Dokumen tersebut merupakan laporan penelitian tindakan kelas yang disusun oleh kelompok 8 jurusan Tarbiyah Fakultas Agama Islam Universitas Muslim Indonesia. Ringkasan dokumennya adalah: (1) Laporan ini membahas tentang pendahuluan, pembahasan, dan penutup penelitian tindakan kelas; (2) Pembahasan meliputi pengertian identifikasi masalah, analisis masalah, dan hipotesis serta contoh identifikasi dan analisis masal

1. PENELITIAN TINDAKAN KELAS
DISUSUN OLEH :
KELOMPOK 8
RAHMAWATI (1012100010)
HARDIANA UTARI (1012100040)
PUTRI KHAS SYARIFAH (1012100043)
JURUSAN TARBIYAH
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUSLIM INDONESIA

2. KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Pujisyukurkehadirat Allah SWT karenaberkatrahmatdanHidayah-
Nyasehinggamakalah kami dapatterselesaikantepatwaktu.
Makalah ini kami buat untuk diajukan sebagai tugas kelompok yang nantinya digunakan
sebagai bahan presentasi dalam mata kuliah Perbandingan Pendidikan.
Apabilapemabacamendapatkankekurangandalammakalah kami inimaka kami
sadarbahwa kami hanyamanusiabiasa yang takluputdarikesalahan.Olehnyaitu kami
mengharapkanmasukan yang bersifatmembangun demi kelengkapanatausempurnanyamakalah
kami.
Akhir kata, kami mengucapkan terima kasih dan semogamakalah kami dapat
bermanfaat bagi kita semua
Makassar, 22 April 2013
Kelompok8

3. DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR …………………………………………………………………………………….. i
DAFTAR ISI ……………………………………………………………………………………. ii
BAB I. PENDAHULUAN ……………………………………………………………………………………. 1
A. LatarBelakang ……………………………………………………………………………………. 1
B. RumusanMasalah ……………………………………………………………………………………. 2
BAB II. PEMBAHASAN
A. MengidentifikasidanMenganalisisMasalah ………………………………………………… 3
B. MerumuskanMasalah …………………………..…………………… 4
C. MeumuskanHipotesis ………………………………………………… 5
BAB III. PENUTUP …………………………………………………………………………………... 11
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………………………………. 13

4. BAB I
PENDAHULUAN
Identifikasipermasalahanmerupakanlangkahawal yang
pentingdalamrangkamemahamikondisilingkungan.Hasilidentifikasiakanmenentukankeputusanp
entingdalamperencanaankegiatan
RumusanMasalah
1. Pengertianindentifikasimasalah, menganalisismasalah, danhipotesis
2. Mengidentifikasidanmenganalisismasalah, sertamerumuskanmasalah
3. Merumuskanhipotesis

5. BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian
Identifikasimasalahadalahpengenalanmasalah.Identifikasimasalahadalahsalahsatu proses
penelitan yang bolehdikatakan paling pentingdiantara proses lain.
Masalahpenelitianakanmenentukankualitasdaripenelitian,
bahkanjugamenentukanapakahsebuahkegiatanbisadisebutpenelitianatautidak.
Menganalisismasalahadalahsebuah proses
menguraikansebuahpokokmasalahatasberbagaibagiannya.
Sebuahlangkahpenjabaransebuahermasalahandarisetipbagiandanpenelaanbagianituutnukmen
dapatkanpemahaman yang tepatsertaarti yang keseluruhandarimasalahtersebut.
HipotesisberasaldaribahasaYunani: hypo= di bawah;thesis = pendirian, pendapat yang
ditegakkan, kepastian. Artinya, hipotesamerupakansebuahistilahilmiah yang
digunakandalamrangkakegiatanilmiah yang mengikutikaidah-kaidahberfikirbiasa, secarasadar,
teliti, danterarah. Dalampenggunaannyasehari-
harihipotesainiseringjugadisebutdenganhipotesis, tidakadaperbedaanmakna di dalamnya.
Hipotesisadalahdugaansementaratentangsuatuhal yang
bersifatsementaradanbelumdibuktikankebenarannyasecaraempirisdanilmiah.
B. MengidentifikasidanMenganalisisMasalah
Sebelummengidentifikasimasalahalangkahbaiknyakitamengetahuiterlebihdahuluruanglingk
upmasalah.Ruanglingkupmasalah yang dapatdijadikangarapan PTK antaralain :

6. a. Metodemengajarmungkinmenggantimetodekonvensional (tradisional)
denganmetodepenemuan.
b. Strategibelajar, misalnyamenggunakanpedekatan integrative
padapembelajarandaripadasatu guru mengajarsaja.
c. Prosedurevaluasi, misalnyameningkatkanmetodedalampeilaian yang kontinu.
d. Penanamanmaupunperubahansikapdannilai, mungkinmendorongtimbulnyasikap yang
lebihpositifterhadapbeberapaaspekkehidupan.
e. Pengembanganprofesionalisme guru, misalnyameningkatkanketerampilanmengajar,
mengembangkanmetodemengajar yang baru, menambahkankemampuananalisis,
ataumeningkatkankesadarandiri.
f. Pengelolaandan control, pengenalanterhadapteknikmodifikasiperilaku.
g. Administrasi, menambahkanefisiensiaspektertentudariadministrasisekolah.
Indentifikasimasalahhendaknyadilakukanolehpenelitikarenaindentifikasimasalahmerupakan
salahsatu proses penelitan yang bolehdikatakan paling pentingdiantara proses lain.
Masalahpenelitianakanmenentukankualitasdaripenelitian,
bahkanjugamenentukanapakahsebuahkegiatanbisadisebutpenelitianatautidak. Olehkarenaitu,
adabeberapakriteriadalammenentukanmasalah PTK adalah :
1. Masalahapa yang akanditeliti.
2. Masalahbenar-benarterjadidalam proses belajarmengajardikelas.
3. Pentingdanbermanfaatuntukmeningatkanmutu proses belajarmengajar.
4. Masala haruspentingbagi orang yang
mengusulkannyadansekaligssignifkandilihatdarisegipengembanganlembaga.
5. Masalahhendaknyadalamjangkauanpenanganan, baikdarisegitenaga, biaya, danwaktu.
6. Pernyataanmasalahharusmengungkapbeberapadimensi fundamental
mengenaipenyebabdanakibatsehinggapemecahannyadapatdilakuanberdasarkanhal-hal
yang fundamental pula, bukanatasdasarfenomenal yang dangkal.
7. Alasanmenapapenelitiantersebutdilakukan.
8. Cara yang akandigunakanuntukmenemukanjawabandarisuatumasalahtersebut.

7. 9. Janganmengangkatpermasalahan yang guru
tidakmungkindapatmenyelesaikannyakarena di luarjangkauantugas guru.
10. Masalah yang riildanproblematika
11. Pilihlah focus penelitian yang spesifikdanterbatas yang
dapatdicarisolusinyadalamwaktusingkta.
Analisismasalahperludilakukanuntukmengetahuidimensi-dimensi problem yang
mungkinadauntukmengidentifikasiaspek-aspekpentingnya,
danuntukmemberikanpenekanan yang
memadai.Analisismasalahmelibatkanberbagaijeniskegiatan, tergantungpadakesulitan yang
ditunjukkandalampertanyaanmasalahny:a, analisistentangsebabakibattentang data
penelitian yang tersediaataumengamankan data
pendahuluanuntukmelihatdalampenelitiantentangmasalahnya.
Ada empataspek yang dapatdijadikanmasalahdalam PTK yaitu :
1. Masalah yang berkaitandenganpengelolaankelas
2. Masalah proses belajarmengajar
3. Maasalahpenngembanganataupenggunaansumber- sumberbelajar
4. Masalah yang berkaitandenganwahanapeningkatan personal dan professional.
Permasalahandalam PTK jugadapatdidekatidari factor input, proses, dan output. Masala
yang berkaitandengan input dapatbersumberdarisiswa, guru, sumberbelajar, materipelajara,
prsesurevaluasi, danlingkunganbelajar. Masalah yang berkaitandengan proses
belajarmengajardapatbersumberdariinteraksibelajarmengajar, keterampilanbertanya guru
atausiswa, gayamengajar, carabelajardanimplementasimetodepembelajaran. Masalah yang
berkaitandengan output dapatbersumberdarihasilbelajarsiswa, dayaingatsiswa,
sikapnegatifsiswa, danmotivasirendah.
C. MerumuskanMasalah

8. Setelahdiidentifikasi, masalahperludirumuskan.Masalah PTK
adalahkesenjanganantarakeadaan yang diharapkan, diinginkan, teoretis, das sollen,
dengankeadaannyata, empiris, das sein.Beberapahal yang
perludiperhatikandalamperumusanmasalahyaitu :
1. Dirumuskansecarajelas
2. Menggunakankalimattanyadenganmengajukanaltenatiftindakan yang
akandilakukan.
3. Dapatdiujisecaraempiris
4. Mengandungdeskripsitentangkenyataan yang adadankeadaan yang diinginkan
5. Dan disusundalambahasa yang jelasdansingkat.
6. Jelascakupannya.
7. Memungkinkanuntukdijawabdenganmempergunakanmetodeatautekniktertentu.
D. MerumuskanHipotesis
Hipotesisatauhipotesaadalahjawabansementaraterhadapmasalah yang
masihbersifatpradugakarenamasihharusdibuktikankebenarannya.
Kegunaanhipotesissecaragarisbesaradalah:
1. Memberikanbatasandanmemperkeciljangkauanpenelitiandankerjapenelitian.
2. Mensiagakanpenelitikepadakondisifaktadanhubunganantarfakta, yang
kadangkalahilangbegitusajadariperhatianpeneliti.
3. Sebagaialat yang sederhanadalammemfokuskanfakta yang bercerai-
beraitanpakoordinasikedalamsuatukesatuanpentingdanmenyeluruh.
4. Sebagaipanduandalampengujiansertapenyesuaiandenganfaktadanantarfakta.
Olehkarenaitu, kualitasmanfaatdarihipotesistersebutakansangattergantungpada:
1. Pengamatan yang tajamdarisipenelititerhadapfakta-fakta yang ada.
2. Imajinasidanpemikirankreatifdarisipeneliti.

9. 3. Kerangkaanalisa yang digunakanolehsipeneliti
4. Metodedandesainpenelitian yang dipiliholehpeneliti.
Hipotesisdalampenelitiantindakanbukanhipotesisperbedaanatauhubunganmelainkanhipote
sistindakan.Rumusanhipotesistindakanmemuattindakan yang
diusulkanuntukmenghasilkanperbaikan yang diinginkan.Untuksampaipadapemilihantindakan
yang tepat, penelitihendaknyamencarimasukandari orang lain yang
terkaitsehinggawawasannyaterbuka
Beberapahal yang
perludiperhatikandalammerumuskanhipotesistindakanadalahsebagaiberikut.
1. Diskusikanrumusanhipotesistindakandenganmitrapeneliti
2. Pelajarihasil-hasilpenelitian yang telahdilakukan di bidangini.
3. Masukkantindakan yang diusulkanuntukmenghasilkanperbaikan yang diinginkan.
4. Tetapkanberbagai alternative tindakanpemecahanmasalah
5. Pilihtindakan yang paling menjanjikanhasilterbaikdandapatdilakukanoleh guru.
6. Tentukancarauntukdapatmengujihipotesistindakan.
7. Dalammenentukantindakanpeneliti bias berdiskusidengantemansejawat, ahli, buku,
atauhasilpenelitian yang telahada.

10. DAFTAR PUSTAKA
SuharsimiArikunto, Suhardjono, danSupardi. 2006. PeneilitianTindakanKelas.
Jakarta: BinaAksara.