Luận Văn Quản lý nhà nước về công tác đào tạo cán bộ công chức trên địa bàn Quận Hải Châu, Thành phố Đà Nẵng.doc

Viết đề tài giá sinh viên – ZALO: 0917.193.864 -
VIETKHOALUAN.COM
Tải tài liệu tại kết bạn zalo :
0917.193.864
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ
NGUYỄN ĐỨC HUY
QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ CÔNG TÁC
ĐÀO TẠO CÁN BỘ, CÔNG CHỨC TRÊN ĐỊA BÀN
QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ
Mã số: 834 04 10
ĐÀ NẴNG - Năm 2020

VIETKHOALUAN.COM
Tải tài liệu tại kết bạn zalo :
0917.193.864
Công trình được hoành thành tại
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ, ĐHĐN
Người hướng dẫn khoa học: TS. Ninh Thị Thu Thủy
Phản biện 1: PGS.TS. Đào Hữu Hòa
Phản biện 2: PGS.TS. Giang Thanh Long
Luận văn được bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt
nghiệp Thạc sĩ Quản lý kinh tế họp tại Trường Đại học Kinh
tế, Đại học Đà Nẵng vào ngày 14 tháng 11 năm 2020.
Có thể tìm hiểu luận văn tại:
- Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng.
- Thư viện Trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng.

VIETKHOALUAN.COM
Tải tài liệu tại kết bạn zalo : 0917.193.864
1
MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Nguồn nhân lực là quan trọng cho sự phát triển của bất cứ một
xã hội hay tổ chức. Sử dụng nguồn nhân lực có hiệu quả thì tổ chức
mới làm việc hoạt động một cách trơn tru và đạt được những thành
công như mong muốn. Hoạt động của mỗi tổ chức đều chịu sự ảnh
hưởng và sự chi phối bởi các nhân tố và mức độ ảnh hưởng khác
nhau qua các thời kỳ, nhưng nguồn nhân lực vẫn luôn giữ được vai
trò quyết định trong hoạt động của bất cứ tổ chức nào.
Trong những năm qua, UBND quận Hải Châu luôn coi trọng
công tác đào tạo cán bộ, công chức. Tuy nhiên, thực tế hiện nay,
công tác đào tạo cán bộ công chức của quận còn chưa đáp ứng được
yêu cầu còn nhiều bất cập, vướng mắc, tồn tại cụ thể như việc phân
cấp thẩm quyền quản lý nhà nước đối với công tác đào tạo cho
UBND cấp thành phố mà không có phân cấp cho UBND cấp quận,
UBND quận chỉ đóng vai trò cử công chức tham gia đào tạo theo kế
hoạch và phải được phê duyệt của UBND Thành phố, nên trong công
tác đào tạo còn chưa thật sự được chủ động; hệ thống các văn bản
pháp quy làm cơ sở pháp lý để tổ chức, quản lý đào tạo còn chưa
đồng bộ, kịp thời; công tác xây dựng kế hoạch đào tạo chưa sát với
nhu cầu thực tiễn của CBCC và của đơn vị sử dụng CBCC; công tác
kiểm tra đào tạo CBCC còn mang tính hình thức.
Để khắc phục được những tồn tại, bất cập nêu trên và giúp
công tác quản lý nhà nước về hoạt động đào tạo cán bộ, công chức
quận Hải Châu có sự đổi mới cơ bản, nhằm đáp ứng yêu cầu nâng
cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức. Chính vì lý do
đó, tôi chọn đề tài “Quản lý nhà nước về công tác đào tạo cán bộ

VIETKHOALUAN.COM
2
công chức trên địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng”, để
làm luận văn nghiên cứu của mình.
2. Mục tiêu nghiên cứu
2.1. Mục tiêu tổng quát
Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng để đề xuất các giải pháp
hoàn thiện công tác QLNN về đào tạo CBCC tại quận Hải Châu giai
đoạn 2020-2025.
2.2. Mục tiêu cụ thể
Thứ nhất, làm rõ cơ sở lý luận công tác QLNN về hoạt động
đào tạo CBCC.
Thứ hai, phân tích thực trạng QLNN về đào tạo CBCC quận
Hải Châu; từ đó đánh giá những thành tựu, tìm ra hạn chế và nguyên
nhân của những hạn chế trong công tác QLNN về đào tạo CBCC của
quận Hải Châu
Thứ ba, đề xuất giải pháp nhằm hoàn thiện công tác QLNN về
đào tạo CBCC quận Hải Châu.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
3.1. Đối tượng nghiên cứu
Luận văn nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực tiễn liên
quan đến công tác QLNN về đào tạo CBCC trên địa bàn quận Hải
Châu, thành phố Đà Nẵng.
3.2. Phạm vi nghiên cứu
Phạm vi về nội dung: Luận văn nghiên cứu công tác quản lý
nhà nước về đào tạo cán bộ công chức trên địa bàn quận Hải Châu
trên các vấn đề chủ yếu như: công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch
đào tạo; Ban hành và tổ chức thực hiện các văn bản, chính sách về
đào tạo; Đánh giá kết quả đào tạo; Thanh tra, kiểm tra và xử lý các vi
phạm trong công tác đào tạo nguồn nhân lực.

VIETKHOALUAN.COM
3
Trong đó đội ngũ CBCC là những người được tuyển dụng giữ
một chức danh chuyên môn, nghiệp vụ theo đề án vị trí việc làm tại
các đơn vị trực thuộc UBND quận Hải Châu
Phạm vi về không gian: Các nội dung trên được nghiên cứu
trên địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng.
Phạm vi về thời gian: Thực trạng công tác quản lý nhà nước về
đào tạo CBCC trên địa bàn quận Hải Châu được nghiên cứu trong
giai đoạn 2017-2019. Các giải pháp đề xuất cho giai đoạn 2020 -
2025
4. Phương pháp nghiên cứu
4.1. Phương pháp thu thập số liệu
- Số liệu thứ cấp: Bao gồm thông tin khoa học trong các công
trình nghiên cứu nguồn nhân lực chất lượng cao, nguồn nhân lực
hành chính công; Thông tin và số liệu thống kê từ các báo cáo của cơ
quan QLNN về đào tạo, bồi dưỡng của Sở, ban, ngành thành phố và
các phòng chuyên môn thuộc quận: Sở Nội vụ, Sở Tài Chính thành
phố, Phòng Nội vụ, Phòng Tài chính - Kế hoạch quận, trên sách, báo
chí, tạp chí và trên internet.
- Số liệu sơ cấp: được thu thập bằng việc sử dụng công cụ
bảng câu hỏi khảo sát với 65 đối tượng khảo sát trong các phòng,
ngành và UBND; 13 phường thuộc quận. Để có thêm thông tin một
cách khách quan hơn nhằm đánh giá và nhận xét về thực hiện chính
sách, học viên tiến hành chọn mẫu điều tra với đối tượng là đội ngũ
CBCC của Quận. Cụ thể, tiến hành thu thập thông tin thông qua hình
thức phát phiếu thu thập thông tin (65 phiếu) đã được xây dựng trước
xoay quanh nội dung thực hiện chính sách quản lý đào tạo CBCC
của Quận và được gửi đến trực tiếp CBCC tham gia các khóa đào tạo
do quận tổ chức và quản lý. Đồng thời, đánh giá quá trình thực hiện

VIETKHOALUAN.COM
4
các nội dung của khóa ĐTBD cũng như tiến hành đi sâu vào phỏng
vấn thông qua các câu hỏi về các nội dung liên quan đến công tác
quản lý đào tạo CBCC. Toàn bộ số liệu điều tra được nhập vào bảng
excel. Sau khi xem xét, loại bỏ các mẫu không phù hợp, các số liệu
được xử lý bằng máy tính theo các chỉ tiêu tương ứng.
4.2. Phương pháp phân tích
Đề tài sử dụng các phương pháp: phương pháp phân tích định
tính
Phương pháp phân tích, tổng hợp, đánh giá công tác quản lý:
Trên cơ sở quá trình tổ chức thực hiện công tác quản lý ĐTBD
CBCC tại khu vực nghiên cứu học viên đưa ra những phân tích các
bước trong quá trình thực hiện, từ đó có những tổng hợp và đánh giá
quá trình thực hiện công tác quản lý.
Phương pháp thu thập thông tin:
Phương pháp thống kê mô tả, phân tích thống kê.
5. Tổng quan tài liệu nghiên cứu
6. Bố cục đề tài
Ngoài phần mở đầu, kết luận, mục lục, danh mục tài liệu tham
khảo và các phụ lục, nội dung chính của đề tài gồm ba chương:
Chương 1.Cơ sở lý luận về quán lý nhà nước về công tác đào
tạo nguồn nhân lực hành chính công.
Chương 2. Thực trạng quản lý nhà nước về công tác đào tạo
cán bộ công chức trên địa bàn quận Hải Châu, thành phố đà nẵng
Chương 3.Giải pháp hoàn thiện công tác quản lý nhà nước về
đào tạo cán bộ công chức trên địa bàn quận Hải châu

VIETKHOALUAN.COM
5
CHƯƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ CÔNG TÁC
ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC HÀNH CHÍNH CÔNG
1.1. KHÁI QUÁT VỀ ĐÀO TẠO VÀ QUÁN LÝ NHÀ NƯỚC
VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC HÀNH CHÍNH CÔNG
1.1.1. Khái niệm, đặc điểm của đào tạo nguồn nhân lực
hành chính công
a. Nhân lực
b. Nguồn nhân lực
c. Nguồn nhân lực hành chính công
d. Đào tạo nguồn nhân lực hành chính công
1.1.2. Khái niệm quản lý nhà nước về đào tạo NNL hành
chính công
a. Quản lý
b. Quản lý nhà nước (Viết tắt là QLNN)
c. Quản lý nhà nước về đào tạo nguồn nhân lực hành chính
công (QLNN về đào tạo CBCC)
1.1.3. Mục đích của quản lý nhà nước về đào tạo NNL
hành chính công
1.1.4. Vai trò của quản lý nhà nước về đào tạo NNL hành
chính công
1.2. NỘI DUNG QUÁN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ ĐÀO TẠO
NGUỒN NHÂN LỰC HÀNH CHÍNH CÔNG
1.2.1. Xây dựng và tổ chức thực hiện quy hoạch, kế hoạch
đào tạo NNL
a. Khái niệm quy hoạch, kế hoạch quy hoạch, kế hoạch đào
tạo NLL

VIETKHOALUAN.COM
6
b. Nội dung, mục đích, phương pháp xây dựng quy hoạch,
kế hoạch đào tạo nguồn nhân lực
Nội dung: QLNN về đào tạo CBCC là QLNN theo lĩnh vực,
do đó nó mang đầy đủ các nội dung quản lý liên quan đến ngành,
lĩnh vực như: xây dựng thể chế, kế hoạch tài chính, lao động, khoa
học-kỹ thuật và có thể hiểu đó là việc tổ chức và điều hành các hoạt
động thuộc lĩnh vực đào tạo CBCC theo những mục tiêu và yêu cầu
đề ra. Những nội dung cơ bản của hoạt động này tùy theo thẩm
quyền và phạm vi đối tượng phân cấp quản lý và tổ chức đào tạo
CBCC.
c. Tiêu chí đánh giá công tác xây dựng qui hoạch, kế hoạch
đào tạo NLL
Tiêu chí đánh giá việc xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo
CBCC là: (1) kế hoạch phải được xây dựng, căn cứ trước hết vào chủ
trương, nghị quyết của cấp ủy Đảng liên quan đến công tác đào tạo;
(2) kết quả đào tạo so với chỉ tiêu, mục tiêu đề ra của đề án, kế
hoạch.
1.2.2. Ban hành và tổ chức thực hiện các văn bản, chính
sách về đào tạo nguồn nhân lực
a. Khái niệm văn bản, chính sách, ban hành văn bản, chính
sách
b. Qui định ban hành văn bản về ở cấp quận
c. Các chính sách về đào tạo NNL
d. Khái niệm tổ chức thực hiện văn bản, chính sách
e. Nội dung, cách thức tổ chức thực hiện
Tổ chức thực hiện chính sách là một khâu của chu trình chính
sách, là bước đặc biệt quan trọng với nhiệm vụ hiện thực hóa chính
sách, đưa chính sách vào cuộc sống. Tổ chức thực hiện chính sách là

VIETKHOALUAN.COM
7
trung tâm kết nối các bước trong chu trình chính sách thành một hệ
thống. Hoạch định được chính sách đúng, có chất lượng là rất quan
trọng, nhưng thực hiện đúng chính sách còn quan trọng hơn. f. Tiêu
chí đánh giá ban hành, tổ chức thực hiện văn bản, chính sách về
đào tạo NNL
Tiêu chí đánh giá việc bao gồm: (1) xây dựng kế hoạch triển
khai thực hiện chính sách trong đó cụ thể hóa mục tiêu chính sách,
văn bản pháp luật cần rõ ràng, có tính khả thi. Kết quả chính sách
đem lại đối với chất lượng đội ngũ CBCC của quận, (2) phổ biến,
tuyên truyền chính sách;(3) phân công phối hợp thực hiện chính
sách; (4) duy trì chính sách; (5) điều chỉnh chính sách; theo dõi, kiểm
tra, đôn đốc việc công tác đào tạo bồi dưỡng; (6) tổng kết, đánh giá
rút kinh nghiệm và thực hiện giải pháp chính sách, văn bản pháp luật
phải phù hợp, giải quyết đúng nguyên nhân của vấn đề đặt ra.
1.2.3. Đánh giá kết quả đào tạo nguồn nhân lực
• Đánh giá từ phía giảngviên:
Giảng viên đánh giá kết quả đào tạo thông qua các tiêu chí
đánh giá sau:
- Mức độ nắm vững kiến thức được truyền thụ của các học
viên
- Mức độ chuyên cần của học viên, mức độ tập trung chú ý,
mức độ hưng phấn và mức độ hiểu bài của học viên trong quá trình
học tập.
- Đánh giá giảng viên về chương trình đào tạo : Giảng viên có
thể tham gia đánh giá về công tác tổ chức phục vụ lớp học để giúp tổ
chức thực hiện các khóa đào tạo sau được hiệu quả hơn
• Đánh giá từ phía người quản lý cán bộ:
Đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm thực hiện công tác quản lý

VIETKHOALUAN.COM
8
là hoạt động nhằm đưa ra những kết luận, đánh giá về sự điều hành
và chấp hành của các đối tượng liên quan trong quá trình tổ chức
thực hiện công tác quản lý ĐTBD CBCC. Trong quá trình duy trì
công tác quản lý các cơ quan, đơn vị, cá nhân được giao nhiệm vụ có
thể đánh giá từng phần hay toàn bộ kết quả thực hiện, trong đó đánh
giá toàn bộ được thực hiện sau khi công tác quản lý hết hiệu lực.
1.2.4. Giám sát, thanh tra, kiểm tra, xử lý vi phạm trong
đào tạo NLL
a. Khái niệm
b. Mục đích, phương pháp tiến hành
Các hoạt động thanh tra thường nhằm mục đích phục vụ hoạt
động quản lý, bảo vệ các lợi ích nhà nước cũng như các tổ chức, cá
nhân khác nhau.
CBCC cập nhật thời khóa biểu đồng thời sau khi hoàn thành
khóa học phải báo cáo kết quả đào tạo Thủ trưởng đơn vị quản lý.
Đối với CBCC đã được đào tạo, bồi dưỡng nếu tự ý bỏ việc, xin thôi
việc phải đền bù chi phí đào tạo, bồi dưỡng theo quy định của pháp
luật. (Luật CBCC năm 2008 và Nghị định số 101/2017/NĐ-CP ngày
01/09/2017).
Tiêu chí đánh giá công tác giám sát, thanh tra, kiểm tra hoạt
động đào tạo CBCC:(1) kết quả việc thực hiện công tác đào tạo có
đảm bảo theo kế hoạch ĐTBD đã đề ra; (2) cách thức, phương pháp,
nội dung thanh tra, giám sát, kiểm tra hoạt động đào tạo CBCC phải
đảm bảo toàn diện.
1.3. CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CÔNG TÁC QUÁN
LÝ NHÀ NƯỚC VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC HÀNH
CHÍNH CÔNG

VIETKHOALUAN.COM
9
1.3.1. Nhân tố bên trong các tổ chức
Mức độ tuân thủ các bước trong quy trình tổ chức thực hiện
công tác quản lý ĐTBD CBCC:
Năng lực thực hiện công tác quản lý của đội ngũ cán bộ, công
chức
Các điều kiện vật chất để thực hiện công tác quản lý
Sự đồng tình ủng hộ của đối tượng thụ hưởng công tác quản lý
1.3.2. Nhân tố bên ngoài
a. Môi trường kinh tế của địa phương
b. Chính sách của nhà nước
b. Thị trường lao động
1.4. KINH NGHIỆM QUÁN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ ĐÀO TẠO
NGUỒN NHÂN LỰC HÀNH CHÍNH CÔNG
1.4.1. Kinh nghiệm của quận Cẩm Lệ
1.4.2 Kinh nghiệm của quận Sơn Trà
1.4.3. Bài học kinh nghiệm rút ra cho quận Hải Châu,
thành phố Đà Nẵng
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

VIETKHOALUAN.COM
10
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ CÔNG TÁC ĐÀO
TẠO CÁN BỘ CÔNG CHỨC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI
CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG
2.1. ĐẶC ĐIỂM VỀ ĐIẾU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ, XÃ
HỘI CỦA QUẬN HẢI CHÂU
2.1.1. Điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội của quận Hải
Châu
a. Đặc điểm tự nhiên
b. Đặc điểm kinh tế-xã hộiĐặc điểm kinh tế-xã hội
2.1.2. Cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn của UBND
quận Hải Châu
2.1.3. Khái quát về đội ngũ cán bộ công chức tại quận Hải
Châu
b. Nguồn lực tài chính cho công tác đào tạo
2.2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ CÔNG
TÁC ĐÀO TẠO CÁN BỘ CÔNG CHỨC TẠI QUẬN HẢI
CHÂU THỜI GIAN QUA
2.2.1. Thực trạng công tác xây dựng và tổ chức thực hiện
quy hoạch, kế hoạch đào tạo cán bộ công chức
Căn cứ vào nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng của UBND quận và
hướng dẫn của Sở Nội vụ, UBND quận đã ban hành Quyết định số
483/QĐ-UBND ngày 06/09/2016 của UBND quận về việc ban hành
Kế hoạch “đào tạo, bồi dưỡng CBCCVC sự nghiệp trên địa bàn quận
giai đoạn 2016-2020”; xác định cụ thể nhiệm vụ cụ thể: 100% CBCC
được đào tạo, bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn quy định trước
khi bổ nhiệm ngạch, bổ nhiệm chức vụ lãnh đạo quản lý, 95%
CBCCVC giữ các chức vụ lãnh đạo quản lý các cấp được đào tạo,

VIETKHOALUAN.COM
11
bồi dưỡng theo nội dung chương trình quy định; 100% CBCC được
bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng đề án vị trí việc làm.
2.2.2. Thực trạng công tác ban hành và tổ chức thực hiện
các văn bản, chính sách về đào tạo cán bộ công chức
UBND quận đã ban hành Quyết định số 495/QĐ-UBND ngày
20/08/2020 về ban hành kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công
chức viên chức giai đoạn 2020-2025 với mục tiêu nâng cao toàn diện
chất lượng, hiệu quả hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công
chức, viên chức đáp ứng yêu cầu của thời kỳ mới; gắn đào tạo, bồi
dưỡng với nhu cầu và quy hoạch sử dụng lâu dài; bảo đảm nâng cao
năng lực, kỹ năng thực thi công vụ được giao; ý thức trách nhiệm,
đạo đức công vụ, đạo đức nghề nghiệp. Tăng cường bồi dưỡng theo
tiêu chuẩn chức danh, vị trí việc làm; có cơ chế khuyến khích cán bộ,
công chức, viên chức tự học tập nâng cao trình độ, năng lực làm việc
2.2.3. Thực trạng đánh giá kết quả đào tạo cán bộ công
chức
Đánh giá kết quả đào tạo, đánh giá được chất lượng của học
viên sau đào tạo có nắm bắt được kiến thức và kỹ năng được trang bị
cho người học có đáp ứng được yêu cầu thực tế của công việc hay
không, qua đó có thể điều chỉnh các hình thức đào tạo ngày càng đạt
được hiệu quả hơn. Đánh giá kết quả công tác đào tạo là nội dung
quan trọng đào tạo nguồn nhân lực. Nó giúp được nhà quản lý, các
nhà lãnh đạo đánh giá được hiệu quả từ công tác đào tạo so với kinh
phí đã bỏ ra và quá trình đạt được mục tiêu kinh tế
Tuy nhiên quá trình đánh giá công tác đào tạo hiện nay tại Hải
Châu vẫn còn thực hiện hời hợt, chưa gắn kết quả đào tạo với nâng
cao chất lượng, hiệu quả công việc và kinh phí bỏ ra. Công tác thanh
tra, kiểm tra công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ chưa được thực hiện

VIETKHOALUAN.COM
12
thường xuyên, còn nhiều hạn chế.
2.2.4. Thực trạng giám sát, thanh tra, kiểm tra, xử lý vi
phạm trong quản lý công tác đào tạo cán bộ công chức
Hằng năm, UBND quận tổ chức kiểm tra định kỳ 02 đợt thực
hiện công tác cải cách hành chính, Chỉ thị 29/CT-TU của Ban
Thường vụ Thành ủy về “5 xây, 3 chống” trong đó xây dựng nâng
cao đội ngũ CBCC, theo dõi CBCC tại các phòng, ngành tham gia
các khóa đào tạo, bồi dưỡng. Qua các đợt kiểm tra, không có trường
hợp nào CBCC vi phạm về quy định quản lý công tác đào tạo, bồi
dưỡng; chấp hành tốt các nội dung, chương trình, kế hoạch của cơ sở
đào tạo đồng thời thông báo lịch khóa biểu để Thủ trưởng đơn vị
được biết.
2.3. ĐÁNH GIÁ VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ
QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CÁN BỘ CÔNG CHỨC TRÊN ĐỊA BÀN
QUẬN HẢI CHÂU
2.3.1. Những thành công
• Công tác xây dựng và tổ chức thực hiện qui hoạch, kế
hoạch đào tạo
• Công tác ban hành và tổ chức thực hiện các văn bản
• Công tác đánh giá kết quả đào tạo cán bộ công chức
• Công tác đánh giá kết quả đào tạo cán bộ công chức
2.3.2. Những hạn chế
• Công tác xây dựng và tổ chức thực hiện qui hoạch, kế
hoạch đào tạo
Công tác xây dựng lập kế hoạch ĐTBD chưa được chú trọng,
dẫn đến CBCC tham gia các lớp ĐTBD còn mang tính tự phát, chưa
phù hợp với kế hoạch và chủ trương của đơn vị.
Công tác ban hành và tổ chức thực hiện các văn bản

VIETKHOALUAN.COM
13
Công tác phân công phối hợp, quản lý thực hiện giữa cơ quan,
đơn vị dù đã được phân công, phân cấp rõ ràng nhưng trong quá
trình thực hiện chính sách vẫn còn nhiều bất cập do phân công thực
hiện chưa đúng đối tượng, chưa phù hợp với trình độ. Công tác phối
hợp chưa đồng bộ giữa đơn vị cử CBCC đi ĐTBD với cơ sở ĐTBD,
giữa đơn vị thực hiện với đơn vị hỗ trợ thực hiện.
• Công tác đánh giá kết quả đào tạo cán bộ công chức Trong
xây dựng nội dung chương trình, tài liệu ĐTBD CBCC,
mặc dù các cấp chính quyên, cơ sở ĐTBD đã rất quan tâm đến việc
đổi mới, nâng cao, cập nhật nội dung chương trình; tổ chức biên soạn
các tài liệu ĐTBD theo ngạch, theo chức danh lãnh đạo, quản lý các
cấp...; theo yêu cầu của công việc và từng vị trí việc làm...
• Công tác đánh giá kết quả đào tạo cán bộ công chức “Công
tác tổng kết, kiểm tra đánh giá chất lượng ĐTBD chưa
được quan tâm đúng mức, cách đánh giá chỉ dựa vào chứng chỉ, bằng
cấp sau khi đã kết thúc khóa học, còn mang tính hình thức nhất là
kiểm tra, đánh giá sau ĐTBD. Chưa có cách kiểm tra, đánh giá hiệu
quả của khóa ĐTBD mang lại tới hiệu quả thực thi công việc. Do đó,
chưa phát huy tác dụng theo tính chất của nó nhằm kịp thời phát hiện
những tồn tại, thiếu sót để có thể điều chỉnh góp phần nâng cao hiệu
quả, chất lượng của công tác ĐTBD”.
2.3.3. Nguyên nhân của những hạn chế
• Nguyên nhân bên tron
Nguyên nhân bên ngoài
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2

VIETKHOALUAN.COM
14
CHƯƠNG 3
GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ
NHÀ NƯỚC VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CÁN BỘ CÔNG CHỨC
TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU
3.1. CĂN CỨ ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP
3.1.1. Quan điểm hoàn thiện quản lý nhà nước về quản lý
đào tạo đội ngũ cán bộ công chức tại quận Hải Châu
3.1.2. Định hướng hoàn thiện quản lý nhà nước về đào tạo
đội ngũ cán bộ công chức tại quận Hải Châu
3.2. MỘT SỐ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CÔNG TÁC QUẢN
LÝ NHÀ NƯỚC VỀ ĐÀO TẠO CÁN BỘ CÔNG CHỨC QUẬN
HẢI CHÂU
3.2.1. Hoàn thiện công tác xây dựng và tổ chức thực hiện
quy hoạch, kế hoạch đào tạo cán bộ công chức
a. Xác định nhu cầu đào tạo
Hoàn thiện công tác xác định nhu cầu dựa trên mô tả và phân
tích công việc, đề án phát triển nguồn nhân lực hành chính công tại
Quận, khảo sát nhu cầu đào tạo của cá nhân cán bộ công chức.
- Xác định nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực là bước đầu tiên
và cũng là bước quan trọng nhất trong quy trình đào tạo nguồn nhân
lực của Quận.
- Dựa vào tình hình, kế hoạch phát triểncủa Quận trong dài
hạn ít nhất là 5 năm. Xác định nhu cầu cán bộ cần thiết bao nhiêu
người? Trình độ, kỹ năng ra sao? So sánh với số cán bộ và trình độ
cán bộ hiện có và cán bộ thay thế (do về hưu, tai nạn nghề nghiệp,
mất sức cán bộ…) để xác đinh những vị trí nào cần được đào tạo bổ
sung. Có giải pháp kịp thời trong việc cân nhắc giữa tuyển dụng từ

VIETKHOALUAN.COM
15
bên ngoài hay đào tạo cán bộ để bổ sung.
- Quận cần phải nghiên cứu hoàn thiện công tác đánh giá
nhu cầu và lập kế hoạch đào tạo. Việc đánh giá nhu cầu đào tạo phải
trải qua phân tích ba nội dung là phân tích tình hình hiệu quả công
tác cán bộ công chức của Quận, phân tích công việc và phân tích cán
bộ công chức
- Sauk hi tiến hành phân tích công việc, Quận nên xây dựng
bảng mô tả công việc cho biết cán bộ công chức làm cái gì, làm như
thế nào
- Trong thực tế, không thể tiến hành đào tạo một chương
trình cho toàn cán bộ công chức trong cùng một thời điểm, chính vì
vậy Quận cần xác định chương trình đào tạo nào là trọng tâm dựa
trên bảng xác định nhu cầu đào tạo
- Sau khi nhu cầu đào tạo của các đơn vị chuyến đến, Phòng
tổ chức cán bộ tiến hành phân tích và đưa ra nhu cầu đào tạo định kì,
tổng hợp thành bảng nhu cầu đào tạo
- Để đào tạo nguồn nhân lực theo các đinh hướng, phải dựa
vào phân tích công việc để có thể xác định chính xác nhu cầu đào tạo
nhân lực. Quận phải tiến hành các hoạt động phân tích công việc,
bảng đánh giá công việc và bảng yêu cầu thực hiện công việc một
cách khoa học để từ đó có thể xác định thông tin nhu cầu đào tạo.
- Ngoài ra Quận có thể sử dụng phương pháp đánh giá nhu
cầu đào tạo bằng cách quan sát, phỏng vấn cán bộ công chức thực
hiện công việc
Việc phân tích công việc và phân tích cá nhân người cán bộ rất
quan trọng. Phân tích công việc để xác định được các yêu cầu về
kiến thức, kỹ năng cần thiết để thực hiện công việc. Khi đã xác định
được các yêu cầu và kỹ năng cần thiết mà người cán bộ cần phải có,

VIETKHOALUAN.COM
16
kết hợp với việc phân tích người cán bộ về trình độ và đánh giá sự
thực hiện công việc thực tế để xác định những khoảng cách còn tồn
tại đối với mỗi người cán bộ. Sau khi xác định được khoảng cách,
phải xem xét tìm ra nguyên nhân chính khiến học chưa hoàn thành
công việc được giao. Đó là thiếu kiến thức, kỹ năng hay do vấn đề
động lực cán bộ, điều kiện làm việc…nếu xác định nguyên nhân là
do thiếu kiến thức kỹ năng thì đào tạo chính là giải pháp. Ta sẽ xác
định được những kiến thức, kỹ năng cần đào tạo là gì? Những ai cần
được đào tạo? Nếu là do nguyên nhân khác Quận cũng cần có những
biện pháp để giải quyết nhằm mang lại hiệu quả làm việc tốt hơn.
Đối với những người đã làm tốt công việc của mình thì cũng cần
xem xét khả năng phát triển của họ trong tương lai để có kế hoạch
đào tạo họ để chuẩn bị đảm nhận những công việc có yêu cầu cao
hơn.
b. Xác định mục tiêu đào tạo
c. Xác định kiến thức đào tạo
3.2.2. Hoàn thiện công tác ban hành và tổ chức thực hiện
các văn bản, chính sách về đào tạo cán bộ, công chức
Hải Châu cần phải ban hành các văn bản để hướng dẫn, áp
dụng các quy định của Pháp luật phù hợp với điều kiện của quận.
Ban hành và tổ chức thực hiện các văn bản, chính sách nhằm
khuyến khích và tạo động lực cho người học.
Lập danh mục các văn bản về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công
chức hết hiệu lực, văn bản còn hiệu lực nhưng cần sửa đổi, bổ sung
để các cơ quan, tổ chức, cá nhân biết và thực hiện.
Nước ta đang đứng trước ngưỡng cửa của nền cách mạng công
nghiệp 4.0 với vô vàn những thời cơ và thử thách đối với nền hành
chính hiện tại. Qua đó đòi hỏi công tác cán bộ nói chung và hoạt

VIETKHOALUAN.COM
17
động ĐTBD, nâng cao năng lực, phẩm chất cho đội ngũ CBCC nói
riêng là một trong những giải pháp quan trọng để thực hiện được
những nhiệm vụ chính trị trong tình hình mới.
Đổi mới nhận thức của các chủ thể trong thực hiện chính sách
ĐTBD CBCC trước hết phải đổi mới nhận thức về vị trí, vai trò của
chính sách cho đội ngũ CBCC làm công tác soạn thảo, ban hành
chính sách. Nhận thức không đúng, không rõ ràng sẽ ban hành ra
những chính sách không sát so với tình hình thực tế, khó thực hiện
hay chính sách không tồn tại.
Đối với đội ngũ CBCC thực thi công vụ, để thực hiện chính
sách ĐTBD trở thành nhu cầu tự thân, là động lực quan trọng góp
phần nâng cao kiến thức, kỹ năng, chuyên môn nghiệp vụ, đòi hỏi
mỗi CBCC phải ý thức sâu sắc về trách nhiệm, nghĩa vụ của bản thân
trước những yêu cầu, đòi hỏi của thực tiễn cuộc sống.
3.2.3. Hoàn thiện công tác đánh giá kết quả đào tạo cán bộ
công chức
Việc đánh giá hiệu quả công tác đào tạo của Quận sau mỗi
khóa học vẫn chưa được thường xuyên và kỹ năng mới chỉ dừng lại
ở việc xem xét kết quả học tập của học viên thông qua bảng điểm,
chứng chỉ, văn bằng tốt nghiệp, dựa trên nhận xét chủ quan của
người giám sát, Quận chưa thực hiện tốt công tác đánh giá hiệu quả
của khóa đào tạo. Vì vậy, trong thời gian tới Quận cần xây dựng hệ
thống phản hồi tốt, đảm bảo tính đáng tin cậy của kết quả đánh giá.
Việc đánh giá hiệu quả công tác đào tạo của Quận sau mỗi khóa
học vẫn chưa được thường xuyên và kỹ năng mới chỉ dừng lại ở việc
xem xét kết quả học tập của học viên thông qua bảng điểm, chứng chỉ,
văn bằng tốt nghiệp, dựa trên nhận xét chủ quan của người giám sát,
Quận chưa thực hiện tốt công tác đánh giá hiệu quả của khóa đào tạo.

VIETKHOALUAN.COM
18
Vì vậy, trong thời gian tới Quận cần xây dựng hệ thống phản hồi tốt,
đảm bảo tính đáng tin cậy của kết quả đánh giá.
Công tác đánh giá hiệu quả bằng định tính ở Quận được thực
hiện dựa trên căn cứ vào chứng chỉ, bằng cấp mỗi khóa học.
3.2.4. Hoàn thiện công tác giám sát, thanh tra, kiểm tra, xử
lý vi phạm trong đào tạo cán bộ công chức
Công tác kiểm tra, đánh giá cần được thực hiện ở tất cả các
khâu của quy trình đào tạo CBCC từ cán bộ quản lý, triển khai thực
hiện văn bản, xây dựng kế hoạch, quản lý. Phương thức kiểm tra có
thể là đột xuất hay định kỳ cho các đơn vị. Cán bộ phụ trách kiểm tra
cần phải có năng lực, chuyên môn, nghiệp vụ về lĩnh vực kiểm tra,
giám sát kết quả kiểm tra để đảm bảo kết quả là đúng, từ đó báo cáo
UBND quận có những điều chỉnh cho hợp lý.
Thực hiện nghiêm túc công tác kiểm tra, đánh giá về việc thực
hiện những quy định pháp luật về ĐTBD CBCC nhằm thiết lập kỷ
cương pháp luật, ngăn ngừa các hiện tượng vi phạm chính sách, pháp
luật.
Thực tiễn những năm qua, đội ngũ CBCC ở quận Hải Châu
đông nhưng chưa mạnh, vẫn tồn tại nhiều bất cập, hạn chế. Một
trong những nguyên nhân là thực hiện chính sách ĐTBD để nâng cao
trình độ và năng lực cho đội ngũ CBCC còn nhiều bất cập như cử
tuyển không đúng đối tượng; việc chấp hành quy định của người học
không nghiêm dẫn đến cán bộ được cử đi học không học mà đi chơi
hoặc tham gia không đầy đủ chương trình đào tạo; thực hiện chính
sách hỗ trợ tài chính cho người tham gia ĐTBD không đúng quy
định. Nội dung, chương trình đào tạo bị cắt xén bớt….. Những bất
cập trên đã một phần ảnh hưởng đến, uy tín của Đảng, chính quyền ở
cơ sở. Do đó, thực hiện có hiệu quả công tác quản lý, kiểm tra, giám

VIETKHOALUAN.COM
19
sát thực hiện chính sách ĐTBD CBCC ở quận cần thực hiện tốt một
số nội dung sau đây:
- Cần quán triệt và thực hiện nghiêm túc các Quy định của
Đảng và Nhà nước về chế độ kiểm tra, giám sát cán bộ trong đó có
nội dung giám sát về tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ, lý luận chính trị của cán bộ nhằm ngăn chặn những biểu
hiện lệch lạc của CBCC, kịp thời xử lý những vi phạm trong quá
trình thực hiện chính sách trên.
- Việc kiểm tra, giám sát phải được tiến hành ngay từ khâu xây
dựng kế hoạch cho đến kết thúc công tác đánh giá, tổng kết.
- Tập trung chỉ đạo, kiểm tra, giám sát việc cử tuyển CBCC
tham gia ĐTBD nhất là các cán bộ đảm nhiệm các chức danh, vị trí
dễ phát sinh các hiện tượng tiêu cưc như: Tài chính kế toán, Địa
chính xây dựng, tài nguyên môn trường, bộ phận thực hiện chi trả
chế độ bảo trợ xã hội cho các đối tượng chính sách …
- Tăng cường sự thống nhất về nhận thức và hành động của hệ
thống chính trị ở cơ sở, sự phối hợp của chính quyền địa phương với
các ban ngành đoàn thể tại địa phương trong công tác kiểm tra, giám
sát thực hiện chính sách ĐTBD CBCC; không nên xem nhẹ chức
năng giám sát của mặt trận.
- Để nhân dân tham gia giám sát hiệu quả của công tác ĐTBD
CBCC theo quy chế dân chủ thông qua việc đánh giá mức độ hài
lòng của công dân đối với cán bộ khi sử dụng dịch vụ công.
- Cần tiến hành đánh giá hiệu quả sau ĐTBD đối với CBCC
nhằm xem xét giá trị thực tế của cơ sở đào tạo đối với CBCC trong
việc thực thi công vụ. Đánh giá ĐTBD để xem mục tiêu đề ra có đạt

VIETKHOALUAN.COM
20
được không, nội dung và chương trình đào tạo có phù hợp với học
viên, học viên vận dụng được những kiến thức gì sau ĐTBD. Công
tác đánh giá ĐTBD nhằm phát hiện sự bất hợp lý, thiếu sót trong quá
trình đào tạo, để từ đó nâng cao chất lượng ĐTBD cho đội ngũ
CBCC. Hầu hết, các khóa ĐTBD có đánh giá chương trình ĐTBD
như đánh giá phản ứng của học viên về nội dung, chương trình,
giảng viên, cách tổ chức, cơ sở vật chất …; đánh giá kết qua học tập
thông qua những bài kiểm tra để biết học viên đã tiếp thu được nội
dung gì từ khóa học. Tuy nhiên, nội dung quan trọng nhất hiện nay
để biết mục tiêu của khóa học có đạt được không để có hướng điều
chỉnh cho phù hợp chưa được quan tâm đánh giá. Đánh giá kết quả
của việc thực hiện công việc sau khi được ĐTBD. Từ đó đánh giá tác
động, ảnh hưởng đến hoạt động của tổ chức ra sao.
3.2.5. Một số giải pháp khác
a. Hoàn thiện công tác tạo động lực cho cán bộ công chức
để duy trì (giữ chân) cán bộ công chức chất lượng cao cho Quận
Đào tạo và nâng cao trình độ lành nghề cho cán bộ công cán
bộ công chức mới chỉ là yếu tố quan trọng ban đầu. Cán bộ công
chức có năng lực, điều đó chưa có nghĩa là họ làm việc tốt. Vậy làm
thế nào để cán bộ công chức làm việc tận tụy hết mình và luôn cố
gắng tìm tòi sáng tạo để đạt năng suất, chất lượng và hiệu quả cao
hơn? Đó là khoa học và nghệ thuật lãnh đạo của các nhà lãnh đạo.
Tạo động lực sẽ làm cho cán bộ công chức trở nên hưng phấn, hăng
hái hơn trong công việc, họ có ý thức hoàn thiện mình hơn. Để làm
được điều này, Quận nên áp dụng các hình thức sau:

VIETKHOALUAN.COM
21
- Cán bộ công chức sau khi được đào tạo phải được Quận bố
trí công việc phù hợp với trình độ, khả năng của họ.
Để cán bộ công chức có thể toàn tâm toàn ý với công việc, Quận
cần tạo cho cán bộ công chức nhận biết được sự coi trọng của Quận đối
với họ, nâng cao nhận thức của họ về giá trị của bản thân, từ đó hình
thành tính chủ động và tính tự giác trong việc tham gia đào tạo và làm
việc với thái độ tích cực để hoạt động này có thể trở thành một biện
pháp động viên, khích lệ. Quận cần tạo động lực để kích thích cán bộ
công chức. tạo động lực sẽ làm cho cán bộ công chức trở nên hưng
phấn, hăng hái hơn trong công việc, họ có ý thức hoàn thiện mình hơn.
Chính vì vậy Quận nên áp dụng những hình thức sau:
- Tăng cường công tác thưởng phạt đối với cán bộ công chức:
Thưởng cho những ai hoàn thành tốt chương trình đào tạo, có kết quả
học tập cao, có những sáng kiến mang lại lợi ích cho Quận, tạo cơ
hội thăng tiến cho người được đào tạo như đề bạt, tăng
lương…Nhưng ngược lại để nâng cao được hiệu quả đào tạo, những
ai không hoàn thành chương trình đào tạo thì sẽ bị giảm tiền thưởng
trong tháng hoặc cuối năm, có thể hủy bỏ tư cách được đào tạo đối
với những người không muốn được đào tạo.
- Hàng năm Quận nên tổ chức các cuộc thi như xây dựng ý
tưởng kinh doanh, kỹ năng ứng xử văn hóa giao tiếp, các sáng kiến
kinh nghiệm… nhằm tác động tích cực đến tinh thần học tập, sáng
tạo của cán bộ công chức trong Quận.
Bên cạnh đó cần tạo bầu không khí làm việc giúp đỡ nhau.
Nếu thiếu sự ủng hộ của đồng nghiệp và cán bộ cấp trên, trực tiếp,
người được đào tạo sẽ rất khó chuyển hướng ý tưởng đào tạo vào

VIETKHOALUAN.COM
22
công việc thực tế. Cán bộ quản lý phải quan tâm đến việc đào tạo của
cấp dưới, chỉ đạo và động viên cấp dưới trong công việc hàng ngày,
tạo cơ hội vào điều kiện cho cán bộ công chức ứng dungj hành quả
đào tạo vào công việc thực tế.
b. Khuyến khích tự học tập bồi dưỡng.
c. Kiện toàn bộ máy QLNN về hoạt động đào tạo, bồi dưỡng
cán bộ, công chức
3.3. MỘT SỐ KIẾN NGHỊ
3.3.1. Đối với chính phủ, các bộ, ban, ngành
Ở tầm vĩ mô, Chính phủ cần tăng cường các hoạt động đào tạo
CBCC và hợp tác quốc tế về khoa học phát triển nguồn nhân lực chất
lượng cao. Bởi thực tiễn cho thấy phát triển nguồn nhân lực đang trở
thành một công cụ quan trọng để Chính phủ giải quyết những vấn đề
nảy sinh trong thực tiễn. Trong quá trình xây dựng, tổ chức thực
hiện, đánh giá chính sách được ban hành nhất là khâu tổ chức thực
hiện chính sách còn nhiều hạn chế. Theo đó, Chính phủ cần mở rộng
hơn nữa việc nghiên cứu, hợp tác với các quốc gia trên thế giới có
kinh nghiệm, có thế mạnh thông qua các buổi hội nghị, hội thảo, trao
đổi đoàn nghiên cứu, xây dựng các cơ sở nghiên cứu, cơ sở đào tạo
nhằm nâng cao chất lượng của đội ngũ CBCC. Mở rộng hợp tác quốc
tế về đào tạo nhân lực. Hiện nay, khoa học công nghệ liên tục phát
triển để tận dụng được công nghệ khoa học tiên tiến, tiếp thu tri thức
nhân loại, học hỏi kinh nghiệm, Việt Nam cần mở rộng mối quan hệ
hợp tác về giáo dục với nhiều nước trên Thế Giới.Thông qua mối quan
hệ hợp tác Việt Nam có nhiều cơ hội thuận lợi tạo điều kiện cho

VIETKHOALUAN.COM
23
các nhà quản lý. Nhà nước cần tăng cường ký kết các hiệp định về
giáo dục, trao đổi phương tiện kĩ thuật dạy và học.
- Đề nghị Chính phủ, Bộ Nội vụ có văn bản hướng dẫn thực
hiện ĐTBD cán bộ theo quy định của Luật Cán bộ, công chức. Cần
hoàn thiện các văn bản pháp luật về quản lý nhà nước về ĐTBD và
những văn bản có liên quan. Nghiên cứu học tập kinh nghiệm của
các nước có nền hành chính tiên tiến, hiện đại trên thế giới vận dụng
có khoa học và phù hợp với Việt Nam
3.3.2. Đối với UBND thành phố Đà Nẵng
Ủy ban nhân dân TP. Đà Nẵng tổ chức các hội đàm, hội thảo,
tập huấn về sử dụng nguồn nhân lực hành chính công. Đồng thời
phối hợp với các trường đại học, cao đẳng, trung cấp có đào tạo về
hành chính công trong cả nước để thống nhất nội dung, chương trình
đào tạo; tiêu chuẩn hóa lao động hành chính công theo ngành nghề.
- Tạo mối quan hệ giữa các cơ sở đào tạo với các Quận hành
chính công trong việc cung cấp các nguồn nhân lực có chất lượng
cao trong việc hỗ trợ đào tạo
- Quan tâm hơn nữa tới việc đầu tư cho công tác đào tạo và
phát triển nguồn nhân lực của ngành và cần có sự phối hợp chặt chẽ
giữa Ủy ban nhân dân Thành Phố và Bộ Giáo dục và đào tạo trong
việc triển khai các dự án đào tạo nhân lực.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

VIETKHOALUAN.COM
24
KẾT LUẬN
Đào tạo nguồn nhân lực là một trong những yếu tố tiên quyết
nhằm nâng cao chất lượng của đội ngũ CBCC và đó cũng là nhiệm
vụ quan trọng của chương trình tổng thể cải cách hành chính
Vì vậy, việc nghiên cứu để đưa ra một số giải pháp nhằm hoàn
thiện công tác QLNN đào tạo đội ngũ CBCC tại UBND quận Hải
Châu là rất cần thiết. Trên cơ sở vận dụng tổng hợp các phương pháp
nghiên cứu, Luận văn ''Quản lý nhà nước về đào tạo đội ngũ công
chức tại UBND quận Hải Châu – Thành phố Đà Nẵng'' đã đạt được
những kết quả như sau:
Đã hệ thống hoá những lý luận về đào tạo nguồn nhân lực.
Luận văn đã xác định Công tác đào tạo CBCC là một động lực chủ
yếu quyết định thành công cho quá trình đổi mới đất nước. Theo đó
công tác đào tạo CBCC là công việc được chú trọng, quan tâm hàng
đầu và thường xuyên. Đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo CBCC
không chỉ góp phần xây dựng đội ngũ CBCC đáp ứng yêu cầu của
một nền hành chính trong sạch, vững mạnh, chuyên nghiệp mà còn
có tác động tích cực đến nhiều mặt của đời sống kinh tế xã hội, bảo
đảm quốc phòng an ninh.
Đã phân tích được thực trạng QLNN về công tác đào tạo đội
ngũ CBCC tại UBND quận Hải Châu trong thời gian vừa qua. Rút ra
những nhận xét đánh giá những ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân
của những hạn chế đó trong công tác đào tạo.
Thông qua lý luận và thực trạng, luận văn đã đề xuất một số
giải pháp nhằm hoàn thiện công tác QLNN về đào tạo đội ngũ CBCC
tại UBND quận Hải Châu trong thời gian đến, góp phần xây dựng
đội ngũ công chức có chất lượng đáp ứng yêu cầu công việc ngày
càng cao của UBND quận Hải Châu trong thời gian đến.

Luận Văn Quản lý nhà nước về công tác đào tạo cán bộ công chức trên địa bàn Quận Hải Châu, Thành phố Đà Nẵng.doc

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Luận Văn Quản lý nhà nước về công tác đào tạo cán bộ công chức trên địa bàn Quận Hải Châu, Thành phố Đà Nẵng.doc

Similar to Luận Văn Quản lý nhà nước về công tác đào tạo cán bộ công chức trên địa bàn Quận Hải Châu, Thành phố Đà Nẵng.doc (20)

More from sividocz

More from sividocz (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Luận Văn Quản lý nhà nước về công tác đào tạo cán bộ công chức trên địa bàn Quận Hải Châu, Thành phố Đà Nẵng.doc