1. Ohjaus verkossa
18.4.2012
Suu-Pohjan ammattiopisto

2. Ohjauksen tehtävät
 ylläpitää oppimisprosessia
 rakentaa oppimista tukeva oppimisympäristö
 vaikuttaa oppimistapahtumaan (kannustaa,
antaa palautetta, auttaa eteenpäin, kiinnittää
huomiota jne.)
 synnyttää oppimista edistävä vuoropuhelu
ohjaajan ja ohjattavien välille
 ……

3. Ohjauksen suunnittelu ja
toteutus
 Oppimisprosessin vaihe
 Ohjauksen tavoite
 Ohjaustyyli
 Ohjauksen toteutus (käytettävät välineet)

4. Oppimisprosessin vaihe
 ohjauksen tavoite määrittyy oppimisprosessin
vaiheen pohjalta
 alussa kannustava, rohkaiseva
 myöhemmin syventävä, laajentava,
kyseenalaistava jne.
 voi olla myös aiempaa ohjausta korjaava /
täydentävä /selventävä

5. Ohjauksen tavoite
 oppimisprosessin eteenpäin vieminen
 reflektointi
 sisältö, oppimisprosessi
 asian kriittinen tarkastelu
 kohdentaminen
 syventäminen
 ongelmanratkaisu, kognitiiviset strategiat

6. Ohjaustyylit
 hyväksyvä
 rohkaisu omien ajatusten ja näkemysten
esilletuomiseksi, ei kannanottoa
 katalysoiva
 monipuolisen kuvan muodostaminen, olemassa olevan
tiedon jäsentäminen
 kysymykset mitä, miten, missä, milloin …
 Konfrontoiva
 osoittaa ajattelun ja toiminnan ristiriitaa
 määräävä, ohjeita antava
 käytetään nopeaa ratkaisua vaativissa tilanteissa

7. Ohjaavat elementit
 ohjaava materiaali
 ohjaavat oppimistehtävät
 opintojen aikataulu
 dialogi ja ryhmien toiminta
 opettajan ohjaus
 ohjaava arviointi

8. Ohjaava materiaali
 Miksi valitsit kyseisen materiaalin osaksi
verkkokurssia?
 Miten valitsemasi / käyttämäsi materiaali
ohjaa opiskelijaa oppimisessa? (materiaalin
tehtävä oppimisprosessissa)
 Millaista ohjausta / opastusta opiskelija
tarvitsee materiaalin käytössä?
 Millainen yhteys materiaalilla on muihin
käyttämiisi materiaaleihin?

9. Huomioitavaa
 Kokonaisuus  Aistien kautta
 Selkeys  Kuulo
 Ohjeistus
 Näkö
 Väri
 Havainnollistaminen  Fontti
 Jäsentäminen  Kontrasti
 Otsikot  Animaatiot
 Kysymykset  Kertaus
 Vaiheistaminen  Toistettavuus
 Oma tahti

10. Ohjaavat oppimistehtävät
Oppimistehtävän funktio
ja konteksti
oppimisprosessissa
Oppimistehtävän rakenne,
oppijan toiminta ja sen ohjaus
Oppimistehtävän anto ja
ohjeistus

11. Oppimistehtävät
 Mikä on kunkin laatimasi oppimistehtävän
funktio kokonaisuudessa?
 Millaiseen oppimiseen ne ohjaavat oppijaa?
 Miten ne tukevat toisiaan?
 Oppimisprosessin eteneminen?
 Ohjauksen liittyminen oppimistehtäviin?

12. Vuorovaikutus ja ryhmien
toiminta
 ryhmien käytölle on oltava pedagogisesti
mielekäs tarkoitus
 aiheen ja oppimistehtävien on sovelluttava
ryhmässä työstämiseen
 vaikea osa-alue, mutta onnistuessaan
tuottaa tehokasta oppimista
 oppimistehtävässä tilan antaminen ryhmän
omille ratkaisuille

13. Ryhmien toiminta
 Miten ryhmien toiminta tukee oppimista?
 Millaisia vuorovaikutuksellisia työvälineitä on
käytössä?
 Millaisia ohjeita oppijat tarvitsevat
työskentelyynsä?
 Miten ohjaan / käynnistän /ylläpidän
vuorovaikutusta verkossa?

14. Opettajan toiminta
 ohjaussuunnitelma
 tiedoksi myös oppijoille
 varattava aikaa ennalta tutustumiseen
 verkko antaa aikaa miettiä, mutta toisaalta
jättää osan viestinnästä myös pois
(esimerkiksi nonverbaalinen viestintä)
 ohjaukselliset työvälineet

15. Ohjaava arviointi
 itsearviointi: opiskelijan arvio
oppimisestaan
 prosessiarviointi: miten työskentelin,
palautteen antaminen
 tuotosarviointi: sisällöllinen
 konteksti: soveltaminen omaan
alaan/tehtävään

16. Ohjaava arviointi
 Millä tavoin ohjaava arviointi tukee
oppimista?
 Millaisia työkaluja annat oppijoille ohjaavan
arviointiin?
 lomakkeet, kysymykset..
 ohjaus palautteen antamiseen ja ohjeet
rakentavasta palautteesta