Keterampilan /menulis Bahasa Indonesia

1. MAKALAH
KETERAMPILAN MENULIS
Ditulis untuk memenuhi tugas Bahasa Indonesia
Dosen Pengampu : Bapak Tria Aditia Nugraha, M. Pd
Disusun oleh:
Fitriyah 12322108
Liza Fauziah 12322154
Muhammad Bagus Sugiarto 12322102
Fiqri Fatahillah 12322020
PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA DAN KOMPUTER
INSTITUT PENDIDIKAN DAN BAHASA CIREBON
2023

2. i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur Kami panjatkan kepada Allah Swt. Yang telah memberikan Rahmat dan
karunia-Nya sehingga Kami dapat menyelesaikan tugas untuk membuat makalah yang berjudul
“Keterampilan Menulis” Makalah ini dibuat untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Bahasa Indonesia
dan juga sebagai bukti telah mengerjakan tugas yang diberikan oleh dosen Bapak Tria Aditia
Nugraha, M. Pd bidang studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer.
Kami menyadari bahwa makalah yang kami buat masih jauh dari kata sempurna dan masih
banyak terdapat kesalahan serta kekurangan di dalamnya. Untuk itu, kritik dan saran yang
membangun kami nantikan demi kesempurnaan makalah ini. Demikian, semoga makalah yang
kami buat dapat memberikan manfaat dan berkah bagi kita semua Terima kasih
Cirebon, 06 Oktober 2023
Penulis

3. ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ....................................................................................................... i
DAFTAR ISI...................................................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN.................................................................................................. 1
A. Latar Belakang ............................................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................................ 2
C. Tujuan Penulisan .......................................................................................................... 2
BAB II PEMBAHASAN .................................................................................................. 3
A. Pengertian Menulis ....................................................................................................... 2
B. Menulis Sebagai Proses ................................................................................................ 4
C. Tahap Menulis .............................................................................................................. 6
D. Langkah-Langkah Menulis........................................................................................... 7
E. Pengertian Penalaran..................................................................................................... 10
F. Bentuk Penalaran atau Pngambilan Kesimpulan........................................................... 10
G. Pengertian Salah Nalar.................................................................................................. 14
BAB III PENUTUP........................................................................................................... 17
DAFTAR PUSAKA........................................................................................................... 18

4. 1
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam makalah ini akan dibicarakan tentang menulis sebagai proses, Dan bagaimana dapat
dikatakn menulis merupakan sebuah proses, serta apa saja fase dalam penulisan itu. Setelah
mempeljari bab ini diharapkan pmahasiswa ekan memami diantaranya : pengertian menulis
dan menulis sebagai proses, tahap-tahap yang ada dalam menulis, penalaran yang digunakan
dalam menulis, serta pengertian nulis yang sukses dan cara menjadi penulis yang sukses.
Kaitannya dengan hal itu terlebih dahulu kita akan mengetahui pengertian dari menulis itu
sendiri. “Menulis adalah segai suatu kegiatan penyampaian pesan (komunikasi) dengan
menggunakan bahas tulis sebagai alat atau medianya. Tulisan merupalan sebuah simbol atau
lambang bahasa yang dapat dilihat dan disepakati pemakainya( Dalman,2009:8)”.
Menulis merupakan sebuah proses kreatif menuangkan gagasan dalam bentuk bahasa tulis
untuk tujuan, misalnya memberi tahu, meyakinkan, atau menghibur. Hasil dari proses kreatif
ini biasa disebut dengan istilah karangan atau tulisan. Kedua istilah tersebut mengacu pada
hasil yang sama meskipun ada pendapat mengatakan kedua istilah tersebut
memiliki pengertian yang berbeda. Istilah menulis sering melekatkan pada proses kreatif yang
berjenis ilmiah. Sementara istilah mengarang sering dilekatkan pada proses kreatif yang
berjenis non-ilmiah.
(Sumirat dan Nurjamal : 68 http://mardiya.wordpress.com/2010/11/29/menulis-sebagai-
proses/). Dengan demikian dapat dikatakan menulis adalah sebuah proses kreatif untuk
mengeluarkan gagasan yang berbentuk bahasa tulis sebagai alat atau medianya untuk
berkomuniakasi.dengan demikian dalam komunikasi tulis terdapat empat unsur yang terlibat
yaitu : (1) Penulis sebagai penyampai pesan, (2) Pesan atau isi tulisan, (3) Saluran atau media
berupa tulisan, dan (4) Pembaca sebagai penerima pesan. Menulis memiliki banyak manfaat
yang dapat dipetik dalam kehidupan ini diantaranya adalah : (1) peningkatan kecerdasan, (2)
pengembangan daya inisiatif dan kreatifitas, (3) penumbuhan keberanian, dan (4) pendorongan
kemauan dan kemampuan mengumpulkan informasi.
Berkenaan dengan proses menulis terdapat beberapa tahap diantaranya, seperti : (1) Tahap
prapenulisan (persiapan), (2) tahap penulisan, (3) tahap pascapenulisan. Tahap prapenulisan
merupakan fase persiapan menulis seperti menentukan topik dan tujuan karangan,
mengumpulkan informasi serta membuat kerangka karangan. “Tahap penulisan merupakan
tahapa untuk mengembangkan ide atau informasi yang diperoleh pada tahap prapenulisan.
Tahap pascapenulisan merupakan tahap penghalusan dan penyempurnaan buram yang kita
hasilkan. (Nurjamal, dan Sumirat: 68 http://mardiya.wordpress.com/2010/11/29/menulis-
sebagai- proses/)”.
Membicarakan proses menulis pasti terdapat sebuah penalaran. Penalaran (reasoning)
adalah suatu proses berfikir dengan menghubung-hubungkan bukti, fakta, petunjuk
atau eviden, ataupun sesuatu yang dianggap bahan bukti, menuju pada suatu
kesimpulan.(Dalman, 2009:18). Dengan demikian, penalaran dikatakan sebuah proses berfikir
sudah barang tentu didalamnya terdapat penelaran induktif ataupun deduktif. Penalaran

5. 2
induktif adalah suatu roses berfikir yang bertolak dari hal-hal khusus menuju sesuatu yang
umum. Penalaran induktif dan corakya dapat dilakukan dengan tiga cara, yaitu: Generalisasi,
Analogi, Hubunga kausal (sebab-akibat). Sedangkan, “Penalaran deduktif adalah suatu proses
berfikir yang bertolak dari sesuatu yang umum yang menuju hal-hal yang khusus atau
penerapan sesuatu yang umum pada peristiwa yang khusus untuk mencapai sebuah kesimpulan
Penalaran deduktif dan coraknya terdiri atas Silogisme, Entimem. Dalam menulis biasany
terdapat salah nalar. Salah nalar adalah kekeliruan dalam proses berfikir karena keliru
menafsirkan atau menarik kesimpulan. (Dalman, 2009:25). Akan dibicarakan juga tentang
kontaminasi seperti kontamanasi kalimat, kontaminasi kata, dan kontaminasi bentukan kata.
B. Rumusan Masalah
Dari uraian latar belakang diatas, maka dapat diambil rumusan masalah sebagai berikut:
a) Apa pengertian menulis?
b) Bagaimana menulis sebagai proses?
c) Apa saja tahap-tahap menulis?
d) Apa saja langkah-langkah menulis?
e) Apa pengertian penalaran?
f) Bagaimana bentuk penalaran atau pengambilan kesimpulan?
g) Apa pengertian salah nalar?
C. Tujuan Pembahasan
Dari rumusan masalah diatas dapat kita ketahuai tujuan pembahasan sebagai
berikut:
a. Untuk mengetahui pengertian menulis.
b. Untuk mengetahui menulis sebagai proses.
c. Untuk mengetahui tahap-tahap menulis.
d. Untuk mengetahui langkah-langkah menulis.
e. Untuk mengetahui pengertian penalaran.
f. Untuk mengetahui bentuk penalaran atau pengambilan kesimpulan menulis.
g. Untuk mengetahui pengertian salah nalar.

6. 3
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian menulis
“Menulis merupakan suatu aktivitas komunikasi bahasa yang menggunakan tulisan sebagai
mediumnya.( akhadiah,dkk. 2001:13)”. “Menulis adalah sebagai suatu kegiatan penyampaian
pesan (komunikasi) dengan menggunakan bahasa tulis sebagai alat atau medianya. Tulisan
merupalan sebuah simbol atau lambang bahasa yang dapat dilihat dan disepakati pemakainya
(Dalman,2009 : 8)”. Menulis merupakan sebuah proses kreatif menuangkan gagasan dalam
bentuk bahasa tulis untuk tujuan, misalnya memberi tahu, meyakinkan, atau menghibur. Hasil
dariproses kreatif ini biasa disebut dengan istilah karangan atau tulisan. Kedua istilah tersebut
mengacu pada hasil yang sama meskipun ada pendapat mengatakan kedua istilah tersebut
memiliki pengertian yang berbeda. Istilah menulis sering melekatkan pada proses kreatif yang
berjenis ilmiah. Sementara istilah mengarang sering dilekatkan pada proses kreatif yang
berjenis nonilmiah.
Menulis dan mengarang sebenarnya dua kegiatan yang sama karena menulis berarti
mengarang (baca: menyusun atau marangkai bukan menghayal) kata menjadi kalimat,
menyusun kalimat menjadi paragraf, menyusun paragraf menjadi tulisan kompleks yang
mengusung pokok persoalan.
Menulis sebagai keterampilan adalah kemampuan seseorang dalam
mengemukakan gagasan-pikirannya kepada orang atau pihak lain dengan dengan media
tulisan. Setiap penulis pasti memiliki tujuan dengan tulisannya antara lain mengajak,
menginformasikan, meyakinkan, atau menghibu pembaca.( Sumirat dan Nurjamal:68
dalam http://mardiya.wordpress.com/2010/11/29/menulis-sebagai- proses/).
Menulis dapat didefinisikan sebagai suatu kegiatan penyampaian pesan (komunikasi)
dengan menggunakan bahasa tulis sebagai alat atau medianya. Dalam komunikasi tulis
terdapat empat unsur yang terlibat yaitu : (1) Penulis sebagai penyampai pesan, (2) Pesan atau
isi tulisan, (3) Saluran atau media berupa tulisan, dan (4) Pembaca sebagai penerima pesan.
Menulis memiliki banyak manfaat yang dapat dipetik dalam kehidupan ini diantaranya adalah:
1. Peningkatan kecerdasan,
2. Pengembangan daya inisiatif dan kreatifitas,
3. Penumbuhan keberanian, dan
4. Pendorongan kemauan dan kemampuan mengumpulkan informasi.
“Menurut Graves dalam yusuf (2008) seseorang enggan menulis karena tidak tahu untuk apa
dia menulis, merasa tidak berbakat menulis, dan merasa tidak tahu bagaimana harus.
“Smith dalam yusuf (2008) mengatakan bahwa pengalaman belajar menulis yang dialami
siswa di sekolah tidak terlepas dari kondisi gurunya sendiri”. Umumnya guru tidak
dipersiapkan untuk terampil menulis dan mengajarkannya. Karena itu, untuk menutupi

7. 4
keadaan yang sesuangguhnya muncullah berbagai mitos atau pendapat yang keliru tentang
menulis dan pembelajarannya. Diantara mitos tersebut adalah
1. Menulis itu mudah Teori menulis atau mengarang, memang mudah. Gampang dihafal.
Tetapi, menulis atau mengarang bukanlah sekedar teori, melainkan keterampilan. Bahkan, ada
seni atau art di dalamnya. Teori hanyalah alat untuk mempercepat pemilikan kemampuan
seseorang dalam mengarang. Seseorang tanpa dilibatkan langsung dalam kegiatan dan latihan
menulis, tidak akan pernah mampu menulis dengan baik.
2. Kemampuan menggunakan unsur mekanik tulisan inti dari menulis
Seseorang perlu memiliki keterampilan mekanik seperti penggunaan ejaan, pemilihann kata,
pengkalimatan, pengalineaan, dan pewacanaan dalam mengarang. Namuan, kemampuan
mekanik saja tidak cukup, karangan harus mengandung ide, gagasan, perasaan, atau informasi
yang akan diungkapkan penulis kepada orang lain.
3. Menulis itu harus sekali jadi Tidak banyak orang yang dapat menulis sekali jadi. Bahkan,
penulis profesional sekalipun. Menulis merupakan sebuah proses. Proses yang melibatkan
tahap prapenulisan, penulisan, serta penyuntingan, perbaikan, dan penyempurnaan.
4. Orang yang tidak menyukai dan tidak pernah menulis dapat mengajarkan menulis
Seseorang yang tidak menyukai dan tidak pernah menulis tidak akan mungkin dapat
mengajarkan seseorang menulis. Seseorang yang akan mengajarkan menulis harus dapat
menunjukkan kepada muridnya manfaat dan nikmatnya menulis. Dia pun harus dapat
mendemonstrasikan apa dan bagaimana mengarang. ( yusuf, 2008)
B. Menulis Sebagai Proses
Dalam pembelajaran menulis terdapat beberapa pendekatan yang sering digunakan antara
lain :
1. Pendekatan frekuensi menyatakan bahwa banyaknya latihan mengarang akan
membantu meningkatkan keterampilan menulis seseorang,
2. Pendekatan gramatikal menyatakan bahwa pengetahuan seseorang mengenai struktur
bahasa akan mempercepat kemahiran dalam menulis,
3. Pendekatan koreksi menyatakan bahwa seseorang dapat menjadi penulis yang baik
apabila banyak mendapat masukan dari orang lain,
4. Pendekatan formal menyatakan bahwa keterampilan menulis akan diperoleh bila
pengetahuan bahasa, pengalineaan, pewacanaan serta aturan menulis dikuasai dengan baik.
Sebagai proses, menulis merupakan serangkaian aktivitas yang terjadi dan melibatkan
beberapa fase/tahap yaitu:
1. Tahap prapenulisan (persiapan)

8. 5
Tahap prapenulisan merupakan fase persiapan menulis seperti menentukan topik dan
tujuan karangan, mengumpulkan informasi serta membuat kerangka karangan. Tahap
prapenulisan mencakup tahap-tahap berikut diantaranya:
a. Menentukan topik
Topik adalah pokok persoalan atau permasalahan yang menjiwai seluruh tulisan. Ada
pertanyaan pemicu yang dapat digunakan untuk menentukan topik, misalnya: ”Saya mau
menulis apa? Apa yang akan saya tulis?
Tulisan saya akan berbicara tentang apa?”. Nah, jawaban atas pertanyaan tersebut berisi
topik tulisan.
Topik harus dibedakan dengan tema, karena tema mencakup hal yang lebih umum.
Sementara topik sudah mengarah pada hal yang lebih khusus. Jadi, akan lebih tepat bila
topik tulisan disejajarkan dengan sub tema.
Masalah yang dihadapi dalam memilih dan menentukan topik tulisan adalah:
1) Sangat banyak topik yang harus dipilih, karena semua topik menarik. Untuk itu
pilihlah yang paling dikuasai.
2) Tidak memiliki ide sama sekali. Untuk itu, banyaklah membaca buku atau
majalah/koran, berdiskusi dengan orang lain, melakukan pengamatan pada persoalan-
persoalan yang terjadi di lingkungan sekitar.
3) Terlalu ambisius sehingga jangkauan topik yang dipilih terlalu luas.
b. Menetapkan Tujuan dan Sasaran
Tujuan dan sasaran penulisan harus diperhatikan agar tulisan dapat tersampaikan dengan
baik. Tujuan dan sasaran penulisan akan mempengaruhi corak dan bentuk tulisan, gaya
penyampaian dan tingkat kerincian isi tulisan. Agar tulisan kita dapat dipahami oleh
pembaca, kita harus memperhatikan siapa yang akan membaca tulisan kita, bagaimana
level pendidikannya, status sosialnya dan apa yang diperlukannya?.
c. Mengumpulkan Bahan dan Informasi Pendukung
Ketika akan menulis, kita tidak selalu memiliki bahan atau informasi yag benar-benar siap
dan lengkap. Untuk itulah sebabnya, sebelum menulis kita perlu mencari, mengumpulkan,
dan memilih informasi yang dapat mendukung, memperluas, memperdalam dan
memperkaya tulisan kita. Tanpa pengetahuan dan wawasan yang memadai. Maka, tulisan
kita akan dangkal dan kurang bermaka. Karena itulah, penelusuran dan pengumpulan
informasi sebagai bahan tulisan sangat diperlukan.
Mengumpulkan bahan dan informasi untuk mendukung tulisan dapat dilakukan dengan
berbagai cara, seperti :
1) Wawancara
2) Studi kepustakaan

9. 6
3) Observasi
4) Diskusi kelompok
d. Mengorganisasikan Ide atau Gagasan
Mengorganisasikan ide atau gagasan penting dilakukan tulisan yang kita buat menjadi
saling bertaut, runtut dan padu.
Untuk mempermudah mengorganisasikan ide atau gagasan, maka sebelum menulis kita
perlu membuat kerangka tulisan. Kerangka tulisan ini memuat garis-garis besar tulisan
yang akan kita buat. Secara umum, kerangka tulisan terdiri atas:
1) Pendahuluan atau pengantar, yang berisi mengapa dan untuk apa menulis topik tertentu
serta apa yang akan disajikan.
2) Isi, yang berisi butir-butir penting isi tulisan
3) Penutup. (dalam:http://mardiya.wordpress.com/2010/11/29/menulis-sebagai- proses/)
Seorang penulis mulai dari penulis pemula sampai penulis yang sudah profesional pun,
harus tetap mengunakan langkah-langkah pra penulisan, mungkin sebagian orang
menganggap langkah-langkah ini sebagai hal yang sepele, namun di lain sisi tahap pra
penulisan dapat membantu dan menuntun penulis agar pada saat tahap penulisan nantinya,
tulisan yang dihasilkan dapat koheren dan kohesif. Tulisan atau karangan dapat dikatakan
kohesif dan koheren apabila memenuhi syarat berikut, karangan tersebut mempunyai
kalimat tesis yang dapat mewakili seluruh isi tulisan serta setiap paragraf mempunyai
kalimat topik dan hubungan antara kalimat topik dengan kalimat penjelas saling berkaitan.
Untuk kita sebagai seorang penulis pemula yang baru seumur jagung dalam dunia tulis
menulis, mulailah menulis dari pengalaman yang terjadi sehari-hari. Cobalah dari
pengalaman sehari-hari tersebut kita tuangkan semua pikiran, pengalaman dan ide-ide ke
dalam bentuk karya tulis, supaya kegiatan menulis tidak hanya dijadikan sebuah pekerjaan
untuk mencari uang, melainkan juga dapat dijadikan sebuah kesenangan agar kebiasan
menulis tertanam dalam jiwa kita.
(dalam http://www.facebook.com/note.php?note_id=330387971103).
C. Tahap penulisan
“Tahap penulisan merupakan tahapa untuk mengembangkan ide atau informasi yang
diperoleh pada tahap prapenulisan (Nurjamal, dan Sumirat:68
dalam http://mardiya.wordpress.com/2010/11/29/menulis-sebagai- proses/)”. Struktur
karangan terdiri atas bagian awal, isi, dan akhir. Awal karangan berfungsi untuk
memperkenalkan sekaligus menggiring pembaca terhadap pokok tulisan kita. Isi karangan
menyajikan bahasan topik atau ide utama karangan, berikut hal-hal yang memperjelas atau
mendukung ide tersebut seperti: contoh, ilustrasi, informasi, bukti atau alasan. Akhir
karangan berfungsi untuk mengembalikan pembaca pada ide-ide inti karangan melalui
perangkuman atau penekanan ide-ide penting. (Dalman, 2009:16)
3. Tahap pascapenulisan

10. 7
“Tahap pascapenulisan merupakan tahap penghalusan dan penyempurnaan buram yang
kita hasilka (Nurjamal, dan Sumirat:68
dalam http://mardiya.wordpress.com/2010/11/29/menulis-sebagai- proses/)”. Tahap ini
merupakan tahap penghalusan dan penyempurnaan buram (konsep) yang kita hasilkan.
Kegiatannya terdiri atas penyuntinganan perbaikan (revisi). Penyuntingan pemeriksaan
dan perbaikan unsur mekanik karangan, seperti ejaan, pungtuasi, diksi, pengkalimatan,
pengaleniaan, gaya bahasa, pencatatan kepustakaan, dan konvensi penulisan lainnya.
Revisi atas perbaikan lebih mengarahka pada pemeriksaan dan perbaikan karangan .
Langkah-langkah kegiatan penyuntingan dan perbaikan karangan:
a. Membaca keseluruhan karangan;
b. Menandai hal-hal yang perlu diperbaiki, atau memberikan catatan bila ada hal-hal yang
harus diganti, ditambahkan, disempurnakan; serta
c. Melakukan perbaikan sesuai dengan temuan saat penyuntingan (Dalman,2009:17).
D. Langkah-Langkah Menulis
Menulis merupakan kegiatan yang profuktif dan ekspresif, sehingga penulis harus dapat
memanfaatkan kemampuan menggunakan tata tulisan, struktur bahasa, dan kosakata. Bila
ingin berhasil dalam menulis, sebaiknya mengikuti langkah-langkah tertentu. Menurut
Sabarti dalam Kartimi, 2006: 6-7 dalam http://www.senandung-
pena.co.cc/2010/07/pembelajaran-menulis-part-iii.html) sebagai berikut:
1. Tahap perencanaan
a. Pemilihan topic
b. Pembatasan topik/perumusan tujuan
c. Penyusunan kerangka karangan
2. Tahap pelaksanaan penulisan
Tahapan ini merupakan tahap pengembangan kerangka karangan yang sudah disusun pada
tahap perencanaan dengan menggunakan bahan-bahan sesuai dengan topik yang telah
dipersiapkan. Pada tahap penulisan ini perlu diperhatikan:
a. Penyusunan bahasanya, yaitu:
1. Penulisan paragraf yang benar
2. Penulisan kalimat yang efektif
3. Penulisan pilihan kata yang tepat
4. Penulisan ejaan yang benar

11. 8
b. Teknik penulisan yang sesuai dengan aturan yang berlaku:
1. Cara menulis judul/sub judul
2. Cara menulis kutipan/catatan kaki
3. Cara menulis daftar pustaka
4. Teknik pengetikan
3. Tahap pemeriksaan/revisi
Apabila karangan sudah selesai ditulis, tahap pemeriksaan perlu dilakukan agar tulisan itu
lebih sempurna. Mungkin ada yang perlu diperbaiki, dibuang karena informasi itu tidak
relevan atau bisa saja ditambah dan diperluas.
Pemeriksaan dapat dilakukan secara menyeluruh yaitu:
a. Pemeriksaan melalui kerangka dilihat dari sudut sistematika dan logika;
b. Periksaan bahasa menyangkut penulisan paragraf, kalimat efektif, pilihan kata, dan
ejaan;
c. Pemeriksaan teknik penulisan. Apakah sudah sesuai dengan pedoman umum ejaan
yang disempurnakan?
Sejalan dengan pendapat Sabarti, menurut Hasani dalam http://www.senandung-
pena.co.cc/2010/07/pembelajaran-menulis-part-iii.html (2006: 6) menyusun tulisan
diperlukan tahap-tahap sebagai berikut:
1) Tahap Prapenulisan/ Tahap Perencanaan
Tahap prapenulisan merupakan tahap persiapan sebelum menulis. Dalam tahap ini langkah
yang ditempuh sebagai berikut :
a. Menentukan topik
Topik diperoleh dari pengalaman, membaca, pengamatan, pendapat, sikap, dan tanggapan
yang dipertanggungjawabkan.
b. Membatasi topik
Membatasi topik berarti mempersempit dan mengkhususkan lingkup pembi-caraan. Topik
yang terlalu luas akan menghasilkan tulisan yang dangkal, tidak mendalam. Topik yang
terlalu sempit akan menghasilkan tulisan yang tidak jelas.
c. Menentukan tujuan

12. 9
Tahap menentukan tujuan berguna sebagai pola yang didasari tulisan secara menyeluruh.
Tujuan yang dirumuskan secara jelas karena merupakan sesuatu yang ingin dicapai dalam
kegiatan menulis.
d. Membuat kerangka karangan
Kerangka tulisan merupakan rencana kerja penulis dalam mengembangkan gagasan.
Kerangka tulisan yang disusun secara cermat akan sangat membantu penulis dalam hal-hal
berikut:
1. Membantu penulis dalam mengembangkan tulisan secara teratur sesuai dengan
susunan pikiran dalam kerangka.
2. Mencegah penulis mengulangi bahasa pada bagian-bagian sebelumnya.
3. Menyajikan pikiran-pikiran pokok yang dapat dirinci dan diperhalus.
4. Mencegah penulis ke luar dari sasaran yang telah ditentukan sesuai dengan topik
atau judul.
5. Membantu penulis dalam mengatur urusan pembicaraan
6. Menunjukkan kepada penulis bahan-bahan penulisan yang diperlukan dalam
pengembangan gagasan.
e. Menentukan bahan
Bahan penulisan adalah semua informasi atau data yang digunakan untuk mencapai tujuan
penulisan. Bahan penulisan dapat berupa rincian, sejarah kasus, contoh penjelasan,
definisi, fakta, hubungan sebab akibat, hasil penelitian, dan sebagainya. Bahan penulisan
dapat diperoleh dari berbagai sumber.
2) Tahap penulisan
Tahapan penulisan merupakan bahasan dari semua topik yang terdapat dalam kerangka
karangan. Dalam penulisan karangan sangat diperlukan pilihan kata yang tepat, cermat,
dan lugas, sehingga dalam tahap penulisan ini, penulis harus dapat mencurahkan seluruh
penguasaan kosakata yang dimiliki. Tulisan yang baik adalah tulisan yang tidak lepas dari
kaidah-kaidah kebahasaan yang berlaku. Oleh karena itu, dalam hal ini karangan harus
ditulis dengan ejaan yang tepat, tanda baca yang tepat, dan sesuai dengan kaidah penulisan
yang berlaku.
3) Tahap revisi
Pada tahap ini penulis harus membaca kembali tulisan yang telah dibuat. Kegiatan
membaca kembali ini untuk melihat secara teliti bagian-bagian yang perlu mendapat
perbaikan, terutama dalam penggunaan ejaan, tanda baca, pilihan kata, paragraf, logika
kalimat, sistematika tulisan, pengetikan, dan sebagainya.

13. 10
Menulis merupakan suatu proses. Didalamnya diperlukan proses-proses agar tulisan sesuai
dengan apa yang diharapkan. Dalam menentukan tema yang akan diangkat diperlukan
intuisi yang kuat dalam mengembangkan gagasan yang akan dituangkan. Konsentrasi dan
fokus pada apa yang dikerjakan, setelah selesai bacalah kembali dan lakukan proses revisi
agar apa yang ditulis menghasilkan tulisan yang baik.
E. Pengertian Penalaran
Penalaran adalah (reasoning) adalah suatu proses berfikir dengan menghubung-hubungkan
bukti, fakta, petunjuk atau eviden, ataupun sesuatu yang dianggap bahan bukti, menuju pada
suatu kesimpulan (Dalman, 2009:18).
Shurter dan Pierce dalam Shofiah, (2007: 14-15) menjelaskan bahwa secara garis besar
terdapat dua jenis penalaran yaitu penalaran deduktif dan penalaran induktif. Penalaran
deduktif adalah cara menarik kesimpulan khusus dari hal-hal yang bersifat umum. Sedangkan
penalaran induktif adalah cara menarik kesimpulan yang bersifat umum dari kasus-kasus yang
bersifat khusus. Menurut Suriasumantri penalaran induktif adalah suatu proses berpikir yang
berupa penarikan kesimpulan yang umum atau dasar pengetahuan tentang hal-hal yang khusus.
Artinya,dari fakta-fakta yang ada dapat ditarik suatu kesimpulan.
(dalam http://efankhonghucu.blogspot.com/2011/02/penalaran-induktif.html)
Kesimpulan umum yang diperoleh melalui suatu penalaran induktif ini bukan merupakan
bukti. Hal tersebut dikarenakan aturan umum yang diperoleh dari pemeriksaan beberapa
contoh khusus yang benar, belum tentu berlaku untuk semua kasus. Penalaran adalah proses
berfikir yang bertolak dari pengamatan indera yang menghasikan sejumlah konsep dan
pengertian.
F. Bentuk penalaran atau pengambilan kesimpulan
1. “Penalaran induktif adalah suatu roses berfikir yang bertolak dari hal-hal khusus menuju
sesuatu yang umum.(Dalman,2009:18)”. Penalaran induktif dan corakya dapat dilakukan
dengan tiga cara, yaitu: Generalisasi, Analogi, Hubunga kausal (sebab-akibat).
a. Generalisasi
Generalisasi atau perampatan ialah proses penalaran yang bertolak dari sejumlah gejala
atau peristiwa yang serupa untuk menarik kesimpulan mengenai semua atau sebagian dari
gejala atau peristiwa itu. Generalisasi diturunkan dari gejala-gejala khusus yang diperoleh
melalui pengalaman, observasi, wawancara, atau study dokumentasi. Sumbernya dapat
berupa dokumen, statistik, kesaksian, pendapat ahli, peristiwa-peristiwa politik, sosial,
ekonomi, atau hukum. Dari berbagai gejala atau peristiwa khusus itulah orang membentuk
opini, sikap, penilaian, keyakinan, atau perasaan tertentu.
Contoh penalaran generalisasi :
Kambing, sapi, onta, kerbau, kucing, anjing , babi, harimau, gajah, rusa, dan kera, adalah
binatang menyusui. Hewan-hewan menghasilkan turunanya melalui kelahiran. Dengan
demikian, semua binatang menyusui mereproduksi turunnanya melalui kelahiran.

14. 11
b. Analogi
Analogi dilakukan karena antara sesuatu yang dibandingkan dengan pembandingnya
memiliki kesamaan fungsi atau peran.
Analogi yang dimaksud dalam menulis karya ilmiah adalah analogi induktif atau analogi
logis.
Analogi induktif (kias) adalah suatu proses penalaran yang bertolak dari dua peristiwa atau
gejala khusus yang satu sama yang lainmemiliki kesamaan untuk menarik sebuah
kesimpulan.
Karena titik tolak penalaran analogi adalah kesamaan karakteristik diantara dua hal, maka
kesimpulannya akan menyiratkan “apa yang berlaku ada satu hal akan pula berlaku untuk
hal lainnya”. Dengan demikian, dasar kesimpulan yang digunakan merupakan ciri pokok
atau esensial yang berhubungan erat dari dua hal yang dianalogikan. Contoh analogi :
Dalam riset medis. misalnya, para peneliti mengamati berbagai efek dari berbagai macam
bahan melalui eksperimen binatang seoreri mencit (tikus putih) dan kera, yang dala
beberapa hal memiliki kesamaan karakter anatomis dengan manusia. Dari kajian itu akan
ditarik kesimpulan bahwa efek bahan-bahan uji coba yang ditemukan pada binatang juga
akan terjadi pada manusia.
c. Hubungan kausal (sebab- akibat)
Corak penalaran kausalitas dapat terwujud dalam pola: sebab ke akibat, akibat ke sebab,
dan akibat ke akibat. Penalaran kausalitas memiliki karakteristik:
1. Satu atau beberapa gejala (peristiwa) yang timbul dapat berperan sebagai sebab atau
akibat, atau sekaligus sebagai akibat dari gejala sebelumnya dan sebab gejala dari
sesudahnya
2. Gejala atau peristiwa yang terjadi dapat ditiimbulkan oleh satu sebab atau lebih dan
menghasilkan satu akibat atau lebih
3. Hubungan sebab dan akibat dapat bersifat langsung dan tidak langsung.
Contoh penalaran kausalitas :
Di amerika, diabetes yang tak terkontrol menjadi penyebab utama kebutaan, dan
menduduki peringkat ke-4 penyakit yang banyak menimbulkan kematian. Penyakit
diabetes yang tak terkontrol ini jga menimbulkan resiko tinggi penyakit jantung, ginjal dan
syaraf. Akhir-akhir ini ada kabar baik untuk menyembuhkan diabetes. Suntikan insulin
tidak diperlukan untuk sebagian besar penderita diabetes. Untuk jenis diabetes tertentu,
yang biasanya menyerang orang-orang lanjt usia atau orang dewasa yang kelebihan berat
badan, dapat disembuhkan dengan diet dan olahraga.
2. Penalaran deduktif

15. 12
“Penalaran deduktif adalah suatu proses berfikir yang bertolak dari sesuatu yang umum yang
menuju hal-hal yang khusus atau penerapan sesuatu yang umum pada peristiwa yang khusus
untuk mencapai sebuah kesimpulan (Dalman, 2009:18)”. Penalaran deduktif dan coraknya
terdiri atas Silogisme, Entimem.
a. Silogisme
Silogisme adalah suatu proses penalaran yang menghubungkan dua proposisi (pernyataan)
yang berlainan untuk menrunkan sebuah kesimpulan yang merupakan proposisi yang
ketiga. Proposisi merupakan pernyataan yang dapay di buktikan kebenaranya atau dapat di
tolak karena kesalahan yank terkandung di dalamnya. Silogisme terdiri dari tiga bagian,
yaitu:
 Premis mayor, premis minor, dan Kesimpulan.
Premis adalah proposisi yang menjadi dasar argumentasi.
Premis mayor mengandung term mayor dari silogisme, merupakan generalisasi
atau proposisi yang di anggap benar bagi semua unsur atau anggota kelas tertentu.
Premis mayor mengandung term minor atau term tengah dari silogisme, berisi
proposisi yang mengidentifikai atau menunjuk sebuah kasus atau peristiwa khusus
sebagai anggota dari kelas itu.
 Term adalah suatu kata atau frase yang menempati fungsi subjek atau predikat.
Kesimpulan adalah proposisi yang menyatakan bahwa apa yang berlaku bagi
seluruh kelas, akan berlaku pula bagi anggota-anggotanya.
b. Contoh silogisme:
 Silogisme kategorial:
Premis mayor – semua cendikiawan adalah pemikir.
Premis minor – budi adalah cendikiawan
Kesimpulan – jadi, budi adalah pemikir
 Silogisme kondisional atau hipotesis atau pengandaian:
Premis mayor – kalau rupiah mengalami devaluasi, harga-harga barang akan naik.
Premis minor – rupiah mengalami devaluasi.
Kesimpulan – harda-harga barang akan naik.
 Silogisme alternatif (pilihan):

16. 13
Premis mayor – penyebab kegagalan panen sekarang adalah kekurangan air atau
hama.
Premis minor – penyebab kegagalan panen sekarang bukan hama.
Kesimpulan – sebab itu, kegagalan panen sekarang adalah kekurangan air.
c. Prinsip – prinsip silogisme
Sebuah silogisme hanya terdiri atas tiga proposisi: premis mayor, premis minor, dan
kesimpulan.
Jika sebuah silogisme mengandung sebuah premis yang positif dan sebah premis negatif
(menggunakan kata tidak atau bukan), maka kesimpulannya harus negatif.
Premis mayor: semua guru SD ynag telah mencapai golongan III tidak perlu meengikuti
program D II guru SD.
Premis minor: razad adalah guru SD yang telah mencapai golongan III.
Kesimpulan: karena itu, razad tidak perlu mengikuti program D II guru SD.
Dari dua buah premis yang negatif tidak dapat ditarik kesimpulan.
Premis mayor: indonesia bukanlah negara agama.
Premis minor: rocki adalah orang yang tidak beragama.
Kesimpulan: jadi, rocki adalah orang indonesia.
Premis mayor yang benar belum tentu menghasilkan kesimpulan yang benar jika proses
penyimpulannya keliru.
Premis mayor: manusia adalah mahluk berakal budi.
Premis minor: junaidi bodoh
Kesimpulan: jadi, junaidi bukan mansia.
d. Entimem
Entimem adalah bagian silogisme yang dianggap telah dipahami, dihilangkan dengan tujuan
demi kepraktisan.
 Contoh entimem
Premis mayor: semua rentenir adalah pengisap darah orang yang sedang Kesusahan
Premis minor: pak jadam adalah rentenir.
Kesimpulan: jadi, pak jadam adalah penghisap darah orang yang sedang Kesusahan

17. 14
Bentuk entimem: pak jadam adalah rentenir, yang menghisap darah orang sedang dilanda
kesusahan.
Untuk mengetes keabsahan sebuah entimen, kembalikanlah pada silogisme asal yang
lengkap, dengan mengacu pada prinsip-prinsip silogisme diatas.
G. Salah Nalar
Salah nalar adalah kekeliruan dalam proses berfikir karena keliru menafsirkan atau menarik
kesimpulan. (Dalman, 2009:25).
Macam-macan salah nalar:
1. Generalisasi yang terlalu luas
2. Kerancuan analogi
3. Kekeliruan kausalitas (sebab-akibat)
4. Kesalahan relevansi (karena kekurangpahaman, pengabaian, atau penyembunyian masalah
sesungguhnya)
5. Kesalahan karena menyandarkan pendapat atau alasan mengenai suatu masalah terhadap
seorang tokoh atau ahli di luar kepakarannya.
Gejala Kontaminasi
Kontaminasi adalah suatu gejala bahasa yang dalam bahasa indonesia diistilahkan
dengan kerancunan artinya kekacauan.( Badudu, 1985:51)
apa yang rancu?
Kerancuannya yaitu susunan, Perserangaian, penggabungan. Gejala kontaminasi dapat
dibedakan sebagai berikut:
1. Kontaminasi kalimat
Pada umumnyakalimat yang rancu dapat kita kembalikan kepada dua kalimat asal yang benar
strukturnya. Demikian dengan susunan kata dalam suatu frase yang rancu. Gejala kontaminasi
timbul karena dua kemungkinan yaitu:
a. Orang yang kurang menguasai penggunaan bahasa yang tepat, baik dalam penyusunan
kalimat atau frase, maupun penggunaan imbuhan.
b. Kontaminasi terjadi tidak dengan sengaja karena ketika seseorang akan menuliskan atau
mengucapkan sesuatu, dua pengertian yang sejajar timbul sekaligus dalam pemikirannya
sehingga yang diambilnya itu dari yang pertama, dan sebagian dari yang kedua. Gabungan ini
melahirkan susunan yang kacau.
Contoh:

18. 15
Kalimat Rancu
Disekolah murid-murid dilarang tidak boleh merokok
Kalimat Asal
1a. Disekolah murid-murid dilarang merokok
1b. Disekolah murid-murid tidak boleh merokok
2. Kontaminasi kata
Sebagai contoh yang paling sering kita jumpai dalam pemakaian bahasa sehari-hari ialah
kata seringkali dan berulang kali. Kata ini terjadi dari kata : berkali-kali dan berulang-ulang.
Contoh :
Telah berkali-kali/berulang-ulang ia kunasihati, tetapi tidak juga berubah kelakuannya.
Jadi,kata berkali-kali/beulang-ulang itu lebih tepat jika diganti menjadi kata sering
kali/berulang kali.
3. Kontaminasi bentukan kata
Adakalanya kita lihat bentuk kata dengan berbagai imbuhan (afiks) sekaligus memperlihatkan
gejala kontaminasi.
contoh : kata dipelajarkan : “disekolah kami dipelajarkan beberapa kepandaian wanita.
Mengapa dipelajarkan?, jelas disini dirancukan bentuk diajarkan dengan dipelajari. Bentuk
yang tepat pada kalimat diatas ialah diajarkan. ( Badudu, 1985:51-52).
Ciri-ciri penulisan yang baik itu antaralain :
a. Tulisan yang baik mencerminkan kemampuan sang penulis menggunakan nada yang serasi
b. Tulisan yang baik mencerminkan kemammpuan sang penulis menyusun bahan-bahan
menjadi satu kesatuan yang utuh.
c. Tulsan yang baik mencerminkan kemampuan sang penulis untuk menulis dengan jelas dan
tidak samar-samar.
d. Tulisan yang baik mencerminkan kemampuan sang penulis untuk menulis secara
meyakinkan.
e. Tulisan yang baik mencerminkan kemampuan sang penulis untuk mengkritik naskah
tulisannya yang pertama serta memperbaikinya.
f. Tulisan ya baik mencerminkan kebanggaan sang penulis dalam naskah : mempergunaan
ejaan dan tanda baca yang seksama, memeriksa makna dan hubungan ketatabahasaan sebelum
menyajikan pada pembaca. (adelstein dan pival, 1976 : 21 dalam Tarigan, 1981 : 6-7).

19. 16
g. Kejujuran dalam bahasa, berarti mengikati aturan-aturan, kaidah-kaidah yang baik dan
benar dalam berbahasa. Pemakaian kata kabur dan tidak terarah; menggunakan kalimat
berbelit-belit mengundang ketidak jujuran. (keraf, 1988:133).
Diatas telah diyebutkan ciri-ciri penulis yang baik. Dengan demikian, kita dapat menjadi
seorang yang sukses setelah kita mempehatikan sub-sub bahasan tentang menulis sebagai
proses. Untuk itu kita harus memperaktekkanya untuk menjadi seorang penulis. Sebelumnya,
kita juga harus tehu terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan penulis yang sukses itu sendiri.
Banyak para ahli memberikan definisi tentang hal itu diantaranya, seperti :
Wilson (1983:25) mengatakan “penulis yang sukses ialah penulis yang telah mencapai
dampak regional, bukan yang lokal saja, melalui karya sastranya dan memperoleh nafkah yang
cukup dari karya-karyanya itu sendiri yang dapat memenuhi keperluan hidunya,tidak lagi
mengalami kesukaran dalam soal keuangan”.
Hal ini berarti penulis yang sukses yaitu penulis yang telah mecap.ai dampak regional
(kedaerahan) dengan karyanya yang telah ditulis dan dibaca secara luas. Penulis yang sukses
tidak lakal dangan kata lain karya tulisnya hany berlaku pada satu tempat. Sebagai penulis
yang sukses melalui karyanya itu sendiri dapat memenuhi kebutuhan hidupnya karena tidak
lagi mengalami kesukan dalam soal keuangan dari hasil karya yang ditulisnya. Oleh karena
itu, dapat kita lihat bagaimana sorang yang telah sukses dri kaya tulis yang telah ia buat
berdampak baik dari dalam kepopleran dan kehidupannya.
“Seorang penulis yang sukses ialah penulis yang dapat memperoleh uang yang cukup untuk
manunjang kehidupannya”.(Alden Hatch dalam wilson :26).
Hal ini berarti penulis yang sukses merupakan penulis yang dapat memberikan perubahan
yang baik bagi kebutahan hidupnya melalui karya yang telah ia tulis. Boleh jadi, Ia akan
menjadi orang yang sukses dalam kehidupannya melalui karya-karya yang telah ia garap.
Dengan kepiyawaian yang telah dimiliki Ia dapat mengeruk keuntungan yang banyak untuk
mendapatkan uang hanya dalam satu kayanya saja. Dengan demikian, dapat disimpulksn
bahwa seorang penulis yang sikses merupakan penulis yang telah mencapai damak regionoal
(bersifat daerah), bukan hanya lokal saja (suatu tempat) yang melalui karyanya tulisnya dapat
mendapatkan uang yang mencukupi dalam kehidupannya.

20. 17
BAB III
PENUTUP
Setelah selesai dengan pembahasan ini dapat disipulkan bahwa menulis merupakan sebuah proses
kreatif untuk mengeluarkan gagasan yang berbentuk bahasa tulis sebagai alat atau medianya untuk
berkomuniakasi. Menulis dapat diakatakan sebagai proses karena menulis memiliki fase atau
tahap-tahap dalam menulis, seperti : tahap prapenulisan merupakan fase persiapan menulis seperti
menentukan topik dan tujuan karangan, mengumpulkan informasi serta membuat kerangka
karangan. Tahap penulisan Tahap penulisan merupakan tahapa untuk mengembangkan ide atau
informasi yang diperoleh pada tahap prapenulisan. Tahap pascapenulisan Tahap pascapenulisan
merupakan tahap penghalusan dan penyempurnaan buram yang kita hasilkan. Dalam prapenulisan
meliputi seperti ; menentukan topik, menetapkan tujuan dan sasaran, mengumpukan bahan dan
informasi pendukung, mengorganisasikan ide dan gagasan. Pada tahap penulisan membicarakan
struktur karangan yang terdiri atas awal, isi, dan akhir karangan. Sedangkan
pascapenulisan didalamnya terdapat penyutingan perbaikan, penyuntin perbaikan unsur-unsur
karangan seperti; ejaan, pengtuasi (tanda baca), diksi, pengkalimatan, pengkaleniaan, gaya bahasa,
pencatatan kepustakaan, dan konvensi penulis lain.
Penelaran merupakan suatu proses berfikir dengan menghubung-hubungkan bukti, fakta, petunjuk
atau eviden, ataupun sesuatu yang dianggap bahan bukti, menuju pada suatu kesimpulan. Didalam
penalaran ini juga terdapat bepenalaran induktif dan deduktif. Penalaran induktif adalah suatu
roses berfikir yang bertolak dari hal-hal khusus menuju sesuatu yang umum. Sedangkan, Penalaran
deduktif adalah suatu proses berfikir yang bertolak dari sesuatu yang umum yang menuju hal-hal
yang khusus atau penerapan sesuatu yang umum pada peristiwa yang khusus untuk mencapai
sebuah kesimpulan.
Salah nalar dan kontaminasi. Salah nalar adalah kekeliruan dalam proses berfikir karena keliru
menafsirkan atau menarik kesimpulan, yang meliputi : Generalisasi yang terlalu luas, Kerancuan
analogi, Kekeliruan kausalitas (sebab-akibat), Kesalahan relevansi (karena kekurangpahaman,
pengabaian, atau penyembunyian masalah sesungguhnya), Kesalahan karena menyandarkan
pendapat atau alasan mengenai suatu masalah terhadap seorang tokoh atau ahli di luar
kepakarannya. Kontaminasi adalah suatu gejala bahasa yang dalam bahasa indonesia diistilahkan
dengan kerancunan artinya kekacauan, yang meliputi kontemplasi kalimat, kata, dan bentukan
kata. Dangan kita dapat memahami materi ini insyaallah maka kita dapat menjadi penulis yang
sukses. Penulis yang sikses merupakan penulis yang telah mencapai damak regionoal (bersifat
daerah), bukan hanya lokal saja (suatu tempat) yang melalui karyanya tulisnya dapat mendapatkan
uang yang mencukupi dalam kehidupannya.

21. 18
DAFTAR PUSTAKA
Friday. 2010. Menulis Sebagai Prosres. [online]. Tersedia: http://www.senandung-
pena.co.cc/2010/07/pembelajaran-menulis-part-iii.html. [26 Februari 2010 at 2:01am].
Friday. 2010.Menulis Senagai Proses. [online]. Tersedia:
http://www.facebook.com/note.php?note_id=330387971103. [26 Februari 2010 at 2:01am].
Friday. 2010. Menulis Sebagai proses. [online]. Tersedia:
http://mardiya.wordpress.com/2010/11/29/menulis-sebagai-proses/. [26 Februari 2010 at 2:01am].
Friday. 2010. Menulis Sebagai Prosres. [online]. Tersedia:
http://efankhonghucu.blogspot.com/2011/02/penalaran-induktif.html. [26 Februari 2010 at
2:01am].
Keraf, Gorys. 1988. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta : Gramedia.
Nadeak, wilson. 1983. Bagaimana Menjadi Penulis yang Sukses?. Bandung: Gramedia.
Tarigan, Henry Guntur. 1981. Menulis; Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa. Bandung
Angkasa.
Yusuf, Mohammad Suparno. 2008. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka
(UT).