2. Motivació • Relacionada amb factors externs.
extrínseca
Motivació • Interés
intrínseca • Potenciació de les pròpies capacitats.
• Desinterés
Desmotivació • Manca d’estímul

3. Factors psicosocials
El context Les Emocions i
Teoria
sentiments
Humanista
La personallitat

4.  Model sociopsicològic de Lambert.
Factors cognitius, afectius i actitudinals.
 Model d’autoconfiança de Clément.
Medi social i cultural. Competència
comunicativa.
 Model de Tremblay i Gardner. Factors
personals: plantejament d’objectius;
atribució de valor a l’aprenentatge de
L2 i sentiment d’autoeficiència.
Orientació integradora.

5.  Factors situacionals i cognitius.
 Tres nivells de motivació:
llenguatge, alumne i situació
d’aprenentatge.
 Estratègies per aconseguir un
aprenentatge motivador:
Crear les condicions bàsiques motivadores
Animar a l’autoavaluació de l’alumne
Generar la motivació inicial
Mantenir i preservar la motivació

6. Foment d’emocions positives
Empatia:
foment de les Autoestima, s Entorn
relacions eguretat en
les pròpies d’estudi
socials i
capacitats favorable
d’identificació
amb el grup.

7. Emocions negatives que dificulten l’aprenentatge
Ansietat:
Inhibició: Intraversió:
Desconfianç
prudència i
a envers inseguretat en les autocontrol en la
l’aprenentat pròpies participació a
ge capacitats l’aula

8.  Intel.lectuals: jocs lingüístics
(audiovisuals, cartes, de taula...), activitats
individuals (mots encreuats, jeroglífics...), jocs de
paraules (titulars de
premsa, publicitat...), cançons, etc.
 Socials: simulacions, dramatitzacions i jocs de rol.
Autobiografia lingüística.
 Emocionals i afectius: L’humor.
Respecte, autoestima.
 Tecnològiques: l’ús de les TIC’s.

9.  Personalitzar procés d’aprenentatge.
Qüestionaris per saber el nivell i les
preferències individuals.
 Crear una atmosfera agradable i
relaxada a l’aula. Bona comunicació
constant.
 Promoure l’autonomia de l’alumnat.
 Avaluacions al llarg de tot el procés.
 Aprenentatge cooperatiu i dinàmica de
grups.

10.  En resum:
1. La motivació esdevé un element clau en
l’aprenentatge de llengües.
2. Els factors psicosocials són rellevants en el procés
d’adquisició d’una L2.
3. Cal treballar l’aprenentatge de L’2 tenint en
compte els elements emocionals i afectius
4. És important tenir en compte les estratègies
d’aprenentatge per tal d’aplicar-les a l’aula.