L’architettura Romanica si diffuse tra l’XI e il XII secolo in Italia, Francia, Spagna e in molte aree dell’Europa Occidentale. La sua grande diffusione avviene grazie ai pellegrinaggi verso luoghi che conservavano reliquie di Santi. Le principali vie di pellegrinaggio erano quelle che portavano al Santo Sepolcro di Gerusalemme
Quelle per Roma alle tombe di S. Pietro e S. Paolo e quelle per Santiago de Compostela , nella Spagna nord-occidentale. ( Nel 1994 la via Francigena è stata dichiarata dal Consiglio d’Europa “Itinerario culturale europeo “, nel tratto italiano attraversa 140 comuni ) Gli edifici ecclesiastici oltre alla naturale destinazione religiosa assumono anche quella di luogo laico di riunione, diventando centri propulsori della vita economica delle città. Tutto questo rende più che mai necessario la costruzione di chiese nuove sempre più capienti. L’architettura Romanica si manifesta con diverse espressioni in Europa e in Italia.
Nella società complessa che abitiamo, trovare ciò che serve, nel momento in cui serve, è diventato una competenza chiave, forse la più importante, insieme alla capacità di valutare le informazioni acquisite. Cercare informazioni in rete è diventata una necessità a scuola, nel lavoro ed in ogni ambito sociale. Purtroppo le difficoltà insite nell’uso dei motori di ricerca, o l’utilizzo inconsapevole e superficiale di questi, ne limitano notevolmente l’efficacia. La maggior parte di chi usa la rete, per lavoro o per hobby, dimostra infatti di non possedere ancora quelle abilità necessarie a padroneggiare gli strumenti per l'information retrieval ma, soprattutto, manca delle giuste procedure per focalizzare l’oggetto della ricerca e per selezionare e valutare i risultati ottenuti. Questo lavoro offre un modello di strategia di ricerca, il più possibile “scientifico” anche se non esaustivo, attraverso gli strumenti online: come si struttura una ricerca, come scegliere gli strumenti più adeguati, come valutare i risultati in termini di qualità ed attendibilità.
L’Apprendimento Cooperativo (=AC) è un metodo di insegnamento/apprendimento che nasce dalle teorizzazioni sull’interdipendenza sociale e si propone, principalmente, di migliorare l’apprendimento sfruttando tutte le risorse presenti nella classe.
L’architettura Romanica si diffuse tra l’XI e il XII secolo in Italia, Francia, Spagna e in molte aree dell’Europa Occidentale. La sua grande diffusione avviene grazie ai pellegrinaggi verso luoghi che conservavano reliquie di Santi. Le principali vie di pellegrinaggio erano quelle che portavano al Santo Sepolcro di Gerusalemme
Quelle per Roma alle tombe di S. Pietro e S. Paolo e quelle per Santiago de Compostela , nella Spagna nord-occidentale. ( Nel 1994 la via Francigena è stata dichiarata dal Consiglio d’Europa “Itinerario culturale europeo “, nel tratto italiano attraversa 140 comuni ) Gli edifici ecclesiastici oltre alla naturale destinazione religiosa assumono anche quella di luogo laico di riunione, diventando centri propulsori della vita economica delle città. Tutto questo rende più che mai necessario la costruzione di chiese nuove sempre più capienti. L’architettura Romanica si manifesta con diverse espressioni in Europa e in Italia.
Nella società complessa che abitiamo, trovare ciò che serve, nel momento in cui serve, è diventato una competenza chiave, forse la più importante, insieme alla capacità di valutare le informazioni acquisite. Cercare informazioni in rete è diventata una necessità a scuola, nel lavoro ed in ogni ambito sociale. Purtroppo le difficoltà insite nell’uso dei motori di ricerca, o l’utilizzo inconsapevole e superficiale di questi, ne limitano notevolmente l’efficacia. La maggior parte di chi usa la rete, per lavoro o per hobby, dimostra infatti di non possedere ancora quelle abilità necessarie a padroneggiare gli strumenti per l'information retrieval ma, soprattutto, manca delle giuste procedure per focalizzare l’oggetto della ricerca e per selezionare e valutare i risultati ottenuti. Questo lavoro offre un modello di strategia di ricerca, il più possibile “scientifico” anche se non esaustivo, attraverso gli strumenti online: come si struttura una ricerca, come scegliere gli strumenti più adeguati, come valutare i risultati in termini di qualità ed attendibilità.
L’Apprendimento Cooperativo (=AC) è un metodo di insegnamento/apprendimento che nasce dalle teorizzazioni sull’interdipendenza sociale e si propone, principalmente, di migliorare l’apprendimento sfruttando tutte le risorse presenti nella classe.
Il progetto ha avuto le sue basi dal Manuale OCSE "Guida per i governi locali, le
comunità e i musei", che spiega l'importanza e l'effetto sulla comunità locale della
trasformazione di un museo da un luogo da visitare in un "museo vivente", visto dai
cittadini e dal governo locale come punto centrale dello sviluppo locale.
piano arti conferenza servizio presentazione progettoLuca Salvini - MI
Presentazione ed avvio del Progetto regionale "Promozione della cultura umanistica e valorizzazione del patrimonio Culturale". MI USR per la Toscana. Intervento ispettore Luca Salvini dell'11 giugno 2021. Finalità, obiettivi e azioni del progetto, con particolare riferimento ai documenti strategici della scuola. Conferenza di servizio dei Dirigenti Scolastici.
Premio PA Sostenibile e Resiliente 2022 - Template_PPT rev.pptxPaolaCaramadre1
La Soprintendenza Speciale archeologia belle arti e paesaggio di Roma è una realtà istituzionale la cui mission è quella di tutelare, conservare e valorizzare il Patrimonio storico, archeologico, artistico, architettonico, demoetnoantropologico e paesaggistico della città di Roma. Le attività dell’Istituto adempiono al dettato costituzionale dell’art. 9, considerando sempre il Patrimonio Culturale quale Bene comune destinato alla tradizione della memoria storica nazionale, alla formazione dell’identità collettiva, alla promozione della conoscenza scientifica e del senso critico dei cittadini, allo sviluppo e alla crescita economica dei territori, all’inclusione sociale e alla sostenibilità ambientale.
Nell’ambito di questa prospettiva si colloca il Primo Corso di Educazione civica al Patrimonio Culturale, rivolto agli alunni della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado elaborato e realizzato all’interno di una struttura museale di prossimità in una periferia storica della città di Roma.
Il progetto è stato strutturato realizzando un sistema a rete che coinvolge la Soprintendenza, istituzione culturale dello Stato, la Scuola, in quanto presidio permanente di cultura sul territorio, figure professionali private e realtà associative territoriali.
Il progetto, realizzato dalla Fondazione Rosselli con il sostegno della Fondazione Roma ha l'obiettivo di far emergere e premiare quelle esperienze, nate nelle scuole primarie e secondarie di I e II grado delle Provincie di Roma, Latina e Frosinone finanziate dalla Fondazione Roma, che, a seguito o in concomitanza dell’adeguamento tecnologico, hanno visto la realizzazione di ambienti di apprendimento complessi, capaci di utilizzare e integrare modelli didattici tradizionali e innovativi, oggetti e strumenti differenti, tecnologie adeguate allo scopo.
1) The wavelength of light affects electron emission from metals. Shorter wavelengths (higher frequencies) are able to emit electrons from metals at lower thresholds.
2) Both the wavelength and intensity of light impact the photocurrent generated. Shorter wavelengths and higher intensities result in greater photocurrent.
3) There is a threshold frequency and energy for each metal, below which electron emission does not occur. Extra energy above the threshold is lost.
2. L’attività di Alternanza è stata svolta nell’arco di un anno scolastico (quarto anno).
Obiettivo «POTENZIAMENTO ALL’EDUCAZIONE AL
PATRIMONIO CULTURALE, ARTISTICO E PAESAGGISTICO» :
Per costruire una cittadinanza piena è fondamentale sensibilizzare le studentesse e gli studenti al proprio
patrimonio culturale, artistico e paesaggistico con l’obiettivo formativo di educarli alla sua tutela,
trasmettendo loro il valore che ha per la comunità, e valorizzandone a pieno la dimensione di bene
comune e il potenziale che può generare per lo sviluppo democratico del Paese.
I risultati attesi sono il miglioramento delle competenze chiave degli allievi e azioni volte allo sviluppo
delle competenze trasversali con particolare attenzione alla diffusione della cultura di impresa.
5. QUANDO ?
Ho svolto l’attività di alternanza scuola -
lavoro dal 5 febbraio al 1 giugno 2019.
DOVE ?
Presso la nostra scuola. (Via Polacchi,
65015 Montesilvano PE).
CHI ?
In tutto il percorso dell’Alternanza io e la
mia compagna appartenenti allo stesso
sottogruppo
eravamo affiancate dall’architetto Silvia
Donatelli ,la nostra tutor, e avevamo come
referente del modulo la professoressa
Raffaella Radoccia.
ORARIO:
Ho svolto l’Alternanza nei rientri
pomeridiani uno a settimana
dalle 15:00 alle 17:00 per circa 5
settimane.
PERCHE’ ?
L’Alternanza è un’attività di 90 ore
richiesta dalla scuola.
6. OBIETTIVO :
Pensare, progettare e produrre elaborati che permettessero l’esposizione delle
esperienze e degli oggetti di tutti i moduli.
In generale il nostro modulo ha avuto come tema l’esplorazione del paesaggio
Abruzzese , basato più specificamente sul viaggio fatto dai ragazzi del modulo 2
e 4 in Transiberiana D’Abruzzo.
7. ATTIVITA’ SVOLTE :
Il modulo 5 è stato diviso in sottogruppi ,ognuno dei quali si è occupato di
progettazione e costruzione di strutture che permettessero l’esposizione di una diversa
forma di elaborato degli altri gruppi:
• Il mio sottogruppo era composto da me e Chiara Aliprandi che abbiamo scelto di
progettare e realizzare il vagone della Transiberiana in cui esporre foto e diari di
bordo realizzati dal modulo due.
• Gli altri sottogruppi si sono occupati delle strutture per i manifesti ideati dal modulo
uno, delle basi su cui esporre i modellini creati dal modulo tre, della riproduzione
della stazione della «Transiberiana d’Italia» , e infine dell’ambientazione per il
cortometraggio.
12. CONSIDERAZIONI
FINALI :
• Il giorno 1 giugno 2019 è stata
organizzata la mostra per
l’esposizione completa dei lavori;
in questa occasione alcuni membri
«dell’Associazione Pierluigi
Natalucci» insieme ad altri
docenti, per ogni modulo hanno
attribuito un premio in denaro per
il lavoro più accurato e completo.
• Nel mio modulo c’è stato un pari
merito del mio gruppo con quello
che ha riprodotto la stazione.
14. CONSIDERAZIONI FINALI :
L’attività di Alternanza è stata molto utile e interessante in quanto ho messo in
pratica quanto imparato nel mio modulo e valorizzato l’esperienza fatta dagli
altri moduli in Transiberiana D’Abruzzo.
E’ stata un’esperienza che ha avvicinato gli studenti al mondo del lavoro e ad
interfacciarsi con il pubblico; oltre a questo ho imparato a valorizzare a pieno
la dimensione di bene comune rappresentato dal nostro territorio e ad
immaginare il potenziale che esso può generare per lo sviluppo democratico
del Paese.
