Dokumen tersebut membahas tentang evaluasi pendidikan dan pembelajaran, termasuk konsep dasar, tujuan, dan ruang lingkup evaluasi pendidikan. Secara singkat, evaluasi pendidikan bertujuan untuk mengukur pencapaian hasil belajar siswa dan menjamin mutu pendidikan, dengan ruang lingkup yang meliputi berbagai komponen pendidikan di tingkat nasional hingga kelas.

1. FITK UIN SUKA 2017

2. LANJUT...
KITA DISKUSI
KONSEP DASAR EVALUASI
PENDIDIKAN/PEMBELAJARAN

3. Tema Diskusi
Urgensi evaluasi
pendidikan/pembelajaran
Pengertian evaluasi,
penilaian/assesmen, pengukuran,
pengujian, tes
Paradigma Penilaian

4. Urgensi Evaluasi
• Evaluasi/penilaian itu penting
atau tidak?
• Apa buktinya?
• Penting mana evaluasi/penilaian
dengan tujuan, strategi, atau
materi pembelajaran ?

5. Dasar Pentingnya
Evaluasi Pendidikan
• Dasar Teoretis
• Dasar Teologis/Agama
• Dasar Yuridis
• Dasar Empiris

6. Komponen Kurikulum
616/12/1438
Dasar Teoretis

7. KOMPONEN KURIKULUM
Tujuan
KOMPETENSI
Materi
Strategi
Evaluasi

8. AIMS, GOAL, OBJECTIVES
SUBJECT MATTERS OR CONTENTS
LEARNING ACTIVITIES
EVALUATION
ANATOMI KURIKULUM
ZAIS (1976:16)

9. Dasar Agama

10. DASAR AGAMA
 QS. Al-Hasyr: 18

11. Dasar Yuridis
 UU No. 20 Th 2003 ttg Sisdiknas
BAB IX
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Pasal 35
(1) Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi,
proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana
dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian
pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana dan
berkala.

12. Dasar Yuridis
 Evaluasi/penilaian menjadi salah satu dari 8
Standar Nasional Pendidikan, pada Pasal 2:
 (1) Lingkup Standar Nasional Pendidikan meliputi:
1. standar isi;
2. standar proses;
3. standar kompetensi lulusan;
4. standar pendidik dan tenaga kependidikan;
5. standar sarana dan prasarana;
6. standar pengelolaan;
7. standar pembiayaan;dan
8. standar penilaian pendidikan.


13. Lanjutan Yuridis:
 (2) Untuk penjaminan dan pengendalian mutu
pendidikan sesuai dengan Standar Nasional
Pendidikan dilakukan evaluasi, akreditasi, dan
sertifikasi.

14. KONSEP DASAR
1. EVALUASI
2. ASESMEN
3. PENGUKURAN
4. PENGUJIAN
5. TES

15. Pertanyaan :
 Pernahkan Anda mendengar istilah-istilah di
atas?
 Mana di antara istilah tersebut yang sering
Anda dengar?
 Istilah-istilah tersebut memiliki makna yang
sama atau berbeda?
 Bagaimana hubungan antar istilah-istilah
tersebut?

16. EVALUASI (Evaluation)
 Evaluation refer to the act or process to
determining the value of something (Wandt and
Brown, 1977)
 Evaluasi Pendidikan adalah suatu kegiatan atau
proses untuk menentukan nilai segala sesuatu
dalam dunia pendidikan seperti program
pendidikan termasuk perencanaan suatu
program, substansi pendidikan seperti
kurikulum, pengadaan dan peningkatan
kemampuan guru, pengelolaan pendidikan, dan
lain-lain

17. Evaluasi (PP No. 32 Th. 2013)
 Evaluasi pendidikan adalah kegiatan
pengendalian, penjaminan, dan penetapan
mutu pendidikan terhadap berbagai
komponen pendidikan pada setiap jalur,
jenjang, dan jenis pendidikan sebagai bentuk
pertanggung jawaban penyelenggaraan
pendidikan

18. Evaluasi Pendidikan
 Kalau begitu apa saja yang menjadi objek
evaluasi pendidikan?

19. Evaluasi Pendidikan
Objeknya bisa mencakup 8 standar pendidikan
Standar Nasional Pendidikan:
a. standar isi;
b. standar proses;
c. standar kompetensi lulusan;
d. standar pendidik dan tenaga kependidikan;
e. standar sarana dan prasarana;
f. standar pengelolaan;
g. standar pembiayaan;dan
h. standar penilaian pendidikan.

20. Assessment
 Assessment is the art and science of
knowing what students know
 It provides “evidence” of students’ knowledge,
skills, and abilities
 “Evidence” supports instructors’ inferences of
what students know and can do
 Asesment diidentikan dengan Penilaian

21. (PP No. 32 Tahun 2013 psl 1)
 Penilaian adalah proses
pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik

22. Penilaian
 Penilaian pendidikan sebagai proses
pengumpulan dan pengolahan informasi
untuk mengukur pencapaian hasil belajar
peserta didik
(PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK
INDONESIA NOMOR 66 TAHUN 2013 TENTANG STANDAR PENILAIAN
PENDIDIKAN)

23. Assesment
 Serangkaian kegiatan utk memperoleh,
menganalisis, dan menafsirkan data ttg proses
dan hasil belajar siswa yg dilakukan scr
sistematis dan berkesinambungan, shg menjadi
informasi yg bermakna dlm pengambilan
keputusan
 Fokus assesmen adalah keberhasilan belajar
peserta didik dalam mencapai standar
kompetensi yang ditentukan.

24. Asesment /Penialaian
 Kalau begitu apa yang menjadi objek
asesmen atau penilaian?

25. KONSEP DASAR
1. EVALUASI
2. ASESMEN
3. PENGUKURAN
4. PENGUJIAN
5. TES

26. PENGUKURAN DI AKHIRAT

28. Al-Insyiqaq: 7-13:

29. Terjemah:
7. Adapun orang yang diberikan kitabnya dari sebelah
kanannya,
8. maka dia akan diperiksa dengan pemeriksaan yang
mudah,
9. dan dia akan kembali kepada kaumnya (yang sama-sama
beriman) dengan gembira.
10. Adapun orang yang diberikan kitabnya dari belakang,
11. maka dia akan berteriak: "Celakalah aku".
12. Dan dia akan masuk ke dalam api yang menyala-nyala
(neraka).
13. Sesungguhnya dia dahulu (di dunia) bergembira di
kalangan kaumnya (yang sama-sama kafir).

30. Al-Anbiya: 47
047. Kami akan memasang timbangan yang tepat pada
hari kiamat, maka tiadalah dirugikan seseorang barang
sedikitpun. Dan jika (amalan itu) hanya seberat biji
sawipun pasti Kami mendatangkan (pahala) nya. Dan
cukuplah Kami sebagai Pembuat perhitungan.

31. 008. Timbangan pada hari itu ialah kebenaran (keadilan),
maka barangsiapa berat timbangan kebaikannya, maka
mereka itulah orang-orang yang beruntung.
009. Dan siapa yang ringan timbangan kebaikannya, maka
itulah orang-orang yang merugikan dirinya sendiri,
disebabkan mereka selalu mengingkari ayat-ayat Kami.
Al-A’raf: 8-9

32. PENGUKURAN

34. Pengukuran

35. PENGUKURAN (Measurement)
 Wolf : Measurement is the act of
process of measuring.
 Kegiatan mengukur, yakni
membandingkan sst dg kriteria/ukuran
ttt.
 Proses penetapan angka bg suatu
objek atau gejala menurut aturan ttt.
 Bersifat kuantitatif

36.  Dari segi cara:
Pengukuran langsung
Pengukuran tak langsung
 Dari segi tujuan:
Untuk menguji
Bukan untuk menguji
MACAM PENGUKURAN

37. BERAPA TINGGI BADAN KAMU ?

38. KERJAKAN DENGAN BAIK YA !

39. BERAPA LAMA DAYA LAMPU INI ?

40. PENGUJIAN
 Kegiatan pengukuran yang diarahkan
untuk menguji sesuatu, yakni melihat
potensi/kemampuan yg dimiliki
sesuatu tersebut.
 Contoh ?

41.  Ujian adalah kegiatan yang dilakukan untuk
mengukur pencapaian Kompetensi Peserta
Didik sebagai pengakuan prestasi belajar
dan/atau penyelesaian dari suatu satuan
pendidikan.
 PP No. 32 Th. 2013 psl 1

42.  Tes:
 An systemtic procedure for measuring a
sample of behavior (Gronlund, 1985)
 Suatu cara utk memperoleh informasi ttg
sifat atau atribut psikologis ttt dengan
menggunakan seperangkat pertanyaan
atau tugas yg direncanakan, yg setiap butir
pertanyaan atau tugas tsb mempunyai
jawaban atau ketentuan yg dianggap benar
atau salah.
 Soal/Pertanyaan:
Alat untuk melakukan kegiatan tes.

43.  HUBUNGAN HIERARGHIS
EVALUASI
Assesmen
PENGUKURAN
CARA
TES
• Tugas Individu
• Tugas Kelompok
• Membuat Laporan Prak-
tikum
• Dsb.
PENGUJIAN

44. PARADIGMA PENILAIAN
RE-EDUKASI
(Membelajarkan
siswa shg tuntas
dlm belajar)

45.  REFLEKSI
KINERJA
GURU DAN
SISWA

46. PENILAIAN BERKELANJUTAN
PELAKSANAAN
PENILAIAN
ANALISIS
HASIL
TINDAK
LANJUT
PERENC
PENILAIAN

48. EVALUASI PENDIDIKAN, EVALUASI
PEMBELAJARAN, DAN EVALUASI HASIL
BELAJAR PAI
 Evaluasi Pendidikan
 Evaluasi PEMBELAJARAN
 Evaluasi Hasil Belajar PAI

49. Evaluasi (PP No. 32 Th. 2013)
 Evaluasi pendidikan adalah kegiatan
pengendalian, penjaminan, dan penetapan
mutu pendidikan terhadap berbagai
komponen pendidikan pada setiap jalur,
jenjang, dan jenis pendidikan sebagai bentuk
pertanggung jawaban penyelenggaraan
pendidikan

50. (PP No. 32 Tahun 2013 psl 1)
 Penilaian adalah proses
pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik

51. Ruang Lingkup Evaluasi Pendidikan
R.Lingkup
wilayah objek

52. RUANG LINGKUP EVALUASI PENDIDIKAN
WILAYAH
Nasional
Daerah I (Propinsi)
Daerah II (Kab/Kota)
Kecamatan
Sekolah
Kelas

53. RUANG LINGKUP EVALUASI
PENDIDIKAN DR SEGI OBJEK
 Model Stake (The Stake Congruence-
Contingency Model)
 Model CIPP (Stufllebum)

54. RUANG LINGKUP EVALUASI PENDIDIKAN DR SEGI
OBJEK
STAKE
ANTECEDENT
TRANSACTION
OUTPUT/COME

55. RUANG LINGKUP EVALUASI PENDIDIKAN dr Segi
OBJEK
STUFFLEBUM
CONTEXT
INPUT
PROCESS
OUTPUT/COME

56. 56
MODEL CIPP
EVALUASI KONTEKS, yaitu evaluasi yang berkaitan
dengan lingkungan, meliputi: harapan masyarakat,
dukungan pemerintah dan masyarakat, landasan
yuridis, peluang tamatan untuk melanjutkan dan
terjun ke masyarakat
EVALUASI INPUT, yaitu evaluasi terhadap segala
sesuatu yang diperlukan untuk berlangsungnya
proses pembelajaran, seperti: siswa, guru,
kurikulum, dana, sarana, tujuan dan sasaran

57. 57
MODEL CIPP
EVALUASI PROSES, yaitu evaluasi terhadap
kejadian berubahnya sesuatu, meliputi:
manajemen, proses pembelajaran dan
kepemimpinan
EVALUASI OUTPUT, yaitu evaluasi terhadap
hasil belajar yang merefleksikan efektivitas
proses pembelajaran, meliputi: peningkatan
kemampuan dasar dan kemampuan
fungsional.

58. RUANG LINGKUP EVALUASI
PENDIDIKAN
Objek
Wliyah
Anteseden Transaksi Keluaran
Nasional
Daerah I
Daerah II
Kecamatan
Sekolah
Kelas

59. RUANG LINGKUP EVALUASI
PEMBELAJARAN
Objek
Wliyah
Anteseden Transaksi Keluaran
Sekolah
Kelas

60. RUANG LINGKUP EVALUASI
HASIL BELAJAR
Objek
Wliyah
Keluaran
Kognitif Psikomotor Afektif
Nasional
Daerah I
Daerah II
Kecamatan
Sekolah
Kelas