Pārbaudes darbs par Aspazijas un Raiņa daiļradi
I. uzdevums: izanalizē Aspazijas dzejoļus!
1) Kāda ir dzejoļu tēma, kas par to liecina?
Aspazijas „Jel dodat milzeņa domu man” dzejoļa tēma ir par to, ka cilvēkiem ir maz brīvības un viņi nevar nodarboties ar to, kas viņiem īsti patīk, viņi ir spiesti nodarboties ar nepatīkamam lietam, viņa grib būt brīvai un šis rindas liecina par šo dzejoļa tēmu:
„Jel dodat milzeņa domu man,
Lai veldzē tā dzīvi no jauna,
Un brīvu darbību atverat… ”
Otrajā Aspazijas dzejoļa „Zelta sapnīt!” tēma ir par to, ka mēs paši audam savu nākotni, pamatoties uz saviem visspožākajiem velējumiem – „zelta sapnim”. Redzam laimes tālu atspīdumu un ar visiem spēkiem „audam” to:
„ …Zelta sapnīt, aud vien, aud!
Aud kā rīta blāzmojumu:
Laimes tālo atspīdumu…”
Tas ir viņas pārdzīvojumi par dzīvi, kura neapmierina, un ir liela vēlme mainīt to, bet priekša ir tikai tumša tumsa, kas tikai apdraud:
„ …Ak, cik tumša tumsa draud, -
Zelta sapnīt, aud, vēl aud!”
2) Kāda ir dzejoļu noskaņa, pamato to ar tekstu no dzejas!
Dzejoļa noskaņa ir pieprasoša un pašpārliecināta, par to liecina šis rindas:
„ Jel dodat milzeņa domu man…
…Dodat man tikai ilgas vēl…
…Es grauju – un pasaule plaisā,
Un brīvu elpu es atelšos vien
Tik aukā un pērkonu gaisā.”
Otra dzejoļa noskaņa ir drosmīga, ar cerību uz gaišu nākotni, jo neskatoties ne uz ko, sapņi būs īstenoti agri vai vēlu, jo brīvības gars vienmēr atradīs sev ceļu:
„Ak, cik tumša tumsa draud,
Zelta sapnīt, aud, vēl aud!”
- Tumsa draud, bet viņi neapstājas pret draudiem.
„Viss vēl zilā miglā tīts,
Viegli viļņo plīvurīts”
- Pēc šīm rindām ir skaidrs ka nākotne ir jau saprotama, ir vēlme mainīt apkārtējo dzīvi, tikai nav skaidrs ka viņu realizēt, tāpēc „zilā miglā tīts” mēs redzam ka priekša ir neskaidra nākotne.
3) Kas ir liriskais „es”, raksturo to!
Cilvēks, kurš pārdzīvo pašreizējo situāciju, viņš nav vienaldzīgs pret problēmām, vēlas pārmaiņas, bet precīzi nezina kā to paveikt, brīvību mīlošs. Liriskais „es” visticamāk ir paša Aspazija, jo šis dzejolis sava ziņā atkārto viņas domas.
4) Autora atziņa.
Autora atziņa par šo dzejoļi ir autora ilgošanās pēc pārmaiņām. Viņa sapņo par tiem. Autors gaida ar cerību, ka būs izmaiņas un paša Aspazija jau ir gatava šim pārmaiņām:
„Mani spārni nes, man rokās spēks,
Es grauju – un pasaule plaisā”
Viņa teic, ka var „palaist pasauli” graut – mainīt sabiedrības vai valsts līkumus un izmainīt pat visu planētu.
Otrajā dzejoļa autora atziņa ir tā, ka mēs paši audam nākotni, veidojam to un jau redzam laimēs tuvošanu:
„Zelta sapnīt, aud vien, aud!
Aud kā rīta blāzmojumu:
Laimes tālo atspīdumu”
Balstoties uz savam „zelta sapnītim”, mēs sekojam idejām par jaunas pasaules veidošanu, kas vēl nav precīzi izveidoti:
„Viss vēl zilā miglā tīts,
LABORATORIJAS DARBS RAUGA ŠŪNU ELPOŠANU IETEKMĒJOŠIE FAKTORIVladislavs Babaņins
Situācijas apraksts
Dzīvības norisēm nepieciešamo enerģiju šūnas iegūst elpošanas procesā – pārvēršot organisko vielu enerģiju ķīmiskajā.
Maizes raugs (Saccharomyces cerevisae) enerģijas ražošanai izmanto mīklā esošos ogļhidrātus – fruktozi, glikozi. Elpošanas reakcijās ogļhidrāti tiek sašķelti līdz oglekļa dioksīdam un ūdenim.
Elpošanas summārais vienādojums ir šāds:
Maizes raugu izmanto mīklas pagatavošanai, jo izdalītais oglekļa dioksīds padara mīklu irdenu. Visas elpošanas reakcijas ietekmē temperatūra, pH, cukura koncentrācija, rauga šūnu koncentrācija. Maizes rauga dzīvības procesiem optimālā temperatūra ir aptuveni 30 ⁰C, optimālais pH ir 7.
Par elpošanas reakciju intensitāti var spriest pēc izdalītā oglekļa dioksīda tilpuma vai koncentrācijas.
Pētāmā problēma
Ka mainīsies maizes rauga CO2 izdalītais tilpums (daudzums), mainoties pievienotas cukuru koncentrācijai?
Hipotēze
Palielinoties cukuru koncentrācijai, palielināsies arī CO2 izdalītais tilpums, kad visi pārējie nosacījumi ir nemainīgie, jo cukurs ir nepieciešams elpošanas reakcijām glikozēs veidā (Glikoze + O2 CO2 + H2O + Q).
Lielumi
Neatkarīgais – cukura koncentrācija šķīdumā (1%, 5%, 10%)
Atkarīgais – CO2 izdalītais tilpums (daudzums) (netieši fiksējam to, pēc putās stabiņas paaugstināšanas)
Fiksētie – tās vides temperatūra, kurā atrodas maizes raugs, pH līmenis, rauga šūnu koncentrācija, sausa rauga masa – 14 g, ierauga laiks – 10 minūtes
Darba piederumi un vielas: 5 % rauga suspensija, 1 %, 5 % un 10 % cukura šķīdums,
Elektro svari, mērcilindrs, lineāls (± 0.1 cm), termometrs, cepeškrāsnis, hronometrs (tālruņa sekundomērs).
Izplānojiet pētāmai problēmai atbilstošu darba gaitu!
Kā mainīsiet neatkarīgo lielumu?
Izveidosim 1%, 5%, 10% cukuru šķīdumus ar tādiem proporcijām: 1 g cukura uz 95 g ūdeni (30°C), 5 g cukura uz 95 g ūdeni (30°C), 10 g cukura uz 95 g ūdeni (30°C).
Kā nodrošināsiet nemainīgus fiksētos lielumus?
Nemainīgu temperatūru nodrošinās cepeškrāsns, kurš ir iestatīts uz 30°C, nemainīgu raugu šūnu koncentrāciju raugā nodrošinās ražotājs - sauss maizes raugs, nemainīgu raugu šūnu masu (14 g) nodrošinās ražotājs. 10 minūtes laiku nodrošinās sekundomērs. Vienādu ūdens pH līmeņi nodrošinās tas, ka mēs paņemsim ūdeni no viena un tā paša avota.
LABORATORIJAS DARBS RAUGA ŠŪNU ELPOŠANU IETEKMĒJOŠIE FAKTORIVladislavs Babaņins
Situācijas apraksts
Dzīvības norisēm nepieciešamo enerģiju šūnas iegūst elpošanas procesā – pārvēršot organisko vielu enerģiju ķīmiskajā.
Maizes raugs (Saccharomyces cerevisae) enerģijas ražošanai izmanto mīklā esošos ogļhidrātus – fruktozi, glikozi. Elpošanas reakcijās ogļhidrāti tiek sašķelti līdz oglekļa dioksīdam un ūdenim.
Elpošanas summārais vienādojums ir šāds:
Maizes raugu izmanto mīklas pagatavošanai, jo izdalītais oglekļa dioksīds padara mīklu irdenu. Visas elpošanas reakcijas ietekmē temperatūra, pH, cukura koncentrācija, rauga šūnu koncentrācija. Maizes rauga dzīvības procesiem optimālā temperatūra ir aptuveni 30 ⁰C, optimālais pH ir 7.
Par elpošanas reakciju intensitāti var spriest pēc izdalītā oglekļa dioksīda tilpuma vai koncentrācijas.
Pētāmā problēma
Ka mainīsies maizes rauga CO2 izdalītais tilpums (daudzums), mainoties pievienotas cukuru koncentrācijai?
Hipotēze
Palielinoties cukuru koncentrācijai, palielināsies arī CO2 izdalītais tilpums, kad visi pārējie nosacījumi ir nemainīgie, jo cukurs ir nepieciešams elpošanas reakcijām glikozēs veidā (Glikoze + O2 CO2 + H2O + Q).
Lielumi
Neatkarīgais – cukura koncentrācija šķīdumā (1%, 5%, 10%)
Atkarīgais – CO2 izdalītais tilpums (daudzums) (netieši fiksējam to, pēc putās stabiņas paaugstināšanas)
Fiksētie – tās vides temperatūra, kurā atrodas maizes raugs, pH līmenis, rauga šūnu koncentrācija, sausa rauga masa – 14 g, ierauga laiks – 10 minūtes
Darba piederumi un vielas: 5 % rauga suspensija, 1 %, 5 % un 10 % cukura šķīdums,
Elektro svari, mērcilindrs, lineāls (± 0.1 cm), termometrs, cepeškrāsnis, hronometrs (tālruņa sekundomērs).
Izplānojiet pētāmai problēmai atbilstošu darba gaitu!
Kā mainīsiet neatkarīgo lielumu?
Izveidosim 1%, 5%, 10% cukuru šķīdumus ar tādiem proporcijām: 1 g cukura uz 95 g ūdeni (30°C), 5 g cukura uz 95 g ūdeni (30°C), 10 g cukura uz 95 g ūdeni (30°C).
Kā nodrošināsiet nemainīgus fiksētos lielumus?
Nemainīgu temperatūru nodrošinās cepeškrāsns, kurš ir iestatīts uz 30°C, nemainīgu raugu šūnu koncentrāciju raugā nodrošinās ražotājs - sauss maizes raugs, nemainīgu raugu šūnu masu (14 g) nodrošinās ražotājs. 10 minūtes laiku nodrošinās sekundomērs. Vienādu ūdens pH līmeņi nodrošinās tas, ka mēs paņemsim ūdeni no viena un tā paša avota.
Putnu dziesmu sonogrammas
PUTNU DZIESMU SONOGRAMMAS
Pētnieciskais darbs
Pētāmā problēma:
Vai tuvu radniecīgu sugu putniem dziesmu sonogrammas ir līdzīgakas nekā attāli radniecīgu?
Hipotēze:
Tuvāk radniecīgiem putniem dziesmu sonogrammas ir līdzīgas.
Prognoze:
Visas zvirbuļveidigie putnu sonogrammas būs aptuveni līdzīgas un tām būs kopīgas iezīmes, piemēram, varbūt tās dziedās ar līdzīgām frekvencēm, bet dažī ģinti vienā dzimta atšķirsies citos parametros. Piemēram starp Mušķērāju dzimtas pārstāvjiem, sonogrammas bus līdzīgas. Tajā pašā laikā starp Cielavu un Žubišu ģintu parstāviem putnu sonogrammas atšķirsies vairāk neka starp Cielavas Dzimtas pārstāviem.
Starp vienas dzimtas pārstāviem (bet dažādu ģintu pārstāviem) būs mazāk atšķirības putnu sonogrammas nekā starp dažādu dzimtu pārstāviem.
Piemēram, starp sugu Dzeltenā cielava un sugu Purva ķauķis būs lielākas atšķirības, nekā starp sugām Dzeltenā cielava un Pļavu čipste. Ta kā Dzeltenā cielava un Pļavu čipste piedēr pie vienās un tas pāšas Cielavu dzimtas, atšķirībā no Dzeltenās cielavas un Purva ķauķi, kuri piedēr pie atšķirīgam dzimtam. (Cielavu dzimta un Mušķērāju dzimtas)
Pētījuma objekts:
Dažādu zvirbuļveidīgo kārtas putnu dziesmas.
Piederumi:
Latvijā sastopamo putnu dziesmu ieraksti no interneta vietnes http://www.putni.lv/index_balsis.htm#Top.
Datora skaļrunis, dators ar internēta pieslēgumu, baltas lapas, zīmulis, tālrunis priekš sonogrammas fotobildem.
Darba gaita:
1) Izlasīt situācijas aprakstu. (lpp. 98 – Līga Sausiņa. Bioloģija vidusskolai 2. Organismu mijiedarbība ar vidi)
2) Izpētit zvirbuļveidīgo kārtas ciltskoku. (lpp. 98 – Līga Sausiņa. Bioloģija vidusskolai 2. Organismu mijiedarbība ar vidi)
3) Izlasit darba uzdevumus. (lpp. 99 – Līga Sausiņa. Bioloģija vidusskolai 2. Organismu mijiedarbība ar vidi)
4) Ieiet saitē http://www.putni.lv/index_balsis.htm#Top un izvelēties 5 putnus ierākstus, bēt vajāg izvelēties tikai tādas sūgas kuras piedēr kadai no ģintai kurās ir parādītas zvirbuļveidīgo kārtas ciltskokā. (lpp. 98 – Līga Sausiņa. Bioloģija vidusskolai 2. Organismu mijiedarbība ar vidi)
5) Sak klausities putnu ierakstus un veidot ši putnu sonogrammas, sakartot sonogrammas tābula.
6) Sāk analīzēt putnu sonogrammas.
7) Veikt secinājumus.
Datu reģistrēšana un apstrāde:
Dzimta Cielavu Cielavu Mušķērāju Mušķērāju Žubišu
Ģints Cielavu Čipstu Ķauķu Mušķērāju Žubīšu
Suga Dzeltenā cielava Pļavu čipste Purva ķauķis Mazais mušķērājs Ziemas žubīte
Sonogramma 1.Sonogramma 2.Sonogramma 3.Sonogramma 4.Sonogramma 5.Sonogramma
Apraksts par vizuālo prezentāciju - ko labāk jā, ko labāk nē. Gan par izskatu, gan aizstāvēšanas sagatavošanu. Atjaunots un papildināts 2012. gada janvārī.
Prezentācijas autors: Kalvis Kincis
Izmantotie materiāli: Gene Zelazny "Say it with Charts" un "Say it with Presentation",Radislav Gandapas "Камасутра для оратора" un "К выступлению готов! Презентационный конструктор"
Teksta izpratne
Galvenā doma
Temats
Viedoklis
Teksta valodu raksturojušās pazīmes
Mērķis un aktualitāte
Īsi formulēts pamatatzinums, secinājums;
Īsi, konspektīvi formulēts atzinums, kas radies, lasot tekstu.
Nedrīkst citēt!
Nedrīkst pārrakstīt teikuma daļas!
Ne garāks par 10 vārdiem!
Galveno domu izsaka īsi, skaidri precīzi, bez liekvārdības, neko nesarežģījot.
Jāizvairās no maznozīmīgiem spriedumiem, secinājumiem.
Nav jāizsaka savas domas, attieksmi un vērtējumu vai jāatklāj savas zināšanas par tematu.
Nedrīkst citēt diskusijas dalībnieku teikto vai arī pārstāstīt tekstu.
Nedrīkst mainīt pausto domu.
Temats
Rakstu darba vai mutvārdu runas satura pamatidejas formulējums.
Jautājums, par ko runā un raksta,
Galvenā doma
Īsi formulēts pamatatzinums, secinājums;
Īsi, konspektīvi formulēts atzinums, kas radies, lasot tekstu.
Nedrīkst citēt!
Nedrīkst pārrakstīt teikuma daļas!
Ne garāks par 10 vārdiem!
Jāatceras!
Galveno domu izsaka īsi, skaidri precīzi, bez liekvārdības, neko nesarežģījot.
Jāizvairās no maznozīmīgiem spriedumiem, secinājumiem.
Nav jāizsaka savas domas, attieksmi un vērtējumu vai jāatklāj savas zināšanas par tematu.
Nedrīkst citēt diskusijas dalībnieku teikto vai arī pārstāstīt tekstu.
Nedrīkst mainīt pausto domu.
Temats
Rakstu darba vai mutvārdu runas satura pamatidejas formulējums.
Jautājums, par ko runā un raksta,
Jāatceras!
Temata formulējums ir kā plāna punkts-nav darbības vārdu , bet ir lietvārdi ar izskaņām –ība, -šana,-ums.
Nav jāpārstāsta teksta saturs.
Jāizvairās no vispārīgām frāzēm, nav jāiekļauj lieka informācija.
Nedrīkst formulēt ar vienu vārdu( vidēji 3-5 vārdi).
Viedoklis.
Tam jābūt : patstāvīgam, loģiskam, pamatotam;
Tajā nevajadzētu būt pretrunām.
Tajā nav jāatsaucas uz kāda cita teikto.
Viedoklis ir ļoti īss rakstu darbs( 70-90 vārdu).
Viedoklī jāievēro trīsdaļīguma forma(ievads, galvenā daļa, nobeigums).
Teksta valodu raksturojošās pazīmes
Teksta mērķis un aktualitāte
Mērķis- tas , ko autors cenšas sasniegt, panākt.
Aktualitāte- domās prognozētais darbības vēlamais rezultāts, tas, ko cenšas panākt, sasniegt, kas piešķir virzību.
Putnu dziesmu sonogrammas
PUTNU DZIESMU SONOGRAMMAS
Pētnieciskais darbs
Pētāmā problēma:
Vai tuvu radniecīgu sugu putniem dziesmu sonogrammas ir līdzīgakas nekā attāli radniecīgu?
Hipotēze:
Tuvāk radniecīgiem putniem dziesmu sonogrammas ir līdzīgas.
Prognoze:
Visas zvirbuļveidigie putnu sonogrammas būs aptuveni līdzīgas un tām būs kopīgas iezīmes, piemēram, varbūt tās dziedās ar līdzīgām frekvencēm, bet dažī ģinti vienā dzimta atšķirsies citos parametros. Piemēram starp Mušķērāju dzimtas pārstāvjiem, sonogrammas bus līdzīgas. Tajā pašā laikā starp Cielavu un Žubišu ģintu parstāviem putnu sonogrammas atšķirsies vairāk neka starp Cielavas Dzimtas pārstāviem.
Starp vienas dzimtas pārstāviem (bet dažādu ģintu pārstāviem) būs mazāk atšķirības putnu sonogrammas nekā starp dažādu dzimtu pārstāviem.
Piemēram, starp sugu Dzeltenā cielava un sugu Purva ķauķis būs lielākas atšķirības, nekā starp sugām Dzeltenā cielava un Pļavu čipste. Ta kā Dzeltenā cielava un Pļavu čipste piedēr pie vienās un tas pāšas Cielavu dzimtas, atšķirībā no Dzeltenās cielavas un Purva ķauķi, kuri piedēr pie atšķirīgam dzimtam. (Cielavu dzimta un Mušķērāju dzimtas)
Pētījuma objekts:
Dažādu zvirbuļveidīgo kārtas putnu dziesmas.
Piederumi:
Latvijā sastopamo putnu dziesmu ieraksti no interneta vietnes http://www.putni.lv/index_balsis.htm#Top.
Datora skaļrunis, dators ar internēta pieslēgumu, baltas lapas, zīmulis, tālrunis priekš sonogrammas fotobildem.
Darba gaita:
1) Izlasīt situācijas aprakstu. (lpp. 98 – Līga Sausiņa. Bioloģija vidusskolai 2. Organismu mijiedarbība ar vidi)
2) Izpētit zvirbuļveidīgo kārtas ciltskoku. (lpp. 98 – Līga Sausiņa. Bioloģija vidusskolai 2. Organismu mijiedarbība ar vidi)
3) Izlasit darba uzdevumus. (lpp. 99 – Līga Sausiņa. Bioloģija vidusskolai 2. Organismu mijiedarbība ar vidi)
4) Ieiet saitē http://www.putni.lv/index_balsis.htm#Top un izvelēties 5 putnus ierākstus, bēt vajāg izvelēties tikai tādas sūgas kuras piedēr kadai no ģintai kurās ir parādītas zvirbuļveidīgo kārtas ciltskokā. (lpp. 98 – Līga Sausiņa. Bioloģija vidusskolai 2. Organismu mijiedarbība ar vidi)
5) Sak klausities putnu ierakstus un veidot ši putnu sonogrammas, sakartot sonogrammas tābula.
6) Sāk analīzēt putnu sonogrammas.
7) Veikt secinājumus.
Datu reģistrēšana un apstrāde:
Dzimta Cielavu Cielavu Mušķērāju Mušķērāju Žubišu
Ģints Cielavu Čipstu Ķauķu Mušķērāju Žubīšu
Suga Dzeltenā cielava Pļavu čipste Purva ķauķis Mazais mušķērājs Ziemas žubīte
Sonogramma 1.Sonogramma 2.Sonogramma 3.Sonogramma 4.Sonogramma 5.Sonogramma
Apraksts par vizuālo prezentāciju - ko labāk jā, ko labāk nē. Gan par izskatu, gan aizstāvēšanas sagatavošanu. Atjaunots un papildināts 2012. gada janvārī.
Prezentācijas autors: Kalvis Kincis
Izmantotie materiāli: Gene Zelazny "Say it with Charts" un "Say it with Presentation",Radislav Gandapas "Камасутра для оратора" un "К выступлению готов! Презентационный конструктор"
Teksta izpratne
Galvenā doma
Temats
Viedoklis
Teksta valodu raksturojušās pazīmes
Mērķis un aktualitāte
Īsi formulēts pamatatzinums, secinājums;
Īsi, konspektīvi formulēts atzinums, kas radies, lasot tekstu.
Nedrīkst citēt!
Nedrīkst pārrakstīt teikuma daļas!
Ne garāks par 10 vārdiem!
Galveno domu izsaka īsi, skaidri precīzi, bez liekvārdības, neko nesarežģījot.
Jāizvairās no maznozīmīgiem spriedumiem, secinājumiem.
Nav jāizsaka savas domas, attieksmi un vērtējumu vai jāatklāj savas zināšanas par tematu.
Nedrīkst citēt diskusijas dalībnieku teikto vai arī pārstāstīt tekstu.
Nedrīkst mainīt pausto domu.
Temats
Rakstu darba vai mutvārdu runas satura pamatidejas formulējums.
Jautājums, par ko runā un raksta,
Galvenā doma
Īsi formulēts pamatatzinums, secinājums;
Īsi, konspektīvi formulēts atzinums, kas radies, lasot tekstu.
Nedrīkst citēt!
Nedrīkst pārrakstīt teikuma daļas!
Ne garāks par 10 vārdiem!
Jāatceras!
Galveno domu izsaka īsi, skaidri precīzi, bez liekvārdības, neko nesarežģījot.
Jāizvairās no maznozīmīgiem spriedumiem, secinājumiem.
Nav jāizsaka savas domas, attieksmi un vērtējumu vai jāatklāj savas zināšanas par tematu.
Nedrīkst citēt diskusijas dalībnieku teikto vai arī pārstāstīt tekstu.
Nedrīkst mainīt pausto domu.
Temats
Rakstu darba vai mutvārdu runas satura pamatidejas formulējums.
Jautājums, par ko runā un raksta,
Jāatceras!
Temata formulējums ir kā plāna punkts-nav darbības vārdu , bet ir lietvārdi ar izskaņām –ība, -šana,-ums.
Nav jāpārstāsta teksta saturs.
Jāizvairās no vispārīgām frāzēm, nav jāiekļauj lieka informācija.
Nedrīkst formulēt ar vienu vārdu( vidēji 3-5 vārdi).
Viedoklis.
Tam jābūt : patstāvīgam, loģiskam, pamatotam;
Tajā nevajadzētu būt pretrunām.
Tajā nav jāatsaucas uz kāda cita teikto.
Viedoklis ir ļoti īss rakstu darbs( 70-90 vārdu).
Viedoklī jāievēro trīsdaļīguma forma(ievads, galvenā daļa, nobeigums).
Teksta valodu raksturojošās pazīmes
Teksta mērķis un aktualitāte
Mērķis- tas , ko autors cenšas sasniegt, panākt.
Aktualitāte- domās prognozētais darbības vēlamais rezultāts, tas, ko cenšas panākt, sasniegt, kas piešķir virzību.
Вопросы к рассказу Бунина
Вопросы к рассказу Бунина «Господин из Сан-Франциско»
1. Первоначальный вариант заглавия этого рассказа – «Смерть на Капри». Попробуйте предположить, почему Бунин отказался от него и назвал произведение «Господин из Сан-Франциско».
Распространена версия, связанная с отказом писателя от первоначально данного им названия произведения из-за возможных ассоциаций у читателя с традициями и воспеваниями культуры писателя Томаса Манна. Однако, можно предположить, что Бунин внес правки потому, что название, содержащее понятие смерти в прямолинейной форме слишком просто и блекло отражало суть антропологии в философском изречении писателя: без сочетания начатия и конечности, примирения человека и сочленения природы с человеком в его интуитивной форме невозможно было бы объяснить язвь, отображенную в произведении как терминальную стадию развития капиталистического общества, подобного Содому и Гомора, "гиблому, позябшему Вавилону".
2. Какую цель преследовал Господин из Сан-Франциско, отправляясь в путешествие?
Он считает себя господином и упивается своим положением. Он может позволить себе «единственно ради развлечения» поехать «в Старый Свет на целых два года», пользоваться всеми благами, гарантируемыми его статусом. Главный герой верит «в заботливость всех тех, что кормили и поили его, с утра до вечера служили ему, предупреждали его малейшее желание»; господин, наконец, может презрительно бросать оборванцам сквозь зубы: «Go away! Via!» («Прочь!»).
3. Как вы думаете, что символизирует пароход «Атлантида»?
Корабль представляет собой попытки человека рационализировать окружающий мир, вогнать его в рамки жёсткой и узаконенной стратификации. «Атлантида» как падший город Вавилон противопоставляется вездесущему опасности океану в эпилоге: для Бунина проявление божественного в виде природы является наиболее нерушимой основой, по сравнению с которой значение человека ничтожно, поэтому в любой момент попытки "воздвигнуть Вавилонову башню" являются тщетными.
4. Каков смысл образа капитана?
Капитан является символом идола-божества общества Нового Человека. Как беспрекословное внемление людей данному персонажу, так и сокрытость от остального люда подтверждают характерное идолопоклонство перед Властителем. Бунин показал его в ироническом виде, высмеяв посягательства человека на доминирование над природой.
5. Как представлено общество на палубе и в трюме?
По Бунину человек на палубе исполняет функцию примеривания масок на публике, отчуждения от самого себя и непринятия своей конечности в мире: люди полагают себя властителями положения, заслужившими почет и неимоверный комфорт. Персонал же расположен в душных, темных адских помещениях и трюмах, исполняя роль органов корабля, прислуживающих господам из высшего общества.
6. Почему жизнь героев в Неаполе описана в предложении, занимающем целую страницу?
Особенность Бунина – необычный синтаксис. Автор показывает и доказывает «заведённый порядок жизни господина – порядок, который нельзя прервать
Angļu pilsoņu valsts attīstība
• Savienības līgums (kopš 16. gs.):
Velsa + Anglijas karaliste = Anglijas karaliste.
Pēc 1535.–1542. gada Velsas aktu nosacījumiem tā tika pilnīgi iekļauta Anglijas Karalistes sastāvā un sadalīta grāfistēs.
• Savienības līgums (1707. g.):
Anglijas karaliste + Skotijas karaliste = Apvienotā Lielbritānijas karaliste
+ =
Apvienotā Lielbritānijas karaliste tika izveidota, apvienojoties ūnijā Anglijas karalistei un Skotijas karalistei 1707. gadā, un pastāvēja līdz 1801. gadam.
• Savienības līgums (1800. – 1801. g.):
Apvienotā Lielbritānijas karaliste + Īrijas karaliste = Lielbritānijas un Īrijas Apvienotā Karaliste.
Kopīga pārvalde.
Vietējos parlamentus likvidēja.
+ =
1800. gada savienības akts – ir dokuments, kas apzīmogoja Lielbritānijas Karalistes un Īrijas Karalistes savienību; kā rezultātā tika izveidota Lielbritānijas un Īrijas Apvienotā Karaliste. Lai to paveiktu, 100 Īrijas deputāti saņēma vietas Lielbritānijas parlamenta apakšpalātā.
• Parlaments (likumdevējs):
1) Augšpalāta (vērtē deputātu palātas pieņemtos likumus, ieceļ monarhs vai prezidents).
2) Deputāta palāta (pieņem likumus, pilsoņu vēlēta, sastāv no pozīcijas un opozīcijas deputātiem).
Kārļa Antona Hikela glezna. Viljams Pits Jaunākais, uzrunājot apakšpalātu saistībā ar karu Francijā 1793. gadā.
• 1832. gadā – parlaments likvidēja vēlēšanu apgabalus, kuros nebija pietiekami daudz iedzīvotāju un izveidoja jaunus.
• Čartisti – strādnieku kustība Anglijā par politiskajām tiesībām.
Čartistu mītiņš Londonā 1848. gadā.
• Čartisti gatavoja hartas – iesniegumus parlamentam.
Čartisti cīnījās par:
1) Velēšanas tiesībām visiem no 21 gada vecuma vīriešiem pilsoņiem.
2) Aizklātu balsošanu.
3) Tiesību būt deputātiem parlamentā cilvēkiem, kuriem nav pietiekami daudz īpašumu.
4) To, lai maksāt algu deputātiem.
5) To, lai katrs deputāts pārstāv vienādu vēlētāju skaitu.
6) To, lai vēlēt parlamentu katru gadu.
• Parlaments – pilnīgi vai daļēji ievēlējama augstākā valsts pārstāvniecības institūcija ar parasti konstitūcijā noteiktām, piemēram, likumdošanas varas funkcijām.
• Pozīcija – partija, kura izveido valdību, velēšanās savāc lielāko balsu skaitu.
• Opozīcija – partija (vai partijas), kas galvenokārt ideoloģiski iebilst pret pašreizējo valdību vai administrāciju, valdošo partiju vai citu politisko struktūru.
• Divpartiju sistēma: tori (konservatori) un vigi (liberāli).
• 1867. gadā tika iegūtas vēlēšanu tiesības visiem strādniekiem.
• Uzmanība tika pievērsta idejai par sociālo politiku – valdība cenšas panākt, lai nebūtu pārāk liela nevienlīdzība un nerastos liels skaits nabadzīgo.
• Piedāvāja lielākus nodokļus turīgajiem, lai iegūto naudu izmantot trūcīgo atbalstam.
Kādu profesiju jāizvēlas, lai būtu konkurētspējīgām nākotnes darba tirgū?Vladislavs Babaņins
Kādu profesiju jāizvēlas, lai būtu konkurētspējīgām nākotnes darba tirgū?
Katrs cilvēks savā dzīvē saskaras ar profesijas izvēles problēmu. Mūsdienās šī problēma ir vēl aktuālāka, jo ekonomika virzās uz digitalizāciju un darbaspēka automatizāciju, tāpēc daļa darbavietu tiek aizstāta ar robotizētām sistēmām. Protams mainās arī tirgus struktūra, un tāpēc pakalpojumu sektors ekonomiski attīstītajās valstīs pēc darbinieku skaita veido lielāko daļu no ekonomikas, un šis skaits pieaug (jo ražošana tiek pārcelta uz valstīm ar lēto darbaspēku, lai iegūtu lielāku peļņu , un jo attīstītajās valstīs parasti ar ražošanu saistītas profesijas ir vairāk automatizētas), arī Latvija ir tāda pati tendence – lielākā daļa nodarbināto ir iesaistītas pakalpojumu sektorā (skat. 1. attēlu), tajā pašā laikā jaunieši pēc augstskolas, koledžas vai skolas beigšanas nereti nevar atrast darbu, piemēram, Latvijā 2021. gadā novembrī 17,7% no kopskaita jaunatnes darbaspēka (15-24 gadi) nevarēja atrast darbu .
1. attēls
Nodarbinātības sadalījums pa tautsaimniecības nozarēm no 2009. līdz 2019. gadam
Pakalpojumu sektorā parasti iekļauj kultūru, izglītību, veselības aprūpi un patērētāju pakalpojumus. 21. gadsimtā cilvēka intelektuālais darbs iegūst īpašu attīstību un vērtību. Intelektuālā darba dalīšana rada milzīgu skaitu nepieciešamu specialistu, kuriem ir nepieciešama augsta zinātniskā sagatavotība. Šīs tendences ir tieši saistītas ar pakalpojumu un pārvaldības nozari, kas izraisa tās straujāku izaugsmi salīdzinājumā ar senākām cilvēku darbības jomām. Pakalpojumu sektors nepārtraukti paplašinās un ieņem arvien lielāku vietu attīstīto valstu NKP . Tieši tāda tendence ir arī Latvijā . Tāpēc šobrīd pakalpojumu sektors tiek uzskatīts par perspektīvāku.
2. attēls
Bezdarba līmenis atkarība no izglītības līmeņa
Viens no svarīgākajiem izglītības kritērijiem mūsdienu pasaulē ir spēja atrast darbu pēc studiju beigšanas, kā jau iepriekš minēts, liela daļa jaunatnes darbaspēka pēc studiju beigšanas nevar atrast darbu. Kā redzams, pamatojoties uz šo statistiku (skat. 2. attēlu), vismazākais bezdarbnieku skaits Latvijā ir cilvēkiem ar augstāko izglītību.
3. attēls
Darbaspēka pieprasījums pēc izglītības līmeņa
Pamatojoties uz šiem datiem (skat. 3. attēlu), ir redzams, ka saskaņā ar Ekonomikās ministrijas prognozēm, arī turpmāk turpināsies tagadējās tendences – pieaugs pieprasījums pēc darbaspēka ar augstāko izglītību, vienlaikus pieprasījums pēc darbaspēka tikai ar pamatizglītību un/vai vispārējo vidējo izglītību turpina samazināties. Tāpēc, balstoties uz minēto statistiku, ir vēlams iegūt augstāko izglītību (ja ir iespēja to iegūt), jo pieprasījums pēc cilvēkiem ar šādu izglītības līmeni ir lielāks un līdz ar to būs vieglāk atrast darbu, un tāpēc pastāv mazāka iespēja kļūt par bezdarbnieku pēc izglītības iegūšanas.
Tāpēc turpmāk aplūkosim tieši augstākās izglītības tematiskās grupas. Aplūkojot sekojošo grafiku (skat. 4. attēlu), redzams, ka šobrīd pastāv lielas darbaspēka dis
Фильм “1917” (англ. 1917) – это британская военная драма 2019 года, снятая Сэмом Мендесом, производства кинокомпаний DreamWorks Pictures, Reliance Entertainment, New Republic Pictures, Mogambo, Neal Street Productions, Amblin Partners, прокат - Universal Pictures (по всему миру) и Entertainment One (в Великобритании и Ирландии) длительностью 119 минут. В главных ролях Джордж Маккей, Дин-Чарльз Чапман, Бенедикт Камбербэтч, Колин Ферт, Ричард Мэдден. Сценарий написали Сэм Мендес и Кристи Уилсон-Кэрнс, а оригинальную музыку написал Томас Ньюман.
Сюжет: 6 апреля 1917 года, разгар Первой мировой войны, Западный фронт на севере Франции. Британский генерал поручает капралу Блэйку и его сослуживцу смертельно опасную миссию. Они должны пересечь вражескую территорию, вроде бы оставленную германскими войсками, и доставить приказ об отмене наступления во 2-й батальон Девонширского полка, иначе 1600 солдат попадут в ловушку противника, в том числе и брат Блэйка.
Съемки проходили в Великобритании. Создатели фильма добралась до равнины Солсбери в юго-западной Англии, где находится знаменитый Стоунхендж, затем до Нортумберленда и Глазго (Шотландия), чтобы разместить в этих местах декорации для съемок ключевых эпизодов фильма, происходящих на северо-востоке Франции, и, наконец, до Бовингдона (центральная Англия) – для съемки бесконечной линии окопов.
Бюджет фильма составил 95 млн $, в то время как общие сборы составили 384 915 812 $ .
Премьера фильма состоялась в Великобритании 4 декабря 2019 года.
В ролях:
Дин-Чарльз Чапман — младший капрал Томас «Том» Блейк
Джордж Маккей — младший капрал Уильям «Уилл» Скофилд
Марк Стронг — капитан Смит
Эндрю Скотт — лейтенант Лесли
Ричард Мэдден — лейтенант Джозеф Блейк
Клэр Дюбюрк — Лори (девушка в Экосте)
Колин Ферт — генерал Эринмор
Бенедикт Камбербэтч — Подполковник Маккензи
Дэниэл Мейс — сержант Сандерс
Эдриан Скарборо — майор Хепбёрн
Джейми Паркер — лейтенант Ричардс
Пип Картер — лейтенант Гордон
Майкл Джибсон — лейтенант Хаттон
Ричард Маккейб — полковник Коллинс
Джастин Эдвардс — капитан Айвинс
Набхан Ризван — Сепой Йондалар
Ансон Бун — рядовой Кук
Томми Френч — рядовой Батлер
Кенни Фуллвуд — рядовой Росси
Эллиот Эдуса — рядовой Грей
Фильм завоевал всеобщее признание критиков. На 92-й церемонии вручения премии «Оскар» «1917» получил 10 номинаций (в том числе «Лучший фильм» и «Лучший режиссёр») и выиграл три «Оскара», в том числе за «Лучшую операторскую работу», «Лучшие визуальные эффекты» и «Лучший звук».
На премии «Спутник»-2019 получил награду за:
• “Лучшая операторская работа” - Роджер Дикинс
На премии «Золотой глобус»-2020 получили награды за:
• “Лучший драматический фильм”
• “Лучший режиссёр” — Сэм Мендес
На премии «Выбор критиков»-2020 получили награды за:
• “Лучший режиссёр” — Сэм Мендес
• “Лучшая операторская работа” — Роджер Дикинс
• “Лучший монтаж” — Ли Смит
На премии «Премия Гильдии продюсеров США»-2020 получили награды за:
• “Премия им. Дэррила Ф. Занука за продюсирован
Радиоактивность
Радиоактивность - спонтанное изменение состава (заряда Z, массового числа A) или внутреннего строения нестабильных атомных ядер путём испускания элементарных частиц, гамма-квантов и/или ядерных фрагментов.
Радиоактивность – изменение состава (заряда Z, массового числа A) нестабильных атомных ядер путём испускания элементарных частиц (электронов, Гелия 4/2, гамма лучей)
(_Z^A)X
A – МАССА число нуклонов (протонов (+) + нейтронов(0)) – массовое число)
Z – ЗАРЯД число протонов (+) и оно обычно равно числу электронов (-)
(_Z^(Z+N))X
p – протон (обычно равно числу электронов)
N – нейтрон
Z+N=A
(_7^14)N
Alfa-daļiņa (_2^4)He
Beta-daļiņa (_-1^0)e
Gamma-daļiņa (_0^0)γ
Neitrons (_0^1)n
Protons (_1^1)p
1 u =1,66∙10^(-27) kg
1 u=931,5 MeV
1 kg = 6,02 ∙10^26 u
m_n=1,675∙10^(-27) kg
m_p=1,673∙10^(-27) kg
m_e=9,1∙10^(-31) kg
m_(_2^4)He =6,645∙10^(-27) kg
m_n=1,009 u
m_p=1,007 u
m_e=0,0006 u
m_(_2^4)He =4,002 u
E=|∆m| 〖∙c〗^2
1 eV=1,6∙10^(-19) J
1 J=6,24∙10^18 eV
|q_e |=1,6∙10^(-19) C
Скорость света в квадрате
c^2=9∙10^16
Скорость света
c=3∙10^8 m/s
Protijs (_1^1)H
Deiterijs (_1^2)H
Tritijs (_1^3)H
Альфа распад
Alfa sabrukšana
(_Z^A)X→(_2^4)He+(_Z-2^(A-4))Y
A - масса (протоны + нейтроны)
Z - заряд (протоны)
Вылетает целое ядро гелия – 2 протона 2 нейтрона
Бета распад
Beta sabrukšana
(_Z^A)X→(_-1^0)e+(_Z+1^A)Y
A - масса (протоны + нейтроны)
Z - заряд (протоны)
Что происходит в электронном бета-распаде?
Нейтрон распадается на электрон и протон
поэтому из ядра идёт.
ПРИ БЕТА РАСПАДЕ В ЯДРЕ НЕЙТРОН РАСПАДАЕТСЯ НА ПРОТОН И НА ЭЛЕКТРОН.
Нукло́ны (от лат. nucleus «ядро») — общее название для составляющих атомное ядро протонов и нейтронов.
Масса ядра любого атома всегда меньше суммы масс отдельных нуклонов (протонов и нейтронов) на ∆m
это и есть дефект масс
Наиболее эффективные возбудители ядра – нейтроны
(протоны отталкиваются, так как само ядро положительно заряжено (не атом а ядро)). Они нейтральны и легко проникают во внутрь ядра.
Бомбардировка ядра урана нейтронами увеличивает его внутреннюю энергию, ядро делится на две части, которые разлетаются под действием кулоновских сил.
Новые ядра перегружены нейтронами и поэтому радиоактивны.
Из ядра вылетают 2-3 нейтрона которые уже затем другие активируют.
Происходит цепная реакция.
Коэффициент размножения нейтронов = 1 цепная реакция идёт постояннен
меньше 1 затухает и прекращается
Больше единицы расширяется реакция (происходит взрыв атомная бомба)
Нуклоны – протоны и нейтроны, создают ядро
Гамма распад
Gamma sabrukšana
(_Z^A)X→(_0^0)γ+(_Z^A)Y
A - масса (протоны + нейтроны)
Z - заряд (протоны)
(_Z^A)X→hf+(_Z^A)Y
Превращение веществ из одних в другие – радиоактивность
Один альфа-распад урана 238
(_92^238)U→(_2^4)He+(_90^234)Th
Один бета-распад Талия 234
(_90^234)Th→(_-1^0)e+(_91^234)Pa
Один бета-распад Палладия 234
(_91^234)Pa→(_-1^0)e+(_92^234)U
Распад частиц и период полураспада
N=N_0∙2^(-t/T)
N - конечное количество частиц
N_0- начальное количество ч
1. Pārbaudes darbs par Aspazijas un Raiņa daiļradi
I. uzdevums:izanalizē Aspazijas dzejoļus!
1) Kāda ir dzejoļu tēma, kas par to liecina?
Aspazijas „Jel dodatmilzeņadomuman”dzejoļatēmairpar to,ka cilvēkiemirmaz brīvībasun viņi
nevarnodarbotiesarto, kasviņiemīsti patīk,viņi irspiesti nodarbotiesarnepatīkamamlietam,viņa
gribbūt brīvai unšis rindasliecinaparšodzejoļatēmu:
„Jel dodatmilzeņadomuman,
Lai veldzē tādzīvi no jauna,
Un brīvu darbību atverat…”
Otrajā Aspazijasdzejoļa„Zeltasapnīt!”tēmairpar to, ka mēspaši audamsavu nākotni, pamatoties
uz saviemvisspožākajiemvelējumiem –„zeltasapnim”.Redzamlaimestāluatspīdumuunar visiem
spēkiem„audam”to:
„ …Zeltasapnīt, aud vien,aud!
Audkā rīta blāzmojumu:
Laimestāloatspīdumu…”
Tas ir viņaspārdzīvojumi pardzīvi,kuraneapmierina,unirlielavēlme mainītto,betpriekšairtikai
tumšatumsa, kas tikai apdraud:
„ …Ak, ciktumša tumsadraud, -
Zeltasapnīt,aud, vēl aud!”
2) Kāda ir dzejoļu noskaņa, pamato to ar tekstu no dzejas!
Dzejoļanoskaņairpieprasoša unpašpārliecināta,partoliecinašisrindas:
„ Jel dodat milzeņadomuman…
…Dodat man tikai ilgasvēl…
…Es grauju – un pasaule plaisā,
Un brīvu elpuesatelšosvien
Tik aukāun pērkonugaisā.”
Otra dzejoļanoskaņairdrosmīga,ar cerību uz gaišunākotni,joneskatotiesne uzko,sapņi būs
īstenoti agri vai vēlu,jobrīvības gars vienmēratradīssevceļu:
„Ak,cik tumšatumsa draud,
Zeltasapnīt,aud, vēl aud!”
- Tumsa draud, betviņi neapstājaspretdraudiem.
„Vissvēl zilāmiglātīts,
Viegli viļņoplīvurīts”
- Pēcšīm rindāmirskaidrska nākotne irjau saprotama, ir vēlme mainītapkārtējodzīvi, tikai nav
skaidrska viņurealizēt,tāpēc„zilāmiglātīts”mēsredzamka priekšairneskaidranākotne.
2. 3) Kas ir liriskais „es”, raksturo to!
Cilvēks,kuršpārdzīvopašreizējosituāciju,viņšnavvienaldzīgspretproblēmām, vēlaspārmaiņas,bet
precīzi nezinakāto paveikt,brīvībumīlošs.Liriskais „es”visticamāk irpašaAspazija,jo šisdzejolis
sava ziņāatkārto viņasdomas.
4) Autora atziņa.
Autoraatziņapar šodzejoļi irautorailgošanāspēcpārmaiņām. Viņasapņopartiem. Autorsgaidaar
cerību,ka būs izmaiņasunpaša Aspazijajauirgatava šim pārmaiņām:
„Mani spārni nes,man rokāsspēks,
Es grauju – un pasaule plaisā”
Viņateic,ka var „palaistpasauli”graut– mainīt sabiedrībasvai valstslīkumusunizmainītpatvisu
planētu.
Otrajā dzejoļaautoraatziņairtā, ka mēspaši audam nākotni, veidojamtounjau redzamlaimēs
tuvošanu:
„Zeltasapnīt,aud vien,aud!
Audkā rīta blāzmojumu:
Laimestāloatspīdumu”
Balstotiesuzsavam „zeltasapnītim”,mēssekojamidejāmparjaunaspasaulesveidošanu,kasvēl nav
precīzi izveidoti:
„Vissvēl zilāmiglātīts,
Viegli viļņo plīvurīts.”
Tāpēc dzejoļairuzrakstītska „Vissvēl zilāmiglātits”,mēspaši nezināmko dabūsim,realizējotšis
idejasun pat kā viņusrealizētuntāpēcpriekšairtikai neskaidra nākotne.
Sapnisviņuvelkuzpriekšuunviņanevarbeigtīstenotšis idejas:
„Zeltasapnīt,aud, vēl aud!
Sapnīt,sapnīt, ko tā steidz!
Nebeidz,ak,vēl nenobeidzi!”
Dzejoļairrakstīts par to, ka šis idejasīstenošanairgrūtaun ir spēki kuri gribšis idejasiznicināt:
„Ak,cik tumšatumsa draud, -
Zeltasapnīt,aud, vēl aud!”
3. 5) Kādus poētismus un simbolus autore izmantojusi, kāda ir simbolu nozīme?
Jel dodatmilzeņa–poētisms
Atelšos–poētisms
Zildzidrām–poētisms
Paminiņas –poētisms
Veldzē –poētisms
„ … sapnītsauž,
Smalkākaužpar zirneklīti
Plānuplānu plīvurīti”
Tas simbolizē to,kacilvēki realizēsavussapņus reālajādzīve, betviņus pagaidāmirļoti viegli
iznicinātvai šis idejas vēl navsakārtoti vienāveselumā,vienāveselāsistēma.
„Zeltasapnīt”
Tas simbolizē to,kašai idejai,kuri viņi realizēirlabie humānistiskie nodomi,kapašaAspazijatictam.
Zeltie sapni arīvar simbolizētprogresīvusdzejniekus,cilvēkus,kasgatavopārmaināsunjauir
redzamacerība uz brīvākodzīvi.
„Vissvēl zilamiglatic”
Tas simbolizē to,kavisasšisidejaspagaidāmirļoti nekonkrēti, vissnavkonkrētinoteikts tikai zināms
aptuvenscīņasun idejas vektors.
„Ak,cik tumšatumsa draud”
Simbolizēto,kamēsnoteikti nezinām komēssasniegsimaršim idejām, bettomērmēsgribām,
mēģināmvismazpietuvojiesšimideālam, šai „zeltai sapnītei”.
„Visussaldosbrītiņus
Sienkāzeltusmezgliņus”
Mēs vēlamiesizveidotjaunusistēmu,atbilstošimūsusapņiem,betvissiršūtsar zeltadiegiem.
„Sapnīt, sapnīt,ko tā steidzi!
Nebeidz,ak,vēl nenobeidzi!”
Sapņi viņuvelk,unviņanevarpārtrauktdomātpar šimidejāmunsapņotosrealizēt.
4. „Audkā rīta blāzmojumu:
Laimestāluatspīdumu,
Sērumaigomiglojumu,”
Šisrindassimbolizē to,kaircerība uz pārmaiņām, joir redzamstālslaimes stars.
6) Izraksti 5 mākslinieciskās izteiksmes līdzekļus!
Milzeņadomu – epitets
Mani spārni nes - metafora
Brīvu elpu – epitets
Zeltasapnīt – metaforaun epitets
Sērumaigomiglojumu –epitets
Saldosbritiņos –metaforaun epitets
Sienkāzeltamezgliņos –salīdzinājums
II. uzdevums:izanalizē Raiņadzejoli „Sausāpriede”!
1) Raksturo dzejoļa noskaņu, pamato ar citātiem!
Skumja,bezcerībanoskaņa,pastāvīgavārduatkārtošanakatrā strofā beigāssimbolizēvienmuļību,un
to, ka nekasnemainās, tāpēcdzejolimirtik nomācošsnoskaņojums,unšie pastāvīgie atkārtojumi
(kaļ un kaļ,graužun grauž),šķiet,mumsparāda,ka cilvēki pastāvīgi vēlasšīspārmaiņasuncenšaspie
tām nonākt,betir grūti un viņiemnesanāk, parto liecinašisrindas:
„Sausā priedē dzenis
Vienmērkaļ unkaļ
…
Sausā priedē ķirmis
Vienmērgraužungrauž
…
Sausā priedē skujas
Vienmērbirstunbirst”
2) Raksturo 3 dzejoļa tēlus, kā ar tiem panākts emociju kāpinājums?
Dzenis– simbolizēvaraspārstāvi,kaskontrolē unneļauj jaunāmidejāmīstenoties.Gribiznicināt
ķirmi – progresīvasdomās nesēju, kuršsimbolizētautasgribu,tātadpalīdzsausai priedei –vecai
sistēmai,turpinātdzīvot.
Ķirmis– simbolizēneatlaidīguspītīgucilvēku,kuršcenšasmainītpašreizējostāvokli valstī,pieprasot
no viņareformas,patja idejastieknoraidītasuzlaiku,tāsjoprojāmatgriežas. Ķirmis simbolizē
cilvēkus,kuri cenšasizmainītsavuvalstī. Ķirmiskadzirnaviņas,kasasinasistēmu,pastāvīgi runājot
par sāpīgām problēmām, kassaasinājās,unatgādinapartam, betvaldībanereaģē vai,gluži pretēji,
šķirocilvēkus, lai šīsistēmadzīvotuilgāk.Mēģinapiebeigtšokoku,bettasnedarbojas,unpattad, ka
tas ir sauss, koksjoprojāmdodskujās – netaisnīgasistēmanesabrūk.
Skujas– simbolizē to,kasistēmanemirst,betpaliekunreproducē sevi - vecasidejas paliek.
5. Emocijukāpinājumstiekpanāktsar3 dzejoļatēliem.Aršiematkārtotajiemvārdiemtiekpanākts
emocijukāpinājums,kasituācijanavtiklabaunīstas brīvībasnav, drumanoskaņa. Spriedze pieaug,
saduraspieresdzenisunķirmis,betbeigāsmēsuzzinām, kasausaspriedesskujasatjaunojas,tas
nozīme ka vecāvalstssistēmapaliekuzvarētāja,nekasneizmainījās.
3) Kāda ir priedes tēla simboliskā nozīme?
Sausaspriedestēlssimbolizē novecojušosistēmu(joviņairsausa),kuranepiekāpjas jaunāmidejām
un joprojāmstāv, ražoun izglītocilvēkuskasviņuatbalsta(skujas/dzenis). Apspiežrevolucionārus
(ķirmīšus) unizveidoorgānus,lai arviņiemcīnītos(dzenīšus). Dzejoļabeigassistēmastāv unķirmīši
nekonepanāca,betturpinasavudarbību. Tas parāda,ka, neskatotiesuzvisiemcentieniem, nekas
radikāli valstīnemaināsuntāpēcnoskaņadzejolīirskumja,bezcerīga.Rakstīts1907. gadā pēc
neveiksmīgās1905. gada revolūcijas,laikā,kadKrievijānotikaStolipinareakcija,tāpēcdzejoļair
depresīvie motīvi.
4) Izraksti mākslinieciskās izteiksmes līdzekļus!
„Doma ietun atkal
Atnākatpakaļ:”– metafora
„Domā netiektāļāk”– metafora
„Vienāssāpēsgauž:”– metafora
„Domas smalkie audi
Apraujotiesirst:”–metafora(Apraujotiesirst) un epitets(smalkieaudi)
„…dzenis
Vienmērkaļ unkaļ”– personifikācija,(jokaļ unkaļ - pārnestānozīme)
„…ķirmis
Vienmērgraužungrauž” – personifikācija,(jograužungrauž - pārnestānozīme)
„…skujas
Vienmērbirstunbirst.”– metafora
6. 5) Kā tu izproti dzejoli?
Es saprotušo dzejoli šādi: sausapriede simbolizēnetaisnīgusistēmu,kasjauplīstar visdažādākajām
problēmāmunpretrunām(parādasituācijuKrievijasimpērijā1907. gadā),kasliekdomāt,ka tas ir
jāatstāj un jāaizstāj arjaunu,taisnīgāku.Šiskoksir vecsnokaltiskoks,neskatotiesuz „ķirmiša”darbu,
kas paātrinatā iznīcināšanasprocesu, valststurpinaizplatītsavas „skujas”, kasatbalstaunturpina
atjaunotvecokartību un izmanto„dzenišus”,lai iznicinātušisjaunasidejas.Tādējādi simboliskitiek
parādīts, ka revolūcijaneizdevās (joskujasvienmērbirstunbirst) un„priedi”sagrautarī neizdevās,
un,pat ja tā sagrautu, tad vecāsskujaspēckāda laikaatkal izaugtuuntādējādi zināmāmērā
atkārtotuveco netaisnīgosistēmu.
Dzejolimirlielasaistībaarpolitikuuntāsietekmi uztautu.Visascīņasir par varu un šajādzejoļi ir
stāstspar revolūciju.Lai gankatrā ciņa ir gan uzvarētājs,ganzaudētājsnekasnepazudīsunradīsies
no jaunā,ka fēnikssnopelniem (domaietunatkal,atnākatpakaļ).
Visticamāk,Rainimbijatieši tas doma,koaprakstījuiepriekš,jodzejolistikauzrakstītspēc1905.
gada neveiksmīgās revolūcijasKrievijā,jau1907. gadā Stolipinareakcijaslaikā,untāpēcbūtuloģiski
uzskatīt,ka Rainisšādādepresīvāformāparāda, cikgrūti irmainīt valstsmašīnu,un toka šī brīvība
netikasaņemta,neskatotiesuzvisiemcentieniem.
Būtībā Raiņafilozofiskasdomasarītagad ir aktuālas,jonekasjaunemainās.Cilvēki jaupaliektie paši,
un tās domāsvarbūtnedaudzpārveidojas,kļūstmodernākas,betviņadomāstapātirar mums.
III. uzdevums:izskaidrosaules tēlanozīmi dažādos Raiņadzejoļos!
Vārds„saule”bieži paradāsRaiņadarbos,76 reizes45 dzejoļos.Saule irvisspožākaistēls,tāirarī
pasaule,gaisma,mīlestība,siltumsunmūžība. Tieši saulestēlsneļauj noslīktpilnīgabezcerība,kad
vientulībaunneklausīgasirdsirgatavāspadoties.
„Aizmelniemkalniemrožusaule laidās:
Zaļš,oranžs,violets
Un zilsun sārts – sirdssapņoilgās,gaidās.”
Saule rietaizmelnajiemkalniem –tassimbolizē idejassaulrietu,tumsakrītuz zemi,betsirdīvienmēr
ir cerība uz labākupasauli,kurā būstikdaudzkrāsu.
„Vēl tevīpagātne ir nepārciesta, -
Vēl nespīdi tupats,
Tik tavadvēsele iruzsauli griezta.”
Saule simbolizē gaišunākotni, siltumuuzkurutiecascilvēks,kuršvēl navaizmirsisparsavu
iepriekšējosmagodzīvi, pagaidāmnekonavdarījis,lai šonākotni sasniegtu,bettiecaspēctās.
7. „Divassaules
No iekšas,noāras
Satikās–
Vienāskūpstā.”
Saulestēlamirliriskanozīme,šeitacīmredzotsatiekasdivas „saules”–cilvēki, lai mīlētviensotru.
„Ne pārvēršsvētkubrīnums ikdienību,
Bet pārsauļo,
Un saule lēni plaucē nākamību.”
Saule šajāgadījumāsimbolizē apkārtējopasauli.
„Saule”tikai rada apstākļus,kādosdzīvocilvēki,tāpati nemaina valstī,mumspašiemtāirjāmaina,
lai dzīve kļūtupar „svētkubrīnumu”.
IV. uzdevums:atbildi uz jautājumiempar lugu „Pūt, vējiņi!”
269.lpp.
1. Kādiem svētkiem gatavojas saime? Kāda ir Barbas un Ulda pirmā tikšanās? Ko tas
liecina par katru no viņiem? Kāda ir Zanes un Ulda atkalredzēšanās?
Saime gatavojās svētkiem,viņimal kviešus priekšpīrāgiem, kasliecinaparto ka būsīpaši svētki,to
mēsredzampēc šimrindām:
„Smalki mal,bīdelē,
Samal kviešuspīrāgiem!”
Mēs saprotamka gatavojasderībāssvētkiem:
Orta
„Kādusviesustumielosi?”
Anda,jautriiesaukdamāsun Mātiapskaudama.
„Preciniekus!Preciniekus!
Aktu, māmiņ,zeltsirdīti!”
8. Barbas un Uldapirmāstikšanasnotika uzbāzīgi unrupji,joUldisaiz visaspretestības noskūpstīja
Barbu, betBarba nevelējasdabūtskūpstunodzērāja:
„UldisnoskūpstaBarbuaiz visas pretestības.
Barba iekliedzaspiepešāsizbailēs.”
Uldisviņunoskūpstījabezatļaujas,kas,protams, bijapretīgi godīgai Barbai untāpēc viņaiekoda
viņampirkstā:
„Barba, kura velti lūkojusi izrautiesnoUlda rokas,piepeši pieliecasuniekožviņamrokā.”
UldisietbildinātZani, betpatsieraudzījaskaistākuBarbu,kasliecinaparto ka viņširvieglprātīgs un
ļoti ātri iemīlascitā.Uldisvienmērdabūjavisuarvaru,pat mīlestību, joUldisaneviensnekad
neatraidīja. Uldisirka brāzmainaisvējš,kuramirpostošaisraksturs,betBarbair citādāk audzināta
meitene,viņai piešķirgodīgumsun labestība. Barbasaprot,ka Uldisir Zaneslīgavainisunnegrib
atņemtZanei laimi.
IeraugotBarbu,Uldispavisampazaudējainteresi pretZani. Zane steidzinaUldi,lai viņšnākviņu
bildināt:
Zane
„ – Ko tu stāv’?– Aši mutes!
Ej nu manisbildināt.
Māte gaida– Ko tu stāv’?
Steidzies!”
Viņanesaprotkasnotiek,kāpēcviņš izmainījāsun patnereaģē uzviņu.
3. Vai Barba baidās no Ulda? Savu atbildi pamatojiet ar lugas rindām! Barbas tēvs bija
“krogus dzērājiņš”, kas “saēda” meitenes mātes mūžu. Vai tas izskaidro Barbas
bailes no Ulda?
Barba ļoti baidāsno Ulda, viņapat neatklāj savasjūtas, joviņšizturasļoti bravurīgi.Kadviņšviņu
noskūpstīja, viņasajutaalkoholasmaku,tasviņai atgādinapartēvu,kuršbijalielskrogusdzērājiņš,
kas saēdameitenesmātesmūžu:
Barba
„Vai!Tu dzēris! – Tava mute – – – ”
9. Barba
„Ne tu mani ritināsi!
Dzelzstevroka,vējštevprāts.
Tava mute – ”
Uldis
„Ko man mute?”
Barba
„ – Tava mute nāvi dveš.”
AugstākminētaisizskaidroBarbasbailes,bettomērviņamīl viņu, mumstaskļūstskaidrs tuvāklugas
beigām. Barbai bailesnoUldair izskaidrojamasne tikai tāpēc,katasatgādinaviņai tēvu,betarī viņa
postošaisraksturs,kuršlugāir salīdzinātsarstraujovēju.
273.lpp.
1. Kā Didzis un Uldis vērtē meitas (Zani, Andu, Barbu)?
Didzisvērtē:
Zani:
„Zane – bagāta, pateicakaZane viņam gandrīzacīs izskrāpējaunsliktiemvārdiemnosauca.”
„Melīte ka odzīte,skrienkasilavāverīte.”
Andu:
„DidzisuzskataAndupar gudrumeiteni.”
Barbu:
„Bārenīte nav labudrēbju,kastad tāduņems.”
Uldisvērtē:
Zane:
„ – Uldisteicaka Zane – varensskuķis.”
Andu:
Ulda attieksme pretAndunavaprakstīta.
Barbu:
„Smuksskuķis,trīsreiznoskūpstītun tad palaist.”
10. 2. Kas liecina par Barbas pretrunīgajām jūtām? Atrodiet lugā tās rindas, kas raksturo
Barbas bailes, žēlumu, mīlestību, dusmas pret Uldi!
Šisrindas liecinaparBarbas pretrunīgajamjūtām:
Barba
„Ne es kadtava būšu,
Ne tu mani ritināsi!
Dzelzstevroka,vējštevprāts.”
[…]
Barba
„Kad tev,puisim,kaunanau,
Es tevkaunu padarīšu
Pati acis esatsedzu,
Lai tu redzi,kātās mirdz,
Tevi,puisi,nicinot!”
[…]
Uldis
„Vai nu teviepatiku?
Orta teica:tīkot sen!”
Barba
„Orta teica?– Ak,man kauns!
Kur aizkauna paglābšos?”
[…]
Barba
„Es nevarutava būt:
Manis dēļ,tevisdēļ
Trejasdzīvesneziņā.”
11. […]
Barba
„Lūk, esarī ņemšusavu,
Manu daļušai dzīvē:
Mans tu paliec– neatdodu.”
ViņanevēlaspakļautiesUldarupjamspēkam, kautarī Uldisviņai patīk,viņumulsinamostošāsjūtas
pretUldu. Barba ilgojāspēcstabilitātes,betarUldi viņasavudzīvi nespējaiedomāties. Uldisbija
skaists,betkautkas viņuatbaidīja.
Barbas bailesraksturojums lugā:
Barba
„Bail,man bail, viņštikstraujš.”
Barba
„Tevisbail,tavaspēka”
Barbas žēlumuraksturojums lugā:
Barba
„Tik to vienuesredzēju
Poga svārkiemiztrūkusi,
Es to būtu piešuvusi
Žēl man viņapalikās.”
Barbas mīlestīburaksturojumslugā:
Barba
„Ak,tu gudristautu dēls!”
12. Barba
„Es nevarutava būt:
Manis dēļ,tevisdēļ
Trejasdzīvesneziņā.”
Barba
„Lūk, esarī ņemšusavu,
Manu daļušai dzīvē:
Mans tu paliec– neatdodu.”
Barbas dusmas raksturojums lugā:
Barba sasliedamās,dusmās uzUldi.
„Atkāpies,negantniek!
- Raudas nost!Žēlasnost!
Pati sevi aizstāvēšu:”
3. Kā jūs domājat, vai Uldis tikai aiz spītības meklē Barbu? Kāpēc viņš tomēr nevar
atrast kopēju valodu ar meiteni?
Man liekas,kaUldistomērīsti mīl Barbu,viņšnezinakaatrast kopējovaloduarmeiteni,joviņšagrāk
visudabūjaar spēku,bet savuīsto mīlestībunevar. Viņamīlestībapretviņukļūstacīmredzama
beigās.Uldaattieksme,kadmeitene ietbojā –viņšpaņemmeiteni unaizpeldDaugavā,kasnorāda
uz patiesumīlestību.
Viņšgribprecētiesarviņu,bettās neizdodas,tāpēckaviņamirtāds straujšraksturs unBarba viņu
atraida.
Barba negrib precētiesarUldi:
„Es vēl gribumeitāsbūt
Lai vēl rozespaziedēja
Manu vaigugaliņā
…
Es neiešutautiņās”
Ar laikuUldis mainās,viņšcenšasvairsnedzert,betBarbašaubās,jozinaUlda īsto dabu.
Uldisnevaratrast kopējovaloduarBarbu, joviņšir ļoti straujasdabasun nevaldāmscilvēks,kasvisu
vēlasiegūtarspēkuun Baibanespēj dzīvotunceltsavunākotni uz citucilvēkunelaimes,unviņa
rakstursir pilnīgi pretējsviņam.Notas,varāmsecināt,kaviņiemtomērirpārākatšķirīgasrakstura
īpašības, kurasnevarsadzīvot.
Viņi abi nāca no dažādamšķiram,Uldis – saimniecesdēls,betBaiba –kalpone.Jaunieši nespēj atrast
veidukābūt kopā,ar spēkunevariegūtvisukovēlas.
13. 277.lpp.
3. Kāpēc Barba nevarēja palikt ar Uldi! Vai jūs piekrītat teicienam, ka uz citu nelaimes
savu laimi neuzcelsi?
Barba atraida Uldi,joviņair parasta meitene,kaszinasavuvietudzīvē,viņai irsavastingrapārliecība
par lietukartību,tāpēcviņair spēcīga personība,betar dramatiskuiekšējolūzumu. Barbanavgatava
precībām,jo viņair vel jauna. Barbanegribsevvirudzērāju,viņamīl viņu,betviņanegribsalauzt
savai māsīcai dzīvi,unatņemtlīgavaini. Baibastēlslugāsimbolizē visutrauslounskaisto,kovariegūt
ar mīlestībuun pacietību,betar spēkutovar tikai sagraut.
Barba nevarējapaliktarUldi,joOrtu padzina projāmviņasdēl.Un arī Zane gribējalēktDaugavā
nelaimīgasmīlestības dēļ,tāpēcšīmīlestība,šī laimē varētubūtuzceltatikai uzZanesnelaimes,tas
Barbai nepatīkuntāpēc,lai nesalauztZanei dzīvi,viņapati noslīka,lai nebūtuproblēmas:
Barba
„Nebūsmanis,tevi ņems, -
Tu jau biji sarunāta.”
Barba tomērnevelējāssāpinātmāsu,tāpēcnolēmaaizietaizsaule.
Teiciens kauzcitu nelaimessavulaimineuzcelsi irpatiess,jonevarbūtlaimīgs,japadari nelaimīgus
pārejos,jotāda gadījumātevmocīs sirdsapziņa.
Citiemvārdiemsakot,jajūs balstātsavulaimi uzkādacita nelaimi,tadsirdsapziņajūsmocīs,ungalu
galā jūssapratīsiet,kaizmaksasizrādījāslielākasnekāsaņemtieieguvumi,joveidotmīlestībuun
vispārpiespiestkādumīlētjūsar spēkuirabsolūti neiespējami, tāpēcmanliekas,uzcitunelaimes
savunelaimi neuzcelsi.Mīlestībunevariegūtarspēku,tātadar spēkunevariegūtvisu,kovēlas, un
nevardabūtpati galvenākodzīvē.