1. La motivació
Què és?
Què genera ganes d’aprendre?
Reunió de coordinadors
18 de maig de 2011
2. La motivació
Què és?
Què genera ganes d’aprendre?
Desig + Actitud positiva + Esforç
3. La motivació
Què és?
Què genera ganes d’aprendre?
Desig + Actitud positiva + Esforç
Aconseguir els objectius proposats
4. Components de l’actitud
Cognitius
Desig intel·lecte / idees / pensaments /
creences
Afectius Volitius
cor / emocions / conducta, tendència
sentiments / intenció en un
context i unes
Actitud Esforç circumstàncies
positiva
5. Zoltán Dörnyei lamenta que no es
tingui en compte lamotivació
o els aspectes emocionals a les
programacions.
6. Factors afectius que obstaculitzen l’aprenentatge d’una L2
1- L’ansietat : amb l’enfocament comunicatiu creix el temor o
la por quan s’ha de fer alguna acció en la llengua d’aprenentatge, cal
trobar un entorn que doni seguretat emocional.
2- La inhibició : clima d’inseguretat en si mateixos, que no
els permeti atrevir-se a experimentar, cal trobar un entorn que doni
seguretat emocional.
3- La intraversió , que la por faci que els aprenents es
tanquin més, cal trobar un entorn que doni seguretat emocional.
7. Cal fomentar emocions positives a l’aula
a) Autoestima
b) Motivació
Desmotivació: absència de motivació o falta d’intenció per actuar
1- Em sento incapaç de fer una tasca
2- Aquesta tasca és massa difícil i no la podré fer bé
3- Per molt bé que ho faci no em valoraran el meu esforç
8. Gardner i Lambert:
motivació motivació integradora
instrumental (interessos socioculturals: fer
(interessos pragmàtics: millorar la amics, etc.)
feina, etc.)
Dörnyei
motivació extrínseca: motivació intrínseca:
motiven fonts externes motiven processos interns, personals,
encara que no aportin conseqüències
- per satisfer una demanada -sensació, ganes d’experimentar
externa plaer
- per pressió -perquè m’he superat, he aconseguit
- aporta un valor amb èxit una fita
-viure sensacions agradables
9. Zoltán Dörnyei destaca el paper
motivador del professorat:
creences, actituds, conducta i
compromís envers l’alumnat i el
seu aprenentatge.
10. Factors que faciliten la motivació intrínseca:
1- l’autonomia:
-afavorir el poder d’elecció, per exemple el grau d’implicació en
cada tasca,
- explicar la importància d’una tasca perquè pugui aconseguir les
seves metes personals
- valorar el progrés de l’aprenent
- proposar reptes que aportin èxit
2- la competència:
- reptes amb un nivell de dificultat adequat
- retroalimentació: informació de diverses fonts sobre el progrés
3- la relació:
- suport personal i emocional
- relació amb companys i professors
- pertinença al grup, al col·lectiu
11. Estratègies per aconseguir un ensenyament motivador:
1)Crear condicions bàsiques motivadores:
1) Conducta apropiada del professor
2) Bona atmosfera a l’aula
3) Cohesió de grup
2)Generar motivació inicial:
1) Augmentar valors i actituds
2) Incrementar les expectatives d’èxit
3) Incrementar l’orientació de metes
4) Fer servir un material rellevant
5) Crear creences realistes del seu aprenentatge
12. 3) Mantenir i protegir la motivació:
1) Fer l’aprenentatge estimulant i divertit
2) Presentar tasques de forma motivadora (explicar la finalitat...)
3) Establir metes a curt termini
4) Protegir l’autoestima i la confiança dels alumnes
5) Fer que els alumnes tinguin una imatge social positiva
6) Promoure la cooperació
7) Fomentar l’autonomia;
- donar-los opcions
- delegar el paper del professor quan sigui possible
- paper de professor-facilitador
8) Proporcionar estratègies automotivadores
4) Finalitzar l’experiència de l’aprenentatge :
autoavaluació positiva
1) Retroalimentació motivadora, comentaris positius que l’ajudin a millorar
el seu aprenentatge
13. Bibliografia:
1- Zoltan Dörnyei, Estratègies de motivació a l’aula de llengües, Editorial
UOC
2- L. Comajoan, C. Bernadó i N. Bastons, Anàlisi factorial dels motius
d’aprenentatge del català com a llengua segona i relació amb el nivell,
el temps d’estada, l’edat i el centre d’estudis de l’alumne.
http://www.slideshare.net/Arnaucerda/motivacio-4
3- A. Mallart, Fonamentació i didàctica de la motivació a l’àmbit de les
llengües,
http://revistes.iec.cat/index.php/RCP/article/viewFile/3940/3939
4- A. Ramajo, La importancia de la motivación en el proceso de adquisición
de una lengua extrangera
http://www.educacion.gob.es/redele/Biblioteca2009/Ramajo%20Cuesta,
%20Ana/Memoria%20de%20Ana%20Ramajo.pdf
