Model pembelajaran kooperatif jigsaw adalah model pembelajaran kelompok dimana siswa dibagi menjadi kelompok asal dan kelompok ahli untuk belajar secara kolaboratif. Siswa belajar materi tertentu di kelompok ahli lalu mengajarkannya ke kelompok asal, sehingga setiap siswa bertanggung jawab atas bagian materi dan saling bergantung untuk pembelajaran.

1. Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative
Learning) Jigsaw
 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif(Cooperative Learning) Jigsaw
Jigsaw pertama kali dikembangkan dan diujicobakan oleh Elliot Aronson dan teman-teman di
Universitas Texas, dan kemudian diadaptasi oleh Slavin dan teman-teman di Universitas John
Hopkins (Arends, 2001).
Teknik mengajar Jigsaw dikembangkan oleh Aronson et. al. sebagai metode cooperative
learning. Teknik ini dapat digunakan dalam pengajaran membaca, menulis, mendengarkan,
ataupun berbicara. Dalam teknik ini, guru memperhatikan skemata atau latar belakang
pengalaman siswa dan membantu siswa mengaktifkan skemata ini agar bahan pelajaran
menjadi lebih bermakna. Selain itu, siswa bekerja sama dengan sesama siswa dalam suasana
gotong royong dan mempunyai banyak kesempatan untuk mengolah informasi dan
meningkatkan ketrampilan berkomunikasi.
Pembelajaran kooperatif jigsaw adalah suatu tipe pembelajaran kooperatif yang terdiri dari
beberapa anggota dalam satu kelompok yang bertanggung jawab atas penguasaan bagian
materi belajar dan mampu mengajarkan materi tersebut kepada anggota lain dalam
kelompoknya
(Arends, 1997). Model pembelajaran kooperatif jigsaw merupakan model pembelajaran
kooperatif dimana siswa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4 – 6 orang secara
heterogen dan bekerja sama saling ketergantungan yang positif dan bertanggung jawab atas
ketuntasan bagian materi pelajaran yang harus dipelajari dan menyampaikan materi tersebut
kepada anggota kelompok yang lain (Arends, 1997).
Model Pembelajaran kooperatif jigsaw didesain untuk meningkatkan rasa tanggung jawab
siswa terhadap pembelajarannya sendiri dan juga pembelajaran orang lain. Siswa tidak hanya
mempelajari materi yang diberikan, tetapi mereka juga harus siap memberikan dan
mengajarkan materi tersebut pada anggota kelompoknya yang lain. Dengan demikian, “siswa
saling tergantung satu dengan yang lain dan harus bekerja sama secara kooperatif untuk
mempelajari materi yang ditugaskan” (Lie, 1994). Para anggota dari tim-tim yang berbeda
dengan topik yang sama bertemu untuk diskusi (tim ahli) saling membantu satu sama lain
tentang topik pembelajaran yang ditugaskan kepada mereka. Kemudian siswa-siswa itu

2. kembali pada tim / kelompok asal untuk menjelaskan kepada anggota kelompok yang lain
tentang apa yang telah mereka pelajari sebelumnya pada pertemuan tim ahli.
Pada model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, terdapat kelompok asal dan kelompok ahli.
Kelompok asal yaitu kelompok induk siswa yang beranggotakan siswa dengan kemampuan,
asal, dan latar belakang keluarga yang beragam. Kelompok asal merupakan gabungan dari
beberapa ahli. Kelompok ahli yaitu kelompok siswa yang terdiri dari anggota kelompok asal
yang berbeda yang ditugaskan untuk mempelajari dan mendalami topik tertentu dan
menyelesaikan tugas-tugas yang berhubungan dengan topiknya untuk kemudian dijelaskan
kepada anggota kelompok asal.
Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) Jigsaw
 Guru membagi suatu kelas menjadi beberapa kelompok,dengan setiap kelompok terdiri dari 4 – 6
siswa dengan kemampuan yang berbeda.Kelompok ini disebutkelompok asal.Jumlah anggota dalam
kelompok asal menyesuaikan dengan jumlah bagian materi pelajaran yang akan dipelajari siswa sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Dalam tipe Jigsaw ini,setiap siswa diberi tugas
mempelajari salah satu bagian materi pembelajaran tersebut.Semua siswa dengan materi
pembelajaran yang sama belajar bersama dalam kelompok yang disebutkelompok ahli (Counterpart
Group/CG). Dalam kelompok ahli,siswa mendiskusikan bagian materi pembelajaran yang sama,serta
menyusun rencana bagaimana menyampaikan kepada temannya jika kembali ke kelompok asal.
Kelompok asal ini oleh Aronson disebutkelompok Jigsaw (gigi gergaji).Misal suatu kelas dengan
jumlah 40 siswa dan materi pembelajaran yang akan dicapai sesuai dengan tujuan pembelajarannya
terdiri dari 5 bagian materi pembelajaran,maka dari 40 siswa akan terdapat5 kelompok ahli yang
beranggotakan 8 siswa dan 8 kelompok asal yang terdiri dari 5 siswa.Setiap anggota kelompok ahli
akan kembali ke kelompok asal memberikan informasi yang telah diperoleh atau dipelajari dalam
kelompok ahli.Guru memfasilitasi diskusi kelompok baik yang ada pada kelompok ahli maupun
kelompok asal.
 Setelah siswa berdiskusi dalam kelompok ahli maupun kelompok asal,selanjutnya dilakukan presentasi
masing-masing kelompok atau dilakukan pengundian salah satu kelompok untuk menyajikan hasil
diskusi kelompok yang telah dilakukan agar guru dapat menyamakan persepsi pada materi
pembelajaran yang telah didiskusikan.
 Guru memberikan kuis untuk siswa secara individual.
 Guru memberikan penghargaan pada kelompok melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan nilai
peningkatan hasil belajar individual dari skor dasar ke skor kuis berikutnya.
 Materi sebaiknya secara alami dapatdibagi menjadi beberapa bagian materi pembelajaran.
 Perlu diperhatikan bahwa jika menggunakan Jigsaw untuk belajar materi baru maka perlu dipersiapkan
suatu tuntunan dan isi materi yang runtut serta cukup sehingga tujuan pembelajaran dapattercapai.
KELEBIHAN DAN KEKURANGAN MODELPEMBELAJARAN JIGSAW
Kelebihan model pembelajaran Jigsaw :
1. Mendorong siswa untuk lebih aktifdi kelas,kreatif dalam berfikir serta bertanggungjawab terhadap
proses belajar yang dilakukannya.
2. Mendorong siswa untuk berfikir kritis dan dinamis.
3. Memberi kesempatan setiap siswa untuk menerapkan dan mengembangkan ide yang
dimiliki untuk menjelaskan materi yang dipelajari kepada siswa lain dalam kelompok
belajar yang telah dibentuk oleh guru.

3. 4. Diskusi tidak didominasi oleh siswa tertentu saja, tetapi semua siswa dituntut untuk
menjadi aktif dalam diskusi tersebut.
Kekurangan model pembelajaran Jigsaw :
1. Proses belajar mengajar (PBM) membutuhkan lebih banyak waktu dibanding metode
yang lain.
2. Bagi guru metode ini memerlukan kemampuan lebih karena setiap
kelompok membutuhkan penanganan yang berbeda.
.
Prinsip utama pembelajaran ini adalah “Peerteaching” yaitu pembelajaran oleh teman sendiri.
Ini akan menjadi kendala karena persepsi dalam memahami suatu konsep yang akan
didiskusikan bersama dengan siswa lain. Dalam hal ini pengawasan guru menjadi hal mutlak
diperlukan agar jangan sampai terjadi salah konsep (Miss Conception).2.Setiap siswa akan
memiliki tanggung jawab akan tugasnya.
Dirasa sulit meyakinkan siswa untuk mampu berdiskusi menyampaikan materi pada teman,
jika siswa tidak percaya diri, pendidik harus mampu memainkan perannya dalam
memfasilitasi kegiatan belajar.3.Mengembangkan kemampuan siswa mengungkapkan ide
atau gagasan dalam memecahkan masalah tanpa takut membuat salah.Rekod siswa tentang
nilai, kepribadian, perhatian siswa harus sudah dimiliki oleh pendidik dan ini biasanya
membutuhkan waktu yang cukup lama untuk mengenali tipe-tipe siswa dalam kelas
tersebut.4.Dapat meningkatkan kemampuan sosial: mengembangkan rasa harga diri dan
hubungan interpersonal yang positif.Awal pembelajaran ini biasanya sulit dikendalikan,
biasanya butuh waktu yang cukup dan persiapan yang matang sebelum model pembelajaran
ini bias berjalan dengan baik.5.Waktu pelajaran lebih efisien dan efektif.Aplikasi metode ini
pada kelas yang besar (> 40 siswa) sangat sulit.6.Dapat berlatih berkomunikasi dengan baik.

4. MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
Posted by PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN on Monday, May 4, 2015
A. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Tipe Jigsaw adalah salah satu tipe pembelajaran kooperatif di mana
pembelajaran melalui penggunaan kelompok kecil siswa yang bekerja sama dalam
memaksimalkan kondisi belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran dan
mendapatkan pengalaman belajar yang maksimal, baik pengalaman individu
maupun pengalaman kelompok. Pada pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw ini
setiap siswa menjadi anggota dari 2 kelompok, yaitu anggota kelompok asal dan
anggota kelompok ahli. Anggota kelompok asal terdiri dari 3-5 siswa yang setiap
anggotanya diberi nomor kepala 1-5. Nomor kepala yang sama pada kelompok
asal berkumpul pada suatu kelompok yang disebut kelompok ahli.
Dalam pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw terdapat 3 karakteristik
yaitu: a. kelompok kecil, b. belajar bersama, dan c. pengalaman belajar. Esensi
kooperatif learning adalah tanggung jawab individu sekaligus tanggung jawab
kelompok, sehingga dalam diri siswa terbentuk sikap ketergantungan positif yang
menjadikan kerja kelompok optimal. Keadaan ini mendukung siswa dalam
kelompoknya belajar bekerja sama dan tanggung jawab dengan sungguh-
sungguh sampai suksesnya tugas-tugas dalam kelompok.

5. Hal ini sesuai dengan pendapat yang dikemukakan oleh Johnson (1991 :
27) yang menyatakan bahwa “Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw ialah
kegiatan belajar secara kelompok kecil, siswa belajar dan bekerja sama sampai
kepada pengalaman belajar yang maksimal, baik pengalaman individu maupun
pengalaman kelompok”.
B. Pembentukan Kelompok Belajar
Pada pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw siswa dibagi menjadi dua anggota
kelompok yaitu kelompok asal dan kelompok ahli, yang dapat diuraikan sebagai
berikut:
a. Kelompok kooperatif awal (kelompok asal).
Siswa dibagi atas beberapa kelompok yang terdiri dari 3-5 anggota. Setiap
anggota diberi nomor kepala, kelompok harus heterogen terutama di kemampuan
akademik.
b. Kelompok Ahli
Kelompok ahli anggotanya adalah nomor kepala yang sama pada kelompok asal,
dengan diagram sebagai berikut:
C. Langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw
Pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw ini berbeda dengan kelompok
kooperatif lainnya, karena setiap siswa bekerja sama pada dua kelompok secara
bergantian, dengan langkah-langkah pembelajaran sebagai berikut:
a. Siswa dibagi dalam kelompok kecil yang disebut kelompok inti, beranggotakan 4
orang. Setiap siswa diberi nomor kepala misalnya A, B, C, D.
b. Membagi wacana / tugas sesuai dengan materi yang diajarkan. Masing-masing
siswa dalam kelompok asal mendapat wacana / tugas yang berbeda, nomor
kepala yang sama mendapat tugas yang sama pada masing-masing kelompok.

6. c. Kumpulkan masing-masing siswa yang memiliki wacana/ tugas yang sama dalam
satu kelompok sehingga jumlah kelompok ahli sama dengan jumlah wacana atau
tugas yang telah dipersiapkan oleh guru.
d. Dalam kelompok ahli ini tugaskan agar siswa belajar bersama untuk menjadi ahli
sesuai dengan wacana / tugas yang menjadi tanggung jawabnya.
e. Tugaskan bagi semua anggota kelompok ahli untuk memahami dan dapat
menyampaikan informasi tentang hasil dari wacana / tugas yang telah dipahami
kepada kelompok kooperatif (kelompok inti). Poin a dan b dilakukan dalam waktu
30 menit.
f. Apabila tugas telah selesai dikerjakan dalam kelompok ahli masing-masing siswa
kembali ke kelompok kooperatif asal.
g. Beri kesempatan secara bergiliran masing-masing siswa untuk menyampaikan
hasil dari tugas di kelompok asli. Poin c dan d dilakukan dalam waktu 20 menit.
h. Bila kelompok sudah menyelesaikan tugasnya secara keseluruhan, masing-masing
kelompok menyampaikan hasilnya dan guru memberikan klarifilkasi. (10 menit).
Pada kurikulum 2013, pembelajaran berpusat pada siswa. Tidak lagi berpusat pada guru, guru
berperan sebagai fasilitator di kelas. Banyak model pembelajaran kooperatif, diantaranya adalah
modelpembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Kita sebagai guru harus bisa berinovasi dalam
melaksanakan pembelajaran. Sehingga di kelas siswa merasa tidak jenuh lagi dan merasa senang
dengan materi yang kita sampaikan. Pada artikel ini saya akan menjelaskan model pembelajaran
kooperatif tipe jigsaw terlengkap diambil dari beberapa sumber.

7. Model pembelajaran kooperatif tipeJigsaw merupakan salah satu jenis pembelajaran kooperatif
dimana siswa membentuk kelompok yang bertanggungjawab dari materi yang ditugaskan guru
kemudiansiswamengajarkannyakepadaanggotalaindalamkelompoknya.Konsepjigsawmerupakan
pembelajaran tutor sebaya. Pembelajaran jigsaw diharapkan dapat meningkatkan siswa untuk
bertanggungjawab terhadap tugas yang diberikannya.
Model jigsaw pada hakekatnya model pembelajaran kooperatif yang berpusat pada siswa. Siswa
mempunyai perandan tanggungjawabbesardalampembelajaran.Guru berperansebagaifasilisator
dan motifator.Tujuanmodel Jigsawini adalahuntukmengembangkankerjatim, ketrampilanbelajar
kooperatif dan penguasaan pengetahuan secara mendalam yang tidak mungkin diperoleh
siswa apabila siswa mempelajari materi secara individual. Dalam metode Jigsaw ini siswa dibagi
menjadi dua kelompok yaitu “kelompok awal” dan “kelompok ahli”. Setiap siswa yang ada dalam”
kelompokawal”mengkhususkandiri padasatubagiandalamsebuah unitpembelajaran.Siswadalam
“kelompok awal” ini kemudian dibagi lagi untuk masuk kedalam “kelompoka ahli” untuk
mendiskusikan materi yang berbeda. Siswa kemudian kembalike “kelompok awal” untuk
mendiskusikan materi hasil “kelompok ahli” pada siswa “kelompok awal”. Dalam konsep ini siswa
harus bisa mendapat kesempatan dalam proses belajar supaya semua pemikiran siswa dapat
diketahui.
. LANGKAH –LANGKAH MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW
Model pembelajaranjigsaw merupakanstrategi yangmenarikuntukdigunakanjikamateri yangakan
dipelajari dapatdibagi menjadi beberapabagiandanmateri tersebuttidakmengharuskanurutan
penyampaian.Kelebihanstrategi ini adalahdapatmelibatkanseluruhsiswadalambelajardan
sekaligusmengajarkankepadaoranglain.
TeknikJigsawterdiri dari beberapalangkahyaitu:

8. Membagi topikdalambeberapabagian(subtopik).
Membentukkelompokasli,Membagi siswake dalamkelompok-kelompokyangterdiri atas4 sampai
6 orang perkelompok dengancaraheterogen.Menugaskansetiapsiswadalamkelompokasli untuk
mempelajarisatusubtopikpelajaran.Memberi siswawaktuuntukmempelajari apayangmenjadi
bagiannya.
Membentukkelompokahli (expert) sementara,yaitusiswayangmemiliki bagiansubtopikyang
sama membentukkelompokahli.
Pada tahapini diberi waktukepadakelompokahli ini untukmendiskusikankonsep-konseputama
yang ada dalamtopikbagiannya danberlatihmenyajikantopikyangdipelajari tersebutkepada
temannyadalamkelompokasli.
Memintasiswauntukkembali ke kelompokaslidanmemintasetiapsiswauntukmempresentasikan
topikhasil diskusi dari kelompokahlisecarabergantiankepadaanggotakelompokasli. Siswalain
diberi kesempatanuntukmengajukanpertanyaansebagai klarifikasi.Gurumengelilingi satu
kelompokke kelompoklainuntukmengamati proses.Guru menyuruhsiswauntukmembuat
rangkumandari hasil diskusi kelompoknya danmenyuruhperwakilankelompokuntuk
menyampaikankesimpulandiskusi.
Pada akhirpelajaran,Gurumengadakankuissecaraindividual.hasil nilai yangdiperolehtiapanggota
kelompokdikumpulkan,kemudiandirata-ratadalamkelompokuntukmenentukanpredikat
kelompok.dalammenjawabkuis,anggotatidak boleh salingmembantu.Perubahanskorawal
(base score) individudenganskorhasil kuisdisebutskorperkembangan
Tabel 1: Nilai penghargaankelompok(penghitunganskor perkembangan)
NO SKORTES NILAIPERKEMBANGAN
1. Lebihdari 20 poindi atas skorawal 30

9. 2 Sama atau hingga10 poindi atas skor awal 20
3 Sepuluhhinggasatupoindi bawahskorawal 10
style="height:16.55pt; padding:0cm 0cm 0cm 0cm; width:30.35pt;" width="40" valign="top">
4
Lebihdari 10 poindi bawahskorawal
5
MemberikanpenghargaankelompoksepertipadateknikSTAD.Berdasarkanskorpenghitunganyang
diperolehanggota,dirata-rata.Hasilnyauntukmenentuknapredikattim(lihattabel 2)
Tabel 2: perolehanskordanpredikattimtipe STADdanJigsaw
NO PREDIKATTIM RATA-RATA SKOR
1 SuperTeam 25 – 30
2 Great Team 20 – 24
3 Good team 15 – 19
Evaluasi olehguru,Setelahdilakukanpenghitunganskordanpenghargaankelompokdilakukan
evaluasi untukmenentukanlangkahselanjutnyayangharusditerapkanagardiperolehhasil tesyang
lebihbaiklagi.
PembentukanKelompokBelajar

10. Pada pembelajarankooperatif tipe Jigsaw siswadibagi menjadi duaanggotakelompokyaitu
kelompokasal dankelompokahli,yangdapatdiuraikansebagai berikut:
a. Kelompokkooperatif awal (kelompokasal).
Siswadibagi atasbeberapakelompokyangterdiridari 3-5 anggota.Setiapanggotadiberi nomor
kepala,kelompokharusheterogenterutamadi kemampuanakademik.
b. KelompokAhli
Kelompok ahli anggotanya adalah nomor kepala yang sama pada kelompok asal.
Kelebihandan kekurangan model pembelajarankooperatiftipe jigsaw
Kelebihan
Meningkatkanrasatanggungjawabsiswaterhadappembelajarannyasendiri danjugapembelajaran
orang lain.
Siswatidakhanyamempelajari materiyangdiberikan,tetapi merekajugaharussiapmemberikan
dan mengerjakanmateri tersebutpadaanggotakelompoknyayanglain,sehinggapengetahuannya
jadi bertambah.
Menerimakeragamandanmenjalin hubungansosial yangbaikdalamhubungandenganbelajar
Meningkatkanberkerjasamasecarakooperatif untukmempelajarimateri yangditugaskan.
Kekurangan
Jikaguru tidakmengingatkanagarsiswaselalumenggunakanketerampilan-keterampilankooperatif
dalamkelompokmasing-masingmakadikhawatirkankelompokakanmacetdalampelaksanaan
diskusi.
Jikaanggota kelompoknyakurangakanmenimbulkanmasalah.

11. Membutuhkanwaktuyanglebihlama,apalagi bilapenataanruangbelumterkondisi denganbaik
sehinggaperluwaktuuntukmerubahposisiyangdapatmenimbulkankegaduhan.