Медіаграмотніть у школі.

2. Ключові слова:
Навчання в цифрову епоху

3. Особливості цифрової епохи
Із світу незграбних настільних комп’ютерів ми
перейшли в епоху мобільних винаходів, де
царюють смартфони, ноутбуки і планшети (…)
Розширення функціональності приладів
швидко перетворює Інтернет речей
у всеосяжний Інтернет.
Марі Хаттар, американська
підприємець у галузі ІТ- технологій
Ми живемо в епоху цифрових електронних
ристроїв.

4. Цифровий стиль життя призвів до того, що тепер
легко можна переміщувати інформацію з одного
пристрою на інший і переносити з собою.
Білл Ґейтс,
засновник компанії "Майкрософт

5. Знання швидко застарівають, іноді
швидше, ніж потрапляють у
підручник. Google завжди буде
знати більше, і уся його інформація
доступна у будь-який момент.

6. Що відбувається з освітою в цифрову епоху?
Сучасна шкільна система має перестати бути
системою дублювання знань і перетворитися у
систему створення знань.
Джорджс Сименс,
сучасний дослідник в галузі освіти

7. Знайомтесь: покоління Z

8. Індивідуалізм
Інфантилізм
Відсутність живого спілкування («цифрові аборигени»)
Гнучкість, чутливість
«Кліпове мислення»
Зосередженість на своєму внутрішньому світі
Відповідальність тільки за себе
Відсутність почуття колективізму
Ставка на власний потенціал і свою унікальність
Створення свого світу (часто віртуального)
Знайомтесь: покоління Z

9. ВІДМІННОСТІ ВІД ПОПЕРЕДНІХ
ПОКОЛІНЬ
Проблеми з увагою
Сучасний учень може концентруватися на чомусь лише 8
секунд, що значно менше, ніж у представників попередніх
поколінь

10. Проблеми з пам’яттю?
Пам'ять починає працювати за іншими механізмами:
запам'ятовується не сама інформація, а те, яким шляхом до неї
дістатися
ВІДМІННОСТІ ВІД ПОПЕРЕДНІХ
ПОКОЛІНЬ

11. Кліпове мислення
Інформація сприймається краще, коли вона яскрава та невелика
за обсягом, немов реклама в телевізорі. Тому учні сприймають
погано тексти з лінійно-послідовною логікою викладення
ВІДМІННОСТІ ВІД ПОПЕРЕДНІХ
ПОКОЛІНЬ

12. Погляди науковців про
атрофічні процеси в мозку дитини
внаслідок активного використання інтернету.
Навіщо вчити, якщо можна знайти?
ВІДМІННОСТІ ВІД ПОПЕРЕДНІХ
ПОКОЛІНЬ

13. «Мовчазне покоління»
Перевага віртуального спілкування над реальним
ВІДМІННОСТІ ВІД ПОПЕРЕДНІХ
ПОКОЛІНЬ

14. Нетерплячість та егоцентричність
Нетерплячі та вимагають швидкого результату. Через переважання
дитиноцентричності у їх вихованні, в сучасних родинах це покоління ще
називають «ЯЯЯ»
ВІДМІННОСТІ ВІД ПОПЕРЕДНІХ
ПОКОЛІНЬ

15. З дорослими - на рівних
«Зети» не схильні до субординації, усіх вважають рівними
ВІДМІННОСТІ ВІД ПОПЕРЕДНІХ
ПОКОЛІНЬ

16. Фрагментарність образного мислення
не виховані на книгах, а тому максимум, що вони можуть читати,
це будь-які статті, найчастіше – міні-новини, формат твітів і
статусів у соціальних мережах).
ВІДМІННОСТІ ВІД ПОПЕРЕДНІХ
ПОКОЛІНЬ

17. Зосередження на короткострокових цілях
(у всьому прагнуть отримати негайні результати, як в Інтернеті).
ВІДМІННОСТІ ВІД ПОПЕРЕДНІХ
ПОКОЛІНЬ

18. Феномен дитячої багатозадачності
змушує мозок працювати в іншому режимі- підвищується швидкість
психічних процесів
ВІДМІННОСТІ ВІД ПОПЕРЕДНІХ
ПОКОЛІНЬ

19. Інакше вчаться
Мотивовано займаються тільки тим, що їм цікаво і ігнорують
те, в чому вони не зацікавлені.
ВІДМІННОСТІ ВІД ПОПЕРЕДНІХ
ПОКОЛІНЬ

20. Інакше займаються творчістю
Вони створюють сайти, флеш-фільми, електронні презентації. В
онлайн-іграх створюють цілі світи….
ВІДМІННОСТІ ВІД ПОПЕРЕДНІХ
ПОКОЛІНЬ

21. ВІДМІННОСТІ ВІД ПОПЕРЕДНІХ
ПОКОЛІНЬ
Нечитають і не розуміють прочитане
Чи можна вчитися без вдумливого читання?
Люди книги і люди екрану

23. Причинами «нечитання» підлітків є:
розпізнавання слова - прочитання слова - побудова образу слова
- встановлення зв'язку з іншими образами (формування уявлення про прочитане),

24. Причинами «нечитання» підлітків є:

25. Причинами «нечитання» підлітків є:

26. Причинами «нечитання» підлітків є:

27. Причинами «нечитання» підлітків є:

28. 1. Це діти мультимедійних технологій.
2. Нетерплячі і зосереджені, в основному, на
короткострокових цілях.
3. Орієнтовані на споживання і індивідуалістичні.
4. Цінують чесність і відвертість.
5. Швидко дорослішають.
6. Інакше займаються творчістю.
7. Феномен дитячої багатозадачності.
8. Інакше вчаться
9. По-іншому функціонує пам'ять
10. Концентрація уваги зменшилася в десятки разів.
11. «Кліпове мислення».
12. Гіперактивні.
13. Схильні до аутизації.
ВІДМІННОСТІ ВІД ПОПЕРЕДНІХ ПОКОЛІНЬ

29. Після покоління «Z»…

32. Педагоги і психологи обговорюють, як вчити
дітей, що народилися в нульові роки XXI
століття.
Старий принцип - пряма передача з вуст в уста, від вчителя
до учня, - безнадійно застарів.
Психологи наполягають на тому, що навчання «цифрового
покоління» має нівелювати негативні риси його
представників, допомогти їм подолати труднощі в навчанні і
розвитку, викликані розбіжністю в цифровому середовищі. А
для цього необхідний вибір нового, адекватного викликам
сучасності, стилю спілкування і навчання покоління Z.

33. Як раніше вже не буде ніколи!
Для покоління, що
виросло з гаджетами в
руках, викладач давно не
є носієм цінних та
нікому більше невідомих
знань

34. Як взаємодіяти?Переконувати,
пояснювати,
обговорювати,
наводити
аргументи
Краще
показувати, а
не розповідати

35. 1. Добре структуруйте навчальний процес.
2. Забезпечуйте «зворотний зв'язок».
3. Зробіть навчальний матеріал «яскравим і зримим».
4. Користуйтеся простими для сприйняття текстами,
структура яких повинна відповідати їх змісту, а
ключові пункти виділені візуально.
5. Підбивати підсумки кожного етапу навчання – і
негайно ставити завдання на наступний етап.
Покоління і стилі навчання
( Рекомендації Джули Коатс педагогам по організації навчального процесу покоління Z )

36. 6. Керуйте мудро, даючи учням можливість
продемонструвати свої знання.
7. Пам'ятайте про важливість усної комунікації.
8. Подавайте матеріал в оптимістичному тоні.
9. Ваші вимоги повинні бути зрозумілі, а інформація,
яку Ви повідомляєте аудиторії, - точна.
10. Використовуйте час ефективно. Представники
«Покоління Z» не здатні утримувати увагу на чомусь
одному більше 15-20 хвилин - воно слабшає. Розділіть
навчальний час на проміжки, протягом кожного з яких
учні будуть один раз міняти вид діяльності.

37. 1. Збільшуйте швидкість навчання!
2. Зробіть урок яскравим, видовищним, наочним.
3. Враховуйте феномен дитячої багатозадачності
4. Забезпечте спілкування на кожному уроці
5. Ведіть боротьбу з кліповим мисленням
6. Допоможіть учням подолати фрагментарність і
поверхневість мислення
7. Використовуйте елементи таких сучасних
технологій, які допомогли б подолати негативні
тенденції розвитку «цифрового покоління»
8. Навчайте дітей критично мислити

45. Інтерактивні підручники– новий жанр навчальної
літератури
• забезпечує миттєвий зворотний зв’язок;
• допомагає швидко знайти необхідну інформацію,
пошук якої у звичайному підручнику утруднений;
• істотно економить час при багатократних зверненнях
до гіпертекстових пояснень;
• окрім тексту – розповідає, демонструє, моделює тощо
(переваги мультимедіа-технології);
• дозволяє швидко (але в темпі, відповідному для
конкретного індивідуума) перевірити знання з певного
розділу;
• може актуалізувати необхідну навчальну інформацію,
наприклад за допомогою мережі Інтернет.

57. Заради збереження власних нервових клітин прийняти
факт, що «як раніше» вже не буде ніколи
Нічого робити з цим поколінням
не потрібно, потрібно щось
робити з собою, як це не боляче
внутрішньо прийняти

58. Не намагайтесь змінювати учня
і робити з нього людину з
аналогічними переконаннями,
настановами і поглядами на
життя як у вас. Прийміть той
факт, що ваш учень інший, він у
чомусь краще вас. Допоможіть
йому увійти в доросле життя і
придивіться уважніше, можливо,
вам теж є чого повчитись у
нього.