Dokumen ini membahas pentingnya pelajaran matematika, khususnya operasi bangun datar dan bangun ruang, untuk siswa sekolah dasar dalam mendukung perkembangan kemampuan berpikir dan memanfaatkan informasi. Penelitian ini bertujuan untuk merancang sebuah program pembelajaran yang memudahkan siswa memahami materi matematika melalui media komputer. Diharapkan program ini dapat meningkatkan pemahaman dan minat belajar matematika bagi siswa di tingkat dasar.

1. BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Matematika
merupakan
ilmu
universal
yang
mendasari
perkembangan teknologi modern, matematika mempunyai peran penting
dalam berbagai disiplin ilmu dan memajukan daya pikir manusia.
Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi
dewasa ini dilandasi oleh perkembangan matematika di bidang teori
bilangan, aljabar, analisis, teori peluang dan matematika diskrit. Untuk
menguasai dan menciptakan teknologi di masa depan diperlukan
penguasaan
matematika
yang
kuat
sejak
dini.
Mata
pelajaran
Matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari
sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan
berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan
bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat
memiliki
kemampuan
memperoleh,
mengelola,
dan
memanfaatkan
informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu
berubah,
tidak pasti, dan kompetitif.
Pada penelitian ini penulis secara khusus memilih tema pelajaran
matematika tentang operasi bangun datar dan bangun ruang sebagai
objek penelitian. Sering sekali terjadi siswa yang mengalami kesulitan
dalam memahami dan mengerti materi tentang bangun datar dan
1

2. bangun
ruang
ini,
dari
beberapa
siswa
merasa
mereka
susah
memahami materi tersebut karena mereka beranggapan bahwa operasi
bangun datar dan bangun ruang membuat mereka bingung terutama
pada saat menjumpai soal yang berbentuk penggabungan bangun datar
( bangun campuran ) dan bangun ruang mereka sering kali susah
membayangkan
bangun
apa
yang
dimaksud
pada
soal
tersebut,
kemudian mereka juga mengalami kesulitan menentukan rumus mana
yang akan digunakan pada saat mengerjakan soal tentang bangun
datar, selain itu mereka juga masih kebingungan dalam memasukkan
angka – angka yang dimaksud dalam rumus seperti panjang, lebar,
tinggi, alas, jari-jari, diagonal dan sebagainya, beberapa siswa juga
mengalami
kendala
menghafal
rumus
juga
menjadi
hal
yang
menakutkan bagi mereka. Oleh karena itu penulis mencoba untuk
menarik permasalahan ini sebagai obyek penelitian. Operasi bangun
datar dan bangun ruang melibatkan penghitungan nilai luas, keliling,
dan volume pada sebuah bangun datar dan bangun ruang tersebut yang
dirasa “ gampang – gampang susah “ untuk setiap siswa Sekolah Dasar
dalam memahaminya.
Pada umumnya untuk belajar matematika itu diperlukan adanya
beberapa
alat
bantu
untuk
mendukung
pemahaman
materi
yang
disampaikan. Sering kali alat bantu yang disampaikan yakni berupa
buku dan alat peraga serta sejenisnya. Penggunaan alat bantu dan
peraga serta sejenisnya itu bertujuan untuk membantu siswa dalam
2

3. memahami materi yang disampaikan. Dan tentunya muncul harapan
agar siswa tersebut mengerti maksud dari materi yang disampaikan
baik teori maupun prakteknya. Salah satu alat bantu belajar yang
membantu
siswa – siswi dalam pemahamannya
terhadap
pelajaran
matematika khususnya pada materi operasi bangun datar dan bangun
ruang adalah dengan media komputer. Dengan adanya media komputer
yang semakin maju ini, diharapkan siswa – siswi khususnya siswa siswi
Sekolah
Dasar
merasa
tertarik
untuk
mempelajari
serta
mendalami matematika khususnya operasi bangun datar dan bangun
ruang.
Oleh karena hal tersebut diatas, penulis bermaksud untuk membuat
suatu program untuk membantu pembelajaran yang dapat memberi
kemudahan bagi para siswa dan siswi dalam memahami suatu pelajaran
khususnya matematika mengenai operasi bangun datar dan bangun
ruang. Hal ini yang di jadikan penulis sebagai landasan untuk
membuat tugas akhir dengan judul “ Rancang Bangun Pembelajaran
Bangun Datar & Bangun Ruang untuk Siswa Sekolah Dasar “.
1.2. Perumusan Masalah
Bertolak dari adanya permasalahan dan kebutuhan yang telah
diuraikan diatas,
maka penulis merumuskan permasalahan yang ada
yaitu “ bagaimana merancang bangun datar & bangun ruang untuk
siswa Sekolah Dasar ”.
3

4. 1.3. Pembatasan Masalah
Agar memperoleh hasil yang maksimal serta mencegah pembahasan
yang menyimpang maka penulis membatasi hanya pada :
1. Program ini dibuat untuk membantu proses belajar matematika
khususnya materi tentang bangun datar untuk siswa – siswi Sekolah
Dasar yang disesuaikan dengan kurikulum tahun ajaran 2011.
2.
Informasi yang akan disampaikan adalah mengenai pengenalan
tentang bangun datar
keliling,
yang
menjelaskan
pemahaman
tentang
luas, dan volume untuk bangun seperti persegi, persegi
panjang, segitiga, trapesium,
belah ketupat,
layang-layang,
jajar
genjang, lingkaran, kubus, tabung, kerucut, limas, dan bola.
3.
Program
ini
dibuat
pemrograman Microsoft
dengan
Visual
Basic
mengunakan
6.0
serta
bahasa
software
pendukung :
-
1.4.
Macromedia flash 8 pro
Tujuan Penelitian
Sesuai dengan
rumusan
masalah
tujuan
yang
hendak dicapai
dalam penelitian ini adalah untuk merancang pembelajaran bangun
datar & bangun ruang untuk siswa Sekolah Dasar.
1.5.
Manfaat Penelitian
4

5. Manfaat yang ingin dicapai penulis dalam penulisan Laporan Tugas
Akhir ini adalah :
1.
Bagi Pengguna
Diharapkan
dengan
dibuatnya
program
ini
dapat
membantu pengguna khususnya para siswa – siswi Sekolah
Dasar dapat dengan mudah memahami materi tentang bangun
datar dan bangun ruang, mengenal jenis – jenis bangun datar
dan bangun ruang, mengetahui rumus – rumus bangun datar
dan bangun ruang serta menghafalnya, dapat menyelesaikan
soal tentang bangun datar dan bangun ruang dan secara
umum dapat menumbuhkan semangat belajar bagi para siswa
khususnya siswa – siswi Sekolah Dasar.
2.
Bagi Dunia Pendidikan
Dapat
meningkatkan
kualitas
pendidikan,
khususnya
pendidikan dasar mengenai mempelajari sifat – sifat bangun
datar dan bangun ruang serta menghitung luas, keliling dan
volumenya.
3.
Bagi Guru
Mempermudah tugas seorang guru dalam melakukan
bimbingan pelajaran terhadap seorang anak agar lebih efisien
dalam penyampaian materi pelajaran.
4. Bagi Akademik
5

6. Menambah
perbendaharaan
literatur
bagi
Universitas
Stikubank untuk dapat dijadikan sebagai bahan perbandingan
dan masukkan bagi pihak – pihak yang bersangkutan.
5. Bagi Penulis
a. Menambah wawasan dan pengetahuan bagi penulis tentang
materi operasi bangun datar dan bangun ruang bagi siswa
- siswi Sekolah Dasar serta penerapannya dalam proses
belajar mengajar.
b. Untuk menerapkan dan mengembangkan ilmu yang telah
diperoleh selama menempuh studi di Universitas Stikubank
untuk program studi Sistem Informasi Strata satu.
c. Menambah
keterampilan
penulis
dalam
mengunakan
software yang digunakan penulis dalam menyelesaikan
tugas akhir ini.
1.6.
Metodologi Penelitian
1.6.1 Jenis Data
Jenis data yang diperlukan untuk membantu penulis dalam
melaksanakan penelitian sebagai berikut :
a.
Data Primer
Data Primer adalah data yang diperoleh langsung dari
sumbernya, metode yang dipakai dalam aktifitas ini adalah
6

7. melakukan
pengumpulan
data
berupa
keterangan
yang
diperoleh dari pihak yang bersangkutan secara langsung.
b.
Data Sekunder
Data Sekunder adalah data yang diperoleh secara tidak
langsung artinya sumber – sumber yang secara tidak langsung,
misalnya
buku – buku kelas
IV
Sekolah
Dasar,
laporan
-laporan tertulis, dokumen – dokumen dan makalah serta daftar
pustaka atau literature dari internet yang dapat mendukung
penelitian.
1.6.2
Metode Pengumpulan Data
1.
Interview
Yaitu cara pengumpulan data dengan melakukan wawancara
langsung
penjelasan
antara
dua
secara
orang
mendetail
atau
lebih
mengenai
agar
diperoleh
hal – hal
yang
berhubungan dengan masalah yang dikemukakan.
2.
Studi Pustaka
Yaitu cara pengumpulan data dengan menggunakan sumber –
sumber
yang
diperoleh
dalam
buku
dan
dokumen
yang
berhubungan dengan objek penelitian.
1.6.3
Metode Pengembangan Sistem
Menurut
sistem
adalah
Jogiyanto
(1999:59)
metode – metode,
7
Metodologi
pengembangan
prosedur – prosedur, konsep –

8. konsep,
aturan – aturan
yang
akan
digunakan
untuk
mengembangkan sistem informasi. Pengembangan sistem informasi
memiliki
daur
hidup
yang
dikenal
dengan
SDLC
(System
Development Life Cycle) atau daur hidup pengembangan sistem.
SDLC
merupakan
metodologi
klasik
yang
digunakan
untuk
mengembangkan, memelihara dan menggunakan sistem inforamasi.
Metode
pengembangan
yang
penulis
pilih
adalah
Metode
Pengembangan SDLC (System Development Life Cycle).
Tahapan – tahapan yang dilakukan didalam pengembangan
sistem menggunakan metode SDLC :
1.
Tahap Perencanaan
Sistem
dilakukan
dengan
mendefinisikan
tujuan
pembuatan Rancang Bangun pembelajaran bangun datar &
bangun ruang,
perencanaan materi – materi
yang
akan
dipergunakan dan mencatat semua kebutuhan dalam aplikasi
tersebut.
2.
Tahap Analisis
Mempelajari konsep dasar sebuah sistem pembelajaran.
Menganalisis sistem pembelajaran menggunakan aplikasi dari
komputer, membuat susunan kebutuhan terhadap materi apa
saja yang
tersebut.
akan disertakan
Metode
analisis
8
dalam program pembelajaran
yang
digunakan
menggunakan

9. metode analisis procedure, dimana nantinya akan dibuat
context diagram, DFD level.
3. Tahap Desain
Mendesain rancang bangun untuk pembelajaran dimana
materi yang akan disampaikan adalah
mengenai bangun
datar, membuat desain data, desain arsitektur serta desain
antarmuka yang dapat memberikan daya tarik tersendiri bagi
pengguna.
4. Tahap Testing dan Implementasi
Ditahap ini dilakukan pengujian terhadap aplikasi yang
telah dibuat tersebut, bila tidak sesuai akan kembali ke tahap
sebelumnya. Tahap implementasi system terdiri dari langkah –
langkah sebagai berikut :
a.) merupakan rencana implementasi
b.) melakukan kegiatan implementasi
c.) persiapan tempat instalasi perangkat keras dan perangkat
lunak
d.) penjelasan sistem
e.) konversi sistem
f.) tindak lanjut implementasi
9

10. 1.7
Sistematika Penulisan
Dalam penyusunan Tugas Akhir ini dilakukan secara sistematika
dalam beberapa bab yang akan mempermudah dalam mengatasi isi dari
uraian – uraian di dalamnya. Bab – bab tersebut adalah :
BAB I
PENDAHULUAN
Pada bab ini akan dijelaskan mengenai latar belakang,
perumusan masalah, pembatasan masalah, tujuan tugas
akhir, manfaat tugas akhir, serta sistematika penulisan.
BAB II
LANDASAN TEORI
Pada bab ini dijelaskan tentang teori – teori yang
digunakan untuk menunjang analisa masalah sebagai
acuan untuk menyusun tugas akhir.
BAB III
ANALISA DAN PERANCANGAN SISTEM
Pada bab ini diterangkan analisa system yang akan
dibuat, perancangan sistem, input dan output yang
dihasilkan, langkah – langkah pembuatan program, serta
rancangan
bentuk
tampilan
program,
yang
akan
diimplementasikan pada bab selanjutnya.
BAB IV
IMPLEMENTASI
Pada bab ini akan menjelaskan penerapan ataupun
pengimplementasian program yang telah dirancang pada
bab sebelumnya.
10

11. BAB V
PENUTUP
Pada bab ini berisi
kesimpulan dan saran, yaitu
kesimpulan dari hasil analisis dan implementasi yang
telah dilakukan dan saran untuk pengembangan atau
modifikasi penyempurnaan.
11

12. BAB III
LANDASAN TEORI
3.1 Landasan Teori
3.1.1 Pengertian Rancang Bangun
Definisi awal dari rancang bangun perangkat lunak diutarakan
oleh Fritz Bauer dalam suatu konferensi, dimana pada saat itu
dijadikan sebagai pokok materi yang akan dibahas. Definisinya
adalah Pembentukan
dan penggunaan prinsip – prinsip teknik
suara dalam rangka untuk ekonomis mendapatkan perangkat
lunak yang handal dan bekerja efisien pada mesin nyata. (Roger
S Pressman : 1987 : 19). Dari sekian banyak definisi yang telah
diusulkan, semua definisi tersebut mengacu pada pentingnya
rancang bangun dalam pengembangan software. Rancang bangun
perangkat lunak merupakan suatu pertumbuhan diluar perangkat
keras dan rancang bangun sistem, yang meliputi tiga kunci
pokok yaitu : cara, alat, dan prosedur yang memungkinkan
manajer untuk mengendalikan proses pengembangan software dan
menyediakan praktisi dengan tujuan untuk membangun perangkat
lunak yang berkualitas. Metoda rancang bangun perangkat lunak
menyediakan cara teknis “bagaimana cara” untuk membangun
perangkat lunak, caranya meliputi suatu rangkaian tugas yang
meliputi : perencanaan proyek dan penilaian, analisa sistem, dan
12

13. software
yang
perancangan
dibutuhkan,
program,
perancangan
dan algoritma
struktur
program,
data,
pengkodean,
pengujian, dan pemeliharaan. Metoda untuk rancang bangun
perangkat lunak sering memperkenalkan suatu notasi grafis atau
berorientasi bahasa khusus dan satu set kriteria untuk perangkat
lunak yang berkualitas. Alat rancang bangun perangkat lunak
menyediakan pendukung semi otomatis atau otomatis untuk
mendukung suatu metode. Alat yang telah ada untuk mendukung
masing – masing metoda diatas, suatu sistem untuk menunjang
pengembangan software, dikenal dengan nama Computer-Aided
Software
Engineering (CASE).
CASE
mengkombinasikan
perangkat lunak, perangkat keras dan suatu rancang bangun
perangkat lunak database ( suatu struktur data yang berisi
informasi penting tentang analisa, desain, kode dan pengujian )
untuk meniptakan suatu lingkungan rancang bangun perangkat
lunak yang dapat disamakan menjadi CAD/CAE ( ComputerAided Design/Engineering ) untuk perangkat keras.
3.1.2 Pengertian Bangun Datar & Bangun 3D
1. Bangun Datar
Bangun
datar adalah bagian dari bidang datar yang
dibatasi oleh garis – garis lurus atau lengkung ( Imam Roji,
1997 ).
Bangun datar dapat didefinisikan sebagai bangun
yang rata yang mempunyai dua demensi yaitu panjang dan
13

14. lebar, tetapi tidak mempunyai tinggi atau tebal ( Julius
Hambali, Siskandar, dan Mohamad Rohmad, 1996 ).
Berdasarkan pengertian tersebut dapat ditegaskan bahwa
bangun datar merupakan bangun dua demensi yang hanya
memiliki panjang dan lebar, yang dibatasi oleh garis lurus atau
lengkung.
Jenis bangun datar bermacam – macam, antara lain persegi,
persegi panjang, segitiga, jajar genjang, trapesium, layang –
layang, belah ketupat, dan lingkaran.
Nama – nama Bangun Datar :
a. Persegi Panjang, yaitu bangun datar yang mempunyai sisi
berhadapan yang sama panjang, dan memiliki empat buah
titik sudut siku – siku.
b. Persegi, yaitu persegi panjang yang semua sisinya sama
panjang.
c. Segitiga, yaitu bangun datar yang terbentuk oleh tiga buah
titik yang tidak segaris.
d. Jajar Genjang, yaitu segi empat yang sisinya sepasang –
sepasang sama panjang dan sejajar.
e. Trapesium, yaitu segi empat yang memiliki tepat sepasang
sisi yang sejajar.
f. Layang – layang ,
yaitu
14
segi
empat
yang
salah
satu

15. diagonalnya memotong tegak lurus sumbu diagonal lainnya.
g. Belah Ketupat, yaitu segi empat yang semua sisinya sama
panjang dan kedua diagonalnya saling berpotongan tegak
lurus.
h. Lingkaran,
yaitu
bangun
datar
yang
terbentuk
dari
himpunan semua titik persekitaran yang mengelilingi suatu
titik asal dengan jarak yang sama. Jarak tersebut biasanya
dinamakan r, atau radius, atau jari – jari.
2. Bangun 3D
Bangun 3D adalah bangun matematika yang mempunyai
isi ataupun volume.
Bagian – bagian bangun 3D :
1. Sisi : bidang pada bangun ruang yang membatasi antara
bangun ruang dengan ruangan di sekitarnya.
2. Rusuk : pertemuan dua sisi yang berupa ruas garis pada
bangun ruang.
3. Titik sudut : titik hasil pertemuan rusuk yang berjumlah
tiga atau lebih.
Jenis – jenis bangun 3D yang umum dikenal adalah :
1. Balok
2. Kubus
3. Prisma
4. Limas
15

16. 5. Kerucut
6. Tabung, dan
7. Bola
Masing – masing bangun tersebut memiliki rumusan dalam
menghitung luas maupun isi/volumenya.
3.1.3 Transformasi Geometri
Transformasi T dibidang adalah suatu pemetaan titik pada suatu
bidang ke himpunan titik pada bidang yang sama.
Jenis – jenis
transformasi yang dapat dilakukan antara lain :
1. Rotasi (Perputaran)
2. Dilatasi (Perbesaran/Pengecilan)
3. Refleksi (Pencerminan)
4. Shear (Pergeseran)
1.
Definisi Rotasi ( Perputaran )
Rotasi adalah proses memutar bangun geometri terhadap titik
tertentu yang dinamakan titik pusat rotasi dan ditentukan oleh arah
rotasi dan besar sudut rotasi. Titik pusat rotasi adalah titik tetap atau
titik pusat yang digunakan sebagai acuan untuk menentukan arah dan
besar sudut rotasi. Arah rotasi disepakati dengan aturan sebagai
berikut :
a. Jika perputaran berlawanan dengan arah putar jarum
jam, maka rotasi ini bernilai positif (+).
b. Jika perputaran searah jarum
16
jam, maka rotasi ini

17. bernilai negative (-).
Besarnya sudut putar rotasi menentukan jauhnya rotasi. Jauh
rotasi dinyatakan dalam bidang pecahan terhadap suatu kali putaran
penuh (360o) atau besar sudut dalam ukuran derajat atau radian
(Sartono, 2006: 185-186).
2.
Definisi Dilatasi ( Perbesaran/Pengecilan)
Dilatasi adalah transformasi yang mengubah ukuran atau skala
suatu
bangun
mengubah
geometri
bentuk
( pembesaran/pengecilan ),
bangun
tersebut.
Dilatasi
pada
tetapi
tidak
bidang
datar
ditentukan oleh hal – hal berikut :
a. Pusat dilatasi
b. Faktor dilatasi
Pusat dilatasi terdiri atas dua, yaitu di titik O (0,0) dan di
titik A(x,y). Sementara itu, faktor dilatasi dapat bersifat positif (
perbesarannya searah )
dan
dapat
pula
bersifat
negative
(
perbesarannya berlawan arah ). Faktor dilatasi disebut juga dengan
factor skala. ( Herynugroho, 2009 : 190 ).
3.
Definisi Refleksi ( Pencerminan )
Refleksi adalah suatu transformasi yang memasangkan setiap titik
pada bidang dengan menggunakan sifat bayangan cermin dari titik titik yang hendak dipindahkan. (Herynugroho,dkk, 2009: 184)
17

18. Tiga sifat utama refleksi adalah :
a. Jarak titik kecermin sama dengan jarak titik bayangannya
kecermin.
b. Suatu
bangun
yang
direfleksikan
akan
kongruen
dengan
bayangannya.
c. Sudut – sudut yang dihasilkan oleh cermin dengan garis
penghubung setiap titik ke bayangannya adalah sudut siku siku. (Sartono, 2006: 196).
4.
Definisi Shear ( Pergeseran )
Transformasi Shear adalah pergeseran pada suatu sistem dengan
terjadinya perubahan bentuk. Biasanya digunakan dalam memanipulasi
grafik pada komputer. Untuk memberi kesan lain pada obyek jika
dilihat dari sudut pandang yang berbeda. Ada 2 macam transformasi
shear yaitu :
a. Shear terhadap sumbu-x
b. Shear terhadap sumbu-y
3.2 Use Case Diagram
18

19. 3.2.1 Pengertian Use Case Diagram
Use case diagram adalah gambaran graphical dari beberapa
atau semua actor, use case, dan interaksi diantara komponen –
komponen tersebut yang memperkenalkan suatu sistem yang akan
dibangun. Use case diagram menjelaskan manfaat suatu sistem
jika dilihat menurut pandangan orang yang berada di luar sistem.
Diagram ini menunjukkan fungsionalitas suatu sistem atau kelas
dan bagaimana sistem tersebut berinteraksi dengan dunia luar.
Use case diagram dapat digunakan selama proses analisis
untuk menangkap
requirements
sistem
dan
untuk
memahami
bagaimana sistem seharusnya bekerja. Selama tahap desain, use
case diagram berperan untuk menetapkan perilaku ( behavior )
sistem saat diimplementasikan. Dalam sebuah model mungkin
terdapat satu atau beberapa use case diagram. Kebutuhan atau
requirements
sistem
adalah
fungsionalitas
apa yang
harus
disediakan oleh sistem kemudian didokumentasikan pada model
use case yang menggambarkan fungsi sistem yang diharapkan (
use case ), dan yang mengelilinginya ( actor ), serta hubungan
antara actor dengan use case ( use case diagram ) itu sendiri.
DAFTAR SIMBOL
19

20. NO
NAMA
KETERANGAN
Actor
Menspesifikasikan himpuan peran
yang pengguna mainkan ketika
berinteraksi dengan use case.
2
Dependency
Hubungan dimana perubahan yang
terjadi pada suatu elemen mandiri
(independent) akan mempengaruhi
elemen yang bergantung padanya
elemen
yang
tidak
mandiri
(independent).
3
Generalizatio
n
Hubungan dimana objek anak
(descendent) berbagi perilaku dan
struktur data dari objek yang ada di
atasnya objek induk (ancestor).
4
Include
Menspesifikasikan bahwa use case
sumber secara eksplisit.
5
Extend
Menspesifikasikan bahwa use case
target memperluas perilaku dari use
case sumber pada suatu titik yang
diberikan.
6
Association
Apa yang menghubungkan antara
objek satu dengan objek lainnya.
1
7
8
9
GAMBAR
Menspesifikasikan paket yang
menampilkan
sistem
secara
terbatas.
System
Use Case
Deskripsi dari urutan aksi-aksi yang
ditampilkan
sistem
yang
menghasilkan suatu hasil yang
terukur bagi suatu actor
Collaboration
Interaksi aturan-aturan dan elemen
lain yang bekerja sama untuk
menyediakan prilaku yang lebih
besar dari jumlah dan elemenelemennya (sinergi).
20

21. 10
Elemen fisik yang eksis saat
aplikasi
dijalankan
dan
mencerminkan suatu sumber daya
komputasi
Note
1.
Gambar 1. Simbol Use Case Diagram
Karakteristik :
a) Use cases adalah interaksi atau dialog antara sistem dan
actor, termasuk
pertukaran
pesan
dan
tindakan
yang
dilakukan oleh sistem.
b) Use cases diprakarsai oleh actor dan mungkin melibatkan
peran actor lain. Use cases harus menyediakan nilai
minimal kepada satu actor.
c) Use cases bisa memiliki perluasan yang mendefinisikan
tindakan
khusus
dalam
interaksi
atau
use
case
lain
mungkin disisipkan.
d) Use case class memiliki objek use case yang disebut
skenario. Skenario menyatakan urutan pesan dan tindakan
tunggal.
3.3
Activity Diagram
21

22. a. Menggambarkan proses bisnis dan urutan aktivitas dalam
sebuah proses.
b. Dipakai pada business modeling untuk memperlihatkan urutan
aktifitas proses bisnis.
c. Struktur diagram ini mirip flowchart atau Data Flow Diagram
pada perancangan terstruktur .
d. Sangat bermanfaat apabila kita membuat diagram ini terlebih
dahulu dalam memodelkan sebuah proses untuk membantu
memahami proses secara keseluruhan.
e. Activity diagram dibuat berdasarkan sebuah atau beberapa use
case pada use case diagram.
DAFTAR SIMBOL
NO
GAMBAR
NAMA
1
2
Action
3
Initial Node
4
Actifity Final
Node
5
3.4
Actifity
Fork Node
KETERANGAN
Memperlihatkan
bagaimana masing masing kelas antarmuka
saling berinteraksi satu
sama lain
State dari sistem yang
mencerminkan eksekusi
dari suatu aksi
Bagaimana
objek
dibentuk atau diawali.
Bagaimana
objek
dibentuk dan dihancurkan
Satu aliran yang pada
tahap tertentu berubah
menjadi beberapa aliran
Gambar 2. Simbol Actifity Diagram
Class Diagram
22

23. Class
adalah
sebuah
spesifikasi
yang
jika
diinstansiasi
akan
menghasilkan sebuah objek dan merupakan inti dari pengembangan dan
desain berorientasi objek.
Class menggambarkan keadaan ( atribut /
properti )
sekaligus
suatu
sistem,
menawarkan
memanipulasi keadaan tersebut ( metoda / fungsi ).
layanan
untuk
Class diagram
menggambarkan struktur dan deskripsi class, package dan objek beserta
hubungan satu sama lain seperti containment, pewarisan, asosiasi, dan
lain - lain. Class memiliki tiga area pokok :
1. Nama (dan stereotype)
2. Atribut
3. Metoda
DAFTAR SIMBOL
NO
GAMBAR
NAMA
1
Generalization
2
Nary
Association
3
Class
23
KETERANGAN
Hubungan dimana objek anak
(descendent) berbagi perilaku
dan struktur data dari objek
yang ada di atasnya objek induk
(ancestor).
Upaya
untuk
menghindari
asosiasi dengan lebih dari 2
objek.
Himpunan dari objek-objek
yang berbagi atribut serta
operasi yang sama.

24. 4
Collaboration
5
Realization
6
Dependency
7
Association
Deskripsi dari urutan aksi-aksi
yang ditampilkan sistem yang
menghasilkan suatu hasil yang
terukur bagi suatu actor
Operasi
yang
benar-benar
dilakukan oleh suatu objek.
Hubungan dimana perubahan
yang terjadi pada suatu elemen
mandiri (independent) akan
mempegaruhi elemen yang
bergantung padanya elemen
yang tidak mandiri
Apa yang menghubungkan
antara objek satu dengan objek
lainnya
Gambar 3. Simbol Class Diagram
Atribut dan metoda dapat memiliki salah satu sifat berikut :
a. Private, tidak dapat dipanggil dari luar class yang bersangkutan.
b. Protected, hanya dapat dipanggil oleh class yang bersangkutan
dan anak – anak yang mewarisinya.
c. Public, dapat dipanggil oleh siapa saja,
HUBUNGAN ANTAR CLASS
a) Asosiasi,
yaitu
hubungan
statis
antar
class.
Umumnya
menggambarkan class yang memiliki atribut berupa class lain,
atau class yang harus mengetahui eksistensi class lain. Panah
navigability menunjukkan arah query antar class.
24

25. b) Agregasi, yaitu hubungan yang menyatakan bagian ( “terdiri
atas..” ).
c) Pewarisan, yaitu hubungan hirarkis antar class. Class dapat
diturunkan dari class lain dan mewarisi semua atribut dan
metoda class asalnya dan menambahkan fungsionalitas baru,
sehingga ia disebut anak dari class yang diwarisinya. Kebalikan
dari pewarisan adalah generalisasi.
d) Hubungan dinamis, yaitu rangkaian pesan ( message ) yang dipassing dari satu class kepada class lain. Hubungan dinamis
dapat digambarkan dengan menggunakan sequence diagram yang
akan dijelaskan kemudian.
3.5 Sequence Diagram
3.5.1 Definisi Sequence Diagram
Sequence diagram adalah suatu diagram yang menggambarkan
interaksi antar obyek dan mengindikasikan komunikasi diantara
obyek – obyek
tersebut.
Diagram
ini
juga
menunjukkan
serangkaian pesan yang dipertukarkan oleh obyek – obyek yang
melakukan suatu tugas atau aksi tertentu. Obyek – obyek tersebut
kemudian diurutkan dari kiri ke kanan, actor yang menginisiasi
interaksi biasanya ditaruh di paling kiri dari diagram.
25

26. DAFTAR SIMBOL
NO
GAMBAR
1
NAMA
LifeLine
KETERANGAN
Objek entity, antarmuka yang
saling berinteraksi.
Message
Message
2
3
Spesifikasi dari komunikasi antar
objek yang memuat informasiinformasi tentang aktifitas yang
terjadi
Spesifikasi dari komunikasi antar
objek yang memuat informasiinformasi tentang aktifitas yang
terjadi
Gambar 4. Simbol Sequence Diagram
2.5.2
Tujuan Penggunaan Sequence Diagram
a. Mengkomunikasikan requirement kepada tim teknis karena
diagram ini dapat lebih mudah untuk dielaborasi menjadi
model design.
b. Merupakan diagram yang paling cocok untuk mengembangkan
model.
c. Deskripsi use-case menjadi spesifikasi design.
3.5.3
Waktu Penggunaan Sequence Diagram
a. Pada tahap discovery : Sequence diagram dari use case yang
dipilih dibuat oleh Business Analyst.
b. Pada tahap construction : System analyst menggunakan use
case dan sequence diagram yang dibuat oleh Business Analyst
26

27. sebagai input untuk pembuatan technical sequence diagram
yang akan ditinjau kembali oleh Business Analyst.
c. Pada
tahap
final
diagram digunakan
verification
untuk
and
validation
merancang
test
:
sequence
dari
use-case
scenario.
3.6 Media Pembelajaran
3.6.1 Pengertian Media Pembelajaran
Kata media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk
jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara
atau pengantar. Media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan
untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga
dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta
perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi
( Sadiman,2002 : 6 ).
Latuheru ( 1988 : 14 ), menyatakan bahwa media pembelajaran
adalah bahan, alat, atau teknik yang digunakan dalam kegiatan
belajar mengajar dengan maksud agar proses interaksi komunikasi
edukasi antara guru dan siswa dapat berlangsung secara tepat
guna dan berdaya guna. Berdasarkan definisi tersebut, media
pembelajaran memiliki manfaat yang besar dalam memudahkan
siswa mempelajari materi pelajaran. Media pembelajaran yang
digunakan harus dapat menarik perhatian siswa pada kegiatan
27

28. belajar mengajar dan lebih merangsang kegiatan belajar siswa.
Menurut Sadiman ( 2002 : 16 ), media pembelajaran mempunyai
kegunaan – kegunaan sebagai berikut :
a. Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat
verbalistis ( dalam bentuk kata – kata tertulis atau lisan
belaka ).
b. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera.
c. Dengan menggunakan media pendidikan secara tepat dan
bervariasi dapat diatasi sikap pasif anak didik. Dalam hal
ini, media pendidikan berguna untuk :
1)
2)
Menimbulkan kegairahan belajar.
Memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara
anak didik dengan lingkungan dan kenyataan.
3)
Memungkinkan
anak
didik
belajar
sendiri – sendiri
menurut kemampuan dan minatnya.
d. Dengan sifat yang unik pada tiap siswa ditambah lagi
dengan lingkungan dan pengalaman yang berbeda, sedangkan
kurikulum dan materi pendidikan ditentukan sama untuk
setiap siswa, maka guru akan banyak mengalami kesulitan
bilamana semuanya itu harus diatasi sendiri. Apalagi bila
latar belakang lingkungan guru dengan siswa juga berbeda.
Masalah ini dapat diatasi dengan media pendidikan, yaitu
dengan kemampuannya dalam :
28

29. 1) Memberikan perangsang yang sama.
2) Mempersamakan pengalaman.
3) Menimbulkan persepsi yang sama.
3.6.2 Jenis – jenis Media Pembelajaran
Banyak sekali jenis media yang sudah dikenal dan digunakan
dalam penyampaian informasi dan pesan – pesan pembelajaran.
Setiap jenis atau bagian dapat pula dikelompokkan sesuai dengan
karakteristik dan sifat – sifat media tersebut. Sampai saat ini
belum ada kesepakatan yang baku dalam mengelompokkan media.
Jadi banyak tenaga ahli mengelompokkan atau membuat klasifikasi
media akan tergantung dari sudut mana mereka memandang dan
menilai media tersebut.
Penggolongan media pembelajaran menurut Gerlach dan Ely
yang dikutip oleh Rohani (1997 : 16) yaitu :
1.
Gambar diam, baik
dalam bentuk teks, bulletin, papan display, slide, film strip,
atau overhead proyektor.
2.
Gambar gerak, baik
hitam putih, berwarna, baik yang bersuara maupun yang tidak
bersuara.
3.
Rekaman
baik dalam kaset maupun piringan hitam.
29
bersuara

30. 4.
Televisi.
5.
Benda
–
benda
hidup, simulasi maupun model.
6.
Instruksional
berprograma ataupun CAI ( Computer Assisten Instruction ).
3.6.3 Manfaat Media Pembelajaran
Media pembelajaran sebagai alat bantu dalam proses belajar
dan pembelajaran adalah suatu kenyataan yang tidak bias kita
pungkiri
keberadaannya.
Karena
memang
gurulah
yang
menghendaki untuk memudahkan tugasnya dalam menyampaikan
pesan – pesan atau materi pembelajaran kepada siswanya. Guru
sadar bahwa tanpa bantuan media, maka materi pembelajaran
sukar untuk dicerna dan dipahami oleh siswa, terutama materi
pembelajaran yang rumit dan komplek.
Setiap materi pembelajaran mempunyai tingkat kesukaran yang
bervariasi. Pada satu sisi ada bahan pembelajaran yang tidak
memerlukan media pembelajaran, tetapi dilain sisi ada bahan
pembelajaran
yang
memerlukan
pembelajaran yang mempunyai
media
pembelajaran.
Materi
tingkat kesukaran tinggi tentu
sukar dipahami oleh siswa, apalagi oleh siswa yang kurang
menyukai materi pembelajaran yang disampaikan.
Secara umum manfaat media pembelajaran menurut Harjanto
30

31. (1997 : 245) adalah :
1) Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu verbalistis
( tahu kata – katanya, tetapi tidak tahu maksudnya ).
2) Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera.
3) Dengan menggunakan media pembelajaran yang tepat dan
bervariasi dapat diatasi sikap pasif siswa.
4) Dapat
menimbulkan
persepsi
yang
sama
terhadap
suatu
masalah.
Selanjutnya menurut Purnamawati dan Eldarni (2001 : 4) yaitu :
1) Membuat
konkrit
konsep
yang
abstrak,
misalnya
untuk
menjelaskan peredaran darah.
2) Membawa obyek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam
lingkungan belajar.
3) Menampilkan obyek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi.
4) Menampilkan obyek yang tidak dapat diamati dengan mata
telanjang.
5) Memperlihatkan gerakan yang terlalu cepat.
6) Memungkinkan
siswa
dapat
berinteraksi
lingkungannya.
7) Membangkitkan motivasi belajar.
31
langsung
dengan

32. 8) Memberi kesan perhatian individu untuk seluruh anggota
kelompok belajar.
9) Menyajikan informasi belajar secara konsisten dan dapat
diulang maupun disimpan menurut kebutuhan.
10) Menyajikan informasi belajar secara serempak ( mengatasi
waktu dan ruang ).
11) Mengontrol arah maupun kecepatan belajar siswa.
3.6.4 Prinsip – prinsip Media Pembelajaran
Setiap media pembelajaran memiliki keunggulan masing –
masing, maka dari itulah guru diharapkan dapat memilih media
yang sesuai dengan kebutuhan atau tujuan pembelajaran. Dengan
harapan
bahwa
penggunaan
media
akan
mempercepat
dan
mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran.
Ada beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam pemilihan
media pembelajaran, yaitu :
1) Harus adanya kejelasan tentang maksud dan tujuan pemilihan
media
pembelajaran.
Apakah
pemilihan
media
itu
untuk
pembelajaran, untuk informasi yang bersifat umum, ataukah
sekedar hiburan saja mengisi waktu kosong. Lebih khusus
lagi, apakah untuk pembelajaran kelompok atau individu,
apakah sasarannya siswa TK, SD, SLTP, SMU, atau siswa
pada Sekolah Dasar Luar Biasa, masyarakat pedesaan ataukah
32

33. masyarakat
perkotaan.
Dapat
pula
tujuan
tersebut
akan
menyangkut perbedaan warna, gerak atau suara. Misalnya
proses kimia ( farmasi ), atau pembelajaran pembedahan (
kedokteran ).
2) Karakteristik Media Pembelajaran. Setiap media pembelajaran
mempunyai
karakteristik
tertentu,
baik
dilihat
dari
keunggulannya, cara pembuatan maupun cara penggunaannya.
Memahami
karakteristik
media
pembelajaran
merupakan
kemampuan dasar yang harus dimiliki guru dalam kaitannya
pemilihan media pembelajaran. Disamping itu memberikan
kemungkinan pada guru untuk menggunakan berbagai media
pembelajaran secara bervariasi.
3) Alternatif Pilihan, yaitu adanya sejumlah media yang dapat
dibandingkan atau dikompetisikan. Dengan demikian guru bisa
menentukan pilihan media pembelajaran mana yang akan
dipilih, jika terdapat beberapa media yang dapat dibandingkan.
Selain yang telah penulis sampaikan di atas, prinsip pemilihan
media pembelajaran menurut Harjanto ( 1997 : 238 ) yaitu :
Tujuan,
Keterpaduan
( validitas ),
Keadaan
peserta
didik,
Ketersediaan, Mutu teknis, Biaya.
Selanjutnya yang perlu kita ingat bersama bahwa tidak ada
satu
mediapun yang
sifatnya
33
bisa
menjelaskan
semua

34. permasalahan atau materi pembelajaran secara tuntas.
3.7 Teori Grafika Komputer
Grafika komputer ( Inggris : Computer graphics ) adalah bagian dari
ilmu komputer yang berkaitan dengan pembuatan dan manipulasi
gambar ( visual ) secara digital. Bentuk sederhana dari grafika komputer
adalah grafika komputer 2D yang kemudian berkembang menjadi
grafika komputer 3D, pemrosesan citra ( image processing ), dan
pengenalan pola ( pattern recognition ). Grafika komputer sering dikenal
juga dengan istilah visualisasi data. Bagian dari grafika komputer
meliputi :
a. Geometri
:
mempelajari
cara
menggambarkan
permukaan
bidang.
b. Animasi : mempelajari cara menggambarkan dan memanipulasi
gerakan.
c. Rendering : mempelajari algoritma untuk menampilkan efek
cahaya.
d. Citra
( Imaging )
:
mempelajari
penyuntingan gambar.
3.8 Animasi
34
cara
pengambilan
dan

35. Animasi
adalah
menghidupkan
gambar,
sehingga
anda
perlu
mengetahui dengan pasti setiap detail karakter anda, mulai dari tampak
( depan, belakang, dan
samping ) detail muka si karakter dalam
berbagai ekspresi ( normal, diam, marah, senyum, ketawa, kesal, dll. )
lalu pose / gaya khas karakter bila sedang melakukan kegiatan tertentu
yang menjadi ciri khas si karakter tersebut.
3.9 Basis Data ( Database )
Basis data merupakan sekumpulan informasi yang disusun sedemikian
rupa untuk dapat diakses oleh sebuah software tertentu. Terhadap
database, pemakai dapat melakukan operasi – operasi sebagai berikut
( Bernahidro I. Hutabarat : 2004 : 3 ) :
a. Membuat file baru kedalam database
b. Menambah data baru
c. Menampilkan isi file
d. Mengubah data dalam file
e. Menghapus data dalam file
f. Menghapus file
Database tersusun atas bagian yang disebut field dan record yang
tersimpan dalam sebuah file. Sebuah field merupakan kesatuan terkecil
dari informasi dalam sebuah database. Sekumpulan field yang saling
berkaitan akan membentuk record.
3.10 Microsoft Visual Basic 6.0
35

36. Microsoft visual basic berasal dari bahasa pemrograman yang populer
yang disebut Basic ( Adi Kurniadi : 2000 : 6 ). Microsoft Visual Basic
mempunyai kelebihan antara lain kompiler ( proses compile ) dapat
dilakukan dengan cepat, mendukung berbagai macam database, dan
pembuatan laporan yang lebih mudah. Fasilitas yang disediakan juga
lebih lengkap sehingga bisa memenuhi selera programmer yang ada
pada akhirnya akan meningkatkan produktivitas kerja.
Gambar 5. tampilan awal visual basic
Pada layar awal akan muncul tampilan seperti di atas. Visual Basic
menyediakan banyak jenis modul aplikasi. Untuk memulai program
standar pilihlah Standard EXE, kemudian klik pada tombol Open.
Setelah itu akan muncul tampilan seperti berikut ini. Sekarang kita akan
mengenal
bagian – bagian
dari
Environment ) yang kita gunakan.
36
IDE
( Integrated
Development

37. Gambar 6. Area Kerja Visual Basic
1. Form Designer
Pada form design ini adalah tempat kita merancang user interface
( antar muka pemakai ). Untuk menampilkan layar ini dapat mengklik
pada tombol Design View atau dengan menekan tombol Shift + F7.
Sedangkan untuk ke layar coding dapat menekan tombol F7.
2. Menu Toolbar
Menu standar pada Windows, dapat digunakan untuk membuka
project, menyimpan project, menjalankan project, dan sebagainya.
37

38. 3. Toolbox
Di sinilah tempat komponen – komponen yang disediakan untuk
merancang user interface. Masing – masing komponen memiliki ciri
dan kegunaan masing – masing. Komponen kita gunakan sesuai
kebutuhan kita.
4. Project Explorer
Di sini adalah struktur project yang sedang kita kerjakan. Suatu
project dapat terdiri dari beberapa form.
5. Properties
Pada kolom ini menampilkan Properties dari komponen yang sedang
aktif. Property adalah data – data atau karakteristik yang dimiliki oleh
suatu objek komponen.
3.11 Flash
Flash merupakan program animasi profesional yang mudah digunakan
dan
sangat
berdaya
guna
untuk
membuat
animasi,
dari
animasi
sederhana sampai animasi kompleks, meliputi multimedia dan animasi
web yang dinamis dan interaktif seperti e-commerce atau toko online
38

39. di
internet.
Untuk dapat
membuat
animasi
penulis
membutuhkan
software dan hardware yang mendukung seperti Flash. Bukan hanya
animasi saja, tetapi text, image, audio atau suara dan video juga dapat
menggunakan software Flash. Flash mempunyai banyak fasilitas yang
sangat berdaya guna, tetapi mudah di gunakan seperti membuat
interface / form menggunakan komponen dengan drag atau drop saja,
efek – efek spesial animasi timeline yang sudah siap pakai ( built-in ),
behavior yang sudah siap pakai untuk menambahkan interaktifitas pada
animasi tanpa perlu menuliskan kode pemrograman, dan masih banyak
lagi.
Animasi atau movie flash terdiri dari grafik, teks, animasi, dan
aplikasi untuk situs web semuanya tetap mengutamakan grafik berbasis
vektor, jadi aksesnya lebih cepat dan terlihat halus pada skala resolusi
layar berapapun, selain juga mempunyai kemampuan untuk mengimpor
video, gambar, dan suara dari aplikasi luarnya. Movie flash juga bisa
memasukkan
unsur
interaktif
dalam
movienya
dengan
actionscript
( bahasa pemrograman di flash ) sehingga user bisa berinteraksi dengan
movie dengan keyboard atau mouse untuk berpindah kebagian – bagian
yang berbeda dari sebuah movie, mengontrol movie, memindahkan objek
– objek, memasukkan informasi melalui form, dan
operasi - operasi
lainya.
Beberapa kemampuan flash lainya adalah membuat animasi logo,
presentasi
multimedia,
game,
kuis
39
interaktif,
simulasi / visualisasi,

40. pengaturan
Intinya,
navigasi halaman web, aplikasi web, dan sebagaimya.
flash
dapat
dikembangkan
sesuai
dengan
kreatifitas
dan
imajinasi kita.
3.11.1 Mengenal Area Kerja Flash
Tampilan atau area kerja Flash terdiri atas 13 bagian seperti dilihat
pada gambar berikut.
title bar
color mixer panels
menu bar
document tool bar
toolboox
Properties inspector
stage
panels
timeline panel
components
panels
Help panels
Action-frame panels Behavior panels
Component
inspector panels
Gambar 7. Area Kerja Flash
40

41. 1.
Title Bar, menampilkan nama program dan
nama file yang sedang dikerjakan.
2.
Menu Bar, berisi kumpulan instruksi atau
perintah – perintah yang digunakan dalam flash, misalnya menu
File > Save yang berfungsi untuk menyimpan dokumen dalam
falsh.
3.
Document Toolbar, berisi tombol – tombol
dan menu pop-up yang digunakan untuk navigasi antar dokumen
dan pengaturan view.
4.
Timeline Panel, merupakan jendela panel
yang digunakan untuk mengatur layer dan pemutaran movie yang
dibagi
dalam
bentuk frame – frame.
Apabila
frame
tersebut
dimainkan secara berurutan, akan dihasilkan suatu animasi.
5.
Color
Mixer
Panel,
merupakan
jendela
mixer panel yang digunakan untuk membuat dan mengedit warna
solid, gradasi, dan bitmap.
6.
Components Panel, merupakan jendela panel
yang berisi komponen – komponen yang digunakan untuk membuat
aplikasi interaktif dan membuat form.
7.
Toolbox, berisi kumpulan tool – tool yang
digunakan untuk menggambar dan menuliskan teks ( tools ),
mengatur view, memberi warna ( colors ) dan atribut pilihan –
pilihan ( options ) dan masing – masing tool.
41

42. 8.
Property Inspector, Merupakan jendela panel
yang menampilkan atribut – atribut dari suatu objek yang sedang
aktif atau dalam keadaan terpilih, sehingga atribut – atribut objek
tersebut
dapat diubah
dengan
mudah,
misalnya
teks
yang
mempunyai atribut – atribut untuk mengubah jenis huruf, ukuran
huruf, warna huruf, dan lain – lain.
9.
Help Panel, Merupakan jendela panel yang
berisi panduan singkat yang digunakan untuk menolong penguna
Flash.
10.
Stage
(movie),
merupakan
dokumen
atau
layar yang digunakan untuk meletakan objek – objek flash.
11.
Actions – Frame Panel, merupakan jendela
panel yang berisi Action Script atau bahasa pemrograman di Flash
yang
digunakan untuk
membuat
animasi
atau
aplikasi
yang
dinamis dan interaktif.
12.
Behaviors Panel, merupakan jendela panel
yang
berisi ActionScript
siap
pakai
yang
digunakan
untuk
mengontrol suatu objek, movie, dan sound suara.
13.
Component
Inspector
Panel,
Merupakan
jendela panel yang berisi atribut atau parameter untuk mengatur
suatu komponen yang dimasukkan kedalam stage.
3.11.2 Mengenal Tool-Tool untuk Menggambar
42

43. Tools pada toolbox merupakan kumpulan tool yang digunakan
untuk keperluan memilih, memanipulasi dan menggambar objek di
Flash. Seperti terlihat pada gambar berikut :
Gambar 8. Toolbox pada Flash
43

44. 1. Selection tool (V), digunakan untuk memilih objek, memindahkan
objek, dan memanipulasi bentuk objek.
2. Subselection Tool (A), digunakan untuk memilih dan mengatur
titik – titik pada suatu garis atau objek. Fungsinya hampir sama
dengan Selection Tool, tapi Subselection Tool dapat memilih dan
memanipulasi objek dengan lebih detail lagi.
3. Line Tool (N), digunakan untuk menggambar garis.
4. Lasso Tool (L), digunakan untuk memilih objek dengan cara
menggambar
pada
objek
yang
ingin
dipilih
sehingga
hasil
pemilihannya dapat dilakukan pada sebagian atau bagian tertentu
pada objek.
5. Pen Tool (P), digunakan untuk menggambar garis lurus, garis
bebas, dan garis kurva ( melengkung ).
6. Text Tool (T), digunakan untuk menulis teks.
7. Oval Tool (O), digunakan untuk menggambar bentuk lingkaran
maupun bentuk elips.
8. Rectangle Tool (R), digunakan untuk menggambar bentuk kotak
atau persegi empat.
9. Pencil Tool (Y), digunakan untuk menggambar garis dan bentuk
bebas
seperti
yang
dilakukan
menggunakan pensil dibuku gambar.
44
ketika
kita
menggambar

45. 10. Brush Tool (B), digunakan untuk mencat suatu objek atau
membuat garis dalam bentuk cat seperti halnya mencat rumah
mengunakan kuas.
11. Free
Transform
Tool
(Q),
digunakan
untuk
melakukan
transformasi terhadap objek seperti memutar objek, memperbesar /
memperkecil objek, memiringkan objek, dan lain – lain.
12. Fill
Transform
Tool
(F),
digunakan
untuk
melakukan
transformasi terhadap warna gradasi pada suatu objek.
13. Ink Bottle Tool (S), digunakan untuk memberi ( mengisi ) warna
dan merubah warna pada garis atau garis luar dari suatu objek
( stroke ).
14. Paint Bucket Tool (K), digunakan untuk memberi ( mengisi )
warna dan mengubah warna pada suatu bidang ( fill ). Pengisian
warna bisa berupa warna solid, gradasi, dan bitmap.
15. Eyedropper Tool (I), digunakan untuk mengidentifikasi atau
mengambil warna dari suatu objek atau gambar ( bitmap ). Warna
yang teridentifikasi tersebut dapat dipakai pada objek lainnya.
16. Eraser Tol (E), digunakan untuk menghapus objek atau area
tertentu dari suatu objek.
3.11.3 Mengenal Time Line dan Frame
Timeline
terdiri atas layer, frame, dan play head. Fungsi
utamanya adalah sebagai tempat pengaturan timing atau waktu
45

46. animasi dan penggabungan obyek – obyek dari masing – masing
layer.
Gambar 9. Layer pada Flash
a. Frame
Dapat diumpamakan seperti film, film adalah kumpulan
gambar
yang
dapat
dimainkan
secara
berurutan
dengan
kecepatan tertentu sehingga gambar tersebut tampak seperti
bergerak. Misalnya di frame 1 terdapat obyek disebelah kiri
layer dan diframe 10 terdapat obyek disebelah kanan layer,
maka ketika kumpulan gambar tersebut digerakkan secara
berurutan akan terlihat seolah – olah obyek tersebut bergerak
dari kiri ke kanan layer.
b. Key Frame
Merupakan frame yang berisi obyek. Ada perintah
insert key frame yang artinya apabila di frame 1 sudah
terdapat obyek lingkaran, kemudian kita masukkan key frame
di frame 10, maka di frame 10 juga terdapat obyek lingkaran
yang sama dengan frame 1. Key frame dilambangkan dengan
titik bulat hitam pada frame.
46

47. c. Blank Keyframe
Kita mempersiapkan frame kosong untuk diisi obyek
benda. Apabila kita menggambar objek maka blank key frame
akan berubah menjadi key frame karena frame tersebut yang
tadinya
kosong
sudah
berisi
objek.
Blank
key
frame
tersebut.
Action
dilambangkan titik bulat putih pada frame.
d. Action Frame
Terdapat
action-script
pada
frame
frame dilambangkan dengan huruf a di frame.
e. Play Head
Dapat digunakan untuk menjalankan animasi yang bisa
langsung dilihat pada stage. Play head dilambangkan dengan
warna merah yang terletak diatas frame atau pada angka –
angka frame.
3.11.4 Mengenal dan Menggunakan Scene
Scene
digunakan
untuk
mengatur
movie.
Ketika
mempublikasikan Flash Movie yang berisi lebih dari 1 scene,
scene dalam file swf akan ditampilkan dalam satu rangkaian dan
didaftar dalam panel scene dalam file fia. Sebagai contoh, jika
sebuah movie berisi 2 scene yang masing – masing berisi 10
frame, frame dalam scene 2 diberi nomor 11-20. Untuk berhenti
dan menghentikan sebuah movie pada setiap scene digunakan
action.
47

48. Gambar 10. Scene pada Flash
a) Menampilkan Panel Scene
Pilih menu Windows > Panels > Scene.
b) Menambah Scene
Klik tombol add scene dalam panel scene.
c) Menghapus Scene
Klik tombol delete scene dalam panel scene, buka scene yang
ingin anda hapus lalu pilih menu Insert > Remove scene.
d) Mengubah Nama Scene
Klik ganda nama scene pada panel scene, lalu ketik nama
baru.
e) Menyalin Scene
Klik tombol duplicate scene dalam panel scene.
f) Mengubah Urutan Scene Movie
Drag nama scene ke lokasi yang berada pada panel scene.
3.11.5 Mengenal dan Menggunakan Library
Dengan jendela library, kita dapat mengatur item – item yang
ada
didalamnya.
Item – item
48
dalam
jendela
library
dapat

49. ditampilkan dan digunakan. Ketika memilih sebuah item dalam
jendela library, sebuah preview thumbnail dari item tampak diatas
jendela library. Jika item yang dipilih adalah animasi atau file
sound, maka dengan menggunakan tombol play dalam tampilan
jendela library atau controller untuk menampilkan item.
Gambar 11. Library pada Flash
BAB III
MATERI BANGUN DATAR & BANGUN RUANG
3.1 Materi Bangun Datar
3.1.1 Persegi Panjang
Persegi panjang, yaitu bangun datar yang mempunyai sisi
berhadapan yang sama panjang, dan memiliki empat buah titik
sudut siku – siku.
D
C
49

50. A
B
AB = DC dan AD = BC
AC = BD
Rumus Keliling Persegi Panjang
Keliling
= 2 x ( panjang + lebar )
= AB + BC + CD + DA
Rumus Luas Persegi Panjang
Luas =
panjang x lebar
3.1.2 Persegi
Persegi yaitu persegi panjang yang semua sisinya sama
panjang.
D
C
A
B
( AB = BC = CD = DA )
AC = BD
Rumus Keliling Persegi
Keliling
= 4 x sisi
= AB + BC + CD + DA
50

51. Rumus Luas Persegi
Luas = sisi x sisi
3.1.3 Segitiga
Segitiga yaitu bangun datar yang terbentuk oleh tiga buah
titik yang tidak segaris.
Jenis – jenis segitiga :
a. Segitiga Sama Sisi
Segitiga sama sisi adalah
yang semua sisinya sama
panjang.
C
t
A
B
AB = BC = CA
Rumus Keliling Segitiga Sama Sisi
Keliling
= 3 x panjang sisi
= AB + BC + CA
Rumus Luas Segitiga Sama Sisi
51

52. Luas
= AB x ½ t
b. Segitiga Sama Kaki
Segitiga sama kaki adalah segitiga yang dua sisinya sama
panjang.
C
t
A
B
AC = BC
Rumus Keliling Segitiga Sama Kaki
Keliling
= 3 x panjang sisi
= AB + BC + CA
Rumus Luas Segitiga Sama Kaki
Luas
= AB x ½ t
c. Segitiga Siku-Siku
Segitiga Siku-siku adalah segitiga yang salah satu sudutnya
siku-siku.
C
52

53. 90̊
A
B
Rumus Keliling Segitiga
Keliling = AB + BC + CA
Rumus Luas Segitiga
Luas
= AB x ½ AC
3.1.4 Jajaran Genjang
Jajaran genjang, yaitu segi empat yang sisinya sepasang –
sepasang sama panjang dan sejajar.
D
C
t
A
a
B
AB = DC dan AD = BC
Rumus Keliling Jajaran Genjang
Keliling
= AB + BC + CD + DA
Rumus Luas Jajaran Genjang
Luas = panjang x tinggi
=
a
x t
53

54. 3.1.5 Belah Ketupat
Belah ketupat, yaitu segi empat yang semua sisinya sama
panjang dan kedua diagonalnya saling berpotongan tegak lurus.
D
C
d2
d1
A
B
AB = BC = CD = DA
AC = BD
Rumus Keliling Belah Ketupat
Keliling = 4 x sisi
= AB + BC + CD + DA
Rumus Luas Belah Ketupat
Luas = ½ x diagonal 1 x diagonal 2
3.1.6
Layang-Layang
Layang – layang, yaitu segi empat yang diagonalnya memotong
tegak lurus sumbu diagonal lainnya, dan dua pasang sisi
berdekatan sama panjang.
C
54

55. A
B
d2
d1
D
AC = BC dan AD = BD
Rumus Keliling Layang – Layang
Keliling = 2 x ( sisi panjang + sisi pendek )
= AC + CB + BD + DA
Rumus Luas Layang – Layang
Luas =
diagonal 1
x diagonal 2
2
3.1.7 TRAPESIUM
Trapesium, yaitu segi empat yang memiliki tepat sepasang sisi
yang sejajar.
a
D
C
t
A
B
b
b
AD = CB
Jenis – jenis trapesium :
55

56. a. Trapesium Sembarang  mempunyai panjang sisi – sisi yang
berbeda.
b. Trapesium Siku – Siku  mempunyai sudut siku – siku.
c. Trapesium Sama Kaki  mempunyai sepasang kaki sama
panjang
Rumus Keliling Trapesium
Keliling = jumlah keempat sisinya
= AB + BC + CD + DA
Rumus Luas Trapesium
Luas = jumlah sisi sejajar x tinggi
2
= (a+b) x t
2
3.1.8 Lingkaran
Lingkaran, yaitu bangun datar yang terbentuk dari himpunan
semua titik persekitaran yang mengelilingi suatu titik asal dengan
jarak yang sama. Jarak tersebut biasanya dinamakan r, atau
radius, atau jari – jari.
r
b
56

57. Rumus Hubungan Diameter (d) dan Jari-Jari (r)(r)
Diameter (d) = 2 x jari-jari
Jari-jari (r) = ½ diameter
Rumus Keliling Lingkaran
Keliling = 2 x π x r
π = 3,14 / ( 22 )
7
Rumus Luas Lingkaran
Luas = π x jari-jari x jari-jari
Luas = π r2
π = 3,14 atau π = ( 22 )
7
3.2 Materi Bangun Ruang
3.2.1 Kubus
Kubus adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh enam
buah persegi yang berukuran sama.
Sifat – sifat kubus :
a. Memiliki 12 rusuk yang sama panjang
b. Memiliki 6 sisi yang sama dan berbentuk persegi
c. Memiliki 8 titik sudut
57

58. Rumus Luas Kubus
Luas = 6 x s x s
Rumus Volume Kubus
Volume Kubus
V=sxsxs
3.2.2 Balok
Balok adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh tiga
pasang (enam buah) persegi panjang dimana setiap pasang persegi
panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama.
Sifat – sifat balok :
a. Memiliki 12 rusuk
b. Memiliki 6 sisi
c. Memiliki 8 titik sudut
Rumus Luas Balok
Luas Balok
Luas = 2 x (panjang x lebar + panjang x tinggi + lebar x tinggi)
58

59. Rumus Volume Balok
Volume Balok
Volume = p x l x t
= panjang x lebar x tinggi
3.2.3 Prisma
Prisma adalah bangun ruang yang dibatasi oleh dua buah
bidang sejajar serta beberapa bidang yang saling berpotongan
menurut garis – garis yang sejajar.
Sifat – sifat prisma segi – n :
a. Memiliki (3xn) rusuk
b. Memiliki (n+2) sisi
Rumus Volume Prisma
Volume Prisma
Volume = luas alas x tinggi
59

60. Rumus Luas Prisma
Luas Prisma
Luas = (2 x luas alas) + (sisi a segitiga x tinggi) + (sisi
b segitiga x tinggi) + (sisi c segitiga x tinggi )
3.2.4 Limas Segi Empat
Limas segi empat adalah bangun ruang yang memiliki bidang
samping berbentuk
persegi
panjang,
bangun
memiliki bidang samping yang berbentuk segitiga.
Sifat – sifat limas segi empat :
a. Memiliki 8 rusuk
b. Memiliki 5 sisi
c. Memiliki 5 titik sudut
Rumus Luas Limas Segi Empat
Luas Limas Segi Empat
Luas = (luas alas) + (4 x luas segitiga)
60
ruang
tersebut

61. Rumus Volume Limas Segi Empat
Volume Limas Segi Empat
Volume = ⅓ (luas alas x tinggi)
3.2.5 Kerucut
Kerucut adalah sebuah bangun ruang yang mempunyai dua
buah sisi, yaitu sisi alas dan sisi lengkung. Kerucut hanya
mempunyai sebuah rusuk dan sebuah titik sudut yang biasa
disebut titik puncak.
Sifat – sifat kerucut :
a. Tidak memiliki rusuk
b. Memiliki 2 sisi
c. Memiliki 1 titik sudut
t
s
r
Rumus Luas Kerucut
Luas Kerucut
Luas = luas sisi alas + luas selimut kerucut
= π r2 + π r s
= π r (r + s)
61

62. Rumus Volume Kerucut
Volume Kerucut
Volume = 1/3 x luas alas x tinggi
= 1/3 x π r2 x t
= 1/3 π r2t
3.2.7 Tabung
Tabung adalah sebuah bangun ruang yang mempunyai 3 buah
sisi, yaitu sisi lengkung, sisi atas, dan sisi bawah. Tabung
mempunyai 2 buah rusuk, tetapi tidak mempunyai titik sudut.
Sifat – sifat tabung :
a. Tidak memiliki rusuk
b. Memiliki 3 sisi
c. Tidak memiliki titik sudut
t
Rumus Luas Tabung
Luas Tabung
Luas = luas sisi alas + luas sisi tutup + luas selimut tabung
= π r2 + π r 2 + 2 π r t
Rumus Volume Tabung
Volume Tabung
Volume = luas alas x tinggi
62
= π r2 x t
= π r2 t

63. 3.2.8 Bola
Bola adalah sebuah bangun ruang yang hanya memiliki
sebuah sisi lengkung yang menutupi seluruh bagian ruangnya.
Sifat – sifat bola :
a. Tidak memiliki rusuk
b. Memiliki 1 sisi
c. Tidak Memiliki titik sudut
Rumus Luas Bola
Luas Permukaan Bola = 4 x luas lingkaran
= 4 x π r2
= 4 π r2
Rumus Volume Bola
Volume Bola = 4 x 1/3 π r2 r
= 4 x 1/3π r3
= 4/3 π r3
63

64. BAB IV
ANALISA DAN PERANCANGAN SISTEM
Analisa dan perancangan merupakan salah satu kegiatan penting yang
dilakukan dalam pembuatan sebuah perangkat lunak. Analisa bertujuan
untuk
mengevaluasi
dan
mengidentifikasikan
permasalahan,
sedangkan
perancangan bertujuan untuk memenuhi kebutuhan pemakai sistem dan
memberikan gambaran yang jelas tentang rancang bangun sistem secara
umum.
64

65. 4.1 Analisa Kebutuhan Pengguna ( User )
Karena nantinya rancang bangun pembelajaran bangun datar dan
bangun ruang ini ditujukan untuk siswa – siswi Sekolah Dasar, maka
analisis kebutuhan user yang mendasar disesuaikan dengan standar
pengajaran bangun datar dan bangun ruang yang dilakukan oleh guru
Matematika pada umumnya. Maka dari itu pembelajaran bangun datar
dan bangun ruang ini meliputi materi seperti yang ada dalam buku –
buku mata pelajaran Matematika untuk siswa – siswi Sekolah Dasar
tentang bangun datar dan bangun ruang. Rancang bangun pembelajaran
ini dibuat dengan tampilan yang menarik dan interaktif sehingga siswa
– siswi Sekolah Dasar mampu menerima dan memahami informasi
pembelajaran dan soal – soal yang diberikan.
Data – data yang akan digunakan dalam rancang bangun pembelajaran
bangun datar dan bangun ruang ini diperoleh dari berbagai sumber
antara lain dari buku pelajaran Matematika kelas IV Sekolah Dasar dan
browsing internet.
4.2 Analisa Kebutuhan Sistem
Dengan melihat latar belakang masalah dan perumusan masalah yang
tertuang dalam BAB I, dapat diketahui bahwa kebutuhan awal sistem
adalah membuat suatu program pembelajaran bangun datar dan bangun
ruang untuk siswa – siswi Sekolah Dasar, yang diharapkan nantinya
65

66. dapat membantu siswa – siswi dalam melakukan pelatihan pembelajaran
bangun datar dan bangun ruang menggunakan media komputer.
4.2.1 Kebutuhan Perangkat Lunak
Dalam pembuatan program pembelajaran bangun datar dan
bangun ruang ini penulis menggunakan bahasa pemrograman
Microsoft Visual Basic 2008 dan Macromedia Flash 8. Perangkat
Lunak yang digunakan sebagai system operasi adalah Microsoft
Windows XP Profesional.
4.2.2 Kebutuhan Perangkat Keras
Perangkat keras ( hardware ) adalah peralatan pada sistem
komputer secara fisik. Perangkat lunak diatas memiliki spesifikasi
sebagai berikut :
1. Processor : intel(R)
Atom(TM)
CPU
N475
@1.83GHz(2CPUs),~1.8GHz
2. Memory RAM : 1024Mb
3. Harddisk
: 1.86 GB
4.3 Deskripsi Sistem Yang Akan Dibangun
Sebelum suatu sistem dikembangkan perlu adanya rumusan serta
perancangan yang jelas, menyangkut berbagai aspek sistem maupun
organisasi, sehingga dapat ditentukan sasaran dari sistem yang akan
dikembangkan. Disini perlu dipertimbangkan semua pendukung atau
66

67. hambatan
yang
ada
didalam
organisasi
tersebut
yang
merupakan
langkah awal dalam pengembangan sistem.
Sistem
baru
yang
diusulkan
adalah
mengenai
rancang
bangun
pembelajaran bangun datar dan bangun ruang untuk siswa – siswi
Sekolah
Dasar
menggunakan
media
komputer,
hal
ini
bertujuan
mempermudah siswa – siswi Sekolah Dasar dalam pembelajaran bangun
datar dan bangun ruang dan memberikan informasi materi pelajaran
Matematika yang lebih cepat, mudah dan menarik, karena siswa dapat
menggunakan media komputer yang ada di sekolah maupun dirumah
masing – masing siswa.
Siswa yang ingin melakukan pembelajaran bangun datar dan bangun
ruang ini harus memiliki compact disc (cd) aplikasi pembelajaran
bangun datar dan bangun ruang. Pada rancang bangun pembelajaran
bangun datar dan bangun ruang, terdapat empat form yaitu form menu
utama, form materi teori bangun datar dan bangun ruang, form evaluasi
soal latihan, form video praktik, dan form help. Pada rancang bangun
pembelajaran bangun datar dan bangun ruang, terdapat tiga tabel dalam
database bangun datar dan bangun ruang yaitu siswa, pembelajaran dan
soal.
4.4 Analisa Abbot
Menyatakan suatu alat untuk pembuatan kelas. Dalam hal ini dibuat
suatu narasi atau deskripsi dari sistem yang akan dibuat. Atas dasar
67

68. narasi
tersebut
“bagaimana”
langkah
ditentukan
cara
awal
“apa”
melakukannya.
dalam
metode
yang
harus
Pernyataan
analisis,
dilakukan,
masalah
yang
bukan
merupakan
berisi
penulisan
konseptualisasi yang digunakan untuk menyusun formulasi yang bersifat
sementara.
Penyusunan
ini
bertujuan
untuk
memberikan
focus
( walaupun minimal ) pada fungsi – fungsi yang diinginkan untuk
membuat agar sistem dapat berjalan dengan baik.
Analisa abbot adalah pedoman dalam pembuatan class diagram,
dengan langkah – langkah sebagai berikut :
1. Cari semua kata benda yang muncul dalam deskripsi
sistem.
2. Hapus kata benda yang tidak penting bagi sistem.
3. Cari kata benda mana yang bisa merupakan bagian dari
kata benda lain.
4. Cari kata kerja dan tentukan kata kerja tersebut merupakan
bagian dari kata benda yang lain.
Dari hasil pemeriksaan kata benda dan kata kerja dalam analisa
sistem pembelajaran rancang bangun datar dan bangun ruang untuk
siswa sekolah dasar yang akan dibangun dapat dikelompokkan secara
spesifik yaitu :
1. Class bangun
Atribut : nama, jenis, rumus
Metode : input, output
68

69. 2. Pembelajaran
Atribut : id pembelajaran, kategori, penjelasan
Metode : input, output
3. Soal
Atribut : id, soal jawaban a,b,c,d bebas
Metode : input, output
4.5 Perancangan Sistem
Setelah
adalah
dilakukan tahap
tahap
perancangan.
penganalisaan,
Proses
maka
perancangan
tahap
akan
berikutnya
memberikan
gambaran tentang perangkat lunak yang akan dibuat nantinya atau
yang akan dikembangkan. Pada bagian perancangan ini akan dijelaskan
komponen – komponen pembangun tools yang ada dalam rangka
pembangunan aplikasi sistem pembelajaran bangun datar dan bangun
ruang.
Proses kerja pembuatan sistem pembelajaran bangun datar dan
bangun ruang pada dasarnya adalah user ( siswa SD ) mengakses
aplikasi pembelajaran bangun datar dan bangun ruang menggunakan
desktop.
Setelah melakukan analisa sistem baru maka pada perancangan
OOD ( Object Oriented Design ) dapat digambarkan mulai dari use case
diagram, class diagram, sequence diagram, dan activity diagram.
1.
Use Case Diagram
69

70. uc Use Case Mo...
Mengakses/mempelaj ari Program
Pembelaj aran Bangun
Datar&Bangun Ruang untuk Sisw a
Sekolah Dasar
user
«include»
penj elasan v ideo
cara membuat
bangun ruang
hasil latihan soal
«include»
penj elasan materi bangun
datar dan bangun ruang
«incl ude»
«incl ude»
Ev aluasi latihan soal
Gambar 3.1 Use Case Diagram Aplikasi Pembelajaran Bangun
Datar & Bangun Ruang untuk Siswa Sekolah Dasar.
Dari gambar 3.1 diatas dapat dijelaskan bahwa use case
diagram mendeskripsikan interaksi tipikal antara para pengguna
sistem dengan sistem itu sendiri. Dalam sistem pembelajaran
bangun datar dan bangun ruang ini terdapat dua aktor ( user
sistem dan sistem pembelajaran ) yang terlibat dalam menjalankan
sistem
tersebut,
pembelajaran
mempelajari
yaitu
bangun
materi
siswa.
datar
teori
Dalam
dan
mengakses
bangun
ruang,
bangun
datar
dan
aplikasi
siswa
bangun
dapat
ruang,
sd User Interface Mo...
menjawab latihan soal evaluasi, dan melihat nilai hasil dari latihan
soal evaluasi.
user
2.
materi
pembelajaran
video
pembelajaran
mengakses materi pembelajaran()
Sequence Diagram
mengakses video pembelajaran()
evaluasi latihan soal()
menilai latihan soal()
70hasil nilai()
latihan soal

71. Gambar 3.2 Sequence Diagram Aplikasi Pembelajaran Bangun
Datar & Bangun Ruang untuk Siswa Sekolah Dasar.
Dari gambar 3.2 diatas dapat dijelaskan bahwa sequence
diagram menjelaskan secara detail urutan proses yang dilakukan
dalam sistem untuk mencapai tujuan dari use case. Interaksi yang
terjadi antar siswa, dan aplikasi pembelajaran melibatkan operasi
input dan output data. Informasi yang diperlukan oleh masing –
masing operasi yaitu hasil latihan soal atau nilai yang diperoleh
siswa dalam menjawab latihan soal bangun datar dan bangun
ruang.
3.
Class Diagram
EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unreg
cd Class Model
EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unreg
Bangun
-
nama.text: char
-
rumus: char
- jenis.text: EA
EA 6.1 Unregistered Trial Version char 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unreg
+ tampilan() char
EA 6.1 Unregistered Trial Version :EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unreg
EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unreg
EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unreg
Bangun Ruang
EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unreg
Bangun Datar
-
jenis.text: char
nama.text: char
rumus.text: char
+
tampilan() : char
-
jenis.text: char
+
tampilan() : char
- nama.text: char
71
- rumus.text: char
EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unreg
EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unreg

72. Gambar 3.3 Class Diagram Aplikasi Pembelajaran Bangun Datar
& Bangun Ruang untuk Siswa Sekolah Dasar.
Dari gambar 3.3 diatas dapat dijelaskan bahwa class diagram
mendeskripsikan jenis – jenis obyek dalam sistem yang saling
berelasi, dan nantinya digunakan untuk merancang database sistem.
ad Data Model
Class 6.1 Unregistered Trial Version EA abbot yaitu bangun,Version EA 6.1 Unregistere
EA yang terbentuk dari analisa 6.1 Unregistered Trial bangun
start
EA dan bangun ruang. Masing – 6.1 Unregistered Trial menjadi
datar, 6.1 Unregistered Trial Version EA masing class dibagi Version EA 6.1 Unregistere
menu utama
EA bagian yaitu nama class ( 6.1 Unregistered atribut, dan
tiga 6.1 Unregistered Trial Version EA cetak tebal ), Trial Version EA 6.1 Unregistere
pilihan
EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistere
operasinya.
EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistere
materi
ev aluasi
v ideo
help
keluar
EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistere
EA 6.1 Unregistered Trial Version EAtampilan v ideo
6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistere
tampilan form
4.
tampilan
petunj uk
ev aluasi
Activity Diagram
bangun Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistere
EA 6.1datar
bangun ruang
EA 6.1 Unregistered Trial Versionaban 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistere
EA
j aw
tampilan form
tampilan form
materi bangun
materi Trial
EA 6.1 Unregistered bangun Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistere
datar
ruang
EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistere
EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistere
salah
benar
EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistere
EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistere
EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistere
menyimpan
j aw aban
EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistere
tampilan
EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistere
hasil
72
EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistere
end
EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistered Trial Version EA 6.1 Unregistere

73. Gambar
3.4 Activity Diagram Aplikasi Pembelajaran Bangun
Datar & Bangun Ruang untuk Siswa Sekolah Dasar.
Dari gambar 3.4 diatas dapat dijelaskan bahwa activity
diagram memodelkan alur kerja ( workflow ) sebuah proses bisnis
dan urutan aktivitas
dalam sebuah proses. Activity diagram
memodelkan sebuah alur kerja dari satu aktivitas ke aktivitas
lainnya atau dari satu aktifitas kedalam keadaan sesaat ( state ).
4.6
Perancangan Desain Form
Pada Tahapan ini dibuat perancangan desain
form atau dari
program pembelajaran bangun datar dan bangun ruang tersebut, semua
73

74. ini masih dalam bentuk rancangan dan disajikan dalam bentuk
rancangan form.
Desain form yang akan dibuat antara lain :
- Form Menu Utama
- Form Materi
- Form Evaluasi
- Form Video
- Form Help
4.6.1 Form
Pembuatan form adalah proses menyiapkan pajangan tekstual
dan gambar sehingga mereka akan sesuai di dalam keterbatasan
pajangan dari komputer Anda. Jika bagan alir melukiskan urutan
dan keputusan dari suatu pelajaran, form melukiskan materi dan
presentasinya. Tahap ini meliputi merencanakan ( drafting ) pesan
pembelajaran nyata yang akan para siswa lihat, seperti presentasi
informasi, pertanyaan, umpan balik, petunjuk, prompt, gambar,
dan animasi.
4.6.2 Form Menu Utama
Bangun Datar & Bangun Ruang
Materi
Evaluasi
Video
74
Help
Keluar

75. Gambar 3.1 Form Menu Utama
Menu utama adalah tampilan halaman utama yang berfungsi
untuk memanggil submenu dan tempat kembali setelah keluar
dari suatu submenu.
Pada form menu utama terdapat submenu sebanyak 5, terdiri
dari :
1.
Submenu Menu Utama
Merupakan
tampilan
awal
dari
program
pembelajaran
sebelum masuk ke submenu yang akan dipilih.
2. Submenu Materi
Merupakan submenu yang terkoneksikan dengan Menu
Materi Bangun Datar dan Bangun Ruang.
3. Submenu Evaluasi
Merupakan submenu yang terkoneksi dengan soal – soal
evaluasi Materi Bangun Datar dan Bangun Ruang.
4. Submenu Video
75

76. Berisi Video praktik bagaimana cara membuat sebuah
bangun ruang dari kertas, yang berfungsi agar anak lebih
interaktif.
5. Submenu Help
Berisi
Informasi
atau
petunjuk
pengunaan
program
Pembelajaran Bangun Datar dan Bangun Ruang ini.
4.6.3 Form Materi
Bangun Datar & Bangun Ruang
Back to Home
Menu Materi Bangun Datar & Bangun Ruang
Persegi : Persegi Panjang : Segitiga : Lingkaran : Trapesium : Jajar Genjang : Belah
Ketupat : Layang-layang : Limas : Kubus : Balok : Tabung : Prisma : Kerucut : Bola
Gambar 3.2. Form Menu Materi
Pada form materi berisikan menu – menu materi bangun datar
dan bangun ruang, dan apabila salah satu menu di klik maka
akan menuju ke materi terpilih.
Menu – menu tersebut antara lain :
1. Persegi
Berisi Ilustrasi gambar, sifat – sifat, rumus keliling, rumus luas
serta contoh soal bangun Persegi.
76

77. 2. Persegi Panjang
Berisi Ilustrasi gambar, sifat – sifat, rumus keliling, rumus luas
serta contoh soal bangun Persegi Panjang.
3. Segitiga
Berisi Ilustrasi gambar, sifat – sifat, rumus keliling, rumus luas
serta contoh soal bangun Segitiga.
4. Lingkaran
Berisi Ilustrasi gambar, sifat – sifat, rumus keliling, rumus luas
serta contoh soal bangun Lingkaran.
5. Trapesium
Berisi Ilustrasi gambar, sifat – sifat, rumus keliling, rumus luas
serta contoh soal bangun Trapesium.
6. Belah Ketupat
Berisi Ilustrasi gambar, sifat – sifat, rumus keliling, rumus luas
serta contoh soal bangun Belah Ketupat.
7. Jajar Genjang
Berisi Ilustrasi gambar, sifat – sifat, rumus keliling, rumus luas
serta contoh soal bangun Jajar Genjang.
8. Layang-Layang
Berisi Ilustrasi gambar, sifat – sifat, rumus keliling, rumus luas
serta contoh soal bangun Layang-layang.
9. Limas
77

78. Berisi Ilustrasi gambar, rumus volume, serta contoh soal
bangun limas.
10. Kubus
Berisi Ilustrasi gambar, rumus volume, serta contoh soal
bangun kubus.
11. Balok
Berisi Ilustrasi gambar, rumus volume, serta contoh soal
bangun balok.
12. Prisma
Berisi Ilustrasi gambar, rumus volume, serta contoh soal
bangun prisma.
13. Tabung
Berisi Ilustrasi gambar, rumus volume, serta contoh soal
bangun tabung.
14. Kerucut
Berisi Ilustrasi gambar, rumus volume, serta contoh soal
bangun kerucut.
15. Bola
Berisi Ilustrasi gambar, rumus volume, serta contoh soal
bangun bola.
78

79. Serta terdapat pilihan ” back to home ” yang apabila dipilih
maka akan membawa program kembali ke menu utama.
4.6.4 Form Evaluasi
Bangun Datar & Bangun Ruang
Back to Home
Evaluasi
Gambar 3.3. Form Evaluasi
Pada Form Evaluasi berisikan soal – soal evaluasi yang harus
dikerjakan oleh user / siswa dimana nanti soal terdiri dari 10 soal
dan hasil evaluasi juga akan disajikan guna mengetahui sejauh
mana user / siswa menguasai materi yang disajikan. Serta terdapat
pilihan ” back to home ” yang apabila dipilih maka akan membawa
program kembali ke menu utama.
4.6.5 Form Video
79

80. Bangun Datar & Bangun Ruang
Back to
Home
Video
Gambar 3.5. Form Video
Pada Form Video berisi tentang bagaimana mempraktikkan cara
membuat sebuah bangun ruang dari sebuah kertas. Serta terdapat
pilihan
” back to home ”
yang
apabila
dipilih
maka
membawa program kembali ke menu utama.
3.4.1 Form Help
Bangun Datar & Bangun Ruang
Back to
Home
80
Help
akan

81. Gambar 3.6. Form Help
Pada Form help berisi tentang petunjuk mengenai pengunaan
Program Pembelajaran Bangun Datar dan Bangun Ruang ini.
Serta terdapat pilihan ” back to home ” yang apabila dipilih maka
akan membawa program kembali ke menu utama.
BAB VI
PENUTUP
Setelah melakukan analisa dan perancangan sistem pembelajaran bangun
datar dan bangun ruang untuk siswa sekolah dasar, maka penulis dapat
mengambil suatu kesimpulan dan saran sesuai dengan sistem baru yang
telah dibuat.
81

82. 5.1. Kesimpulan
Setelah penulis merancang suatu sistem pembelajaran bangun
datar
dan
bangun
ruang
untuk
siswa
sekolah
dasar
dengan
menggunakan bahasa pemrograman Microsoft Visual Basic 6.0, dan
Macromedia Flash 8, maka kesimpulan yang dapat diambil dari hasil
penulisan skripsi ini adalah :
1. Rancang bangun pembelajaran ini dapat digunakan sebagai media
belajar anak yang interaktif sehingga anak dapat lebih suka belajar
dan dapat belajar sendiri dengan komputer tentang bangun datar
dan bangun ruang.
2. Pendekatan
Ruang
Rancang Bangun Pembelajaran Bangun Datar dan Bangun
ini dapat meningkatkan motivasi dan ketertarikan siswa
dalam belajar.
3. Melalui
Pembelajaran Bangun Datar dan Bangun Ruang ini siswa
dapat memahami sifat – sifat serta dapat menghitung keliling dan
luas pada suatu bangun datar.
5.2. Saran
Saran – saran yang dapat penulis buat sesuai dengan berjalannya
sistem baru yang telah diterapkan adalah :
1. Rancang bangun ini di buat untuk memudahkan siswa SD belajar
mengenal jenis – jenis bangun datar serta menghitung keliling dan
luasnya. Penulis menyarankan pengguna Program Bantu ini minimal
adalah siswa kelas IV SD yang sudah menguasai membaca dan
82

83. menulis karena dalam pembelajaran ini siswa diharuskan banyak
membaca untuk menyelesaikan tiap soalnya .
2. Materi mengenai bangun datar dan bangun ruang yang diberikan
lebih detail dan komple, sehingga user dapat lebih memahami
dengan baik.
3. Penambahan animasi ke dalam tampilan program aplikasi sehingga
tampilan user interface yang dihasilkan menjadi jauh lebih menarik
bagi user.
83