3. Kedamaian menjadi isu dan kajian menarik
bagi berbagai disiplin ilmu, sosiologi,
antropoligi, psikologi hingga pendidikan.
Kedamaain merupakan salah satu
kebutuhan individu, seperti kebahagiaan,
keadilan, kesehatan, kenyamanan
(Galtung,1967)
Konsep Kedamaian
New York 4.496KM
Sydney 12.073KM
Manila 11.759KM
Paris 9.088KM
4. Kedamaian dimaknai
sebagai proses dan
produk. Proses merujuk
pada perkembangan tata
pikir manusia, perilaku,
orientasi nilai, upaya
memperbaiki keadaan,
dan penyelesaian konflik,
Hasil merujuk pada
keadaan damai itu sendiri
Damai positif hadir
secara simultan di
masyarakat seperti
harmoni, keadilan,
kesetaraan, dll
Damai negatif,
kondisi ketika tidak
ada perang
5. Kedamaian dalam Ragam
Perspektif
Perspektif religi,
semua agama
adalah penebar
kedamaian
Sos-ant,
peneriaan dan
penghargaan
thd kebudayaan
Pespektif psikologi,
konsistensi individu
dalam perilaku,
kondisi psikologis,
dan sikap damai--->
terwujudnya PWB
6. Pendidikan Damai di Sekolah
Kedamaian di sekolah
merupakan keadaan
seseorang sejahtera
secara emosional serta
penyelesaian konflik
tanpa kekerasan.
Peserta didik difasilitasi untuk
mengembangkan
pengetahuan, keterampilan
dan sikap, serta memelihara
nilai-nilai budaya lokal.
mengembagkanya melalui
pengalaman dan aktivitas
Pendidikan damai
mencoba untuk
menanamkan nilai-
nilai kemanusiaan dan
sosial yang lebih
tinggi dalam diri anak
7. Solidaritas
Demokrasi
Konsep damai
keadilan
kesetaraan
Pengetahuan:
Castro & Galace, 2008
AspekKedamaianyangBisaDikembangkan
Respect
Visi positif
Kasih sayang
Keterbukaan
Refleksi diri
Melestarikan
lingkungan
Sikap:
Berpikir kritis dan
analitis
Pengambilan
keputusan
Kolaborasi
Keterampilan
komunikasi
Kemampuan resolusi
konflik
Membangun
kelompok positif
Menghormati
perbedaan budaya
Keterampilan:
8. ModelPendidikanDamaidiSekolah
Berfokus pada pendidikan damai disemua jenjang
pendidikan. (penanaman sikap dan karakter melalui local
wisdom)
1.
2.
3. Pendidikan kedamaian dilakukan di sekolah dan di
keluarga
Berfokus pada pendidikan damai yang dilakukan di
tingkat sekolah. melalui kegiatan ekstrakurikuler
9.
10.
11.
12. Guru merupakan role model dari pendidikan damai. Iklim sekolah yang
damai hanya dapat dibangun oleh guru yang damai secara pribadi
(Kartadinata, 2018). Secara umum iklim kelas yang damai menjadi
harapan para peserta didik. Kondisi saat ini, masih ada indikasi yang
mengarah pada kondisi tidak kondusif. seperti: 1) siswa berbicara tidak
sopan, 2) ada siswa yg terisolir, 3) siswa tdak menghargai argumen
teman, 4) iklim kompetisi di kelas, 5) ada kecenderungan siswa mengolok
olok siswa lain.
Pedagogi Kedamaian
13. Pembelajaran damai hendaknya melekat
pada lingkungan belajar, bukan sekedar
tujuan belajar. Menurut teori krisis, sekolah
merupakan lokasi potensial untuk
membangun perdamaian (Apple, 2004).
Pedagogi kedamaian dirancang agar siswa
mampu mengembangkan pengetahuan, nilai
dan keterampilan di lingkungan sekolah dan
menerapkannya di masyarakat.
New York 4.496KM
Sydney 12.073KM
Manila 11.759KM
Paris 9.088KM
14. Layanan BK menjadi salah satu strategi
implementasi pedagogi kedamaian
Layanan Bimbingan dan Konseling
Bimbingan Pri-sos
dengan memperkuat
aptribut psikologis
non-kognitif melalui
layanan dasar maupun
responsif
Diskusi
Role playing
Simulation games
Stories telling
Journal writing
Sinema eduksi
Brainstorming
Bibliokonseling (castro & Galace, 2008)
Strategi pedagogi yang bisa di terapkan:
