Interaktívnak lenni annyit tesz, mint reagálni, reflektálni a Világra.

1. Hálózati tanulási
modellek a gyakorlatban
Diplomamunkabemutatása
2013. Május 10.
ZakupszkiTünde, AndragógiaMA hallgató
Konzulenstanár: FehérPéterPhD., főiskolaidocens

2. Az előadás
2013. 05. 10.Diplomamunka bemutatásaKészítette: Zakupszki Tünde

3. Előzmények, kutatási ötlet
• Kurzus tapasztalatok
• Hálózati közösségek
• KONNEKT-2012
• Konnektivizmus
– Módszer?
– Elmélet?
– Kommunikáció?
– Interakció?
– Hálózati tudás?
2013. 05. 10.Diplomamunka bemutatásaKészítette: Zakupszki Tünde

4. A kutatás céljai
A konnektív tanulás
meghatározása.
Hálózati tanulási modellek,
jó gyakorlatok bemutatása.
2013. 05. 10.Diplomamunka bemutatásaKészítette: Zakupszki Tünde

5. Kutatási kérdések
• Kiknek előnyős a hálózati tanulás?
• A konnektivizmus tanulási módszer vagy életforma?
• A hálózati tanulás minden esetben közös tudásépítés?
• Mitől más a tanulási módszer, ha kiegészül az online és
Web 2.0 eszközökkel?
• Web 2.0 eszközök alkalmasak lehetnek a hatékony
tudásépítés megvalósításában?
• Van-e jövője a felnőttoktatásban a konnektivista
módszertannak?
2013. 05. 10.Diplomamunka bemutatásaKészítette: Zakupszki Tünde

6. Hipotézisek megfogalmazása
nem mindenkinek
előnyös a hálózati
tanulás
életformává válik
hálózati tanulás
közös tudásépítés
a konnektivista
tanulás hatékony
eszköze a web2
hálózati tanulás
kollaboráció,
interakció és reflexió
a tudás is hálózatba
szerveződik
2013. 05. 10.Diplomamunka bemutatásaKészítette: Zakupszki Tünde

7. Kutatási módszer
Kvantitatív mérések
Kvalitatív mérések
Tartalomelemzés
Kapcsolati-háló elemzés
Interakciók mérése
Tapasztalatok (kerekasztal beszélgetés)
2013. 05. 10.Diplomamunka bemutatásaKészítette: Zakupszki Tünde

8. Hálózati tanulás képviselői
2013. 05. 10.Diplomamunka bemutatásaKészítette: Zakupszki Tünde

9. Hálózati tanulási modellek
2013. 05. 10.Diplomamunka bemutatásaKészítette: Zakupszki Tünde

10. Hálózati tanulási modellek
Jellemzők NETIS TENEGEN WIKI KONNEKT COURSERA
tanuláselmélet
vagy módszer
konstruktivista konnektivista kollaboratív konnektivista interaktív
tanulási szint felsőoktatás
tanár-
továbbképzés
közoktatás
andragógus
képzés
globális oktatás
(18 év felett)
oktatási téma
információs
társadalom
információs
társadalom
tantárgy-
független
információs
társadalom
minden
tudományterületen
tanulási
környezet
blended
learning
e-learning
alapú
e-learning
alapú
e-learning
alapú
e-learning alapú,
megosztott
tartalmak
IT-eszközök,
alkalmazások
IKT
IKT, web 2.0
eszközök
HyperTex
web 2.0-s
eszközök
IKT, közösségi
hálózatok
platform
sajátos,
Moodle
sajátos,
Moodle
Wikipedia
Moodle,
Facebook
sajátos, Facebook,
Meetup, Google+
nyelv 6
magyar,
angol, török
magyar magyar
világnyelvek,
(min. 5-6)
időtartam 26 hónap 24 hónap 7 hónap 10 hét 4-12 hét
ideje 2006-2008 2008-2010 2010 2012. tavasz
2012-től
folyamatos
2013. 05. 10.Diplomamunka bemutatásaKészítette: Zakupszki Tünde

11. KONNEKTIV tanulási folyamat
• Tudásépítés
• Tudásmegosztás
• Motiváció
• Kollaboráció
• Interakció
• Kapcsolati-háló
• Multitasking
• Információ áramlás
• Hálózati tanulás
• Tudásmegosztás
• Web 2.0
• Diskurzus
• Tanulási
környezetváltozás
• Kommunikációs tér
• Tudás/tartalommeg
osztás podcast
előadás
blog-
bejegyzés
Közös
dokumen-
tum
komment,
twitt
2013. 05. 10.Diplomamunka bemutatásaKészítette: Zakupszki Tünde

12. ELTE tanulói hálózatok - interakciók
KONNEKT-2012 – Távoktatás – Időskori tanulás
2013. 05. 10.Diplomamunka bemutatásaKészítette: Zakupszki Tünde

13. 2013. 05. 10.Diplomamunka bemutatásaKészítette: Zakupszki Tünde

14. Presztizs és centralitás mutatók
Az adatsorok a
közösség
dinamikájára is
rámutatnak.
Jelen csoportban
kiemelkedő
betweenness
mutatóval és az
alacsony
closeness
mutatóval
ugyanazon
személy
rendelkezik; aki
szakértőként vett
részt a munkában,
egyben ő a
legaktívabb is,
de ő éri el
leggyorsabban a
teljes hálózatot is.
2013. 05. 10.Diplomamunka bemutatásaKészítette: Zakupszki Tünde

15. Eredmények
Konnektivizmus meghatározása
tézis
• Siemens és Downes, valamint Kulcsár Zsolt
tanuláselméletként határozza meg a konnektivizmust.
antitézis
• Verhagen szerint a konnektivizmusnak nincs önálló
ismeretelmélete.
szintézis
• Ollé János gyakorlati tapasztalatai alapján a
konnektivizmust oktatásmódszertanként értelmezi.

16. Következtetések
Az eredmények azt igazolják, hogy a hálózati tanulás számos
szituációban eredményesen alkalmazható.
A hálózat tagjainak eltérő ismerete segíti a kommunikációs
folyamatokat és a tudásépítést.
A hálózati elemezve azt az eredményt kaptam, hogy az interakcióknak jelentős
szerepe van a személyközi kapcsolatokban.
Az felnőttképzésben a hallgató konvertálható tudás vár el, mert a
munkerőpiacon erre van szükség.
A hálózati tanulásnak azaz előnye, hogy nem az egyéni emberi
viselkedésekre, hanem a csoportlét igényére alapoz.
2013. 05. 10.Diplomamunka bemutatásaKészítette: Zakupszki Tünde

17. Köszönöm a figyelmet!
„Interaktívnak lenni annyit tesz,
mint reagálni, reflektálni a Világra.”
http://issuu.com/zakupszki/docs/zakupszki.eu
tunde@zakupszki.eu
@TundyZ
http://tundy-blogger.blogspot.hu/