1. Mestská časť Bratislava-Petržalka, Kutlíkova 17, 852 12 Bratislava V
Správa
o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti Materskej školy
Ševčenkova 35 za školský rok 2007/2008.
Predkladá:
–
riaditeľka MŠ: Mgr.Jana Trvalcová
–
zariadenie: MŠ ŠEVČENKOVA 35, 851 01 Bratislava 5
Prerokované v pedagogickej rade dňa: 25.06.2008
Stanovisko pedagogickej rady školy:
Pedagogická rada školy odporúča Rade školy pri MŠ Ševčenkova 35 schváliť Správu o
výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti MŠ Ševčenkova 35 za školský rok
2007/2008.
Rada školy pri MŠ Ševčenkova 35:
Správa o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti za š.r.2007/2008 bola
prerokovaná na stretnutí Rady školy pri MŠ Ševčenkova 35 dňa: 26.06.2008.
Stanovisko Rady školy:
Rada školy odporúča Mestskej časti Bratislava – Petržalka schváliť Správu o výsledkoch a
podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti MŠ Ševčenkova 35 za školský rok 2007/2008.
Ivona Čišková
predseda RŠ pri MŠ Ševčenkova 35
Stanovisko zriaďovateľa:
Mestská časť Bratislava – Petržalka schvaľuje Správu o výsledkoch a podmienkach
výchovno-vzdelávacej činnosti MŠ Ševčenkova 35 za školský rok 2007/2008.
................................................................
za zriaďovateľa
Vypracovali: Mgr.Jana Trvalcová

2. 2
Východiská a podklady:
Správa je vypracovaná v zmysle:
1. Vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 9/2005 zo 16. 12.2005 o štruktúre a obsahu
správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl
a školských zariadení.
2. Metodické usmernenie MŠ SR č. 10/2006-R k vyhláške MŠ SR č. 9/2005.
3. Plán práce MŠ Ševčenkova 35 na školský rok 2006/2007.
4. Vyhodnotenia plnenia úloh plánov práce jednotlivých tried, mimoškolských združení
a komisií.
5. Informácie o činnosti Rady školy pri MŠ Ševčenkova 35.
6. Informácie o činnosti Rodičovského združenia pri MŠ Ševčenkova 35.
7. Ďalšie podklady:
- plnenie úloh projektu Školy podporujúcej zdravie,
- aktivity školy, aj v spolupráci s rodičmi ,
- spolupráca s inými výchovno-vzdelávacími inštitúciami.

3. 3
Správa
o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti Materskej školy
Ševčenkova 35 za školský rok 2007/2008.
I.
a) Základné identifikačné údaje o škole: (§ 2ods. 1 písm. a)
1.Názov školy: Materská škola
2.Adresa školy: Ševčenkova 35
3. telefónne číslo: 02/63 826 877
faxové číslo:
4.Internetová adresa:
e-mailová adresa: mssevcenkova@stonline.sk.
5. Zriaďovateľ: Mestská časť Bratislava-Petržalka
Zamestnávateľ: Stredisko služieb školám a školským zariadeniam, Bohrova 1, Bratislava - Petržalka
6. Vedúci zamestnanci školy:
Meno a priezvisko
Mgr.Jana Trvalcová
Bc.Anna Hanulay
Funkcie
riaditeľka školy
poverená zastupovaním
Mária Mackovičová
vedúca ŠKaŠJ
7. Údaje o rade školy a iných poradných orgánoch školy:
7.1) Údaje o Rade školy:
Nakoľko funkčné obdobie Rady školy bolo skončené, na materskej škole boli uskutočnené
nové voľby v radoch pedagogických a správnych zamestnancov, ako aj rodičov. Rada školy
pri MŠ Ševčenkova 35 bola ustanovená v zmysle § 24 zákona NR SR č. 596/2003 Z. z.
o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov
v znení neskorších predpisov. Na základe výsledkov volieb, boli na Ustanovujúcej schôdzi
Rady školy konanej dňa 15.05.2008 zvolení predseda a podpredseda na základe hlasovania.
Funkčné obdobie začalo dňom 16.05.2008 na obdobie 4 rokov.
Členovia Rady školy:
P.č.
1.
Meno a priezvisko
Ivona ČIŠKOVÁ
2.
Mgr.
Monika podpredseda
PATASSYOVÁ
Terézia
KAMENÁROVÁ
Doc.
RNDr.Mária
LUCKÁ, Csc.
Mgr.Anna
SONNEKOVÁ
Ing.
Štefánia
VÁCLAVIKOVÁ
Helena
FERIANČEKOVÁ
3.
4.
5.
6.
7.
Funkcia
predseda
Zvolený /delegovaný/ za
zástupca pedagogických zamestnancov
zástupca rodičov
zástupca pedagogických zamestnancov
delegovaný za zriaďovateľa
delegovaná za zriaďovateľa
zástupca rodičov
zástupca nepedagogických zamestnancov

4. 4
Stručná informácia o činnosti Rady školy za školský rok 2007/2008:
Počet stretnutí: 3
Rada školy bola na zasadnutiach priebežne informovaná o strategických cieľoch a plánoch
ďalšieho nasmerovania a rozvoja školy, ako aj hlavných úlohách a činnostiach v spolupráci s
rodičmi vyplývajúcich z Plánu práce na daný školský rok, ako aj plnenia úloh projektu Školy
podporujúcej zdravie.
Členovia Rady školy boli nápomocní pri organizovaní rôznych druhov aktivít organizovaných
školou, priebežne boli informovaní o využití a čerpaní financií z dobrovoľných rodičovských
príspevkov, ako aj čerpania financií získaných z 2% vo vzájomnej spolupráci s Rodičovským
združením pri materskej škole.
Rada školy bola nápomocná pri navrhovaní a následnom schvalovaní kritérií k prijímaniu detí
k š.r. 2008/2009 na základe podaných prihlášok, nakoľko kapacita budovy nepostačovala na
prijatie všetkých detí (Zápisnica zo stretnutia konaného dňa 17.04.2008 – u riaditeľky +
predseda RŠ).
7.2) Údaje o komisiách a metodických združeniach - poradných orgánoch riaditeľa
školy:
1. Rada školy: - počet členov: - 2 zástupcovia rodičov, 2 zátupcovia pedagogických
zamestnancov, 1 zástupca nepedagogických zamestnancov, 2 delagovaní zástupcovia
zriaďovateľa. Na všetky uskutočnené zasadnutia RŠ bola pozvaná a aj účastná
riaditeľka MŠ, ktorá informovala prítomných o chode, plánoch, aktivitách školy
vyplývajúcich z Projektu rozvoja školy, využívania financií získaných dobrovoľným
príspevkom od rodičov a cieľoch Rodičovského združenia pri MŠ pod vedením
Mgr.Moniky Patassyovej – predseda RZMŠ (rodič z tr.Mačiatka). Stretnutia sa
uskutočňovali pravidelne, členovia nemuseli riešiť žiadny problém týkajúci sa
celkového chodu školy, boli nápomocní len pri vytváraní a odsúhlasovaní kritérií
prijatia detí k š.r. 2008/2009. Nakoľko sa skončilo funkčné obdobie členov RŠ, na
zariadení prebehli voľby nových členov a na základe výsledkov volieb a z
Ustanovujúcej schôdze boli do RŠ zvolení:
- predseda Rady školy: - Ivona ČIŠKOVÁ – zástupca pedagogických zamest.,
- podpredseda Rady školy: - Richard TÓTH – zástupca rodičov,
- zástupca rodičov: - PharmDr. Magdaléna SENÉŠIOVÁ,
- zástupca pedag. zamestnancov: - Bc. Anna HANULAY,
-delegovaní za zriaďovateľa: - Doc. RNDr. Mária LUCKÁ, Mgr. Anna
SONNEKOVÁ,
- zástupca nepedagogických zamestnancov: - Helena FERIANČEKOVÁ.
2. Rodičovské združenie:- počet členov: 4 zástupcovia rodičov, 1 pokladník – vedenie
účtovníctva, prizývaná aj riaditeľka. Stretnutia členov výboru a riaditeľky sa uskutoč nili podľa potreby. Výbor bol riaditeľkou informovaný o pripravovaných aktivitách a
akciách školy. Na prvom stretnutí RZMŠ si členovia vytýčili hlavné ciele na škol. rok.
Hlavným cieľom RZMŠ je úzko spolupracovať s pedagogickým kolektívom a orgánmi
štátnej správy najmä pri realizácii cieľov a úloh projektu Školy podporujúcej zdravie,
ako aj pri výchove a vzdelávaní detí, ochrane ich práv, pri ochrane rodičov a pod.
V š.r. 2007/2008 sa členovia výboru na základe zhromaždených námetov od rodičov
detí navštevujúcich MŠ podielali na zlepšení podmienok školy a to tým, že z financií
získaných z 2 % od rodičov a priateľov školy, ako aj financií získaných cez fond
zamestnancov Tatra banky a fond Slovenskej sporiteľne, ako aj sponzorských darov
rodičov, bol vypracovaný projekt Revitalizácie školského dvora, ktorý má v sebe

5. 5
zakomponované postupné kroky smerujúce k zlepšeniu podmienok využitia školského
dvora a spríjemnenia pobytu detí vonku. Postupne boli na školský dvor zakúpené: 2 ks
šmýklaviek, 2 ks drevenných domčekov so šikmými plochami, 2 ks bránok na futbal, 2
ks pružinových drevenných húpadiel. Záhradnícka firma zabezpečila odvodnenie časti
medzi pieskoviskami, v ktorej sa udržiavala voda a zatrávnila bývalé 2 pieskoviská.
V mesiaci jún sa uskutočnila brigáda za účasti rodičov, cieľom ktorej bola úprava – vymaľovanie terás a kochlíkov, úprava zelene, prekopanie a vyčistenie pieskovísk, ako aj
ostatných hracích plôch, demontácia starých železných preliezok.
Webová stránka RZMŠ, bola neustále aktualizovaná, rodičia, ako aj ostatná verejnosť
sa mohla dozvedieť najnovšie informácie o škole a jej činnosti.
Aktivita členov RZMŠ považujem za vysoko erudovanú, nápomocnú vo všetkých ob lastiach činnosti školy a podieľajúcu sa na zvyšovaní jej efektívnosti smerom k deťom,
rodičom a zamestnancom školy.
Nakoľko funkčné obdobie 2 členom k 01.09.2008 zaniká z dôvodu odchodu ich detí do
ZŠ, boli uskutočnené voľby do RZMŠ. Do výboru boli zvolení: p. Beáta Beňová a pán
Roman Čapucha.
Odchádzajúcim členkám p. Mgr. Monike Patassyovej a p. Mgr. Mónice Ziffovej patrí
srdečná vďaka za ich kvalitne odvedenú prácu v RZMŠ.
b) Údaje o deťoch školy za školský rok 2007/2008 (§ 2 ods. 1 písm. b)
Stav k 15. 9. 2007
Stav k 31. 8. 2008
predškoláci
integr
z toho
Triedy veková Počet z toho
detí 2 ročné
ované
5-6
kategória
spolu
OPŠD deti
spolu
deti
ročné
deti
1.
2-3
16
2.
3-4
3
10
veková
kategória
Počet z toho
detí 2 ročné
spolu.
deti
predškoláci
z toho
5-6
spolu
OPŠD
ročné
deti
2-3
21
16
3-4
22
4-5
26
4-5
25
4.
4-5
27
20
10
4-5
26
21
11
5.
5-6
27
27
18
9
5-6
26
26
19
7
6.
5-6
27
27
22
5
5-6
27
27
22
5
74
50
14
147
74
52
12
7.
8.
Spolu
139
10
integrované
deti

6. 6
f) Zoznam uplatňovaných učebných plánov v šk. roku 2007/2008 ( §2 ods.1 písm. f)
Por.č.
1.
2.
3.
4.
Veková kategória
2-3
3-4
4-5
4-5
5.
5-6
6.
5-6
Uplatňovaný učebný plán
PVaVDvMŠ, úlohy CO,projekt ŠPZ,
PVaVDvMŠ, úlohy CO,projekt ŠPZ,
PVaVDvMŠ, úlohy CO,projekt ŠPZ,
PVaVDvMŠ, úlohy CO,projekt ŠPZ, Rozvíjajúci program pre deti
s odloženou povinnou školskou dochádzkou, Hrami spoznávame
svet,
PVaVDvMŠ, úlohy CO,projekt ŠPZ, Rozv. program pre deti s
odloženou pov. škol. doch., Hrami spoznávame svet
PVaVDvMŠ, úlohy CO,projekt ŠPZ,Rozv. program pre deti s
odloženou pov. škol. doch., Hrami spoznávame svet,
g) Údaje o fyzickom počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu
pedagogických zamestnancov školy ku dňu 01.07.2008 (§ 2 ods. 1 písm. g)
Materská škola
zamestnanci MŠ -spolu
Z toho PZ*
Z počtu PZ
- kvalifikovaní
- nekvalifikovaní
- dopĺňajú si vzdelanie
ŠKaŠJ
zamestnanci ŠKaŠJ-spolu
Počet
16
12
10
2
Počet
4
Z toho NP**
Z počtu NP
- špeciálny pedagóg***
- upratovačky
- ostatní
4
4
20
Spolu počet zamestnancov MŠ + ŠkaŠJ+NZ
Z celkového počtu zamestnancov školy
počet PP
Vysvetlivky: PZ* – pedagogickí zamestnanci, NZ** – nepedagogickí zamestnanci
Špeciálny pedagóg*** - ak je platený podľa osobitnej tabuľky (nie pedagogickej)
h) Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy ( §2 ods.1 písm. h)
( uvádzať za školský rok 2007/2008)
Názov vzdelávania
Vzdelávanie
koordinátorov ŠPZ
Grafomotorika v
podmienkach MŠ
Podpora zdravia
Počítač v práci
pedagóga
Forma
vzdelávania
priebežné
priebežné
jednorázové
priebežné
Forma
ukončenia
Počet
vzdelávaných
osvedčeni
e
1
osvedčeni
Priebeh vzdelávania/počet
ukončilo pokračuje
začalo
2
1
2
1
osvedčeni
1
2
2

7. 7
Kreatívna činnosť v
oblasti výtv.
výchovy
priebežné
osvedčeni
2
2
i) Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti ( § 2 ods. 1 písm. i)
Údaje o aktivitách organizovaných MŠ
-výlety v blízkom okolí BA:-Železná
studnička, Partizánska lúka, Schaumarov
mlyn – Pezinok,
- divadelné predstavenia (1-2x mesačne)
Akcie s rodičmi s pre rodičov:
-„Najmenšie jabĺčko“ - súťaž spojená s
výstavkou čo najmenších jabĺčok,
-„Deň zdravej výživy“ -výroba spojená s
ochutnávkou zdravých koláčikov a šalátov z
ovocia a zeleniny,
-„Zdobenie vianočných stromčekov“ výroba a zdobenie stromčekov na triedach,
-“Veľkonočné tvorivé dielne“:- výroba
veľkonočných ozdôb,
-“Mamička ľúbim ťa“ - besiedka ku dňu
matiek a starých matiek,
-“Spieva celá škôlka“ - slávnostný koncert k
ukončeniu školského roka,
-Oslavy Mikuláša, Fašiangové zábavné
dopoludnie, Celoškolská športová olympiáda,
Námetové
protipož. cvičenie + hasiči,
kúzelnícke šou v MŠ,
-Rozlúčka s predškolákmi
- Spolupráca ss ZŠ Prokofievova – vzájomné
návštevy, prizývanie na aktivity realizované
MŠ,
Údaje o aktivitách, do ktorých sa MŠ zapojila
- experimentálne overovanie projektu „Spieva
celá škôlka“ pod vedením p.uč. Čiškovej a p.
Šebeka zo ZUŠ Topolčianska,
- tvorivé dielne poriadané na MŠ Bulíkova:
„ Lego dielne – Bratislavské dominanty“ (4
deti),
- recitačná súťaž poriadaná na MŠ Turnianska:
„ Slávik „ - 4 deti,
- preverovanie vedomostí z oblasti Dopravnej
výchovy poriadané na MŠ Bradáčova:
„Detský vodičák“ ( 4 deti),
- návšteva kultúrnych zariadení Petržalka,
- v spolupráci so ZŠ Prokofievova: spoločné
stretnutia a aktivity detí z MŠ a ZŠ,
- metodické stretnutia učiteliek MŠ a ZŠ,
- stretnutie elementaristov 1. roč. ZŠ, učiteľov
MŠ a rodičov detí odchádzajúcich do ZŠ,
-oslava MDD spojená so zábavou a športom
i1) Dosiahnuté výsledky v súťažiach
Názov súťaže
Umiestnenie – dosiahnuté výsledky
regionálne krajské celosloven.
Umiestnenie v medzinárodných súťažiach
Názov súťaže
Umiestnenie

8. 8
j) Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená ( § 2 ods. 1 písm. j)
Názov projektu
Škola
zdravie
Termín začatia
realizácie projektu
podporujúca 01.02.1995
Termín ukončenia
realizácie projektu
stále prebieha
Výsledky
sú súčasťou hodnotenia –
ďalších informácií
Ďalšie informácie:
- v oblasti výchovy dieťaťa k zdravému životnému štýlu sme snažili viesť deti k tomu, aby si
deti vytvárali kladný vzťah k svojmu zdraviu, zdraviu svojich kamarátov a k vytváraniu
kladného postoja k svojmu vlastnému telu a starostlivosti oň, ako k nenahraditelnej hodnote –
predpokladu pre plnohodnotný život,
- obsah výchovy k zdraviu vychádzal z prirodzených tém – starostlivosť o telo a svoj chrup,
predchádzanie chorobám a úrazom, získavanie správnych stravovacích návykov –
uprednosťovanie jedenia zdravých jedál, pravidelný pohyb a pohybové aktivity, duševná
pohoda a kľudné bezkofliktné riešenie určitých situácií,
- v oblasti rozvíjania pohybových schopností a telesnej zdatnosti bolo našou snahou vytvárať
priestor a využívať voľné chvíle v priebehu dňa na precvičovanie zdravotných cvikov, na
jednoduché pohybové hry spojené so spevom, na využitie prvkov jógy. V priebehu roka sme
zrealizovali športové olympiády zamerané na rozvoj na pohybových schopností, 36 detí sa
zúčastňovalo v rámci krúžkovej činnosti pod vedením interných zamestnancov športového
krúžku. V rámci spolupráce so šport-komplexom Tempo sme sa zúčastnili kurzu plávania (26
detí) a korčuľovania (24 detí),
- estetické cítenie detí sme rozvíjali úpravou prostredia interiéru a exteriéru školy,
organizovaním množstva divadelných a iných zábavných predstavení, prípravou zaujímavých
akcií pre deti a ich rodičov,
- v oblasti spolupráce s rodičmi sme sa snažili o jednotné prepojenie školy a rodiny formou
vzájomných rozhovorov a konzultácií v rámci pomoci rodičov pri riešení problémového
správania detí. Rodičia boli nápomocní a účastní pri realizácií podujatí na škole (výstavky,
tvorivé dielne, olympiády, besiedky, brigáda). Za finančné prostriedky získané z
dobrovoľných príspevkov rodičov a z 2% bol obnovený hrový park školského dvora v rámci
vypracovaného projektu Rodičovského združenia „Revitalizácia školského dvora“,
- v rámci podpory dobrých vzťahov na pracovisku sme venovali pozornosť medziľudským
vzťahom a k ich zlepšeniu, k vzájomnému rešpektovaniu sa a uznania práce druhých,
- na vysokej úrovni bola spolupráca s výkonným výborom Rodičovského združenia a školy,
kde hlavným cieľom bolo zameranie sa na Revitalizáciu školského areálu (úprava určitej časti
dvora – odvodňovacie a zatrávňovacie práce, zakúpenie nových preliezok, vymaľovanie
kamenných nádob na kvety a terás, obloženie pieskovísk drevom a iné), ktorej cieľom bola
úprava školského dvora pre zefektívnenie hrových a oddychových aktivít detí počas pobytu
detí vonku.

9. 9
k) Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou
v škole (§ 2 ods. 1 písm. k) .
l) Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach školy (§ 2 ods. 1 písm. l)
- materská škola je umiestnená v dvojpavilónovej účelovej budove s poschodím,ktorá je
určená deťom predškolského veku,
- deti sú umiestnené v 6 triedach, súčasťou budovy sú aj ostatné priestory, ktoré sú využívané
na krúžkovú činnosť, alebo slúžia zamestnancom (zborovňa, sklad prádla, sklad čistiacich
prostriedkov a pod.),
- steny sú čisté, farebne vymaľované, relatívne v dobrom stave (na niektorých miestach
popraskané, hlavne v priestoroch haly a schodišťa), vonkajšia fasáda budovy zachovalá,
terasy a betónové nádoby na kvety boli vymaľované, vchody do budovy sú chránené
železnými mrežami, budova je chránená centrálnym signalizačným zariadením (oprava
zrealizovaná cez SSŠaŠZ Bohrova),
- pre hru, pobyt detí vonku a rôzne športové aktivity poriadané školou sa využíva areál
školského dvora, ktorý bol v rámci projektu Rodičovského združenia a školy týkajúceho sa
„Revitalizácie“ upravený a obohatený o nové hrové prvky (pokračovanie úpravy dvora aj v
š.r. 2008/2009),
- inventár 2 tried bol obohatený o zakúpenie 50 ks drevenných rôzne vysokých stoličiek (pre
deti mladšie aj staršie),
m) Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy (§ 2
ods. 1 písm. m).
Z financií získaných z preddavkov a príspevkov rodičov bolo zrealizované zakúpenie
pomôcok pre oblasť:
a/ Matematických predstáv: - Tangramy z dreva, Čísla a počet, Číselné puzzle, Poznávanie v
rovine a v priestore + metodický materiál- knihy k Rozvíjaniu matematických predstáv,
b/ Jazykovej výchovy: - Jazyk a reč: Rozprávky + Rozlišovanie slabík
c/ Rozvíjania poznania: - Poznávanie v rovine a v priestore, Napodobňovanie zvukov –
Búrka, Obrázky a ich tiene,
d/ Hudobnej výchovy: - Sada detských rytmických nástrojov, Klopkacie hlavy, Kastanety,
Rumba gule, Kongo bubon,
- hračky do jednotlivých tried,
- z financií získaných z 2% a financií získaných z nadácií bola zrealizovaná obnova exteriéru
a úprava školského dvora v sume: cca. 200.000,-Sk.
n) Cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský
rok a vyhodnotenie jeho plnenia ( § 2 ods. 1 písm. n).
1. Hodnotenie koncepčného zámeru školy v š.r. 2007/2008:
Dlhodobé plnenie úloh projektu ŠPZ a celoškolskej hry Tajomstvo života ovplyvňujú život
nám zverených detí, nás – pracovníkov školy a v neposlednej miere sa dotýka aj väčšiny
rodičov a tým vytvárajú hodnotu filozofie a rozvoja školy.
Hlavné ciele rozvoja školy boli zamerané na oblasti:
A/ Úpravy školského areálu smerom k zvýšeniu a zefektívneniu pohybových aktivít v
rámci výchovno-vzdelávacích a iných športových aktivít - „Revitalizácia školského
dvora“:
–
na základe dohody školy s Rodičovským združením bol architektonickou firmou
vypracovaný projekt „Revitalizácie školského dvora“ a následne aj projekty týkajúce sa
danej oblasti na získanie finančných prostriedkov z iných oblastí. S projektom
revitalizácie boli oboznámení rodičia, ktorými bol aj odsúhlasení. Na základe

10. 1
horeuvedených skutočností sa na školskom dvore spravili určité úpravy prostredia,
zakúpili sa nové hrové prvky spĺňajúce kritériá EÚ a za pomoci rodičov sa uskutočnila
brigáda zameraná na dané aktivity. Výsledkom je skrášlenie prostredia školského dvora
pre deti, ktoré v ňom trávia väčšinu dňa.
B/ Zvyšovania pohybovej aktivity detí v rámci ich pobytu v materskej škole pod heslom
„Pohybom k zdravšiemu spôsobu života“:
–
sme sa snažili čo v najväčšej miere využívať voľné chvíľky počas dňa na pohybové
aktivity, na využívanie prvkov jógy a zdravotných cvičení zameraných na chrbticu,
realizovali sme spoločné športové aktivity všetkých detí na škole v priestoroch školského
dvora, ktorého vyvrcholením bola koncoročná športová olympiáda,
–
pod odborným vedením pedagogických zamestnankýň sa realizaval na MŠ športový
krúžok pre deti mladšie aj staršie.
C/ Prehlbovania spolupráce s rodičmi - „Rodič je súčasťou života školy“:
–
boli rodičia aktívne zapojení do realizácie projektu „Revitalizácie školského dvora“
(úprava prostredia, maľovanie objektu, strihanie zelene a pod.),
–
aktívne boli účastní aj na získavaní financií pre obnovu školského dvora, či formou
pomoci pri vytváraní projektov, alebo darovaním 2% z dane,
–
rodičia prejavovali aktivitu a radosť aj účasťou na tvorivých dielňach a kaciách
poriadaných školou.
Závery:
–
naďalej pokračovať v realizácii projektu „Revitalizácie školského dvora“ a tým vytvoriť
pre deti atraktívne hrové prostredie,
–
prehlbovať spoluprácu s rodičmi, prehlbovať u nich záujem a chcenie podielať sa na
chode školy.
2. Hodnotenie výchovno-vzdelávacej oblasti v š.r. 2007/2008:
A/ Edukačná oblasť:
–
úlohy mesačných výchovno-vzdelávacích plánov boli veku primerané a prispôsobené
vekovej kategóri detí vyplývajúce z Programu výchovy a vzdelávania detí v MŠ, s
využívaním prvkov z oblasti Školy podporujúcej zdravie, úloh z Rozvíjajúceho programu
detí s odloženou povinnou školskou dochádzkou, ako aj metodickej príručky „Dieťa sa
hrá a spoznáva svet“. Cielene boli do plánov zapracované aj úlohy z oblasti Civilnej
ochrany a Prosociálnej výchovy,
–
edukačná činnosť bola plánovaná mesačne a rovnomerné striedanie výchovných zložiek
sa uskutočňovalo v 2 – týždňových cykloch,
–
metódy, formy a prostriedky boli citlivo vyberané zohľadňujúce vývinové a individuálne
osobitosti detí v každej triede,
–
snahou učiteliek bolo pedagogickým pôsobením zlepšiť sociálnu interakciu medzi deťmi,
ako aj medzi učiteľkami a deťmi navzájom,
–
denný poriadok bol usporiadaný s ohľadom na vekové zvláštnosti a individuálne
osobitosti detí, vyvážene sa striedali počas dňa spontánne hrové, pohybové a riadené
aktivity,
–
v Rozumovej oblasti sa deti tvorivo a samostatne podielali na rozvíjaní vlastného
poznania, úlohy sa plnili prevažne kombináciou frontálnej a skupinovej činnosti, z
progresívnych metód bol využívaný problémový výklad a jeho riešenie, ktorý pozitívne
vplýva na aktivitu detí, na samostatné riešenie konkrétnych im zadaných úloh. Na
overovanie získaných vedomostí boli v plnej miere využívané pracovné listy. V oblasti
Jazykovej výchovy boli základné komunikačné kompetencie cielene rozvíjané
podnetným jazykovým prostredím, využívaním variabilných učebných pomôcok,
pretlmočením dostatočného množstva básní, rečňovaniek, hier a pod. Väčšina detí reaguje

11. 1
na otázky a podnety pohotovo, dokážu slovne vyjadriť svoje poznatky, názory a postoje.
Dôvodom nižšej jazykovej úrovne niektorých detí je výskyt chýb a porúch reči.
–
v Estetickej oblasti , t.j. v oblasti Literárnej výchovy boli deti vedené k vzťahu k
literatúre a dramatickému umeniu, deti boli oboznámené s množstvom rozprávok
ľudových a súčastných, dokážu si primerane svojmu veku vypočuť text, reprodukovať
jeho obsah. Prezeraním detských časopisov a encyklopédií boli u detí rozvíjané prvky
rannej gramotnosti a počiatočného čítania/písania. Prvky Hudobnej výchovy aktivizovali
u detí citové a poznávacie procesy, deti boli vedené k spájaniu spevu s pohybom, k
vytlieskávaniu, k hre na telo a na hudobné nástroje, k cíteniu rytmu, k nebojácnemu
speváckemu prejavu pred deťmi a rodičmi na besiedkach. V druhom polroku sme pod
vedením p.uč. Čiškovej a p. Šebeka zo ZUŠ Topoľčianska, ako aj za podpory celého
kolektívu realizovať projekt „Spieva celá škôlka“, do ktorého boli zapojené všetky deti.
Cieľom bolo naučiť deti spievať za sprievodu hudobného nástroja, vedieť reagovať na
určité hudobné gestá, jako aj prehĺbiť si spevník o slovenské ľudové piesne, čím bolo u
detí rozvíjané aj národné sebavedomie a v neposlednom rade to malo pozitívny vplyv aj
na oblasť dýchania – zdravotná stránka. V oblasti Výtvarnej výchovy boli deti vedené k
uplatňovaniu vlastnej fantázie a predstavivosti, detské práce odrážali plnenie úloh obsahu
výchovy a vzdelávania z tejto oblasti. Deti dokážu využívať plochu papiera, používať
základný výtvarný a kresliaci materiál, oboznámené boli s kombinovanými technikami,
talent niektorých detí sa rozvíjal vo výtvarnom krúžku pod vedením p. uč. Jakubčinovej a
p. uč. Hantákovej. Grafomotorické zručnosti detí sa rozvíjali pracovnými listami, u
niektorých detí je viditeľné zlé držanie ceruzky a sedenie za stolom,
–
pravidelnosť plnenia obsahu úloh z oblasti Telesnej výchovy mala pozitívny vplyv na
úroveň pohybových schopností a zručností detí. Premyslené využívanie telovýchovného
náčinia, náradia i reprodukovanej hudby zvyšovalo atraktivitu pohybových činností.
Cvičenie obratnosti, samostatnosti a odvahy sa prelínalo s plenním úloh z oblasti Civilnej
ochrany,
–
v Pracovnej výchove sa väčšinou využívala skupinová forma práce, premyslená
postupnosť, deti boli vedené k pracovným činnostiam, k dôslednosti, presnosti,
bezpečnosti a samostatnosti. Zvýšená pozornosť bola venovaná deťom mladším a
novoprijatým, ktoré nemali dostačujúce, alebo žiadne pracovné návyky a skúsenosti.
Návyky spojené s osobnou hygienou, úpravou prostredia, stolovaním, obliekaním majú
deti vypestované v rámci vekových osobitostí.
Preventívne aktivity sú zamerané na spoluprácu s:
–
PPP – realizovanie predbežných testov školskej zrelosti s PaedDr. Winklerovou,
–
pracovníčkou logopedickej ambulancie MUDr. Sečanskou,
–
1. roč. ZŠ Prokofievova – vzájomné aktivity MŠ a ZŠ.
Mimotriedna a mimoškolská činnosť:
–
výtvarný krúžok,
–
športový krúžok,
–
výučba anglického jazyka,
–
kurz plávania a korčuľovania,
–
účasť na aktivitách iných materských škôl,
–
overovanie projektu „Spieva celá škola“,
–
organizovanie zaujímavých výletov do blízkeho okolia Bratislavy.
B/ Výsledky riadenia a vnútroškolskej kontroly:
–
vytýčené ciele a koncepčné závery rozvoja školy, ako aj hlavné ciele z projektu ŠPZ
vychádzajú z dlhoročných tradícií školy a sú vo vzťahu ku konkrétnym podmienkam
reálne a smerujúce k rozvoju školy,

12. 1
Hodnotenie:
–
z hľadiska pedagogickej oblasti:
1)metodického vzdelávania na základe ponuky Metodického centra sa učiteľky zúčastňovali
priebežne na základe ponúk. Využívali formy jednorázových stretnutí, ako aj priebežného
vzdelávania. Musíme však skonštatovať, že ponuky sa niekoľko rokov opakujú a nie sú
zaujímavé pre učiteľky s niekoľko ročnou praxou. Individuálne vzdelávanie sa realizuje aj
formou samovzdelávania počas oddychu detí,
Odporúčania: - využívanie literatúry a nových poznatkov z metodických stretnutí v
pedagogickej práci s deťmi,
2)pri edukačných činnostiach využívali učiteľky rokmi osvedčené a pre školu charakteristické
výchovné postupy, u väčšiny sa preukázala schopnosť ich tvorivého dopĺňania a
obohacovania. Ciele úloh boli zamerané na osobnostný rozvoj detí po stránke kognitívnej,
sociálno – emocionálnej, ako aj perceptuálno – motorickej. Pri činnostiach boli využívané
prvky tvorivo-humanistickej výchovy,
Odporúčania: - ponechať väčší priestor deťom na výchovno-vzdelávacom procese, nechať
ich viac tvoriť a dať im viacej možností riešiť problémové situácie,
- pri deťoch predškolského veku sa zamerať na rozvoj dieťaťa nielen po stránke kognitívnej,
ale hlavne emocionálnej – citová zrelosť na školu,
3)v prípade zmien v triede, alebo v chode školy boli učiteľky schopné zvládať dané situácie,
prispôsobiť sa danej situácii,
Odporúčania: - v kľude, bez zbytočných emócií a využívaním asertívneho správania konať a
zvládať záťažové situácie, či už v kontakte s deťmi, alebo kolegyňami. Rešpektovať ostatné
kolegyne a ich názory,
4)škola poriadala množstvo zaujímavých a podnetných akcií pre deti ako aj ich rodičov v
rámci plnenia stanovených úloh, plnenia projektu ŠPZ a v rámci prehlbovania spolupráce s
rodičmi,
Odporúčania: - aj naďalej pokračovať v realizácií aktivít s deťmi, ako aj v aktivitách
realizovaných školou a pre školu,
5)spolupráca učiteliek na triedach sa uskutočňovala na princípoch asertívneho správania a
konania, či to už v oblasti výchovno-vzdelávacej, v organizácii práce ako aj v osobnej
komunikácii,
6)v prípade mimoriadnych situácií – PN, OČR zamestnancov sa nevyskytli problémy v ich
zastupovaní,
7)učiteľky sa zamerali vo svojej práci aj na poradenskú činnosť s rodičmi, konzultovali s
rodičmi prípadné výchovné problémy, podávali informácie o deťoch,
Odporúčania: pri riešení problému vedieť argumentovať a pomôcť rodičom pri riešení
problémov vlastnými návrhmi. Dať rodičom možnosť spolupracovať aj s odborníkmi – PPP,
8)pri edukačných činnostiach učiteľky využívali výchovné pomôcky a audiotechniku školy,
pre školu boli zakúpené nové pomôcky pre oblasť JV, HV, MP, RP, LV,
Odporúčania: - plnohodnotnejšie a vo väčšej miere využívať materiál školy, zamerať sa aj
na výrobu svojpomocne vyrobených pomôcok,
Odporúčania smerom od riaditeľky ku kolektívu:
- podávať viac vlastných návrhov a nápadov na zlepšenie v ktorejkoľvek oblasti práce, ktorá
prospeje deťom, rodičom, chode školy, vzťahom na pracovisku. Prejavovať schopnosť
vlastnými argumentmi upozorniť riaditeľku napr. na nesprávne postupy, navrhnúť nové
riešenia s následnou konštruktívnou realizáciou.
- z hľadiska pracovno-právnej oblasti:
1) povinnosti a úlohy vyplývajúce z Pracovného, Vnútorného a Prevádzkového poriadku boli
plnené,

13. 1
2)predpisy BOZP, PO a CO boli dodržané, mimoriadne závažné úrazy sa u detí nevyskytli, v
prípade úrazu bola deťom poskytnutá prvá pomoc, resp. chirurgické ošetrenie. Všetky úrazy
sú zapísané,
3)pri organizácii práce bola dodržiavaná Vyhláška o predškolských zariadeniach, ako aj
ostatné právne dokumenty,
4)dohodnutá a predpísaná školská dokumentácia bola vedená pravidelne a správne, občas sa
vyskytli nesprávne vedené zápisy v triednych knihách, ako aj nesprávne formulované úlohy
edukačných činností, na ktoré boli učiteľky upozornené,
Odporúčania: - ponechať si dostatočný priestor na vypracovanie plánov výchovnej činnosti,
meniť obsahy a formy práce, nezabúdať na vekové zloženie detí,
5)pracovný čas bol u väčšiny učiteliek využívaný efektívne, dodržiaval sa čas priamej práce s
deťmi, ako aj čas na inú pedagogickú činnosť. V rámci pracovného času sa učiteľky
zúčastňovali na doprovode detí na akcie poriadané školou. Efektívne bol využívaný aj
pracovný čas prevádzkových zamestnancov, svedomite si plnili povinnosti vyplývajúce z
pracovných náplní. Negatívom bola častá neprítomnosť na pracovisku p. Jany Vígerovej z
dôvodov OČR a PN,
6)zamestnankyne sa zodpovedne starali o zverený majetok, dbali na úpravu vonkajšieho aj
vnútorného prostredia školy, podľa potreby využívali zariadenia, pomôcky a hygienické
prostriedky z dôvodu zabezpečenia čistoty na triedach a v ostatných priestoroch,
7)evidencia finančných úhrad bola vedená mesačne na triedach a kontrolovaná s následným
vyhodnotením riaditeľkou MŠ, na základe písomného vyjadrenia rodičov a dokladu od lekára
mali niektoré deti s prerušenú dochádzku,
8)kladne hodnotím ústretovosť prevádzkových zamestnancov v záujme prvoradosti detí a
výchovnej funkcie školy, ochotu pomôcť a byť nápomocní pri aktivitách poriadaných školou,
ako aj pri zabezpečovaní mimoriadnych situácií.
o) Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky
a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení (§ 2 ods.
1 písm. o).
Pozitívne výsledky dosahuje škola:
–
v oblasti rozvíjania a vytvárania poznatkov o zdravom životnom štýle v rámci plnenia
úloh Školy podporujúcej zdravie,
–
prirodzenej komunikácii s deťmi v spontánnych činnostiach,
–
v rozvíjaní materinského jazyka, v obohacovaní repertoáru piesní o slovenské ľudové
piesne, čím sa u detí prehlbuje cítenie k vlastnej národnosti,
–
vo formovaní všestranného a osobnostného rozvoja detí,
–
v organizovaní zaujímavých aktivít pre deti aj ich rodičov,
–
v oblasti zmien materiálneho zabezpečenia interiéru a exteriéru školy,
–
v prehlbovaní spolupráce s rodičmi, hlavne v efektívnej činnosti členov Výkonneho
výboru Rodičovského združenia s vedením školy ,
–
v realizovaní krúžkovej činnosti pod vedením interných učiteliek (výtvarný, športový,
spevácky),
–
v estetizácii a úprave prostredia MŠ,
Nedostatky:
–
predimenzované alebo poddimenzované požiadavky na deti s následnou stratou o činnosť,
–
určité obmedzovanie tvorivého stvárnenia predstáv detí hotovými názornými ukážkami
učiteliek pri výtvarných a pracovných činnostiach,
–
znížená dochádzka detí v tr. Žabky,
–
spájanie a prerozdelovanie detí do ostatných tried v prípade chorobnosti učiteliek,
Závery:

14. 1
v záujme skvalitňovania výchovno-vzdelávacej práce využívať v maximálnej miere prvky
ŠPZ, ako aj iné alternatívne prvky a nové poznatky získané na metodických podujatiach,
–
zamerať sa na plánovanie edukačných činností, uplatňovať aktivizujúce metódy a formy
práce.
II. Ďalšie informácie o škole, ktoré môže správa obsahovať:
a) Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania ( § 2 ods. 2 písm. a)
–
zatekanie určitej časti strechy v triede Včielky,
–
zatekanie v oblasti svetlíkov v hale nad schodiskom, v telocvični a v jedálni, zatekanie
umývarky,
b) Voľnočasové aktivity školy (§ 2 ods. 2 písm.b)
–
športový krúžok pre deti mladšie aj staršie:36 (viedli: A.Hanulay, T.Kamenárová),
–
výtvarný krúžok: - pre deti mladšie aj staršie: 25 detí (viedli: M.Hantáková,
D.Jakubčinová),
–
spevácky krúžok: - pre všetky deti (viedli: I. Čišková, K.Šebek),
–
kurz korčuľovania: 28detí a kurz plávania: 22 detí,
–
výuka anglického jazyka: 39 detí,
–
aktivity s rodičmi a pre rodičov: (výstavky, tvorivé dielne, besiedky, brigáda,...),
–
výlety do blízkeho okolia Bratislavy a blízkeho okolia Ba,
–
c) Spolupráca školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom a rodičom
(§ 2 ods. 2 písm. c)
–
triedne stretnutia s rodičmi – konzultácie pre rodičov,
–
stretnutie rodičov, elementaristou ZŠ a učiteľou MŠ pred zápisom detí do 1. roč. ZŠ,
–
stretnutie s rodičmi novoprijatých detí,
–
besiedky a iné aktivity pre rodičov poriadané školou,
–
činnosť Rady školy pri MŠ a Výkonného výboru Rodičovského združenia,
–
pomoc rodičov pri materiálnom zabezpečovaní školy – kresliaci materiál, výtvarný
materiál, kopírovanie tlačív, sponzoring a pod..
d) Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi alebo žiakmi, rodičmi a ďalšími fyzickými
osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v škole podieľajú:
–
spolupráca so ZŠ Prokofievova (1.roč.)
–
s psychologičkou PPP Hrobákova - PaedDr. A.Winklerová,
–
s logopedičkou ZS Záporožská – Dr. Sečanská,
–
s Hasičmi – Dobrovoľný hasičský zbor Petržalka,
–
so ZUŠ Topoľčianska – p. Šebek,
–
s Metodickým centrom BA kraja – metodické podujatia pre učiteľky,
–
s OŠKaŠ MČ Bratislava- Petržalka,
–
so SSŠaŠZP Bohrova 1, BA,
–
s kultúrnymi zariadeniami BA,
–
s divadelnými,hudobnými a inými umelcami,
–
s jazykovou firmou EDESTA – výučba angličtiny,
–
s nákupným centrom Carefour – Panónska cesta (návšteva prevádzok v nákupnom centre),