Terima kasih atas pertanyaan dan masukannya. Saya akan mencoba menjawab: 1. Pembelajaran pengayaan dan remidial bisa dilaksanakan secara bersamaan dalam satu KD, dengan memberikan materi yang berbeda sesuai dengan kemampuan peserta didik. 2. Langkah-langkah pemadatan kurikulum antara lain menyederhanakan materi, mengintegrasikan beberapa KD, menambah waktu belajar, dan menggunakan metode

1. Pembelajaran
Pengayaan

2. Anggota Kelompok
 Nurmeita Tri Wahyuni
1401409151
 Ratna Dwi Pratiwi
1401409165
 Zulfah Tahta Alfina
1401409203

3. A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Untuk keperluan pemberian pembelajaran pengayaan
perlu dipilih strategi dan langkah-langkah yang tepat
setelah terlebih dahulu dilakukan identifikasi terhadap
potensi lebih yang dimiliki peserta didik.
2. Tujuan
Bertujuan untuk menyamakan pemahaman mengenai
pengayaan dan membantu guru mengembangkan
pembelajaran pengayaan.
3. Ruang Lingkup
Menyajikan latar belakang dan tujuan penyusunan
panduan pembelajaran pengayaan, hakikat pembelajaran
pengayaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran
pengayaan.

4. B. Pembelajaran
Pengayaan
1. Pembelajaran Menurut Standar Nasional Pendidikan
Peraturan Pemerintah nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan menetapkan 8 standar yang
harus dipenuhi dalam melaksanakan pendidikan.
Kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik
setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran ditetapkan
dalam standar isi (SI) memuat SK dan KD yang harus
dikuasai peserta didik dalam mempelajari mata pelajaran
tertentu.
Menurut pasal 6 PP. 19 Th. 2005, terdapat 5 kelompok
mata pelajaran yang harus dipelajari peserta didik pada
jenjang pendidikan dasar dan menengah untuk jenis
pendidikan umum, kejuruan, dan khusus.

5. 2. Hakikat Pembelajaran Pengayaan
Secara umum pengayaan dapat diartikan
sebagai pengalaman atau kegiatan peserta didik
yang melampaui persyaratan minimal yang
ditentukan oleh kurikulum dan tidak semua
peserta didik dapat melakukannya.
Dalam pelaksanaan pembelajaran berbasis
kompetensi dan pembelajaran tuntas, lazimnya
guru mengadakan penilaian awal untuk mengetahui
kemampuan peserta didik terhadap kompetensi
atau materi yang akan dipelajari sebelum
pembelajaran dimulai.
Pada akhir program pembelajaran, diadakan
penilaian yang lebih formal berupa ulangan harian.

6. Peserta didik yang telah mencapai
kompetensi lebih cepat dari peserta
didik lain dapat mengembangkan dan
memperdalam kecakapannya secara
optimal melalui pembelajaran pengayaan.
Pembelajaran pengayaan memberikan
kesempatan bagi peserta didik yang
memiliki kelebihan sehingga mereka
dapat mengembangkan minat dan bakat
serta mengoptimalkan kecakapannya.
Pengayaan merupakan penguatan pada
KD tertentu dengan memberi tugas
membaca, tutor sebaya, diskusi, dan
lain-lain

7. Jenis Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan yang dirancang untuk
disajikan kepada peserta didik.
Kegiatan Sajian dimaksud dapat berupa
Eksplorasi peristiwa sejarah, buku, tokoh
masyarakat, yang secara regular
tidak tercakup dalam kurikulum.
Kegiatan yang diperlukan oleh
peserta didik agar berhasil dalam
Keterampilan melakukan pendalaman dan
Proses investigasi terhadap topik yang
diminati dalam bentuk pembelajaran
mandiri.
7 - 39

8. Jenis Pembelajaran Pengayaan
Program yang diberikan kepada
peserta didik yang memiliki
Pemecahan kemampuan belajar lebih tinggi
berupa pemecahan masalah
Masalah
nyata dengan menggunakan
pendekatan pemecahan masalah
atau pendekatan investigatif
8 - 39

9. Pemecahan masalah ditandai dengan:

10. 1. Identifikasi Tingkat
Kelebihan
Kemampuan Belajar
 Belajar lebih cepat
 Menyimpan informasi lebih
mudah
 Keingintahuan yang tinggi
 Berpikir mandiri
 Superior dalam berpikir abstrak
 Memiliki banyak minat

11. TEKNIK IDENTIFIKASI
 Tes IQ (Intelligence Quotient)
 Tes inventori
 Wawancara
 Pengamatan (observasi)

12. 1. Belajar Kelompok
Bentuk 2. Belajar mandiri
Pelaksanaan 3. Pembelajaran
Pembelajaran berbasis tema
Pengayaan 4. Pemadatan
kurikulum

13. Sekelompok peserta
didik yang memiliki
minat tertentu
diberikan pelajaran
bersama pada jam-jam
Belajar
pelajaran sekolah
Kelompok biasa, sambil
menunggu teman-
temannya yang
mengikuti
pembelajaran remedial

14. Secara mandiri
peserta didik
Belajar
belajar tentang
Mandiri
sesuatu yang
diminati

15. Memadukan
kurikulum di
bawah tema besar
sehingga peserta
Pembelajaran
didik dapat
Berbasis Tema mempelajari
hubungan
berbagai disiplin
ilmu

16. Pemberian
pembelajaran hanya
Pemadatan untuk kompetensi
Kurikulum materi yang belum
diketahui peserta
didik

17. Penilaian
 Sebagai bagian integral dari kegiatan
pembelajaran, kegiatan pengayaan ini
tidak lepas dengan penilaian.
 Penilaian hasil belajar kegiatan
pengayaan tidak sama dengan
kegiatan pembelajaran biasa tetapi
cukup dalam bentuk portofolio dan
harus dihargai sebagai nilai lebih dari
peserta didik yang lainnya

19. • Laesi : pembelajaran pengayaan dan remidial
dilaksanakan setelah evaluasi. Bisa dilaksanakan
bareng? Dalam satu KD harus ada remidial dan
pengayaan?
• Iguh: Pemadatan kurikulum? Langkah-langkah?
• Shella : perlu dirancang seperti RPP atau tidak?
• Ova: halaman 115? Tugas terstruktur dan tidak
terstruktur?
• Riza S: pelaksanaan pembelajaran mandiri?