АНО «Центр проблем аутизма», Pyramid Educational Consultants, Inc, ГБОУ СОШ «Школа №1465 им. Адмирала Кузнецова» ПРЕДСТАВЛЯЮТ лицензированные сертификационные курсы профессионального обучения методу PECS:
14-16 ноября 2016 – I уровень PECS
17-18 ноября 2016 – II уровень PECS.
Подробности обучения, программа и условия участия в курсах, проводящихся в рамках ВНЕКОНФЕРЕНЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ IV КОНФЕРЕНЦИИ «АУТИЗМ. ВЫЗОВЫ И РЕШЕНИЯ». С 11 по 15 апреля 2016 года состоится лицензированное обучение методу PECS 1го и 2го уровня. Обучение проводит Сибилл Байорат (Pyramid Educational Consultants, Inc, Германия)
ТРЕНИНГ ПО УПРАВЛЕНИЮ КРИЗИСНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ УЧЕНИКОВPolina Giverts
25 и 26 апреля 2016 в рамках ВНЕКОНФЕРЕНЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ IV КОНФЕРЕНЦИИ «АУТИЗМ. ВЫЗОВЫ И РЕШЕНИЯ» состоится семинар тренинг по управлению кризисным поведением учеников BEHAVIOR MANAGEMENT SYSTEMS (BMS). Обучение проводит Кирк Хендерсон (Kirk Henderson), (Сертифицированный BMS тренер, аккредитованный сотрудник OCDSB, Learning Support Services Elementary Behaviour Support, Канада).
Лаборатория мониторинговых исследований ГБОУ ВПО МГППУ, 2013.
Цель исследования – получение развернутой информации о потребностях в знаниях и компетенциях педагогов дошкольных образовательных организаций в группах разной направленности (общеразвивающей, оздоровительной и комбинированной).
Подробности обучения, программа и условия участия в курсах, проводящихся в рамках ВНЕКОНФЕРЕНЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ IV КОНФЕРЕНЦИИ «АУТИЗМ. ВЫЗОВЫ И РЕШЕНИЯ». С 11 по 15 апреля 2016 года состоится лицензированное обучение методу PECS 1го и 2го уровня. Обучение проводит Сибилл Байорат (Pyramid Educational Consultants, Inc, Германия)
ТРЕНИНГ ПО УПРАВЛЕНИЮ КРИЗИСНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ УЧЕНИКОВPolina Giverts
25 и 26 апреля 2016 в рамках ВНЕКОНФЕРЕНЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ IV КОНФЕРЕНЦИИ «АУТИЗМ. ВЫЗОВЫ И РЕШЕНИЯ» состоится семинар тренинг по управлению кризисным поведением учеников BEHAVIOR MANAGEMENT SYSTEMS (BMS). Обучение проводит Кирк Хендерсон (Kirk Henderson), (Сертифицированный BMS тренер, аккредитованный сотрудник OCDSB, Learning Support Services Elementary Behaviour Support, Канада).
Лаборатория мониторинговых исследований ГБОУ ВПО МГППУ, 2013.
Цель исследования – получение развернутой информации о потребностях в знаниях и компетенциях педагогов дошкольных образовательных организаций в группах разной направленности (общеразвивающей, оздоровительной и комбинированной).
Специалист в области Прикладного анализа поведения Жесткова Екатерина Борисовна рассказывает о том, как заниматься с ребенком по протоколу PECS и где почитать гарантированно качественную информацию об этой системе.
Специалист в области Прикладного анализа поведения Жесткова Екатерина Борисовна рассказала об особенностях поведенческого подхода и существующих видах коррекции нежелательного поведения
Профессиональная подготовка специалистов патронажного ухода в Россииallnurses
Конференция «Патронажный уход в XXI веке».
Презентация Дихтер Екатерины Яковлевны, преподавателя образовательного проекта «Школа патронажного ухода» (Москва)
Организация школ по уходу для родственников тяжелобольных пациентов на базе г...allnurses
Конференция «Патронажный уход в XXI веке».
Презентация Лутикова Александра Сергеевича, зам. главного врача ГБУЗ «ГП № 2 ДЗМ» по организационно-методической работе (Москва)
Современные представления о медицинской реабилитации. Международная классифик...allnurses
Конференция «Патронажный уход в XXI веке».
Презентация Андрея Юрьевича Суворова , к.м.н., старшего научного сотрудника НИИ ЦВПиИ, доцента кафедры реабилитации и спортивной медицины РНИМУ им. Н.И. Пирогова (Москва)
Практический опыт педагога – психолога, в том числе наблюдения, мониторинги, исследования и их результаты, а также коррекционно – развивающие мероприятия, проводимые с детьми дошкольного возраста, показал, что некоторые дошкольники испытывают определенные трудности в развитии и формировании норм поведения, выработки компетентности общения, а педагогический персонал дошкольного учреждения находится в поиске оптимальных, развивающих средств организации как образовательной, так и непосредственно образовательной деятельности.
С введением ФГОС, форма работы педагога ДОУ, видоизменила деятельность всего педагогического коллектива.
В педагогическую деятельность эффективно внедряются инновационные технологии, а педагог – психолог, наравне с педагогами дошкольного образования, участвует в приоритетных направлениях инновационной деятельности ДОУ, в том числе и в развитии современной образовательной инфраструктуры, в развитии инклюзивного образования.
Проводимые мониторинги реально показывают, что есть определенный процент детей дошкольного возраста, которые имеют, значительные или не очень, отклонения в состоянии здоровья и, еще в дошкольном возрасте, получают клинический диагноз: ЗПР, ЗРР смешанного типа и т.д.
Сложность заключается и в том, что одно нарушение влечет за собой и другие нарушения, затрагивая важнейшие узлы основных психических процессов - нарушение эмоционально – волевой, коммуникативной сферы.
В связи с данной проблемой, специальные техники, в системе коррекционных технологий, занимают одно из главных мест по внедрению инноваций в образовательный процесс дошкольного образования, куда входит и наша идея внедрения песочной терапии в работу педагога – психолога детского сада.
Какой ребенок не любит игры с песком? Ведь они являются формой естественной активности ребенка.
Специалист в области Прикладного анализа поведения Жесткова Екатерина Борисовна рассказывает о том, как заниматься с ребенком по протоколу PECS и где почитать гарантированно качественную информацию об этой системе.
Специалист в области Прикладного анализа поведения Жесткова Екатерина Борисовна рассказала об особенностях поведенческого подхода и существующих видах коррекции нежелательного поведения
Профессиональная подготовка специалистов патронажного ухода в Россииallnurses
Конференция «Патронажный уход в XXI веке».
Презентация Дихтер Екатерины Яковлевны, преподавателя образовательного проекта «Школа патронажного ухода» (Москва)
Организация школ по уходу для родственников тяжелобольных пациентов на базе г...allnurses
Конференция «Патронажный уход в XXI веке».
Презентация Лутикова Александра Сергеевича, зам. главного врача ГБУЗ «ГП № 2 ДЗМ» по организационно-методической работе (Москва)
Современные представления о медицинской реабилитации. Международная классифик...allnurses
Конференция «Патронажный уход в XXI веке».
Презентация Андрея Юрьевича Суворова , к.м.н., старшего научного сотрудника НИИ ЦВПиИ, доцента кафедры реабилитации и спортивной медицины РНИМУ им. Н.И. Пирогова (Москва)
Практический опыт педагога – психолога, в том числе наблюдения, мониторинги, исследования и их результаты, а также коррекционно – развивающие мероприятия, проводимые с детьми дошкольного возраста, показал, что некоторые дошкольники испытывают определенные трудности в развитии и формировании норм поведения, выработки компетентности общения, а педагогический персонал дошкольного учреждения находится в поиске оптимальных, развивающих средств организации как образовательной, так и непосредственно образовательной деятельности.
С введением ФГОС, форма работы педагога ДОУ, видоизменила деятельность всего педагогического коллектива.
В педагогическую деятельность эффективно внедряются инновационные технологии, а педагог – психолог, наравне с педагогами дошкольного образования, участвует в приоритетных направлениях инновационной деятельности ДОУ, в том числе и в развитии современной образовательной инфраструктуры, в развитии инклюзивного образования.
Проводимые мониторинги реально показывают, что есть определенный процент детей дошкольного возраста, которые имеют, значительные или не очень, отклонения в состоянии здоровья и, еще в дошкольном возрасте, получают клинический диагноз: ЗПР, ЗРР смешанного типа и т.д.
Сложность заключается и в том, что одно нарушение влечет за собой и другие нарушения, затрагивая важнейшие узлы основных психических процессов - нарушение эмоционально – волевой, коммуникативной сферы.
В связи с данной проблемой, специальные техники, в системе коррекционных технологий, занимают одно из главных мест по внедрению инноваций в образовательный процесс дошкольного образования, куда входит и наша идея внедрения песочной терапии в работу педагога – психолога детского сада.
Какой ребенок не любит игры с песком? Ведь они являются формой естественной активности ребенка.
Создание эффективной комплексной системы помощи детям и взрослым с расстройст...fondvykhod
Наталья Злобина, президент Благотворительного фонда содействия решению проблем аутизма «Выход в Белгороде», о четырех направлениях межведомственной системы помощи при аутизме.
BMS Тренинг по управлению кризисным поведением учениковPRehman
25 и 26 апреля 2017 в рамках ВНЕКОНФЕРЕНЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ V КОНФЕРЕНЦИИ «АУТИЗМ. ВЫЗОВЫ И РЕШЕНИЯ» состоится семинар тренинг по управлению кризисным поведением учеников BEHAVIOR MANAGEMENT SYSTEMS (BMS). Обучение проводит Кирк Хендерсон (Kirk Henderson), (Сертифицированный BMS тренер, аккредитованный сотрудник OCDSB, Learning Support Services Elementary Behaviour Support, Канада).
СБОРНИК ТРУДОВ I Московской международной конференции "Аутизм: Вызовы и решен...PRehman
С 18 по 20 апреля 2013 года в Российском агентстве международной информации «РИА Новости» прошла 1-я Московская международная научно-практическая конференция «Аутизм. Вызовы и решения».
Организаторы конференции: Профессиональное сообщество практик «Превентивная медицина», Центр Проблем Аутизма. При поддержке: Агентства Стратегических Инициатив, Российской Венчурной Компании, Российского агентства международной информации «РИА Новости», Autism Research Institute (USA), УК «Сбережения и инвестиции», Фонда содействия решению проблем аутизма в России «Выход».
В течение трех дней более 700 участников посетили мероприятие. Конференция явилась не только площадкой по обмену профессиональным опытом, где можно было прослушать лекции и семинары но стала началом активных действий по решению серьезной медико-социальной проблемы, которая в России до сих пор не находила должного внимания.
Лицензированные сертификационные курсы Pecs- ноябрь 2016
1. Pyramid Educational Consultants, Inc
АНО «Центр проблем аутизма»
ГБОУ СОШ «Школа №1465 им. Адмирала Кузнецова»
ПРЕДСТАВЛЯЮТ
Лицензированные сертификационные
курсы профессионального обучения
методу PECS
14-16 ноября 2016 – I уровень PECS
17-18 ноября 2016 – II уровень PECS
«PECS. Принцип пирамиды в обучении»
Семинары-тренинги проводит сертифицированный
консультант и клинический директор Operations
Pyramid Educational Consultants of Germany UG,
доцент и преподаватель прикладной психологии
в Deutschen Universität in Armenien (DUA),
специалист с многолетней практикой по введению
PECS у детей и взрослых доктор Сибилл Байорат
(Sibylle Bajorat).
Научная обоснованность метода PECS:
К немногочисленным методам терапии аутизма, имеющим строгий статус
доказательно-обоснованной медицины, относится метод коммуникации посредством
обмена карточками (Pictures Exchange Communication System – PECS). В число
систематических обзоров одного из выпусков Сборника по доказательной медицине
внесено исследование «Эффективность метода PECS как функционально-
коммуникативного вмешательства для лиц с расстройствами аутистического
2. спектра: обзор практико-базируемых исследований» (Effectiveness of the Picture
Exchange Communication System as a Functional Communication Intervention for
Individuals with Autism Spectrum Disorders: A Practice-Based Research Synthesis,
Tien, K.-C. (2008), Education and Training in Developmental Disabilities, 43(1), 61-76.),
опубликованное в журнале «Образование и обучение при нарушениях развития».
Исследование проведено с соблюдением всех необходимых инструментов дизайна
доказательного обзора – с описанием критериев выборки, оценки качества
исследований.
Здесь можно посмотреть доклад руководителя британского офиса PECS
Жюли Бьер-Хофман о научных доказательствах эффективности метода PECS при
обучении детей с аутизмом и нарушением развития, представленный на 3-й
Международной конференции «Аутизм. Вызовы и решения» (с переводом
на русский язык) https://www.youtube.com/watch?v=4v0P4-kQdOQ&feature=share
Что такое метод PECS?
Метод PECS – это не просто «коммуникативная книжка с картинками».
PECS – это фундаментально разработанный подход к обучению ребенка
с нарушением развития и коммуникативно-речевыми дефицитами. PECS – это
научно-обоснованная система образования.
3. В процессе обучения слушатели узнают:
1.Какие цели бывают у поведения;
2.Как научить ребенка различать желаемое и нежелаемое;
3.Как научить цивилизованно выражать свой протест;
4.Как устанавливать взаимодействие;
5.Как организовать переход от фазы к фазе обучения и определить готовность
к этому переходу;
6.Как процесс освоения PECS превратить в процесс непрерывного обучения.
Распространенные ошибки в понимании PECS:
В нашей стране метод PECS по-прежнему окружен целым рядом «логопедических»
мифов, создающих барьеры для введения данного способа альтернативной
коммуникации невербальным и маловербальным детям с РАС и нарушением
развития. Данные мифы противоречат огромному массиву научных данных,
лежащих в основе доказанной эффективности данного метода. Вот некоторые
из них.
Заблуждение 1 PECS это то же,
что и визуальное
расписание
PECS - это система коммуникации, в которой
с собеседником вместо реплик обмениваются
карточками.
В визуальном расписании используются
карточки, но с целью отображения
последовательности событий!
У визуального расписания совсем иная функция,
отличная от PECS, и обучают им пользоваться
тоже совсем по-другому!
Заблуждение 2 PECS тормозит
развитие речи
Исследования доказывают, что PECS,
напротив, стимулирует развитие речи.
Благодаря использованию PECS у ребенка
восстанавливается функция коммуникации.
Безречевой ребенок получает возможность
самостоятельно инициировать коммуникацию.
В условиях, когда взрослый сам
«догадывается» о желании ребенка, для
4. ребенка ускользает смысл коммуникативного
процесса.
Научение самостоятельному обращению
ко взрослому позволяет более эффективно
строить стратегии восстановления устной
речевой функции.
Через какое-то время ребенок научается сам
озвучивать свои пожелания (или начинает
пытаться).
Заблуждение 3 Моему ребенку
PECS не
подходят, потому
что…
(мы уже пробовали,
он ненавидит
книжки, он не
понимает и не
любит карточки, он
не соотносит
картинки с
предметами и т.д.)
Если подойти к вопросу правильно, ребенка
можно научить использовать PECS всего за 5
часов.
Он не должен уметь различать картинки,
не должен даже любить карточки.
Если за дело берется профессионал, все фазы
PECS становятся доступны для любого
ребенка.
Заблуждение 4 PECS не имеет
отношения к ABA
Создатели PECS Энди Бонди (PhD) и Лори
Фрост (MS, CCC/SLP) завершили свою работу
в 1985 году. Не являясь поведенческими
аналитиками, они основали свою систему на
фундаментальном труде Б.Ф.Скиннера
«Вербальное поведение».
Детей учат коммуникации с учетом всех
законов поведения и вербальных реакций,
описанных Скиннером. Это определение
соответствует вербально-поведенческому
подходу к развитию языковых навыков,
который существует в рамках ABA-терапии.
Однако практика внедрения системы PECS в
обиход ребенка требует дополнительных
профессиональных навыков и знаний даже для
профессионалов АВА.
Заблуждение 5 Мой ребенок
слишком
взрослый для
PECS
Если ваш ребенок не успел овладеть ни
одним способом коммуникации (речью, языком
жестов и т.д.), вам стоит всерьез задуматься о
введении PECS или какой-либо аналогичной
системы вне зависимости от возраста.
Любой человек имеет право получить
возможность сообщать о своих нуждах
максимально доступным и простым способом.
Очень часто дети старшего возраста и
взрослые, не владеющие навыками
коммуникации, демонстрируют неподобающее
и опасное поведение: агрессию,
самоповреждение, вспышки гнева в ситуации,
когда они не могут самостоятельно получить
желаемое.
PECS — эффективным метод альтернативной
5. коммуникации. При грамотном введении, он
может в несколько раз уменьшить случаи
проявления подобного поведения
Заблуждение 6 Язык жестов
лучше, чем PECS
При выборе родителем языка жестов в
качестве альтернативной коммуникации нужно
учитывать следующие ограничения:
- языком, который использует ребенок,
придется овладевать всему его окружению:
учителям, членам семьи и другим людям,
окружающим ребенка. Такой навык может
затормозить развитие коммуникации у
ребенка, если те, кто владеет обычным
языком жестов, но не знают специфических
символов языка, которому обучили данного
ребенка, не смогут его понять.
Выучить жестовый язык может быть не просто,
если у ребенка проблемы с моторикой или
навыком имитации. Жестовая альтернативная
коммуникация предполагает совершенное
владение руками, пальцами и даже мимикой.
Источник: проект «Особые переводы» http://specialtranslations.ru/
Все слушатели, прошедшие обучение и успешно справившиеся
с заданиями, получают официальный сертификат международного
образца Pyramid Educational Consultants, Inc
Из отзывов слушателей предыдущих сертификационных семинаров PECS:
«Для меня было принципиально важно получить именно
лицензированное обучение ПЕКС, потому что это дает уверенность,
что меня учат действительно ПЕКС, а не чему-то другому. Сейчас
многие учат, как пользоваться ПЕКС, но эти способы у каждого свои.
Но мы должны помнить, что изучаем метод, чтобы работать им с
детьми с нарушениями развития. На данном курсе нам была
предоставлена редкая возможность получить знания "из первых рук", с
множеством примеров, практических заданий и ответами на наши
многочисленные вопросы. В практических сегментах семинара ведущий
6. семинара наблюдает и корректирует пробы каждого студента,
индивидуально ставит руки и вносит уточнения в реакции. Я рада, что
теперь и в России появилась возможность обучаться ПЕКС
по международному стандарту, большое спасибо организаторам
обучения».
Марина Кузьмицкая, АВА-терапевт, мать ребенка с аутизмом.
Семинар пройдет:
14-16 ноября 2016 – I уровень PECS
17-18 ноября 2015 – II уровень PECS
По адресу: Москва, Украинский бульвар, д. 9 (ст. метро «Киевская»)
В программе I уровня PECS:
9:00 начало ТОЛЬКО в первый день, регистрация
9:30 начало семинара ежедневно
13:30-14:30 обед
Представление участников
Функциональные активности, поощрения, функциональная коммуникация.
Контекстуально-дезадаптивное поведение, генерализация,
эффективные занятия, обучающие стратегии.
Коррекция ошибок и сбор данных
Подготовка к PECS Фаза I
Фаза II
Фаза IIIA
Альтернативные стратегии
Фаза IIIB
Фаза IV
Дополнительные характеристики
Фаза V
Фаза VI
«Жди» / «Нет»
Результаты исследований
Получение сертификатов
7. Стоимость обучения составляет:
I уровень - 30 000 руб.
II уровень - 20 000 руб.
По вопросам групповых скидок обращаться по тел. +7 916 345 31 59
В стоимость включены: синхронный перевод, обучающие материалы на русском
языке (презентация, пакет студента), возможность последующих консультаций
и супервизий у преподавателя курса.
Адрес для регистрации и информации: pecs-edu@mail.ru
Информацию об обучении можно также получить:
В тематической группе PECS-education в Facebook
https://www.facebook.com/groups/PECS.edukation/
В группе Центра проблем аутизма в Facebook
https://www.facebook.com/groups/cpaut/?fref=ts