Dokumen tersebut membahas berbagai jenis penilaian pendidikan dan evaluasi kurikulum. Jenis-jenis penilaian mencakup ulangan harian, tengah semester, akhir semester, kenaikan kelas, penilaian individual dan kelompok. Evaluasi diklasifikasikan berdasarkan fungsi, pemanfaatan informasi untuk pengambilan keputusan, dan waktu pelaksanaan seperti formatif dan sumatif. Evaluasi kurikulum dibedakan berdasar bentuk, posisi evaluator, dan

1. POKOK BAHASAN III
JENIS PENILAIAN

2. JENIS PENILAIAN
(Berdasarkan cakupan kompetensi yang diukur)
• ULANGAN HARIAN
• ULANGAN TENGAH SEMESTER
• ULANGAN AKHIR SEMESTER
• ULANGAN KENAIKAN KELAS

3. JENIS……
(Berdasarkan sasaran)
• PENILAIAN INDIVIDUAL
• PENILAIAN KELOMPOK

4. SUHARSIMI ARIKUNTO (2008: 18 – 24):
1. Klasifikasi evaluasi pendidikan berdasarkan fungsi
evaluasi dalam proses pendidikan:
a. Evaluasi pendidikan yang dilaksanakan dalam rangka
memenuhi kebutuhan-kebutuhan psikologis
b. Evaluasi pendidikan yang dilaksanakan dalam rangka
memenuhi kebutuhan-kebutuhan didaktik

5. 2. Klasifikasi pendidikan yang didasarkan pada
pemanfaatan informasi untuk kepentingan
pengambilan keputusan pendidikan
a. Evaluasi pendidikan yang mendasarkan pada
banyaknya orang yang terlibat dalam pengambilan
keputusan pendidikan
• Evaluasi pendidikan dalam rangka pengambilan
keputusan pendidikan yang bersifat individual
• Evaluasi pendidikan dalam rangka pengambilan
keputusan pendidikan yang bersifat institusional

6. b. Evaluasi pendidikan yang mendasarkan diri pada jenis
atau macamnya keputusan pendidikan
• Evaluasi pendidikan yang dilaksanakan dalam rangka
pengambilan keputusan yang bersifat didaktik
• Evaluasi penddikan yang dilaksanakan dalam rangka
pengambilan keputusan-keputusan pendidikan yang
bersifat bimbingan dan penyuluhan
• Evaluasi pendidikan yang dilaksanakan dalam rangka
pengambilan keputusan-keputusan yang berkaitan
dengan penelitian ilmiah/riset
• Evaluasi pendidikan yang dilaksanakan dalam rangka
pengambilan keputusan yang bersifat administratif

7. c. Evaluasi pendidikan yang dilatarbelakangi oleh
pertanyaan: kapan atau pada bagian manakah
evaluasi itu seharusnya dilaksanakan:
• Evaluasi formatif
• Evaluasi sumatif

8. Klasifikasi Evaluasi
Pendidikan
Berdasarkan
Fungsinya
Pemanfaatan
Informasi untuk
Keputusan
Memenuhi
Kebutuhan
Psikologis
Memenuhi
Kebutuhan
Didaktik
a.Banyaknya
orang yang
terlibat
b.Jenis/
Macamnya
Keputusan
c.Kapan/
Bagaimana Evalusi
dilakukan
Individual
Institusional
Keputusan
Bersifat Didaktik
Keputusan
Bersifat BP
Berkaitan Pen.
Ilmiah
Formatif
Sumatif

9. M. NGALIM PURWANTO (2008:26-27)
• PENILAIAN FORMATIF: penilaian yang dilakukan dengan
tujuan untuk memperoleh feed back, dan digunakan
untuk memperbaiki proses pembelajaran (pretes,
penilaian proses, post-test, homework)
• PENILAIAN SUMATIF : penilaian yang dilakukan untuk
memperoleh data/informasi sampai dimana
penguasaan/pencapaian belajar siswa selama periode
waktu tertentu. Fungsinya untuk menentukan
lulus/tidak lulus, lanjut/belum, naik/tinggal kelas.

10. IBIDEM, P.29:
1. Entry-behaviors test ==== tes yang diadakan sebelum
suatu program pengajaran dilaksanakan, dan bertujuan
untuk mengetahui sampai batas mana penguasaan
pengetahuan/keterampilan yang telah dimiliki siswa yang
dapat dijadikan dasar untuk menerima program yang akan
diberikan
2. Pretest =====tes yang diberikan sebelum pengajaran
dimulai, dan bertujuan untuk mengetahui sampai dimana
penguasaan siswa terhadap bahan pengajaran yang akan
diajarkan.

11. 3. Post-test ======tes yang diberikan pada setiap
akhir rogram untuk mengetahui sampai dimana
pencapaian/efektivitas pelaksanaan program. Jadi
dibandingkan dengan pretest.
4. Embedded test tes yang dilaksanakan disela-sela
atau pada waktu tertentu selama proses pengajaran
berlangsung

12. S. HAMID HASAN (2008: 135 – 151)
• EVALUASI KURIKULUM:
1. Dari perspekif BENTUK EVALUAN:
a. Evaluasi Konteks
b. Evaluasi Proses
c. Evaluasi Dokumen
d. Evaluasi Produk/hasil

13. 2. Dari aspek POSISI EVALUATOR:
a. Evaluasi Internal
b. Evaluasi Eksternal
3. Dari aspek METODOLOGI:
a. Evaluasi Kuantitatif
b. Evaluasi Kualitatif

14. FARIDA YUSUF T (2008: 36 – 42):
• Evaluasi Formatif dan Evaluasi Sumatif
• Evaluasi Internal dan evaluasi Eksternal

15. MATRIKS WORTHEN B.R & SANDRS (ibid)
INTERNAL
EKSTERNAL
FORMATIF
INTERNAL
FORMATIF
EKSTERNAL
FORMATIF
SUMATIF
INTERNAL
SUMATIF
EKSTERNAL
SUMATIF

16. PERBEDAAN FORMATIF SUMATIF
Worthen, B. R & Sanders G.R (Farida Yusuf)
ASPEK FORMATIF SUMATIF
tujuan Memperbaiki program Menilai manfaat program
audiensi Administrasi program, karyawan Konsumen, sponsor
Siapa yang melakukan Evaluator internal Evaluator eksternal
mengukur Sering informal Valid/reliabel
Frekwensi pengukuran sering Terbatas
Ukuran sampel Sering kecil Biasanya besar
pertanyaan Apa yang sedang dikerjakan, apa yang
perlu diperbaiki, bagaimana diperbaiki
Apa hasilnya?, dengan siapa?, dalam kondisi
bagaimana?

17. (Farida Yusuf T, 2008: 175 – 187).
• EVALUASI META
• Setiap evaluasi sedikit banyak mengandung bias.
OKI evaluasi pun perlu dievaluasi
• Evaluasi terhadap evaluasi, disebut EVALUASI META.
Dapat dilakukan dalam proses atau setela evaluasi.
• Evaluasi meta dapat dilakukan secara internal
maupun eksternal