Dokumen tersebut membahas tentang penggunaan smartphone sebagai media pembelajaran fisika. Secara singkat, dokumen menyatakan bahwa smartphone dapat digunakan sebagai osiloskop portabel untuk mengukur besaran fisika seperti percepatan bebas jatuh, dan bahwa media pembelajaran fisika tidak harus mahal jika memanfaatkan teknologi sehari-hari.

1. Mengajar Fisika adalah Belajar Fisika
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
1
Sparisoma Viridi
KK Fisika Nuklir dan Biofisika
Institut Teknologi Bandung, Jalan Ganesha 10, Bandung 40132, Indonesia
dudung@gmail.com
LPP Salman ITB

2. Outline
• Pendidik tak berbenti belajar
• Mahalnya media pembelajaran (MP)
• Selular phone / smartphone sebagai MP
• Diskusi: ide-ide Anda
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
2
• Diskusi: ide-ide Anda
• Sekilas kurikulum 2013

3. Pendidik tak berhenti belajar
• Ilmu pengetahuan berkembang dengan pesat,
apa yang dulu masih dibayangkan, saat ini
sudah menjadi kenyataan.
• Pendalaman materi harus terus dilakukan.• Pendalaman materi harus terus dilakukan.
• Inovasi penyampaian materi ajar dan pembu-
atan media pembelajaran dewasa ini lebih
mudah dengan dukungan produk teknologi.
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
3

4. Pendidik tak berhenti .. (cont.)
• Buat hal ini menjadi hobi.
• Bila sudah menyenangkan, tak akan ada
beban dan peserta ajar akan tertularkan
dengan semangat yang sama.dengan semangat yang sama.
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
4

5. Mahalnya media pembelajaran
• Siapa bilang?
• Pembelajaran sains, yang meliputi mempela-
jari sains dan mengajarkan sains, memerlukan
inovasi dan inovasi untuk membuat sainsinovasi dan inovasi untuk membuat sains
menjadi menarik tidak perlu mahal (Mikrajud-
din Abdullah, "Editorial: Kreatif dan Inovatif
dalam Pengajaran Sains", Jurnal Pengajaran
Fisika Sekolah Menengah 1 (2), 27-28 (2009))
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
5

6. Mahalnya media .. (cont.)
• Modul pelatihan alat demonstrasi fisika
berbiaya kurang dari 40 ribu rupiah per set
eksperimen.
• Alat dan bahan mudah diperoleh dengan• Alat dan bahan mudah diperoleh dengan
dukungan teknologi saat ini.
• Kadang alat yang tadinya bukan berfungsi
sebagai media pembelajaran, dapat beralih-
fungsi menjadi media pembelajaran (MP).
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
6

7. Mahalnya media .. (cont.)
• Apa yang diperlukan?
• Banyak membaca sehingga konsep-konsep
dasar fisika telah dipahami.
• Mengamati prinsip-prinsip kerja alat-alat• Mengamati prinsip-prinsip kerja alat-alat
produk teknologi di sekitar kita.
• Mencocokkan konsep dasar fisika dan prinsip
kerja alat produk teknologi tersebut.
• Kreativitas akan menghasilkan inovasi MP.
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
7

8. Mahalnya media .. (cont.)
• Contoh 1: difraksi kisi dengan menggunakan
keping CD dan laser pointer.
• Kosep fisika: difrasi cahaya, difraksi oleh kisi
(difraksi Bragg), sifat berkas laser, reflektansi.(difraksi Bragg), sifat berkas laser, reflektansi.
• Prinsip alat: CD menyimpan informasi dalam
bentuk perbedaan indeks bias
• Pencocokan: difraksi muncul akibat perbedaan
reflektansi antara data dan pembatas.
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
8

9. Mahalnya media .. (cont.)
• Contoh2: kipas pendingin komputer, dapat
digunakan sebagai contoh konversi energi
listrik ke gerak, dan sebaliknya.
• Konsep fisika: gaya magnetik, hukum Faraday-• Konsep fisika: gaya magnetik, hukum Faraday-
Lenz, konversi energi.
• Prinsip alat: sesuai konsep fisika di atas
motor listrik, generator.
• Pencocokan: telah cocok.
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
9

10. Mahalnya media .. (cont.)
• Contoh 3: gadget berbasiskan Android, alat
komunikasi beralih fungsi menjadi suatu MP.
• Konsep fisika: sensor, piranti yang mendeteksi
besaran fisika dan mengubahnya menjadibesaran fisika dan mengubahnya menjadi
sinyal listrik.
• Prinsip kerja alat: memanfaatkan besaran
fisika untuk fitur alat seperti touch screen,
rotasi layar, arah, perubahan cahaya, dan
lainnya.
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
10

11. Mahalnya media .. (cont.)
• Pencocokan: memanfaatkan fitur yang
menggunakan besaran fisika untuk
mengeluarkan nilai besaran fisika tersebut.
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
11

12. • J. Kuhn and P. Vogt, “Analyzing Free
Fall with a
Smartphone
Acceleration
Mahalnya media .. (cont.)
Acceleration
Sensor“, The
Physics
Teacher 50 (),
182-183 (2012).
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
12

13. Mahalnya media .. (cont.)
• Khusus untuk contoh ketiga ini, bukan mem-
beli gadget khusus untuk MP akan tetapi me-
manfaatkan gadget yang telah ada. Terlalu
mahal ☺.mahal ☺.
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
13

14. Selular phone / smartphone
• Penggunaan gadget lebih baik diarahkan.
• Lebih boros pengeluarannya dibandingkan
untuk pendidikan (Leo Kusuma, "Pengeluaran
Pulsa Lebih Besar daripada Beli Buku Kuliah",Pulsa Lebih Besar daripada Beli Buku Kuliah",
Kompasiana, 29 July 2011, 21:14, URI http://
edukasi.kompasiana.com/2011/07/29/penge-
luaran-pulsa-lebih-besar-daripada-belibuku-
kuliah/ [diakses 2011.08.27 08.53]).
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
14

15. Selular phone / smartphone (cont.)
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
15

16. Selular phone / smartphone (cont.)
• Sebagai osiloskop: a lab in your hand ..
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
16

17. Diskusi: ide-ide Anda
• Apakah telah terstimulasi?
• Semangat untuk mengembangkan MP
berbasiskan produk teknologi yang ditemui
sehari-hari?sehari-hari?
• Kemukakan ide Anda.
• Tuliskan, coba, dan presentasikan.
• Wadah: seminar nasional, jurnal, dan lain-lain;
contoh dalam SNIPS 2013 di Bandung.
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
17

18. Sekilas kurikulum 2013
• URI http://kangmartho.files.wordpress.com/2013/01
/dokumen-kurikulum-2013.pdf [20130529.1611]
• URI http://urip.files.wordpress.com/2012/11/bahanujipublik
_kurikulum2013.pdf [20130529.1612]
• URI http://urip.files.wordpress.com/2013/02/kurikulum-2013-• URI http://urip.files.wordpress.com/2013/02/kurikulum-2013-
kompetensi-dasar-sma-ver-3-3-2013.pdf [20130529.1613]
• URI http://urip.files.wordpress.com/2013/02/kurikulum-2013-
kompetensi-dasar-smp-ver-3-3-2013.pdf [20130529.1614]
• URI http://urip.files.wordpress.com/2013/02/kurikulum-2013-
kompetensi-dasar-sd-ver-3-3-2013.pdf [20130529.1615]
• URI http://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2012/11
/pengembangan-kurikulum-2013.pptx [20130529.1616]
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
18

19. Sekilas kurikulum 2013
• Terdapat rasionalitas penambahan jam
pelajaran.
• Perubahan proses pembelajaran [dari siswa• Perubahan proses pembelajaran [dari siswa
diberi tahu menjadi siswa mencari tahu] dan
proses penilaian [dari berbasis output
menjadi berbasis proses dan output]
memerlukan penambahan jam pelajaran
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
19

20. Sekilas kurikulum 2013 (cont.)
• Kecenderungan akhir-akhir ini banyak negara
menambah jam pelajaran [KIPP di AS, Korea
Selatan]
• Perbandingan dengan negara-negara lain• Perbandingan dengan negara-negara lain
menunjukkan jam pelajaran di Indonesia
relatif lebih singkat
• Walaupun pembelajaran di Finlandia relatif
singkat, tetapi didukung dengan pembelajaran
tutorial
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
20

21. MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
21

22. Sekilas kurikulum 2013 (cont.)
• Jadi ...
• “Kapankah waktu saya bermain, Bu?” tanya
seorang siswa kepada gurunya.
• “Nanti, nak. Suatu saat, ketika kurikulum kita• “Nanti, nak. Suatu saat, ketika kurikulum kita
telah baik...”
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
22

23. Terima kasih
MAN Batam
1 Junii 2013, Sagulung Batu Aji,
Batam, Indonesia
23
Terima kasih