikiran untuk membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan pelajar. Kursus ini mengajar delapan jenis peta pemikiran dan bagaimana mengintegrasikannya dalam pengajaran untuk meningkatkan pembelajaran murid.
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang kursus program i-THINK yang bertujuan untuk membudayakan kemahiran berfikir melalui penggunaan peta pemikiran sebagai alat visual untuk memahami proses kognitif."
Program Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Kementerian Pendidikan Malaysia 2013 memperkenalkan delapan Peta Pemikiran sebagai alat berfikir visual untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid. Peta-peta ini membantu guru menyampaikan maklumat secara lebih bermakna dan memudahkan proses pembelajaran murid.
Kursus Program i-THINK membincangkan penggunaan peta pemikiran untuk membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan pelajar. Kursus ini mengajar delapan jenis peta pemikiran dan bagaimana mengintegrasikannya dalam pengajaran untuk meningkatkan pembelajaran murid.
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang kursus program i-THINK yang bertujuan untuk membudayakan kemahiran berfikir melalui penggunaan peta pemikiran sebagai alat visual untuk memahami proses kognitif."
Program Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Kementerian Pendidikan Malaysia 2013 memperkenalkan delapan Peta Pemikiran sebagai alat berfikir visual untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid. Peta-peta ini membantu guru menyampaikan maklumat secara lebih bermakna dan memudahkan proses pembelajaran murid.
Dokumen tersebut membahas tentang pengenalan delapan peta pemikiran yang digunakan untuk meningkatkan kemahiran berfikir siswa, termasuk peta bulatan, buih, buih berganda, pokok, dakap, alir, pelbagai alir, dan titi. Peta-peta tersebut digunakan untuk mewakili delapan proses berfikir kognitif dan menyampaikan materi pelajaran secara visual.
Buku panduan ini membincangkan kemahiran menaakul yang merupakan salah satu kemahiran penting dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah. Ia menjelaskan definisi, asas dan jenis-jenis kemahiran menaakul serta bagaimana melaksanakannya dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Buku ini juga menyediakan contoh rancangan pengajaran harian untuk menerapkan kemahiran menaakul dalam pelbagai subjek.
Buku ini memberikan panduan tentang pembudayaan kemahiran berfikir dalam kalangan guru dan murid di sekolah. Ia menjelaskan delapan peta pemikiran yang digunakan dalam program i-THINK untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi. Buku ini juga menerangkan langkah untuk melaksanakan program i-THINK di sekolah bagi mempertingkatkan prestasi pembelajaran murid.
Dokumen ini membahaskan program i-THINK yang diperkenalkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia untuk mempertingkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid melalui penggunaan lapan alat berfikir dalam proses pengajaran dan pembelajaran."
Kemahiran berfikir aras tinggi dalam pentaksiran matematikCik Niz
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pentaksiran Matematik merupakan salah satu elemen penting dalam Reformasi Pendidikan Malaysia. KBAT merujuk kepada tahap pemikiran yang lebih tinggi seperti mengaplikasi, menganalisa, menilai dan mencipta. KBAT penting untuk menghasilkan modal insan yang berfikir kritis dan kreatif untuk memenuhi cabaran abad ke-21. Guru perlu memperkenalkan so
Buku panduan ini membincangkan kemahiran menaakul yang merupakan salah satu kemahiran penting dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah. Ia menjelaskan definisi, asas, jenis dan bagaimana melaksanakan kemahiran menaakul dalam pengajaran dan pembelajaran. Buku ini juga menyediakan contoh rancangan pengajaran harian untuk menerapkan kemahiran menaakul dalam pelbagai subjek.
Dokumen tersebut memberikan contoh kata kerja proses yang dapat digunakan untuk menilai kemahiran berfikir aras tinggi menurut Taksonomi Bloom yang disemak semula. Kata kerja proses tersebut dikelaskan ke dalam enam kategori kemahiran berfikir aras tinggi termasuk menghafal, mengaplikasi, menganalisis, menilai, merekacipta/menjana idea.
Este documento describe un estudio retrospectivo de 36 pacientes con infecciones de la corriente sanguínea causadas por enterobacterias resistentes a carbapenémicos. Los autores encontraron que la respuesta clínica y microbiológica al día 7 fueron predictores independientes de la supervivencia a los 28 días. El tratamiento con múltiples antibióticos como colistina, tigeciclina y carbapenémicos se asoció con mayores tasas de supervivencia en comparación con tratamientos duales.
www.kamulodge.com
The eco retreat Kamu Lodge encompassing 20 safari tents upstream the Mekong River is listed among 5 camping sites by Vietnam Traveller Magazine.
Ernest Rutherford was a famous New Zealand-born scientist who made significant contributions to the understanding of atomic structure. He received the Nobel Prize in Chemistry for his gold foil experiment, which demonstrated that atoms have a small, dense nucleus. Rutherford originally worked as a farmer in New Zealand before earning a scholarship to study in Manchester. He later returned to England with a sample of radium and conducted experiments that led to his discovery of the nucleus of the atom. Rutherford's work revolutionized the field of physics and our understanding of the basic structure of matter.
Dokumen tersebut membahas tentang pengenalan delapan peta pemikiran yang digunakan untuk meningkatkan kemahiran berfikir siswa, termasuk peta bulatan, buih, buih berganda, pokok, dakap, alir, pelbagai alir, dan titi. Peta-peta tersebut digunakan untuk mewakili delapan proses berfikir kognitif dan menyampaikan materi pelajaran secara visual.
Buku panduan ini membincangkan kemahiran menaakul yang merupakan salah satu kemahiran penting dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah. Ia menjelaskan definisi, asas dan jenis-jenis kemahiran menaakul serta bagaimana melaksanakannya dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Buku ini juga menyediakan contoh rancangan pengajaran harian untuk menerapkan kemahiran menaakul dalam pelbagai subjek.
Buku ini memberikan panduan tentang pembudayaan kemahiran berfikir dalam kalangan guru dan murid di sekolah. Ia menjelaskan delapan peta pemikiran yang digunakan dalam program i-THINK untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi. Buku ini juga menerangkan langkah untuk melaksanakan program i-THINK di sekolah bagi mempertingkatkan prestasi pembelajaran murid.
Dokumen ini membahaskan program i-THINK yang diperkenalkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia untuk mempertingkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid melalui penggunaan lapan alat berfikir dalam proses pengajaran dan pembelajaran."
Kemahiran berfikir aras tinggi dalam pentaksiran matematikCik Niz
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pentaksiran Matematik merupakan salah satu elemen penting dalam Reformasi Pendidikan Malaysia. KBAT merujuk kepada tahap pemikiran yang lebih tinggi seperti mengaplikasi, menganalisa, menilai dan mencipta. KBAT penting untuk menghasilkan modal insan yang berfikir kritis dan kreatif untuk memenuhi cabaran abad ke-21. Guru perlu memperkenalkan so
Buku panduan ini membincangkan kemahiran menaakul yang merupakan salah satu kemahiran penting dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah. Ia menjelaskan definisi, asas, jenis dan bagaimana melaksanakan kemahiran menaakul dalam pengajaran dan pembelajaran. Buku ini juga menyediakan contoh rancangan pengajaran harian untuk menerapkan kemahiran menaakul dalam pelbagai subjek.
Dokumen tersebut memberikan contoh kata kerja proses yang dapat digunakan untuk menilai kemahiran berfikir aras tinggi menurut Taksonomi Bloom yang disemak semula. Kata kerja proses tersebut dikelaskan ke dalam enam kategori kemahiran berfikir aras tinggi termasuk menghafal, mengaplikasi, menganalisis, menilai, merekacipta/menjana idea.
Este documento describe un estudio retrospectivo de 36 pacientes con infecciones de la corriente sanguínea causadas por enterobacterias resistentes a carbapenémicos. Los autores encontraron que la respuesta clínica y microbiológica al día 7 fueron predictores independientes de la supervivencia a los 28 días. El tratamiento con múltiples antibióticos como colistina, tigeciclina y carbapenémicos se asoció con mayores tasas de supervivencia en comparación con tratamientos duales.
www.kamulodge.com
The eco retreat Kamu Lodge encompassing 20 safari tents upstream the Mekong River is listed among 5 camping sites by Vietnam Traveller Magazine.
Ernest Rutherford was a famous New Zealand-born scientist who made significant contributions to the understanding of atomic structure. He received the Nobel Prize in Chemistry for his gold foil experiment, which demonstrated that atoms have a small, dense nucleus. Rutherford originally worked as a farmer in New Zealand before earning a scholarship to study in Manchester. He later returned to England with a sample of radium and conducted experiments that led to his discovery of the nucleus of the atom. Rutherford's work revolutionized the field of physics and our understanding of the basic structure of matter.
Este documento presenta información sobre la supervisión en el lugar de trabajo. Explica que la supervisión es importante para asegurar que los empleados cumplan con sus objetivos y mejoren continuamente. Describe diferentes estilos de supervisión como autocrático, democrático y liberal. También cubre cómo organizar un sistema de supervisión efectivo y los pasos para realizar evaluaciones de desempeño que midan el compromiso de los empleados.
This document provides information about Zurvita, a company founded on three core principles: glorifying God, strong but humble leadership, and creating an environment where people can succeed at every level. It introduces Zurvita's executive team and scientific advisory board. It then describes Zurvita's product Zeal for Life, compensation plan, and the opportunities available to become a Zurvita independent consultant.
Skyries Innovations Pvt Ltd is a software/ product company that is currently engaged in developing products for education, healthcare, consumer electronics, agriculture, business enterprises.
Our Specialization: School Automation, Office Automation , Process Automation , Product Innovation , Mobile & Cloud Technology , Product Development , R&D , Migration to Cloud , Custom Business Solutions,Software based Security Solutions , Products for Agriculture , Healthcare , Film & Entertainment , Music , Education & Logistics .
This document contains the curriculum vitae of Indah Candra Kirana. It details her personal information, education history, skills, work experience and certifications. She has worked as a cook and commis at several hotels and cruise lines, including her current role as a Commis at Swiss-BelHotel Lagoi Bay in Bintan, Indonesia. Her education includes a degree from Akademi Pariwisata NHI Bandung in food production and hotel management.
Florida Virtual School, the nation’s largest state K-12 virtual school, engages in multiple instructional research partnerships each year. In this presentation, members of the FLVS leadership team will discuss the process of designing organizational research goals and partnering with external researchers, in addition to sharing the challenges and best practices in managing research partnerships—from research methods/design to data collection and security. Additionally, a summary of ongoing instructional research projects at FLVS will be offered. This presentation will appeal to both providers and researchers as an opportunity to learn more about working together in the important process of research partnership.
Dokumen tersebut merupakan diari konsep yang membincangkan konsep-konsep penting dalam sistem bumi, sistem geomorfologi, penduduk dan transformasi desa serta pembandaran. Ia menyenaraikan konsep-konsep tersebut beserta maksud ringkas bagi setiap konsep.
Este documento presenta el portafolio de Vanesa Gavin para la cátedra de Química en la carrera de Ingeniería Química en la Facultad de Ciencias. El portafolio fue realizado en 2016-2017 bajo la supervisión de la profesora Sonia Villamar en la Universidad de Riobamba, Ecuador.
Local Food Launchpad is a seven week accelerator program for products, services, programs, social enterprises, campaigns or community projects that contribute to improving Melbourne's food system and growing Melbourne's food economy.
Local Food Launchpad applications close Friday 22 July. Find out more and apply at http://doingsomethinggood.com.au/local-food-launchpad-2016/
Presented at the Local Food Launchpad launch event on Tue 28 June 2016.
The document summarizes the activities and progress of an implementation project in Bangladesh between May and July 2016. It provides data on the number of unions and health care providers trained in four upazilas. Over 600 people were trained, including 190 government health care providers and 353 informal providers. Challenges included bad weather, elections, and lack of approval letters. Lessons learned included managing government support, utilizing resources, and promoting community awareness of kala-azar.
Empty Your Cup: Mentoring in the Tableau CommunityEmily Kund
The document discusses mentoring in the Tableau community. It talks about mentoring, what it is, and why it's important. Specifically, it notes that mentoring involves developing leadership and sponsorship through genuine bonds between mentors and mentees. It challenges readers to actively mentor through calls, video chats, and meetups. The goal of mentoring is civic responsibility, higher quality work, and influence, as mentees are shaped by their mentors' guidance and example.
1. Dokumen tersebut membincangkan program i-THINK yang bertujuan untuk mempertingkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid di Malaysia melalui penggunaan pelbagai alat berfikir dan teknik pengajaran.
2. Ia juga menjelaskan konsep dan definisi berkaitan kemahiran berfikir aras tinggi serta pelaksanaan program i-THINK di sekolah-sekolah termasuk latihan kepada guru dan penilaian program.
1. Pemahaman konsep HOTS dan analisis KD membantu peserta memahami pembelajaran berorientasi keterampilan berpikir tingkat tinggi dan mampu menganalisis KD pengetahuan dan keterampilan. 2. Konsep HOTS mencakup keterampilan berpikir kompleks, menganalisis, membangun hubungan, dan menguraikan materi. Keterampilan berpikir mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. 3. Analisis KD
Dokumen ini membahas program i-THINK yang bertujuan untuk mempromosikan kemahiran berfikir tingkat tinggi di kalangan siswa dan guru di Malaysia. Program ini memperkenalkan delapan peta pemikiran visual untuk digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran. Buku panduan ini juga menjelaskan bagaimana program ini akan diterapkan secara bertahap di sekolah-sekolah Malaysia mulai tahun 2012.
Dokumen ini membahas program i-THINK yang bertujuan untuk mempromosikan kemahiran berfikir tingkat tinggi di kalangan siswa dan guru di Malaysia. Program ini memperkenalkan delapan peta pemikiran visual untuk digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran. Buku ini juga menjelaskan langkah-langkah untuk memperkenalkan dan mempromosikan budaya berfikir di sekolah-sekolah.
1. Dokumen tersebut membahas mengenai berbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran sejarah, termasuk Theory of Constrains, konstruktivisme, belajar sambil bermain, dan Experiental Activities Planner.
Peta buih berganda sangat berguna untuk membandingkan dua konsep, idea atau objek. Ia membantu murid mengenal pasti persamaan dan perbezaan di antara dua entiti yang dibandingkan.
2. Contoh Hasil Kerja Murid
13
Draf
4. Peta Carta Alir
PETA CARAT ALIR
(FLOW CHART MAP) Proses Pemikiran:
MENYUSUN SECARA BERURUTAN
(SEQUENCING EVENTS)
Langkah Membina Peta Carta Al
Buku panduan ini memberikan panduan kepada guru tentang kemahiran menaakul dan bagaimana untuk menerapkannya dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Buku ini menjelaskan definisi kemahiran menaakul, asas kemahiran menaakul, jenis-jenis kemahiran menaakul serta contoh rancangan pengajaran dan pembelajaran yang menerapkan kemahiran menaakul.
822 Modul Ajar KurMer Unsur, Senyawa, dan Campuran.docxEnzhoKimmy
Modul ini membahas tentang materi unsur, senyawa, dan campuran. Modul ini menjelaskan tentang kompetensi awal, profil pelajar Pancasila, tujuan pembelajaran, indikator capaian, dan kegiatan pembelajaran untuk sub bab tentang unsur dan senyawa. Modul ini juga menyertakan rubrik asesmen untuk menilai profil pelajar dan pengetahuan siswa.
Buku panduan ini membahas tentang kemahiran menaakul yang merupakan salah satu kemahiran penting dalam kurikulum sekolah rendah Malaysia. Kemahiran menaakul membantu murid berfikir secara logis dan rasional dengan memberikan sebab akibat serta menyelesaikan masalah. Buku ini menjelaskan definisi, asas, dan jenis-jenis kemahiran menaakul serta bagaimana melatih murid dalam kemahiran tersebut. Contoh
Modul ajar ini membahas tentang berpikir komputasional melalui kegiatan pemecahan masalah dengan menerapkan teknik algoritma dan strategi algoritmik. Modul ini menjelaskan tentang algoritma, dekomposisi, dan pola berpikir komputasional serta mencakup topik pencarian, pengurutan, tumpukan, dan antrean yang diterapkan dalam kehidupan sehari-hari maupun program komputer.
Pembelajaran terpadu model nested adalah model pembelajaran yang mengintegrasikan beberapa aspek seperti keterampilan berpikir, sosial, dan mengorganisasi ke dalam satu mata pelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran dan materi ajar.
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum 2013 khususnya standar proses sistem pembelajaran. Secara garis besar dibahas mengenai tujuan workshop untuk meningkatkan kompetensi peserta didik, pemetaan regulasi kurikulum, standar proses yang mencakup kompetensi lulusan sebagai rujukan, prinsip pembelajaran, pengorganisasian pengalaman belajar, perencanaan pembelajaran, dan penilaian pembelajaran.
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
4. 4
Penyoalan
Reflektif
Kemahiran
Berfikir
Peta Visual Rangkaian
Kolaborasi
Membangunkan
Kecenderungan
Peribadi
Membentuk
persekitaran
6 TITIK PERMULAAN
5. • Paradigma globalisasi menekankan bahawa
sesuatu maklumat ini dapat bergerak dengan
kadar yang pantas (15,000 batu dalam sekelip
mata).
• Yang paling penting adalah penerimaan
maklumat - melalui penglihatan dan
pendengaran seseorang yang diproses oleh
bahagian otak.
• :
5
Diterjemahkan dari :
Brooks, David. “The Cognitive Age”. New York Times.
Friday, May 2, 2008
6. • Adakah seseorang individu berupaya untuk
memahami maklumat yang diterima?
• Adakah seseorang individu mempunyai
latihan untuk mengeksploitasi maklumat
yang diperoleh?
• Adakah budaya mengganggu pandangan
individu?
6
Diterjemahkan dari :
Brooks, David. “The Cognitive Age”. New York Times
Friday, May 2, 2008
7. •Vygotsky yakin bahawa pemikiran kita dipengaruhi oleh jenis alat yang digunakan … Semasa kita menanam pokok atau menggosok gigi, bagaimana kita melaksanakan aktiviti tersebut dengan jayanya adalah dipengaruhi oleh alat yang digunakan.
•Kita jarang menyedari bahawa alat yang
digunakan boleh mempengaruhi tugas mental,
bagaimana kita berfikir mengenaiknya, dan sama
ada kita telah berjaya melaksanakannya.
7
Hiebert, James et. al. Making Sense, 1997
8. Soalan
Proses pemikiran
Peta pemikiran (gambar peta)
Bagaimanakah kamu mendefinisikan benda atau idea ini?Apakah konteksnya?Apakah rujukan kamu?
Mendefinisikan mengikut konteks
Peta Bulatan
Bagaimanakah kamu menerangkan sesuatu benda? Apakah kata sifat yang paling sesuai untuk menerangkan benda ini?
Menerangkan kualiti
Peta Buih
Apakah persamaan dan perbezaan kedua-dua benda ini? Mana satu yang akan kamu pilihi?Kenapa?
Membanding beza
Peta Buih Berganda
Apakah isi utama,isi sokongan dan maklumat berkenaan tentang informasi ini?
Membuat pengelasan
Peta Pokok
Apakah komponen atau bahagian yang membentuk objek fizikal ini?
Hubungan seluruh - bahagian
Peta Dakap
Apakah yang berlaku? Apakah urutan bagi sesuatu peristiwa yang berlaku?Apakah peringkat perkembangannya?
Urutan
Peta Alir
Apakah yang menyebabkan perkara ini dan kesan-kesannya? Apakah yang mungkin berlaku?
Sebab dan kesan
Peta Pelbagai Alir
Apakah perkaitan atau analogi antaranya?
Analogi (hubungan yang sama, mencari faktor penghubung)
Peta Titi
8
GAMBARAN SECARA UMUM
as
9. Kata kunci pemikiran
9
Peta Pemikiran
Proses Pemikiran
Kata Kunci
Bulatan
Mendefinisikan mengikut konteks
Konteks/ Senaraikan, jelaskan, tuliskan semua yang anda tahu, sumbangsaran, kenalpasti, kaitkan dengan pengetahuan sedia ada, meneroka makna/ maklumat
Buih
Menerangkan kualiti
Terangkan, Jelaskan, Gunakan 5 pancaindera untuk menerangkan sesuatu, kualiti, sifat, ciri-ciri
Peta Buih Berganda
Membanding beza
Bandingkan, bezakan,carikan persamaan dan perbezaan, bezakan antara A dengan B
Pokok
Membuat pengelasan
Kelaskan, Asingkan, Kategorikan, Kenalpasti antara idea utama dan penjelasannya
Dakap
Hubungan seluruh -bahagian
Sebahagian daripada….., tunjukkan struktur…., ambil sebahagian daripada…., kenalpasti struktur, komponen fizikal, anatomi
Alir
Urutan
Susunkan mengikut aturan yang betul, ceritakan/ kira semula, kitaran, tunjukkan proses, selesaikan masalah…., mengkaji corak (trend)
Pelbagai Alir
Sebab dan Akibat
Sebab dan akibat, bincangkan akibatnya/ pengajaran, apakah yang akan berlaku sekiranya…., jika….maka….., terangkan perubatan…., kenalpasti pengajarannya, kenalpasti keputusan daripada…., apa yang berlaku jika…
Titi
Analogi (hubungan yang sama, mencari faktor penghubung)
Kenalpasti perkaitan, meneka peraturan, simbol, analogi, kesetaraan
10. Hasil yang diharapkan
10
Pada akhir kursus, peserta kursus akan dapat:
Mendefinisikan dan menggunakan 8 peta pemikiran
Menghubungkaitkan Peta Pemikiran dengan teknik menyoal serta pemikiran murid
Mengintegrasi dan merentas bidang kandungan
Memperkenalkan 8 Peta Pemikiran kepada murid
21. 21
Ali
Guru
Berjalan
Kemahiran Berfikir
Ketua Unit
Hana
Makanan
Perkara atau orang yang mempengaruhi saya
Pengalaman
ibubapa
keluarga
22. 22
Nama
Maklumat yang berkenaan dengan saya
Perkara atau orang yang mempengaruhi saya
Tulis Maklumat berkenaan diri anda dengan menggunakan Peta Bulatan
26. 26
Kemahiran berfikir
Segala maklumat yang kamu ketahui tentang kemahiran berfikir
Apakah sumber yang kamu rujuk?
27. •Adakah Peta Bulatan dapat membantu dalam pengajaran yang lalu ?
•Adakah anda akan menggunakan Peta Bulatan semasa mengajar sesuatu topik pada masa akan datang?
27
APLIKASI PETA BULATAN
28. • Pembelajaran berkesan bukan sahaja
bergantung kepada kaedah mengajar yang
lebih baik ...
(Instruct)
• …tetapi, memberi murid belajar dengan cara
yang lebih baik untuk membina ilmu
(Construct)
28
Papert, Seymore 1990
31. Berdasarkan kajian kecerdasan, Peta Pemikiran menggabungkan proses kognitif dalam pembelajaran dengan maklumat dalam bentuk visual.
31
32. Apabila dilaksanakan di seluruh sekolah, Peta Pemikiran menyediakan satu cara berfikir yang konsisten dan “brain compatible” bagi guru menyampaikan maklumat dan untuk murid belajar dan mengekalkannya.
32
33. Peta Pemikiran bukan satu kurikulum, tetapi merupakan alat berfikir yang membolehkan guru menyampaikan kurikulum yang sedia ada dalam bentuk yang lebih bermakna.
33
34. •Apa itu Peta Pemikiran dan bagaimana peta ini berbeza dengan Pengurusan Grafik?
•Definisikan Peta Pemikiran dengan meggunakan Peta Bulatan
34
Corak
Visual
Berdasarkan 8 kemahiran kognitif
Digunakan dalam semua bidang
Digunakan oleh semua guru
Digunakan untuk menggabung jalin perincian dan kerumitan fakta
Peta
Pemikiran
35. 35
Peta Pemikiran
Mendefinisikan Mengikut Konteks
Menerangkan dengan Kata/ Frasa Sifat
Membanding Beza
Pengelasan
Membuat Urutan
Sebahagian Daripada Keseluruhan
Sebab Dan Kesan
Analogi / Hubungan
yang sama
Visual Pemikiran Yang Umum Untuk Kelas Dan Sekolah
Sumbangsaran
Peta Minda
‘Webbing’
Kluster
Untuk Pengetahuan Individu
Peta Konsep
Pengurusan Grafik Berkaitan Tugas
Kitaran Hidup: Sains
Kronologi: Sejarah
Untuk Tugasan yang Khusus
Gambar Rajah Venn: Matematik
36. 36
80% daripada informasi yang diterima oleh otak adalah dalam bentuk VISUAL
40% daripada gentian saraf yang disambung ke otak adalah dihubungkan dengan retina
36,000 mesej dalam bentuk visual dapat diterima oleh mata dalam masa satu jam
-Eric Jensen, Brain Based Learning, 2000
37. Keperluan utama untuk pelajar adalah memahami
kebermaknaan (meeningfulness)... kita tidak dapat memahami
subjek atau menguasai sesuatu kemahiran semata -mata hanya
dengan menggabungkan cebisan maklumat .
Memahami sesuatu perkara berpunca dengan melihat
hubungkait perkara tersebut. Otak direka bentuk sebagai
pengesan pola (pattern detector).
Fungsi pendidik adalah untuk menyediakan murid dengan
pelbagai pengalaman yang membolehkan mereka melihat pola
yang berhubungkait (patterns that coneect).
Making Connections: Teaching and the Human Brain (1994),
Caine & Caine
38. “DUAL CODING THEORY”
38
Pengetahuan disimpan dalam dua bentuk:
2. Bentuk Bukan Linguistik
1. Bentuk Linguistik
Kajian menunjukkan bahawa semakin banyak kita menggunakan kedua-dua sistem di atas, semakin mudah kita berfikir dan mengingati sesuatu.
41. 41
Bentuk Visual
Berdasarkan 8 kemahiran cognitif
Digunakan dalam semua bidang kandungan
Digunakan oleh semua guru
Peta
Pemikiran
Peta Pemikiran memudahkan murid memahami sesuatu yang abstrak melalui bentuk visual yang konkrit.
Digunakan untuk menggabung jalin fakta yang kompleks
Kejatuhan Kesultanan Melayu Melaka
Semua pembesar
Melaka terpaksa
berundur ke Muar.
Melaka jatuh ke
tangan
Portugis
Nilai-nilai norma kehidupan terhakis
Kelemahan kepimpinan
Pembunuhan
Bendahara
Tun Mutahir
Sikap pembesar
Melaka fitnah
sesama sendiri
42. 42
Bentuk Visual
Berdasarkan 8 kemahiran kognitif
Digunakan dalam semua bidang kandungan
Digunakan oleh semua guru
Peta
Pemikiran
Digunakan untuk menggabung jalin fakta yang kompleks
43. 43
Bentuk Visual
Berdasarkan 8 kemahiran kognitif
Digunakan dalam semua bidang kandungan
Digunakan oleh semua guru
Peta
Pemikiran
Digunakan untuk menggabung jalin fakta yang kompleks
44. 44
Peta Pemikiran
Bentuk Visual
Berdasarkan 8 kemahiran kognitif
Digunakan dalam semua bidang kandungan
Digunakan oleh semua guru
Digunakan untuk menggabung jalin fakta yang kompleks
50. Kualiti Utama peta pemikiran sebagai bahasa pembelajaran
50
PETA PEMIKIRAN SEBAGAI SATU BAHASA
Reflektif
Integratif
Ketekalan grafik
Perkembangan
Fleksibel
52. 52
•Adakah Peta Buih Berganda dapat membantu dalam pengajaran yang lalu ?
•Adakah anda akan menggunakan Peta Buih Berganda semasa mengajar sesuatu topik pada masa akan datang?
MENGGUNAKAN PETA BUIH BERGANDA
55. PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Bulatan
Bentuk:
PROSES BERFIKIR:
NOTA:
Mendefinisikan megikut konteks / sumbangsaran
Topik
Semua yang saya tahu
Bagaimanan dan dimana saya mengetahui ? Bingkai rujukan
Boleh Digunakan untuk:
• Sumbangsaran
• Menguji Pengetahuan Sedia Ada
• Penutup / Rumusan
56. Circle Map
earthworms
Help plants
Lives in soil
slimy Enemies
are birds
2,700 kind
Lay eggs
Vibrations
Nocturnal
No feet
have hair
Need
moisture
Tube shaped body
Science kit Internet
Books Teacher
By Alex and
Michel
67. A
PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Buih
NOTA:
Penerangan (Adjektif)
Attributes: Maths
Properties: Science
Adjektif, fakta, pendapat
Perkara, Topik
Hanya Adjektif!
BENTUK:
PROSES BERFIKIR:
78. PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Buih Berganda
NOTA:
Banding/Beza
Unik: Seragam
Ada Kaitan denganVenn Diagram
Persamaan: Perbezaan
Persamaan
Perbezaan
Kod Warna
BENTUK:
PROSES BERFIKIR:
89. Kategori
PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Pokok
NOTA:
Kelaskan, asingkan, kategorikan
Jenis…
Tajuk, topik, kategori
Kategori atau kumpulan
Detail, contoh
Induktif / Deduktif
BENTUK:
PROSES BERFIKIR:
100. PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Dakap
BENTUK:
PROSES BERFIKIR:
NOTA:
Hubungan Seluruh- Bahagian, Struktur
Sebahagian daripada… Fizikal, benda maujud
Keseluruhan
Bahagian utama
Pecahan kecil
111. PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Alir
BENTUK:
PROSES BERFIKIR:
NOTA:
Turutan, Kitaran, Langkah
Plot, Proses, Kronologi
Langkah Utama
Penerangan tentang langkah utama
Boleh dilukis dari pelbagai arah
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118. Tugasan – gunakan Peta Alir untuk menceritakan aktiviti seharian anda.
122. PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Pelbagai Alir
BENTUK:
PROSES BERFIKIR:
NOTA:
Sebab dan Kesan Meramalkan kejadian
Penerangan tentang sebab
Sebab
Kejadian
Akibat, Hasil
Ramalan akibat/ kesan
Menganalisa akibat/kesan
“jika…maka”
“bila… akibatnya/kesannya”
Boleh jadi satu bahagian sahaja
123.
124.
125. I put too much
water in
I did not measure
my flour accurately
I opened the oven
door too soon
My cake sunk
in the middle
126. I put too much
water in
I did not measure
my flour accurately
I opened the oven
door too soon
My cake sunk
in the middle
I was upset
Mum made
another cake
It cost
more money
133. PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Titi
BENTUK:
PROSES BERFIKIR:
NOTA:
Melihat Analogi Mengaitkan Hubungan yang Sama
Bagaimanakah kedua-duanya dapat dikaitkan?
RF: __________
Kenalpasti perkaitan
Faktor Penghubung
134.
135. Relating factor: is the mother of a
cow
calf
hen
chick
kangaroo
joey
ewe
lamb
AS
AS
AS
142. •Mesti dilaksanakan di sekolah secara menyeluruh.
•Pelaksanaan merangkumi pembangunan staf dan penyediaan bahan-bahan latihan bagi setiap guru.
®
PETA PEMIKIRAN…
143. 143
Alat Visual vs Peta Pemikiran
Peta Minda vs Peta Bulatan
Peta Dakap vs Peta Pokok
Peta Buih vs Peta Minda
Peta Dakap vs Menyenarai
KESILAPAN KONSEP