SlideShare a Scribd company logo

Letwin نموذج

•
•
الترجمة والأفلام الأحساء
الترجمة والأفلام الأحساء

لجنة الترجمة و الأفلام الوثائقية إدارة التغيير www.ahsatrans.com

1 of 14
Download to read offline
‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء‬ ‫لجنت الترجمت‬ ‫الكشف عن العناصر األساسية‬ ‫لتحقيق التغيير المنظم‬ ‫نموذج ( بريك ليتوين ‪ Burke-Litwin‬لمتغيري )‬ ‫تسمج١‬ ‫َسفت عبداهلل ارتًٝف١‬ ‫َسادع١‬ ‫ز٥ٝط١ دتٓ١ ايرتمج١‬ ‫إقباٍ ستُد ايػٌٗٝ‬ ‫تنسيق‬ ‫فاطمت المال‬ ‫صفحت 1‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
‫الكشف عن العناصر األساسية لتحقيق التغيير المنظم‬ ‫نموذج ( بيرك ليتوين للتغيير )‬ ‫إٕ ايتػٝري ٖٛ ايػ٧ ايٛسٝد ايدا٥ِ ٚايرٟ ال ٜتٛقف ...‬ ‫ايتػٝري عًُٝ١ َعكد٠ َٚسٖك١ ٚال ميهٓٓا تٓفٝرٖا دٕٚ خط١ ٚاضش١ املعامل‬ ‫ٚسُٝٓا ْػعس حبادتٓا إىل ايتػٝري جيب إٔ ْطع خط١ حتكل االْطذاّ بني اذتاد١ يًتػٝري ٚبني‬ ‫ايعٛاٌَ املؤثس٠ املدتًف١ َٔ سٛئ.‬ ‫ٚيهٔ ايرتابط بني مجٝع األدصا٤ املٓعُ١ رتطتٓا قدٟ ٜؤدٟ إىل فػٌ ايربْاَر ايرٟ ٚضعٓاٙ َٔ‬ ‫ادٌ ايتػٝري ٚذيو ألْٓا إذا جتاٚشْا أٟ عٓصس بارتطأ أٚ بايتذاٌٖ فريو ضٝؤدٟ إىل فػٌ ايٓعاّ‬ ‫بأنًُ٘ تازنا ايسؤض ا٤ ٚاملٛظفني يف ٚضع ال حيطدٕٚ عًٝ٘ ٚال ٜهٕٛ أَاَِٗ ضٛ٣ إعاد٠ تٓعِٝ‬ ‫األَٛز َٔ ددٜد.‬ ‫َٔ ميتًو ايػذاع١ َِٓٗ ضٝبدأ خط١ ايتػٝري َٔ ددٜد ٚايبعض األخس ضٝكبٌ اهلصمي١ ٚضٝعٛد‬ ‫إىل ايعٌُ بٓفظ ايطسٜك١ اييت اعتاد عًٝٗا.‬ ‫صفحت 2‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
‫ٚعٓدَا ال تٓفع ايطسم ايتكًٝدٜ١ اييت ٜتبعْٛٗا يف َعادت١ ايٛضع فإٔ فػٌ ارتط١ املتبع١ يًتػٝري‬ ‫ضٝهٕٛ ي٘ عٛاقب ضٝ٦١ يًذُٝع.‬ ‫ضٛا٤ نإ ذيو بتذدٜد أٚ بإعاد٠ تطبٝل ايعًُٝ١ أٚ بايػسٚع يف تطبٝل اضرتاتٝذٝات ددٜد٠ .‬ ‫ايتػٝري االجيابٞ دا٥ُا َا ٜتطِ باذتٜٝٛ١ ٚاإلْتادٝ١ ٚيريو جيب إٔ ْعٞ دٝدا اذتادات اييت‬ ‫تدفعٓا يًبشح عٔ ايتػٝري ٚعٓدَا ْعٞ دٝدا َعٓ٢ ايتػٝري ايفعاٍ املٓعِ ْطتطٝع سٝٓٗا إٔ ْطبل‬ ‫ايطسم املتبع١ يف أٟ خط١ تػٝري ضٓطعٗا َطتكبال.‬ ‫َٔ ايسا٥ع إٔ منتًو َجٌ ٖرٙ املٗاز٠ ايكُٝ١ ألْٗا ضتشٛيو إىل غدص َٓتر يف زتاٍ عًُو‬ ‫ٚنُٓٛذز دٝد يكُٝ١ ايفِٗ اذتكٝكٞ يعًُٝ١ ايتػٝري ايفعاٍ املٓعِ ٜٛدد يدٜٓا منٛذز ( بريى‬ ‫يٝتٜٛٔ ) ٚايرٟ ْػس٠ دٛزز يٝتٜٛٔ ٚ ٚزْري بريى عاّ 1992 .‬ ‫ٜٚٛضح ٖرا ايُٓٛذز ايعٛاٌَ ايتًكا٥ٝ١ يًتػري َٔ خالٍ 12 منٛذز َٓعِ يًتػٝري.‬ ‫ٚباضتدداّ ٖرٙ ايُٓاذز ميهٓو إٔ تعسف َا ٖٞ األَٛز اييت جيب إٔ تػريٖا ٚملاذا ،َٚٔ خالٍ ٖرا‬ ‫ايفِٗ ميهٓو إٔ تكّٛ بايتشًٌٝ ٚايتػدٝص ٚابتهاز أَٛز تطاعد عً٢ ايتػٝري َٔ خالٍ عًُٝ١‬ ‫تعسف ب ( فِٗ ايُٓٛذز املٛدٛد يدٜو ).‬ ‫ٚمنٛذز بريى يٝتٜٛٔ ‪ Burke-Litwin‬ميهٔ اضتدداَ٘ نُٓٛذز إزغادٟ يٓدزى ايعٛاٌَ اييت تكف‬ ‫يف ٚد٘ ايتػٝري ايٓادح ْٚسبط بٝٓٗا ٚبني ايٛاقع ٚسطب ٖرا ايُٓٛذز‬ ‫ٜٛدد ٖٓاى 12 عٓصسا ٜعكد عًُٝ١ ايتػٝري‬ ‫َالسع١‬ ‫ٜبدٚ ٖرا ايسضِ ايبٝاْٞ َعكدا بعض ايػٞ٤ ٚيهٔ أْصشهِ باالضتفاد٠ َٓ٘ ألْ٘ أدا٠ ٖاَ١ َٚطاعد٠‬ ‫يهِ .‬ ‫صفحت 3‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
‫املدطط األٍٚ : طسٜك١ بريى يٝتٜٛٔ يف األدا٤ ايتٓعُٝٞ ٚايتػٝري‬ ‫احملتٛ٣ : ايبٝ٦١ ارتازدٝ١‬ ‫ايعٛاٌَ ارتازدٝ١ ظٗست بايًٕٛ األشزم ايػاَل يف ايسضِ ٖٚرا َا ٜٛيد يدٜٓا ايسغب١ يف ايتػٝري‬ ‫َجاٍ يف ايسضِ ٜٛضح ضعف اقتصادٟ , تػٝري ايٓصعات ٚايتٛدٗات االدتُاعٝ١ ٚايتهٓٛيٛدٝا اذتدٜج١.‬ ‫ٚبأدزاز ايبٝ٦١ ارتازدٝ١ نُشتٛ٣ هلرا ايسضِ فإٕ بريى يٝتٜٛٔ قد تكدّ مبسسً١ عً٢ منٛذز‬ ‫االْطذاّ بني ايتػٝري ٚاألدا٤.‬ ‫ٖٚرا أٜطا منٛذز أنجس تعكٝداً ٜٚػٌُ عٓاصس َتعدد٠.‬ ‫صفحت 4‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
‫ٚأثٓا٤ ستاٚالتِٗ يتطٜٛس مناذدِٗ قاّ بريى يٝتٜٛٔ بعٌُ َٛاشْ١ بني ايصعٛبات اذتكٝكٝ١ يف‬ ‫ايٛاقع ٚبني إجياد غٞ ٜطٌٗ عً٢ ايٓاع فُٗ٘ ٚاالضتفاد٠ َٓ٘.‬ ‫اإلْتادٝ١‬ ‫ايعٛاٌَ املتػري٠:‬ ‫ايعٛاٌَ املتػري٠ ٖٞ عٓاصس دٖٛسٜ١ يف تػٝري األدا٤ فٗٞ تػهٌ ايبٓا٤ األضاضٞ ٚظٗست بايًٕٛ األشزم‬ ‫ايفاتح يف ايسضِ.‬ ‫إذا نٓت تٟٓٛ عٌُ تػٝريات دٖٛسٜ١ يف َا سٛيو جيب عًٝو إٔ تٓتب٘ هلرٙ ايعٛاٌَ.‬ ‫ايسضاي١ ٚ اإلضرتاتٝذٝ١‬ ‫َٔ املِٗ إٔ ْدزى اهلدف األضاضٞ َٔ ٚدٛد َجٌ ٖرٙ املؤضطات اييت تٗتِ بايتػٝري.‬ ‫ايكٝاد٠‬ ‫ايعٌُ . ايفًطفات . قٓاعات ايسؤضا٤ .‬ ‫ايجكاف١ ايتٓعُٝٝ١‬ ‫قٛاعد ايطًٛنٝات املدتًف١ ٚ ايكِٝ ٚايٓتا٥ر اييت تكبٌ ٜٚتِ تٛقعٗا يف املؤضط١ ٚ اييت ترتى أثسٖا‬ ‫عً٢ أٟ تػٝري ٚتعٗس بػهٌ َكبٍٛ ٚ جيب إٔ تساع٢ ٖرٙ ايعٛاٌَ.‬ ‫ٜٛضح ايسضِ أُٖٝ١ ٖرٙ ايعٛاٌَ عٓد ايسغب١ يف حتكٝل تػٝري بازش ٚتٛضح األضِٗ َد٣ ايتفاعٌ‬ ‫بني ٖرٙ ايعٛاٌَ.‬ ‫ايعٛاٌَ املعًً١ يف ايسضِ تبني اْ٘ بايسغِ َٔ تأثري ٖرٙ ايعٛاٌَ يف بعطٗا إال إٔ تأثريٖا ٜٓعهظ‬ ‫عً٢ ايٛاقع َباغس٠ .‬ ‫صفحت 5‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
‫اإلْتادٝ١‬ ‫ايعٛاٌَ ايتشًٜٛٝ١ ‪transactional‬‬ ‫ٖرٙ ايعٛاٌَ أضٌٗ يف ايتػٝري ٚيهٔ يٝظ يدٜٗا ْفظ ايتأثري عً٢ األدا٤ نايطابك١ ٚقد أظٗست‬ ‫بايًٕٛ األخطس‬ ‫أْٗا عٛاٌَ ٖاَ١ ٚيهٔ جيب إٔ ٜعٗس تأثريٖا يف األدا٤ َع بعطٗا ٚإال فإٔ أٟ تعدٌٜ ضٓذسٜ٘‬ ‫ضٝهٕٛ َؤقتا.‬ ‫‪ ‬ايرتنٝب‬ ‫ٖٚٞ ايطسٜك١ اييت تبٓ٢ بٗا أٟ َٓعُ١ ٜٚساع٢ فٝٗا:‬ ‫األدٚاز , األدا٤ ,ٚضا٥ٌ ايتٛاصٌ , تٛشٜع ايطًط١ ٚاختاذ ايكسازات‬ ‫‪ ‬ايٓعاّ‬ ‫ايطسٜك١ ٚاآليٝ١ املتبع١ يدعِ عًُٝ١ ايتػٝري.‬ ‫‪ ‬ارترب٠ اإلدازٜ١‬ ‫نٝف ٜكّٛ ايسؤضا٤ ٚذٟٚ ايطًط١ بصٝاغ١ االضرتاتٝذٝات املتبع١.‬ ‫‪ ‬بٝ٦١ ايعٌُ‬ ‫ٖٚٛ ايطًٛى ايعاّ ٚتصسفات األغداص ايعاًَني يف املٓعُ١.‬ ‫‪ ‬املٗاّ ٚاملٗازات ايفسدٜ١‬ ‫ٖٚٞ دزد١ ايتٛافل بني املٗازات املطًٛب١ يف ايٛظٝف١ ٚاملٗازات ايفعًٝ١ اييت جيٝدٖا ايعاًَني،‬ ‫‪ ‬اذتادات ايفسدٜ١ ٚايكِٝ.‬ ‫إىل أٟ َد٣ تتٓاضب ٖرٙ األْعُ١ َع استٝادات ايعاًَني ٚحتكل هلِ قدز نايف َٔ ايسضا.‬ ‫صفحت 6‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
‫‪ ‬ايدافعٝ١‬ ‫ٖٞ ايعٛاٌَ ايداخًٝ١ ٚارتازدٝ١ اييت تدفع ايٓاع إىل األدا٤ ادتٝد ٚفل قٛاعد َٓعُ١.‬ ‫يف ايٛاقع مجٝع ايعٓاصس اٍ 12 تؤثس يف بعطٗا إال إٔ األضِٗ يف ايسضِ تعٗس ايعالق١ بني ايعٓاصس‬ ‫اييت ٜس٣ املؤيف بأْٗا ٖاَ١ ٚقٜٛ١.‬ ‫ٜٚعٗس ٚاضشا نٝف إٔ اختالٍ أٟ عاٌَ ٜؤثس يف عًُٝ١ ايتػٝري ٚايتطٜٛس يف أٟ ٚاسد َٔ ٖرٙ‬ ‫ايعٛاٌَ ٜؤثس عً٢ األدا٤ ٚضٝهٕٛ األثس نبري إذا زاعٝٓا ٖرٙ ايعٛاٌَ.‬ ‫َجاٍ : إذا أعدت بٓا٤ قطِ َعني ٚغهًت فسٜل عٌُ َٓاضب دٕٚ إٔ ٜهٕٛ يدٜو ايكٓاع١ بإٔ ايعٌُ‬ ‫ادتُاعٞ ٜؤدٟ إىل ْتا٥ر أفطٌ فإٔ إعاد٠ بٓا٥و يًكطِ ضتهٕٛ هلا آثاز ضًبٝ١ عً٢ أدا٤ ايعاًَني،‬ ‫ٚعهظ ذيو يٛ ٚضعت َهافأ٠ َا ْٚعاّ ستدد يتػذـع ايعاًَني ضتشصـٌ عً٢ أدا٤ أفطـٌ َِٓٗ،‬ ‫ٚيهٔ إذا مل تػسع يف ايعاًَني ضًٛنٝات ختدّ اهلدف َٔ ايعٌُ فايٓتا٥ر ضتهٕٛ عهطٝ١ ايٓتا٥ر.‬ ‫األدا٤ ايفسدٟ ٚ ايتٓعُٝٞ‬ ‫ْتٝذ١ ايتػٝري تعٗس يف األدا٤ ٚ ظٗست بايًٕٛ ايسَادٟ يف ايسضِ‬ ‫ْطتطٝع إٔ ْس٣ آثاز ايتػٝري يف األدا٤ ٚايرٟ ٜرتى أثسٙ عً٢ ايبٝ٦١ أٜطا.‬ ‫مبا إٔ ايٓتا٥ر تتػري فإٔ احملتٛ٣ ٚايعٛاٌَ املؤثس٠ قابً١ يًتػٝري أٜطا.‬ ‫ْٚؤند زتددا بإٔ ايػ٧ األنجس اضتُساز يف ٚاقعٓا ٖٛ ايتػٝري.‬ ‫صفحت 7‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
‫نٝفٝ١ تطبٝل منٛذز ( بريى يٝتٜٛٔ ) يًتػٝري؟‬ ‫ٜبدٚ إٔ ايٓعسٜ١ دٝد٠، ٚيهٔ نٝف تطبل؟‬ ‫فا٥د٠ ايُٓٛذز ٖٓا يف اْ٘ ٜطاعد عً٢ فِٗ ايٛضع اذتايٞ ٚايتأثري ايرٟ ضٝرتن٘ ايتػٝري املٓػٛد.‬ ‫√ارتطٛ٠ األٚىل: َٔ أٜٔ تٓبع اذتاد١ يًتػٝري؟‬ ‫املبادز٠ يًتػٝري تتأثس بأَسٜٔ أَا إٔ ٜهٕٛ ٖٓاى أَس ال ٜعٌُ أٚ ال ٜعٌُ بايػهٌ املٓتعس َٓ٘ يف‬ ‫املطتكبٌ إذا مل ْػريٙ اآلٕ.‬ ‫املبادز٠ يًتػٝري اييت مت ايرتنٝص عًٝٗا يف ايعٛاٌَ اييت ٚزدت يف ايسضِ.‬ ‫2. ايبٝ٦١ ارتازدٝ١‬ ‫1. ايعٛاٌَ املتػري٠‬ ‫3. ايعٛاٌَ املادٜ١‬ ‫4. األدا٤‬ ‫سدد أٟ زتُٛع١ سٛيو ضتتأثس أنجس بايتػٝري ٚجيب إٔ تعسف نٝف ضتؤثس طسٜكتو املتبع١ يف‬ ‫ْتٝذ١ ايتػٝري املطًٛب.‬ ‫َجاٍ‬ ‫غسن١ يرباَر ايهُبٝٛتس تطٛزت يف ايطٓٛات املاضٝ١، ٚظفت 60 َٛظفا يف ايتطع اغٗس املاضٝ١ بدأ‬ ‫طاقِ ايعٌُ مبػادزتٗا. إسد٣ املٛظفات املؤضطات هلرٙ ايػسن١ تدع٢ نازٜٔ ، بدأت تبشح عٔ‬ ‫ايطبب ٚزا٤ سدٚخ ذيو ٚ تٛاصًت َع أسد املٓطشبني ٚعسفت َٓ٘ بإٔ ايعُاٍ ٜعإْٛ َٔ ضػٛطات‬ ‫فسضتٗا ٖٞ عًِٝٗ َع غسنا٥ٗا ٚخاص١ يف تطٜٛس عًُٝات ايبٝع يًصبا٥ٔ، فكد ناْت يف ايطابل‬ ‫جتسٟ املعاَالت َع ايصبا٥ٔ بٓفطٗا َٚع منٛ ايػسن١ بدأت بتدصٝص َصٜد َٔ ٚقتٗا ملػسٚع‬ ‫ددٜد.‬ ‫صفحت 8‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
‫ٚقد أدزنت بإٔ بٝع بساَر ايهُبٝٛتس حيتاز إىل َعسف١ خاص١ ٚاذتكٝك١ بإٔ املؤضطني يًػسن١ ال‬ ‫حيبٕٛ ايكٝاّ بريو ٚال ميتًهٕٛ َٗازات يف ايبٝع ٚباضتدداّ منٛذز بريى ٚيٝتٜٛٔ ٚصًت نازٜٔ‬ ‫إىل ْتٝذ١ ٖٚٞ بإٔ املٗاز٠ ْٚٛع ايٛظٝف١ ٖٞ َػهًتٗا األضاضٝ١.‬ ‫√ارتطٛ٠ ايجاْٝ١ : تكِٝٝ ايٛضع ايسأٖ‬ ‫جيب إٔ تعٞ ايعٛاٌَ املؤثس٠ يف ايتػٝري بػهٌ َفصٌ اآلٕ.‬ ‫اضتددّ األض٦ً١ املٛدٛد٠ يف ٖرٙ ايكا٥ُ١ نُٓٛذز َطاعد ٚاضتهػف ايعٓاصس اٍ 22 ايباقٝ١ ٚزنص‬ ‫عً٢ ايعٓصس األقسب ملػهًتو.‬ ‫ايبٝ٦١ ارتازدٝ١‬ ‫َا ايدافع يًتػٝري ؟ نٝف ضتؤثس ٖرٙ ايعٛاٌَ يف املٓعُ١؟‬ ‫ايسضاي١ ٚاإلضرتاتٝذٝ١‬ ‫ٌٖ تٛدد زضاي١ ٚاضش١ ؟ َا ٖٞ ؟‬ ‫ٌٖ ٖٓاى َُٗ١ َتصٛز٠ ٚإضرتاتٝذٝ١ شتتًف١ عٔ املٛدٛد٠ ؟ َا ٖٞ؟‬ ‫ٌٖ اقتٓع ايعاًَني بايسضاي١ ٚاإلضرتاتٝذٝ١؟‬ ‫ايكٝاد٠‬ ‫َٔ ِٖ ايكاد٠ ايفعًٝني؟ َا األضًٛب ايرٟ ٜتبعْٛ٘؟ ٌٖ ٖرا األضًٛب ْادح؟‬ ‫ايجكاف١ ايتٓعُٝٝ١‬ ‫َا ٖٞ األضايٝب املتبع١ يف عالز ايطًٛنٝات املدتًف١؟ ٌٖ تتعازض ٖرٙ ايكٛاعد َع َا تسغب‬ ‫املؤضط١ يف حتكٝك٘؟‬ ‫ايبٓا٤‬ ‫نٝف ٜتِ تٛشٜع ايعاًَني ٚاملُٗات؟ َا َد٣ َسْٚ١ ايبٓا٤؟ أٜٔ تصاغ ايكسازات؟‬ ‫صفحت 9‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
‫نٝف تٛشع ايطًطات ٚاملطؤٚيٝات ( اذتكٛم ٚايٛادبات )‬ ‫نٝف ٜتِ تٛصٌٝ املعًَٛات؟‬ ‫ايٓعاّ‬ ‫َا ٖٞ ارتطط املتبع١ ٚايٛضا٥ٌ اييت تعٗس بإٔ ايعٌُ مت اصتاشٙ؟‬ ‫َا ٖٞ ايطسم املتبع١ يًدعِ ٚايتػذٝع ٚ يًتكِٝٝ ٚيتعٜٛض ايعُاٍ؟‬ ‫ارترب٠ اإلدازٜ١‬ ‫َا ٖٛ األضًٛب املتبع يف إداز٠ ايعٌُ؟ نٝف ٜتعاٌَ ايسؤضا٤ َع ايعُاٍ؟‬ ‫ٌٖ تطبل ضٝاض١ ايعٌُ ادتُاعٞ؟‬ ‫بٝ٦١ ايعٌُ‬ ‫نٝف ٖٞ ايسٚح املعٜٓٛ١ يًعاًَني؟ نٝف ٜتعإًَٛ َع بعطِٗ؟‬ ‫ايطسم املتبع١ ذتٌ ايٓصاعات؟ ٌٖ ٖٓاى سد فاصٌ بني ايٛسدات ٚاألقطاّ ٚاملٛاقع؟‬ ‫املُٗات ٚاملٗازات ايفسدٜ١‬ ‫نٝف ٜتِ حتكٝل َتطًبات ايٛظٝف١؟ َٔ حيكل ذيو؟‬ ‫نٝف ٜٛضع املٛظف املٓاضب يف ايٛظٝف١ املٓاضب١ ي٘؟‬ ‫اذتادات ايفسدٜ١ ٚايكِٝ‬ ‫ٌٖ ٜػعس ايعاًَني عَُٛا بايسضا يف ايعٌُ؟ َادتٗٛد املبرٚي١ يتأنٝد حتكٝل ايسضا أثٓا٤ ايعٌُ؟‬ ‫ايفسص املتاس١ يًتطٜٛس املٗين ٚايٓذاح ايٛظٝفٞ؟‬ ‫ايدافعٝ١‬ ‫ٌٖ ٜتِ حتفٝص ايعُاٍ بطسم َدزٚض١؟ ٌٖ ايتشفٝص أَس دٖٛسٟ؟‬ ‫صفحت 11‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
‫َا ٖٛ تأثري ايتشفٝص عً٢ ايعاًَني؟‬ ‫األدا٤ ايػدصٞ املٓعِ‬ ‫نٝف تكاع اإلْتادٝ١؟ َا ٖٞ َطتٜٛات األدا٤؟‬ ‫َا جيب قٝاض٘ َٚا ال جيب ؟‬ ‫َجاٍ‬ ‫ْعست نازٜٔ إىل ٖرٙ ايعٛاٌَ يف منٛذز بريى يٝتٜٛٔ ٚحبجت عٔ مناذز تتٓاضب َع ْٛع َػهًتٗا‬ ‫ٚزنصت عً٢‬ ‫عٓصس املُٗ١ ٚاملٗازات ايػدصٝ١ مل ٜتِ َٓاقػ١ َتطًبات ايعٌُ ادتدٜد٠ ٚنٝفٝ١ ايبٝع قبٌ إٔ‬ ‫تطبل مت إيصاّ ايعاًَني بٗرا األضًٛب َٔ قبٌ املؤضطني ايرٜٔ حيبٕٛ ايبٝع. مل ٜٓتبٗٛا إىل إٔ‬ ‫املطٛزٜٔ ايرٜٔ ٜسنصٕٚ عً٢ إزضا٤ ايصبا٥ٔ قد ال ٜعذبِٗ ايكٝاّ بعكد ايصفكات.‬ ‫ايرتنٝب‬ ‫أثٓا٤ تطٛز ايػسن١ مل ٜتطٛز بٓاؤٖا فذُٝع املطٛزٜٔ ميازضٕٛ ْفظ ايعٌُ ٚنازٜٔ ٚغسٜهٗا‬ ‫ٜتدرٕٚ ايكسازات.‬ ‫املُٗ١ ٚاإلضرتاتٝذٝ١‬ ‫أٖداف إْػا٤ ايػسن١ مل ٜتِ تعدًٜٗا يتتٓاضب َع ايتػٝري يف أضايٝب ايبٝع.‬ ‫ايكٝاد٠‬ ‫نازٜٔ ٚغسٜهٗا ناْٛا ميطٕٛ ايكًٌٝ َٔ ايٛقت يف ايعٌُ ٚمل ٜهًفٛا ٚ ٜفٛضٛا غريِٖ بتٛيٞ دص٤‬ ‫َٔ ايكٝاد٠.‬ ‫ناْا قا٥ دإ قٜٛإ ساضسٜٔ يف نٌ غ٧ ٚيريو مبذسد غٝابُٗا عٔ أٟ دص٤ يف ايعٌُ ٜػعس‬ ‫ايعاًَني حبادتِٗ إىل ايتٛدٝ٘ ٚال ٜكدزٕٚ عً٢ االعتُاد عً٢ أْفطِٗ.‬ ‫صفحت 11‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
‫ايتشفٝص‬ ‫ٜتِ حتفٝص ايعُاٍ بدفعِٗ إىل اصتاش ايعٌُ ست٢ يٛ ناْٛا ال ٜطتُتعٕٛ ب٘ أٚ يٝطٛ دٝدٜٔ فٝ٘.‬ ‫مت اعتُاد ْعاّ يًُهاف٦ات ٜعتُد عً٢ ايدخٌ ايرٟ حيكك٘ نٌ عاٌَ ٜطع٢ يًتطٜٛس، ٚيهٔ غعس‬ ‫بعض ايعاًَني بعدّ قدزتِٗ عً٢ ايٛصٍٛ إىل ٖرٙ املهاف٦ات ألِْٗ ال جيٝدٕٚ فٕٓٛ ايبٝع.‬ ‫اذتادات ايفسدٜ١ ٚايكِٝ‬ ‫إٕ املطٛزٜٔ ايرٜٔ غادزٚا ايٛظٝف١ ناْٛا ٜسٜدٕٚ إٔ ٜسنصٚا عً٢ ايتطٜٛس ٚعً٢ ايتفٛم ٚاثبات‬ ‫َٗازاتِٗ ٚحتكٝل َطتٛ٣ أعً٢ َٔ تٛقعات ايصبا٥ٔ ايرٜٔ قسزٚا ايػسا٤ َِٓٗ.‬ ‫مل ٜسغبٛا يف ايرتنٝص عً٢ نطب ايصبا٥ٔ دٕٚ االضتفاد٠ َٔ املهاف٦ات ايٓاجت١ عٔ حتكٝل َبٝعات‬ ‫عايٝ١.‬ ‫األدا٤ ايفسدٟ املٓعِ‬ ‫األدا٤ ايفسدٟ نإ ٜٓدفض يف املطتٛ٣ آلٕ املطٛزٜٔ ناْٛا ٜكطٕٛ قًٝال َٔ ايٛقت عً٢ ايتطٜٛس‬ ‫ٚمل ٜهْٛٛا ْادشني يف عًُٝات ايبٝع ٚقد اخنفض أٜطا َطتٛ٣ األدا٤ املٓعِ آلٕ نُٝ١ األعُاٍ‬ ‫املٓذص٠ ناْت قًًٝ١.‬ ‫√ارتطٛ٠ ايجايج١ : نٝف تدَر مجٝع ايعٓاصس املؤثس٠ يف خطتو اييت ضتطعٗا يًتػٝري‬ ‫اآلٕ ٚمبا اْو فُٗت َا ايرٟ حيدخ جيب عًٝو إٔ حتدد َا ايرٟ تسغب يف تػٝريٙ بتشدٜد ْٛع‬ ‫املػهً١ َٚا ٖٞ األَٛز اييت هلا عالق١ مبٛضٛعو ٚحتتاز إىل تػٝري.‬ ‫ٚجيب عًٝو تهساز ٖرٙ ايعًُٝ١ ايتػٝري يف اسد ايعٓاصس ٜؤثس عً٢ ايبكٝ١، ٚايتػٝري يف ايعٓصس‬ ‫ايجايح قد حيتاز إىل تعدٌٜ يف ايعٓصس األٍٚ ٖٚهرا مبعٓ٢ إٔ مجٝع ايعٓاصس َستبط١ ببعض.‬ ‫َجاٍ‬ ‫يكد تػاٚزت نازٜٔ َع فسٜل املطٛزٜٔ ٚاعتُدٚا أضًٛب ددٜد‬ ‫صفحت 21‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
‫املُٗ١ ٚاملٗازات ايفسدٜ١‬ ‫ال ٜتٛدب عً٢ املطٛزٜٔ إٔ ٜعًُٛا يف ايبٝع يًصبا٥ٔ بعد اآلٕ.‬ ‫ايبٓا٤‬ ‫ضٝتِ تعٝني فسٜل ددٜد يًبٝع بكٝاد٠ َدٜس تٓفٝرٟ يكطِ املبٝعات، ضٝػٌُ ايفسٜل َطٛزٜٔ ددد‬ ‫َٚتدصصني يف ايبٝع ٚقٛاعد َٓعُ١ يًعٌُ.‬ ‫ٚ ٜفطح ايفسص أَاّ أٚي٦و املطٛزٜٔ ايرٜٔ اضتُتعٛا بايعٌُ يف قطِ املبٝعات.‬ ‫املطٛزٜٔ ايرٜٔ ًٜتصَٕٛ باألْعُ١ ضٝتِ تدزٜبِٗ عً٢ ايبٝع.‬ ‫املُٗ١ ٚاإلضرتاتٝذٝ١‬ ‫أدزنت نازٜٔ ٚغسٜهٗا أُْٗا زنصا فكط عً٢ َػسٚعُٗا ادتدٜد ٚقاَٛا مبساقب١ َطتٛ٣ منٛ‬ ‫غسن١ بساَر ايهُبٝٛتس َٚا إذا ناْت تتٛافل َع َطتٛ٣ تطًعاتِٗ أٚ ال .‬ ‫ايكٝاد٠‬ ‫مت تعٝني ز٥ٝظ تٓفٝرٟ يٝدٜس ايػسن١ َع املطٛزٜٔ ٚمت تعٝني َدزا٤ َٚطتػازٜٔ أٜطا‬ ‫ايدافعٝ١‬ ‫يكد تطٛز اذتافص ايداخًٞ بػهٌ ٚاضح يد٣ ايعُاٍ ألِْٗ ادنٛ بأِْٗ ئ ٜطًب َِٓٗ ايكٝاّ‬ ‫بأعُاٍ ال تٓاضبِٗ.‬ ‫ٚمت تطٜٛس ْعاّ املهاف٦ات يًتعسف عً٢ املٛظفني ايرٜٔ سافعٛ عً٢ عالق١ دٝد٠ بايصبا٥ٔ يفرت٠‬ ‫طًٜٛ١ باإلضاف١ إىل املطٛزٜٔ ٚايبا٥عني ايرٜٔ حيككٕٛ َهاضب ددٜد٠ يًػسن١.‬ ‫اذتادات ايفسدٜ١ ٚايكِٝ‬ ‫ٜػعس املطٛزٜٔ اآلٕ بإٔ ٖٓاى زتُٛع١ َٔ ايفسص َتاس١ أَاَِٗ يتػبع ساداتِٗ ايػدصٝ١‬ ‫ٚقُِٝٗ ايراتٝ١.‬ ‫صفحت 31‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
‫األدا٤ ايفسدٟ املٓعِ‬ ‫مت تطٜٛس األدا٤ ايفسدٟ املٓعِ‬ ‫ايٓكاط األضاضٝ١‬ ‫منٛذز بريى يٝتٜٛٔ يًتػٝري ٜفشص ايتػٝريات املٓعُ١ ٜٚٛفس َعًَٛات عٔ إٔ ايتػٝري يف اٍ 12‬ ‫عٓصس يف أٟ َٓعُ١ ٜؤثس يف بعط١ ٜٚؤثس عً٢ األدا٤.‬ ‫بسغِ أْٓا ال ْعسف أسٝاْا نٝف صتسٟ ايتػٝري املطًٛب ٚأٟ عٓصس خنتاز َٚا يرٟ جيب إٔ ْفعٌ‬ ‫ٚملاذا جيب إٔ ْطتددّ ٖرا ايٓعاّ بايرات.‬ ‫يتطًٝط ايطٛ٤ عً٢ األثس ايرٟ ٜتػري يف دص٤ َٔ ايعٌُ ٜٚؤثس عً٢ ايباقٞ َجٌ ايتطٜٛس ٚاضتُساز‬ ‫تطبٝل خط١ ايتػٝري دٕٚ تٛقف.‬ ‫نًُا أدزنٓا فاعًٝ١ ٚأُٖٝ١ ايتػٝري نًُا أصبشت أفطٌ يف إداز٠ األَٛز ٚأنجس قدز٠ عً٢ ايتعاٌَ‬ ‫َعٗا ٚقت سدٚثٗا.‬ ‫صفحت 41‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬

Recommended

Lewin
LewinLewin
Lewinالترجمة والأفلام الأحساء
 
Bechare equation
Bechare equationBechare equation
Bechare equationالترجمة والأفلام الأحساء
 
Change management m
Change management mChange management m
Change management mالترجمة والأفلام الأحساء
 
العدد رقم 1 من جريدة "مرصد استقلال نقابة المهندسين"
العدد رقم 1 من جريدة "مرصد استقلال نقابة المهندسين"العدد رقم 1 من جريدة "مرصد استقلال نقابة المهندسين"
العدد رقم 1 من جريدة "مرصد استقلال نقابة المهندسين"Marsad EngSyndicate
 
برنامج الصحة العمومية
برنامج الصحة العمومية برنامج الصحة العمومية
برنامج الصحة العمومية PDPTunisie
 
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكترونيإعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكترونيmohamed
 
العمارة في العصر العباسي
العمارة في العصر العباسيالعمارة في العصر العباسي
العمارة في العصر العباسيTaha Farwan
 
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكني
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكنيبحث لتصميم برج تجاري إداري سكني
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكنيTaha Farwan
 

Recommended

Lewin
LewinLewin
Lewinالترجمة والأفلام الأحساء
 
Bechare equation
Bechare equationBechare equation
Bechare equationالترجمة والأفلام الأحساء
 
Change management m
Change management mChange management m
Change management mالترجمة والأفلام الأحساء
 
العدد رقم 1 من جريدة "مرصد استقلال نقابة المهندسين"
العدد رقم 1 من جريدة "مرصد استقلال نقابة المهندسين"العدد رقم 1 من جريدة "مرصد استقلال نقابة المهندسين"
العدد رقم 1 من جريدة "مرصد استقلال نقابة المهندسين"Marsad EngSyndicate
 
برنامج الصحة العمومية
برنامج الصحة العمومية برنامج الصحة العمومية
برنامج الصحة العمومية PDPTunisie
 
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكترونيإعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكترونيmohamed
 
العمارة في العصر العباسي
العمارة في العصر العباسيالعمارة في العصر العباسي
العمارة في العصر العباسيTaha Farwan
 
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكني
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكنيبحث لتصميم برج تجاري إداري سكني
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكنيTaha Farwan
 
Rapport election
Rapport electionRapport election
Rapport electionMehdi Bouhalleb
 
بحث حول تصميم مبانى مراكز الابحاث للطاقة المتجددة
بحث حول تصميم مبانى مراكز الابحاث للطاقة المتجددةبحث حول تصميم مبانى مراكز الابحاث للطاقة المتجددة
بحث حول تصميم مبانى مراكز الابحاث للطاقة المتجددةmohmimare
 
دراسة لمشروع مكتبة حي سكني
دراسة لمشروع مكتبة حي سكنيدراسة لمشروع مكتبة حي سكني
دراسة لمشروع مكتبة حي سكنيTaha Farwan
 
التحول من يرقة_إلى_فراشة
التحول من يرقة_إلى_فراشةالتحول من يرقة_إلى_فراشة
التحول من يرقة_إلى_فراشةالترجمة والأفلام الأحساء
 
بحث ‫مركز الفنون الجميلة
بحث ‫مركز الفنون الجميلةبحث ‫مركز الفنون الجميلة
بحث ‫مركز الفنون الجميلةTaha Farwan
 
Co1
Co1Co1
Co1guest1a3e66
 
عمارة ماقبل التاريخ
عمارة ماقبل التاريخعمارة ماقبل التاريخ
عمارة ماقبل التاريخTaha Farwan
 
Effective Communication - الاتصال الفعال
Effective Communication - الاتصال الفعالEffective Communication - الاتصال الفعال
Effective Communication - الاتصال الفعالSalman Butt
 
دليل الناخب لبرلمان الثورة
دليل الناخب لبرلمان الثورةدليل الناخب لبرلمان الثورة
دليل الناخب لبرلمان الثورةMahmoud Barakat
 
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياةدليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياةMahmoud Barakat
 
Zaki Farsi presentation
Zaki Farsi presentationZaki Farsi presentation
Zaki Farsi presentationcalifornawy
 
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابي
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابيرؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابي
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابيmeemar
 
استراتيجية بناء القدرات المحلية في تطبيقات تكنولوجيا المعلومات
استراتيجية بناء القدرات المحلية في تطبيقات تكنولوجيا المعلوماتاستراتيجية بناء القدرات المحلية في تطبيقات تكنولوجيا المعلومات
استراتيجية بناء القدرات المحلية في تطبيقات تكنولوجيا المعلوماتالدكتور طلال ناظم الزهيري
 
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 -
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 - العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 -
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 - Ibrahem Qasim
 
بحث عناصر تكوين الحدائق العامة
بحث عناصر تكوين الحدائق العامةبحث عناصر تكوين الحدائق العامة
بحث عناصر تكوين الحدائق العامةTaha Farwan
 
دراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housing
دراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housingدراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housing
دراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 HousingIbrahem Qasim
 
003
003003
003crdapp
 
RE fund
RE fundRE fund
RE fundRCREEE
 
التسويق الالكتروني.
التسويق الالكتروني.التسويق الالكتروني.
التسويق الالكتروني.u083125
 
تصنيف الكائنات الرياضية
تصنيف الكائنات الرياضيةتصنيف الكائنات الرياضية
تصنيف الكائنات الرياضيةالترجمة والأفلام الأحساء
 
الخطوة الرابعة
الخطوة الرابعةالخطوة الرابعة
الخطوة الرابعةالترجمة والأفلام الأحساء
 
الخطوة الثالثة
الخطوة الثالثةالخطوة الثالثة
الخطوة الثالثةالترجمة والأفلام الأحساء
 

More Related Content

What's hot

بحث حول تصميم مبانى مراكز الابحاث للطاقة المتجددة
بحث حول تصميم مبانى مراكز الابحاث للطاقة المتجددةبحث حول تصميم مبانى مراكز الابحاث للطاقة المتجددة
بحث حول تصميم مبانى مراكز الابحاث للطاقة المتجددةmohmimare
 
دراسة لمشروع مكتبة حي سكني
دراسة لمشروع مكتبة حي سكنيدراسة لمشروع مكتبة حي سكني
دراسة لمشروع مكتبة حي سكنيTaha Farwan
 
بحث ‫مركز الفنون الجميلة
بحث ‫مركز الفنون الجميلةبحث ‫مركز الفنون الجميلة
بحث ‫مركز الفنون الجميلةTaha Farwan
 
عمارة ماقبل التاريخ
عمارة ماقبل التاريخعمارة ماقبل التاريخ
عمارة ماقبل التاريخTaha Farwan
 
Effective Communication - الاتصال الفعال
Effective Communication - الاتصال الفعالEffective Communication - الاتصال الفعال
Effective Communication - الاتصال الفعالSalman Butt
 
دليل الناخب لبرلمان الثورة
دليل الناخب لبرلمان الثورةدليل الناخب لبرلمان الثورة
دليل الناخب لبرلمان الثورةMahmoud Barakat
 
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياةدليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياةMahmoud Barakat
 
Zaki Farsi presentation
Zaki Farsi presentationZaki Farsi presentation
Zaki Farsi presentationcalifornawy
 
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابي
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابيرؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابي
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابيmeemar
 
استراتيجية بناء القدرات المحلية في تطبيقات تكنولوجيا المعلومات
استراتيجية بناء القدرات المحلية في تطبيقات تكنولوجيا المعلوماتاستراتيجية بناء القدرات المحلية في تطبيقات تكنولوجيا المعلومات
استراتيجية بناء القدرات المحلية في تطبيقات تكنولوجيا المعلوماتالدكتور طلال ناظم الزهيري
 
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 -
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 - العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 -
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 - Ibrahem Qasim
 
بحث عناصر تكوين الحدائق العامة
بحث عناصر تكوين الحدائق العامةبحث عناصر تكوين الحدائق العامة
بحث عناصر تكوين الحدائق العامةTaha Farwan
 
دراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housing
دراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housingدراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housing
دراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 HousingIbrahem Qasim
 
RE fund
RE fundRE fund
RE fundRCREEE
 
التسويق الالكتروني.
التسويق الالكتروني.التسويق الالكتروني.
التسويق الالكتروني.u083125
 

What's hot (19)

Rapport election
Rapport electionRapport election
Rapport election
 
بحث حول تصميم مبانى مراكز الابحاث للطاقة المتجددة
بحث حول تصميم مبانى مراكز الابحاث للطاقة المتجددةبحث حول تصميم مبانى مراكز الابحاث للطاقة المتجددة
بحث حول تصميم مبانى مراكز الابحاث للطاقة المتجددة
 
دراسة لمشروع مكتبة حي سكني
دراسة لمشروع مكتبة حي سكنيدراسة لمشروع مكتبة حي سكني
دراسة لمشروع مكتبة حي سكني
 
التحول من يرقة_إلى_فراشة
التحول من يرقة_إلى_فراشةالتحول من يرقة_إلى_فراشة
التحول من يرقة_إلى_فراشة
 
بحث ‫مركز الفنون الجميلة
بحث ‫مركز الفنون الجميلةبحث ‫مركز الفنون الجميلة
بحث ‫مركز الفنون الجميلة
 
Co1
Co1Co1
Co1
 
عمارة ماقبل التاريخ
عمارة ماقبل التاريخعمارة ماقبل التاريخ
عمارة ماقبل التاريخ
 
Effective Communication - الاتصال الفعال
Effective Communication - الاتصال الفعالEffective Communication - الاتصال الفعال
Effective Communication - الاتصال الفعال
 
دليل الناخب لبرلمان الثورة
دليل الناخب لبرلمان الثورةدليل الناخب لبرلمان الثورة
دليل الناخب لبرلمان الثورة
 
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياةدليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
 
Zaki Farsi presentation
Zaki Farsi presentationZaki Farsi presentation
Zaki Farsi presentation
 
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابي
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابيرؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابي
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابي
 
استراتيجية بناء القدرات المحلية في تطبيقات تكنولوجيا المعلومات
استراتيجية بناء القدرات المحلية في تطبيقات تكنولوجيا المعلوماتاستراتيجية بناء القدرات المحلية في تطبيقات تكنولوجيا المعلومات
استراتيجية بناء القدرات المحلية في تطبيقات تكنولوجيا المعلومات
 
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 -
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 - العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 -
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 -
 
بحث عناصر تكوين الحدائق العامة
بحث عناصر تكوين الحدائق العامةبحث عناصر تكوين الحدائق العامة
بحث عناصر تكوين الحدائق العامة
 
دراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housing
دراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housingدراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housing
دراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housing
 
003
003003
003
 
RE fund
RE fundRE fund
RE fund
 
التسويق الالكتروني.
التسويق الالكتروني.التسويق الالكتروني.
التسويق الالكتروني.
 

Viewers also liked

دليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكتروني
دليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكترونيدليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكتروني
دليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكترونيالترجمة والأفلام الأحساء
 
عرض قيام اللّيل
عرض قيام اللّيلعرض قيام اللّيل
عرض قيام اللّيلmoath Al-Baltan
 
حماية الأطفال من الإعتداء الجنسي
حماية الأطفال من الإعتداء الجنسيحماية الأطفال من الإعتداء الجنسي
حماية الأطفال من الإعتداء الجنسيmoath Al-Baltan
 

Viewers also liked (20)

تصنيف الكائنات الرياضية
تصنيف الكائنات الرياضيةتصنيف الكائنات الرياضية
تصنيف الكائنات الرياضية
 
الخطوة الرابعة
الخطوة الرابعةالخطوة الرابعة
الخطوة الرابعة
 
الخطوة الثالثة
الخطوة الثالثةالخطوة الثالثة
الخطوة الثالثة
 
حقيبة تدريبية لتدريب الاقران01
حقيبة تدريبية لتدريب الاقران01حقيبة تدريبية لتدريب الاقران01
حقيبة تدريبية لتدريب الاقران01
 
كيف تكتب تجربة
كيف تكتب تجربةكيف تكتب تجربة
كيف تكتب تجربة
 
كيف تتعمل مع المتصــــــل الغاضـــــب
كيف تتعمل مع المتصــــــل الغاضـــــبكيف تتعمل مع المتصــــــل الغاضـــــب
كيف تتعمل مع المتصــــــل الغاضـــــب
 
مفاهيم أساسية
مفاهيم أساسيةمفاهيم أساسية
مفاهيم أساسية
 
دليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكتروني
دليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكترونيدليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكتروني
دليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكتروني
 
عرض قيام اللّيل
عرض قيام اللّيلعرض قيام اللّيل
عرض قيام اللّيل
 
الاجتماعات
الاجتماعاتالاجتماعات
الاجتماعات
 
حماية الأطفال من الإعتداء الجنسي
حماية الأطفال من الإعتداء الجنسيحماية الأطفال من الإعتداء الجنسي
حماية الأطفال من الإعتداء الجنسي
 
استطلاع الرأي
استطلاع الرأياستطلاع الرأي
استطلاع الرأي
 
Lpi sample leadership
Lpi sample leadershipLpi sample leadership
Lpi sample leadership
 
أسئلة تطرح في كل درس
أسئلة تطرح في كل درسأسئلة تطرح في كل درس
أسئلة تطرح في كل درس
 
تحليل البراهين الرياضية 1
تحليل البراهين الرياضية 1تحليل البراهين الرياضية 1
تحليل البراهين الرياضية 1
 
كتاب إتقان فن الإعلان2
كتاب إتقان فن الإعلان2كتاب إتقان فن الإعلان2
كتاب إتقان فن الإعلان2
 
ئالألوان و دلالاتها مثال
ئالألوان و دلالاتها مثالئالألوان و دلالاتها مثال
ئالألوان و دلالاتها مثال
 
كيف تتعامل مع كل متصل كضيف عزيز
كيف تتعامل مع كل متصل كضيف عزيزكيف تتعامل مع كل متصل كضيف عزيز
كيف تتعامل مع كل متصل كضيف عزيز
 
الهدف
الهدفالهدف
الهدف
 
تحليل البراهين الرياضية
تحليل البراهين الرياضيةتحليل البراهين الرياضية
تحليل البراهين الرياضية
 

Similar to Letwin نموذج

Lewin
LewinLewin
Lewinmyoon
 
(Prerequisites for National Advancements) ضرورات النهوض الوطني
(Prerequisites for National Advancements) ضرورات النهوض الوطني (Prerequisites for National Advancements) ضرورات النهوض الوطني
(Prerequisites for National Advancements) ضرورات النهوض الوطنيArab Federation for Digital Economy
 
كيفية التعامل مع الحاسوب للمبتدئين
كيفية التعامل مع الحاسوب للمبتدئينكيفية التعامل مع الحاسوب للمبتدئين
كيفية التعامل مع الحاسوب للمبتدئينعلوان شرواني
 
Leading change
Leading changeLeading change
Leading changemyoon
 
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبرويدورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبرويAbdelmajid Ibaroui
 
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرهاالبيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرهاالدكتور طلال ناظم الزهيري
 
Eminent contracting
Eminent contractingEminent contracting
Eminent contractingRichard
 
التسويق الالكتروني.
التسويق الالكتروني.التسويق الالكتروني.
التسويق الالكتروني.u083125
 
مشروع اكتشاف الوجوه الجديدة تحت عنوان نجوم الإعلام الهادف
مشروع اكتشاف الوجوه الجديدة تحت عنوان نجوم الإعلام الهادفمشروع اكتشاف الوجوه الجديدة تحت عنوان نجوم الإعلام الهادف
مشروع اكتشاف الوجوه الجديدة تحت عنوان نجوم الإعلام الهادفMohamed Salah Aldeen
 
احيا الله من أحياها
احيا الله من أحياهااحيا الله من أحياها
احيا الله من أحياهاso0o0maya
 
دور جائزة حمدان في توجيه نحو توظيف التنقنيات في تحسين المخرجات
دور جائزة حمدان في توجيه نحو توظيف التنقنيات في تحسين المخرجات دور جائزة حمدان في توجيه نحو توظيف التنقنيات في تحسين المخرجات
دور جائزة حمدان في توجيه نحو توظيف التنقنيات في تحسين المخرجات Hamdan Rashid
 
دور جائزة حمدان في توجيه نحو توظيف التنقنيات في تحسين المخرجات
دور جائزة حمدان في توجيه نحو توظيف التنقنيات في تحسين المخرجات دور جائزة حمدان في توجيه نحو توظيف التنقنيات في تحسين المخرجات
دور جائزة حمدان في توجيه نحو توظيف التنقنيات في تحسين المخرجات Hamdan Rashid
 
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقميةالنانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقميةالدكتور طلال ناظم الزهيري
 
Windows 1256 -dalil zaman
Windows 1256 -dalil zamanWindows 1256 -dalil zaman
Windows 1256 -dalil zamansharqedu
 

Similar to Letwin نموذج (20)

Lewin
LewinLewin
Lewin
 
(Prerequisites for National Advancements) ضرورات النهوض الوطني
(Prerequisites for National Advancements) ضرورات النهوض الوطني (Prerequisites for National Advancements) ضرورات النهوض الوطني
(Prerequisites for National Advancements) ضرورات النهوض الوطني
 
كيفية التعامل مع الحاسوب للمبتدئين
كيفية التعامل مع الحاسوب للمبتدئينكيفية التعامل مع الحاسوب للمبتدئين
كيفية التعامل مع الحاسوب للمبتدئين
 
rdh]m hgjyddv
rdh]m hgjyddvrdh]m hgjyddv
rdh]m hgjyddv
 
Leading change
Leading changeLeading change
Leading change
 
تفعيل العوامل البحثية في نظام Winisis من خلال
تفعيل العوامل البحثية في نظام Winisis من خلالتفعيل العوامل البحثية في نظام Winisis من خلال
تفعيل العوامل البحثية في نظام Winisis من خلال
 
Sap
SapSap
Sap
 
leading change
leading changeleading change
leading change
 
رتب حياتك ج3
رتب حياتك ج3رتب حياتك ج3
رتب حياتك ج3
 
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبرويدورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
 
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرهاالبيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
 
Eminent contracting
Eminent contractingEminent contracting
Eminent contracting
 
التسويق الالكتروني.
التسويق الالكتروني.التسويق الالكتروني.
التسويق الالكتروني.
 
مشروع اكتشاف الوجوه الجديدة تحت عنوان نجوم الإعلام الهادف
مشروع اكتشاف الوجوه الجديدة تحت عنوان نجوم الإعلام الهادفمشروع اكتشاف الوجوه الجديدة تحت عنوان نجوم الإعلام الهادف
مشروع اكتشاف الوجوه الجديدة تحت عنوان نجوم الإعلام الهادف
 
التفاوض الدولي
التفاوض الدوليالتفاوض الدولي
التفاوض الدولي
 
احيا الله من أحياها
احيا الله من أحياهااحيا الله من أحياها
احيا الله من أحياها
 
دور جائزة حمدان في توجيه نحو توظيف التنقنيات في تحسين المخرجات
دور جائزة حمدان في توجيه نحو توظيف التنقنيات في تحسين المخرجات دور جائزة حمدان في توجيه نحو توظيف التنقنيات في تحسين المخرجات
دور جائزة حمدان في توجيه نحو توظيف التنقنيات في تحسين المخرجات
 
دور جائزة حمدان في توجيه نحو توظيف التنقنيات في تحسين المخرجات
دور جائزة حمدان في توجيه نحو توظيف التنقنيات في تحسين المخرجات دور جائزة حمدان في توجيه نحو توظيف التنقنيات في تحسين المخرجات
دور جائزة حمدان في توجيه نحو توظيف التنقنيات في تحسين المخرجات
 
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقميةالنانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
 
Windows 1256 -dalil zaman
Windows 1256 -dalil zamanWindows 1256 -dalil zaman
Windows 1256 -dalil zaman
 

More from الترجمة والأفلام الأحساء

More from الترجمة والأفلام الأحساء (20)

حقيبة تدريبية لتدريب الاقران
حقيبة تدريبية لتدريب الاقرانحقيبة تدريبية لتدريب الاقران
حقيبة تدريبية لتدريب الاقران
 
ليعود زمام السلطة بيد أولياء الأمور
ليعود زمام السلطة بيد أولياء الأمورليعود زمام السلطة بيد أولياء الأمور
ليعود زمام السلطة بيد أولياء الأمور
 
لا للخوف نعم للنجاح
لا للخوف نعم للنجاحلا للخوف نعم للنجاح
لا للخوف نعم للنجاح
 
كيف تحصل على درجات
كيف تحصل على درجاتكيف تحصل على درجات
كيف تحصل على درجات
 
خلاصة كتاب مواصفات مدرسة المستقبل01
خلاصة كتاب مواصفات مدرسة المستقبل01خلاصة كتاب مواصفات مدرسة المستقبل01
خلاصة كتاب مواصفات مدرسة المستقبل01
 
نشرة من هناك
نشرة من هناكنشرة من هناك
نشرة من هناك
 
مدرسة المستقبل العصرية
مدرسة المستقبل العصريةمدرسة المستقبل العصرية
مدرسة المستقبل العصرية
 
عرض مصادر التعلم معدل
عرض مصادر التعلم معدلعرض مصادر التعلم معدل
عرض مصادر التعلم معدل
 
عرض مدرسة المستقبل1
عرض مدرسة المستقبل1عرض مدرسة المستقبل1
عرض مدرسة المستقبل1
 
عرض مدرسة المستقبل المرتكزات معدل
عرض مدرسة المستقبل المرتكزات معدلعرض مدرسة المستقبل المرتكزات معدل
عرض مدرسة المستقبل المرتكزات معدل
 
عرض اولياء الامور معدل
عرض اولياء الامور معدلعرض اولياء الامور معدل
عرض اولياء الامور معدل
 
عرض التلمذة معدل
عرض التلمذة معدلعرض التلمذة معدل
عرض التلمذة معدل
 
عرض التعاوني معدل
عرض التعاوني معدلعرض التعاوني معدل
عرض التعاوني معدل
 
عرض اعداد المعلم معدل
عرض اعداد المعلم معدلعرض اعداد المعلم معدل
عرض اعداد المعلم معدل
 
زيادة الوعي بالتاريخ المحلي
زيادة الوعي بالتاريخ المحليزيادة الوعي بالتاريخ المحلي
زيادة الوعي بالتاريخ المحلي
 
تدريب الأقران مراجع
تدريب الأقران مراجعتدريب الأقران مراجع
تدريب الأقران مراجع
 
تدريب الاقران للمدرب اهداف
تدريب الاقران للمدرب اهدافتدريب الاقران للمدرب اهداف
تدريب الاقران للمدرب اهداف
 
البحث الاجرائي مراجع
البحث الاجرائي مراجعالبحث الاجرائي مراجع
البحث الاجرائي مراجع
 
1 الغرض من المشروع
1 الغرض من المشروع1 الغرض من المشروع
1 الغرض من المشروع
 
التخطيط للاستخدام في الفصل الدراسي
التخطيط للاستخدام في الفصل الدراسيالتخطيط للاستخدام في الفصل الدراسي
التخطيط للاستخدام في الفصل الدراسي
 

Letwin نموذج

  • 1. ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء‬ ‫لجنت الترجمت‬ ‫الكشف عن العناصر األساسية‬ ‫لتحقيق التغيير المنظم‬ ‫نموذج ( بريك ليتوين ‪ Burke-Litwin‬لمتغيري )‬ ‫تسمج١‬ ‫َسفت عبداهلل ارتًٝف١‬ ‫َسادع١‬ ‫ز٥ٝط١ دتٓ١ ايرتمج١‬ ‫إقباٍ ستُد ايػٌٗٝ‬ ‫تنسيق‬ ‫فاطمت المال‬ ‫صفحت 1‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
  • 2. ‫الكشف عن العناصر األساسية لتحقيق التغيير المنظم‬ ‫نموذج ( بيرك ليتوين للتغيير )‬ ‫إٕ ايتػٝري ٖٛ ايػ٧ ايٛسٝد ايدا٥ِ ٚايرٟ ال ٜتٛقف ...‬ ‫ايتػٝري عًُٝ١ َعكد٠ َٚسٖك١ ٚال ميهٓٓا تٓفٝرٖا دٕٚ خط١ ٚاضش١ املعامل‬ ‫ٚسُٝٓا ْػعس حبادتٓا إىل ايتػٝري جيب إٔ ْطع خط١ حتكل االْطذاّ بني اذتاد١ يًتػٝري ٚبني‬ ‫ايعٛاٌَ املؤثس٠ املدتًف١ َٔ سٛئ.‬ ‫ٚيهٔ ايرتابط بني مجٝع األدصا٤ املٓعُ١ رتطتٓا قدٟ ٜؤدٟ إىل فػٌ ايربْاَر ايرٟ ٚضعٓاٙ َٔ‬ ‫ادٌ ايتػٝري ٚذيو ألْٓا إذا جتاٚشْا أٟ عٓصس بارتطأ أٚ بايتذاٌٖ فريو ضٝؤدٟ إىل فػٌ ايٓعاّ‬ ‫بأنًُ٘ تازنا ايسؤض ا٤ ٚاملٛظفني يف ٚضع ال حيطدٕٚ عًٝ٘ ٚال ٜهٕٛ أَاَِٗ ضٛ٣ إعاد٠ تٓعِٝ‬ ‫األَٛز َٔ ددٜد.‬ ‫َٔ ميتًو ايػذاع١ َِٓٗ ضٝبدأ خط١ ايتػٝري َٔ ددٜد ٚايبعض األخس ضٝكبٌ اهلصمي١ ٚضٝعٛد‬ ‫إىل ايعٌُ بٓفظ ايطسٜك١ اييت اعتاد عًٝٗا.‬ ‫صفحت 2‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
  • 3. ‫ٚعٓدَا ال تٓفع ايطسم ايتكًٝدٜ١ اييت ٜتبعْٛٗا يف َعادت١ ايٛضع فإٔ فػٌ ارتط١ املتبع١ يًتػٝري‬ ‫ضٝهٕٛ ي٘ عٛاقب ضٝ٦١ يًذُٝع.‬ ‫ضٛا٤ نإ ذيو بتذدٜد أٚ بإعاد٠ تطبٝل ايعًُٝ١ أٚ بايػسٚع يف تطبٝل اضرتاتٝذٝات ددٜد٠ .‬ ‫ايتػٝري االجيابٞ دا٥ُا َا ٜتطِ باذتٜٝٛ١ ٚاإلْتادٝ١ ٚيريو جيب إٔ ْعٞ دٝدا اذتادات اييت‬ ‫تدفعٓا يًبشح عٔ ايتػٝري ٚعٓدَا ْعٞ دٝدا َعٓ٢ ايتػٝري ايفعاٍ املٓعِ ْطتطٝع سٝٓٗا إٔ ْطبل‬ ‫ايطسم املتبع١ يف أٟ خط١ تػٝري ضٓطعٗا َطتكبال.‬ ‫َٔ ايسا٥ع إٔ منتًو َجٌ ٖرٙ املٗاز٠ ايكُٝ١ ألْٗا ضتشٛيو إىل غدص َٓتر يف زتاٍ عًُو‬ ‫ٚنُٓٛذز دٝد يكُٝ١ ايفِٗ اذتكٝكٞ يعًُٝ١ ايتػٝري ايفعاٍ املٓعِ ٜٛدد يدٜٓا منٛذز ( بريى‬ ‫يٝتٜٛٔ ) ٚايرٟ ْػس٠ دٛزز يٝتٜٛٔ ٚ ٚزْري بريى عاّ 1992 .‬ ‫ٜٚٛضح ٖرا ايُٓٛذز ايعٛاٌَ ايتًكا٥ٝ١ يًتػري َٔ خالٍ 12 منٛذز َٓعِ يًتػٝري.‬ ‫ٚباضتدداّ ٖرٙ ايُٓاذز ميهٓو إٔ تعسف َا ٖٞ األَٛز اييت جيب إٔ تػريٖا ٚملاذا ،َٚٔ خالٍ ٖرا‬ ‫ايفِٗ ميهٓو إٔ تكّٛ بايتشًٌٝ ٚايتػدٝص ٚابتهاز أَٛز تطاعد عً٢ ايتػٝري َٔ خالٍ عًُٝ١‬ ‫تعسف ب ( فِٗ ايُٓٛذز املٛدٛد يدٜو ).‬ ‫ٚمنٛذز بريى يٝتٜٛٔ ‪ Burke-Litwin‬ميهٔ اضتدداَ٘ نُٓٛذز إزغادٟ يٓدزى ايعٛاٌَ اييت تكف‬ ‫يف ٚد٘ ايتػٝري ايٓادح ْٚسبط بٝٓٗا ٚبني ايٛاقع ٚسطب ٖرا ايُٓٛذز‬ ‫ٜٛدد ٖٓاى 12 عٓصسا ٜعكد عًُٝ١ ايتػٝري‬ ‫َالسع١‬ ‫ٜبدٚ ٖرا ايسضِ ايبٝاْٞ َعكدا بعض ايػٞ٤ ٚيهٔ أْصشهِ باالضتفاد٠ َٓ٘ ألْ٘ أدا٠ ٖاَ١ َٚطاعد٠‬ ‫يهِ .‬ ‫صفحت 3‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
  • 4. ‫املدطط األٍٚ : طسٜك١ بريى يٝتٜٛٔ يف األدا٤ ايتٓعُٝٞ ٚايتػٝري‬ ‫احملتٛ٣ : ايبٝ٦١ ارتازدٝ١‬ ‫ايعٛاٌَ ارتازدٝ١ ظٗست بايًٕٛ األشزم ايػاَل يف ايسضِ ٖٚرا َا ٜٛيد يدٜٓا ايسغب١ يف ايتػٝري‬ ‫َجاٍ يف ايسضِ ٜٛضح ضعف اقتصادٟ , تػٝري ايٓصعات ٚايتٛدٗات االدتُاعٝ١ ٚايتهٓٛيٛدٝا اذتدٜج١.‬ ‫ٚبأدزاز ايبٝ٦١ ارتازدٝ١ نُشتٛ٣ هلرا ايسضِ فإٕ بريى يٝتٜٛٔ قد تكدّ مبسسً١ عً٢ منٛذز‬ ‫االْطذاّ بني ايتػٝري ٚاألدا٤.‬ ‫ٖٚرا أٜطا منٛذز أنجس تعكٝداً ٜٚػٌُ عٓاصس َتعدد٠.‬ ‫صفحت 4‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
  • 5. ‫ٚأثٓا٤ ستاٚالتِٗ يتطٜٛس مناذدِٗ قاّ بريى يٝتٜٛٔ بعٌُ َٛاشْ١ بني ايصعٛبات اذتكٝكٝ١ يف‬ ‫ايٛاقع ٚبني إجياد غٞ ٜطٌٗ عً٢ ايٓاع فُٗ٘ ٚاالضتفاد٠ َٓ٘.‬ ‫اإلْتادٝ١‬ ‫ايعٛاٌَ املتػري٠:‬ ‫ايعٛاٌَ املتػري٠ ٖٞ عٓاصس دٖٛسٜ١ يف تػٝري األدا٤ فٗٞ تػهٌ ايبٓا٤ األضاضٞ ٚظٗست بايًٕٛ األشزم‬ ‫ايفاتح يف ايسضِ.‬ ‫إذا نٓت تٟٓٛ عٌُ تػٝريات دٖٛسٜ١ يف َا سٛيو جيب عًٝو إٔ تٓتب٘ هلرٙ ايعٛاٌَ.‬ ‫ايسضاي١ ٚ اإلضرتاتٝذٝ١‬ ‫َٔ املِٗ إٔ ْدزى اهلدف األضاضٞ َٔ ٚدٛد َجٌ ٖرٙ املؤضطات اييت تٗتِ بايتػٝري.‬ ‫ايكٝاد٠‬ ‫ايعٌُ . ايفًطفات . قٓاعات ايسؤضا٤ .‬ ‫ايجكاف١ ايتٓعُٝٝ١‬ ‫قٛاعد ايطًٛنٝات املدتًف١ ٚ ايكِٝ ٚايٓتا٥ر اييت تكبٌ ٜٚتِ تٛقعٗا يف املؤضط١ ٚ اييت ترتى أثسٖا‬ ‫عً٢ أٟ تػٝري ٚتعٗس بػهٌ َكبٍٛ ٚ جيب إٔ تساع٢ ٖرٙ ايعٛاٌَ.‬ ‫ٜٛضح ايسضِ أُٖٝ١ ٖرٙ ايعٛاٌَ عٓد ايسغب١ يف حتكٝل تػٝري بازش ٚتٛضح األضِٗ َد٣ ايتفاعٌ‬ ‫بني ٖرٙ ايعٛاٌَ.‬ ‫ايعٛاٌَ املعًً١ يف ايسضِ تبني اْ٘ بايسغِ َٔ تأثري ٖرٙ ايعٛاٌَ يف بعطٗا إال إٔ تأثريٖا ٜٓعهظ‬ ‫عً٢ ايٛاقع َباغس٠ .‬ ‫صفحت 5‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
  • 6. ‫اإلْتادٝ١‬ ‫ايعٛاٌَ ايتشًٜٛٝ١ ‪transactional‬‬ ‫ٖرٙ ايعٛاٌَ أضٌٗ يف ايتػٝري ٚيهٔ يٝظ يدٜٗا ْفظ ايتأثري عً٢ األدا٤ نايطابك١ ٚقد أظٗست‬ ‫بايًٕٛ األخطس‬ ‫أْٗا عٛاٌَ ٖاَ١ ٚيهٔ جيب إٔ ٜعٗس تأثريٖا يف األدا٤ َع بعطٗا ٚإال فإٔ أٟ تعدٌٜ ضٓذسٜ٘‬ ‫ضٝهٕٛ َؤقتا.‬ ‫‪ ‬ايرتنٝب‬ ‫ٖٚٞ ايطسٜك١ اييت تبٓ٢ بٗا أٟ َٓعُ١ ٜٚساع٢ فٝٗا:‬ ‫األدٚاز , األدا٤ ,ٚضا٥ٌ ايتٛاصٌ , تٛشٜع ايطًط١ ٚاختاذ ايكسازات‬ ‫‪ ‬ايٓعاّ‬ ‫ايطسٜك١ ٚاآليٝ١ املتبع١ يدعِ عًُٝ١ ايتػٝري.‬ ‫‪ ‬ارترب٠ اإلدازٜ١‬ ‫نٝف ٜكّٛ ايسؤضا٤ ٚذٟٚ ايطًط١ بصٝاغ١ االضرتاتٝذٝات املتبع١.‬ ‫‪ ‬بٝ٦١ ايعٌُ‬ ‫ٖٚٛ ايطًٛى ايعاّ ٚتصسفات األغداص ايعاًَني يف املٓعُ١.‬ ‫‪ ‬املٗاّ ٚاملٗازات ايفسدٜ١‬ ‫ٖٚٞ دزد١ ايتٛافل بني املٗازات املطًٛب١ يف ايٛظٝف١ ٚاملٗازات ايفعًٝ١ اييت جيٝدٖا ايعاًَني،‬ ‫‪ ‬اذتادات ايفسدٜ١ ٚايكِٝ.‬ ‫إىل أٟ َد٣ تتٓاضب ٖرٙ األْعُ١ َع استٝادات ايعاًَني ٚحتكل هلِ قدز نايف َٔ ايسضا.‬ ‫صفحت 6‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
  • 7. ‫‪ ‬ايدافعٝ١‬ ‫ٖٞ ايعٛاٌَ ايداخًٝ١ ٚارتازدٝ١ اييت تدفع ايٓاع إىل األدا٤ ادتٝد ٚفل قٛاعد َٓعُ١.‬ ‫يف ايٛاقع مجٝع ايعٓاصس اٍ 12 تؤثس يف بعطٗا إال إٔ األضِٗ يف ايسضِ تعٗس ايعالق١ بني ايعٓاصس‬ ‫اييت ٜس٣ املؤيف بأْٗا ٖاَ١ ٚقٜٛ١.‬ ‫ٜٚعٗس ٚاضشا نٝف إٔ اختالٍ أٟ عاٌَ ٜؤثس يف عًُٝ١ ايتػٝري ٚايتطٜٛس يف أٟ ٚاسد َٔ ٖرٙ‬ ‫ايعٛاٌَ ٜؤثس عً٢ األدا٤ ٚضٝهٕٛ األثس نبري إذا زاعٝٓا ٖرٙ ايعٛاٌَ.‬ ‫َجاٍ : إذا أعدت بٓا٤ قطِ َعني ٚغهًت فسٜل عٌُ َٓاضب دٕٚ إٔ ٜهٕٛ يدٜو ايكٓاع١ بإٔ ايعٌُ‬ ‫ادتُاعٞ ٜؤدٟ إىل ْتا٥ر أفطٌ فإٔ إعاد٠ بٓا٥و يًكطِ ضتهٕٛ هلا آثاز ضًبٝ١ عً٢ أدا٤ ايعاًَني،‬ ‫ٚعهظ ذيو يٛ ٚضعت َهافأ٠ َا ْٚعاّ ستدد يتػذـع ايعاًَني ضتشصـٌ عً٢ أدا٤ أفطـٌ َِٓٗ،‬ ‫ٚيهٔ إذا مل تػسع يف ايعاًَني ضًٛنٝات ختدّ اهلدف َٔ ايعٌُ فايٓتا٥ر ضتهٕٛ عهطٝ١ ايٓتا٥ر.‬ ‫األدا٤ ايفسدٟ ٚ ايتٓعُٝٞ‬ ‫ْتٝذ١ ايتػٝري تعٗس يف األدا٤ ٚ ظٗست بايًٕٛ ايسَادٟ يف ايسضِ‬ ‫ْطتطٝع إٔ ْس٣ آثاز ايتػٝري يف األدا٤ ٚايرٟ ٜرتى أثسٙ عً٢ ايبٝ٦١ أٜطا.‬ ‫مبا إٔ ايٓتا٥ر تتػري فإٔ احملتٛ٣ ٚايعٛاٌَ املؤثس٠ قابً١ يًتػٝري أٜطا.‬ ‫ْٚؤند زتددا بإٔ ايػ٧ األنجس اضتُساز يف ٚاقعٓا ٖٛ ايتػٝري.‬ ‫صفحت 7‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
  • 8. ‫نٝفٝ١ تطبٝل منٛذز ( بريى يٝتٜٛٔ ) يًتػٝري؟‬ ‫ٜبدٚ إٔ ايٓعسٜ١ دٝد٠، ٚيهٔ نٝف تطبل؟‬ ‫فا٥د٠ ايُٓٛذز ٖٓا يف اْ٘ ٜطاعد عً٢ فِٗ ايٛضع اذتايٞ ٚايتأثري ايرٟ ضٝرتن٘ ايتػٝري املٓػٛد.‬ ‫√ارتطٛ٠ األٚىل: َٔ أٜٔ تٓبع اذتاد١ يًتػٝري؟‬ ‫املبادز٠ يًتػٝري تتأثس بأَسٜٔ أَا إٔ ٜهٕٛ ٖٓاى أَس ال ٜعٌُ أٚ ال ٜعٌُ بايػهٌ املٓتعس َٓ٘ يف‬ ‫املطتكبٌ إذا مل ْػريٙ اآلٕ.‬ ‫املبادز٠ يًتػٝري اييت مت ايرتنٝص عًٝٗا يف ايعٛاٌَ اييت ٚزدت يف ايسضِ.‬ ‫2. ايبٝ٦١ ارتازدٝ١‬ ‫1. ايعٛاٌَ املتػري٠‬ ‫3. ايعٛاٌَ املادٜ١‬ ‫4. األدا٤‬ ‫سدد أٟ زتُٛع١ سٛيو ضتتأثس أنجس بايتػٝري ٚجيب إٔ تعسف نٝف ضتؤثس طسٜكتو املتبع١ يف‬ ‫ْتٝذ١ ايتػٝري املطًٛب.‬ ‫َجاٍ‬ ‫غسن١ يرباَر ايهُبٝٛتس تطٛزت يف ايطٓٛات املاضٝ١، ٚظفت 60 َٛظفا يف ايتطع اغٗس املاضٝ١ بدأ‬ ‫طاقِ ايعٌُ مبػادزتٗا. إسد٣ املٛظفات املؤضطات هلرٙ ايػسن١ تدع٢ نازٜٔ ، بدأت تبشح عٔ‬ ‫ايطبب ٚزا٤ سدٚخ ذيو ٚ تٛاصًت َع أسد املٓطشبني ٚعسفت َٓ٘ بإٔ ايعُاٍ ٜعإْٛ َٔ ضػٛطات‬ ‫فسضتٗا ٖٞ عًِٝٗ َع غسنا٥ٗا ٚخاص١ يف تطٜٛس عًُٝات ايبٝع يًصبا٥ٔ، فكد ناْت يف ايطابل‬ ‫جتسٟ املعاَالت َع ايصبا٥ٔ بٓفطٗا َٚع منٛ ايػسن١ بدأت بتدصٝص َصٜد َٔ ٚقتٗا ملػسٚع‬ ‫ددٜد.‬ ‫صفحت 8‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
  • 9. ‫ٚقد أدزنت بإٔ بٝع بساَر ايهُبٝٛتس حيتاز إىل َعسف١ خاص١ ٚاذتكٝك١ بإٔ املؤضطني يًػسن١ ال‬ ‫حيبٕٛ ايكٝاّ بريو ٚال ميتًهٕٛ َٗازات يف ايبٝع ٚباضتدداّ منٛذز بريى ٚيٝتٜٛٔ ٚصًت نازٜٔ‬ ‫إىل ْتٝذ١ ٖٚٞ بإٔ املٗاز٠ ْٚٛع ايٛظٝف١ ٖٞ َػهًتٗا األضاضٝ١.‬ ‫√ارتطٛ٠ ايجاْٝ١ : تكِٝٝ ايٛضع ايسأٖ‬ ‫جيب إٔ تعٞ ايعٛاٌَ املؤثس٠ يف ايتػٝري بػهٌ َفصٌ اآلٕ.‬ ‫اضتددّ األض٦ً١ املٛدٛد٠ يف ٖرٙ ايكا٥ُ١ نُٓٛذز َطاعد ٚاضتهػف ايعٓاصس اٍ 22 ايباقٝ١ ٚزنص‬ ‫عً٢ ايعٓصس األقسب ملػهًتو.‬ ‫ايبٝ٦١ ارتازدٝ١‬ ‫َا ايدافع يًتػٝري ؟ نٝف ضتؤثس ٖرٙ ايعٛاٌَ يف املٓعُ١؟‬ ‫ايسضاي١ ٚاإلضرتاتٝذٝ١‬ ‫ٌٖ تٛدد زضاي١ ٚاضش١ ؟ َا ٖٞ ؟‬ ‫ٌٖ ٖٓاى َُٗ١ َتصٛز٠ ٚإضرتاتٝذٝ١ شتتًف١ عٔ املٛدٛد٠ ؟ َا ٖٞ؟‬ ‫ٌٖ اقتٓع ايعاًَني بايسضاي١ ٚاإلضرتاتٝذٝ١؟‬ ‫ايكٝاد٠‬ ‫َٔ ِٖ ايكاد٠ ايفعًٝني؟ َا األضًٛب ايرٟ ٜتبعْٛ٘؟ ٌٖ ٖرا األضًٛب ْادح؟‬ ‫ايجكاف١ ايتٓعُٝٝ١‬ ‫َا ٖٞ األضايٝب املتبع١ يف عالز ايطًٛنٝات املدتًف١؟ ٌٖ تتعازض ٖرٙ ايكٛاعد َع َا تسغب‬ ‫املؤضط١ يف حتكٝك٘؟‬ ‫ايبٓا٤‬ ‫نٝف ٜتِ تٛشٜع ايعاًَني ٚاملُٗات؟ َا َد٣ َسْٚ١ ايبٓا٤؟ أٜٔ تصاغ ايكسازات؟‬ ‫صفحت 9‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
  • 10. ‫نٝف تٛشع ايطًطات ٚاملطؤٚيٝات ( اذتكٛم ٚايٛادبات )‬ ‫نٝف ٜتِ تٛصٌٝ املعًَٛات؟‬ ‫ايٓعاّ‬ ‫َا ٖٞ ارتطط املتبع١ ٚايٛضا٥ٌ اييت تعٗس بإٔ ايعٌُ مت اصتاشٙ؟‬ ‫َا ٖٞ ايطسم املتبع١ يًدعِ ٚايتػذٝع ٚ يًتكِٝٝ ٚيتعٜٛض ايعُاٍ؟‬ ‫ارترب٠ اإلدازٜ١‬ ‫َا ٖٛ األضًٛب املتبع يف إداز٠ ايعٌُ؟ نٝف ٜتعاٌَ ايسؤضا٤ َع ايعُاٍ؟‬ ‫ٌٖ تطبل ضٝاض١ ايعٌُ ادتُاعٞ؟‬ ‫بٝ٦١ ايعٌُ‬ ‫نٝف ٖٞ ايسٚح املعٜٓٛ١ يًعاًَني؟ نٝف ٜتعإًَٛ َع بعطِٗ؟‬ ‫ايطسم املتبع١ ذتٌ ايٓصاعات؟ ٌٖ ٖٓاى سد فاصٌ بني ايٛسدات ٚاألقطاّ ٚاملٛاقع؟‬ ‫املُٗات ٚاملٗازات ايفسدٜ١‬ ‫نٝف ٜتِ حتكٝل َتطًبات ايٛظٝف١؟ َٔ حيكل ذيو؟‬ ‫نٝف ٜٛضع املٛظف املٓاضب يف ايٛظٝف١ املٓاضب١ ي٘؟‬ ‫اذتادات ايفسدٜ١ ٚايكِٝ‬ ‫ٌٖ ٜػعس ايعاًَني عَُٛا بايسضا يف ايعٌُ؟ َادتٗٛد املبرٚي١ يتأنٝد حتكٝل ايسضا أثٓا٤ ايعٌُ؟‬ ‫ايفسص املتاس١ يًتطٜٛس املٗين ٚايٓذاح ايٛظٝفٞ؟‬ ‫ايدافعٝ١‬ ‫ٌٖ ٜتِ حتفٝص ايعُاٍ بطسم َدزٚض١؟ ٌٖ ايتشفٝص أَس دٖٛسٟ؟‬ ‫صفحت 11‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
  • 11. ‫َا ٖٛ تأثري ايتشفٝص عً٢ ايعاًَني؟‬ ‫األدا٤ ايػدصٞ املٓعِ‬ ‫نٝف تكاع اإلْتادٝ١؟ َا ٖٞ َطتٜٛات األدا٤؟‬ ‫َا جيب قٝاض٘ َٚا ال جيب ؟‬ ‫َجاٍ‬ ‫ْعست نازٜٔ إىل ٖرٙ ايعٛاٌَ يف منٛذز بريى يٝتٜٛٔ ٚحبجت عٔ مناذز تتٓاضب َع ْٛع َػهًتٗا‬ ‫ٚزنصت عً٢‬ ‫عٓصس املُٗ١ ٚاملٗازات ايػدصٝ١ مل ٜتِ َٓاقػ١ َتطًبات ايعٌُ ادتدٜد٠ ٚنٝفٝ١ ايبٝع قبٌ إٔ‬ ‫تطبل مت إيصاّ ايعاًَني بٗرا األضًٛب َٔ قبٌ املؤضطني ايرٜٔ حيبٕٛ ايبٝع. مل ٜٓتبٗٛا إىل إٔ‬ ‫املطٛزٜٔ ايرٜٔ ٜسنصٕٚ عً٢ إزضا٤ ايصبا٥ٔ قد ال ٜعذبِٗ ايكٝاّ بعكد ايصفكات.‬ ‫ايرتنٝب‬ ‫أثٓا٤ تطٛز ايػسن١ مل ٜتطٛز بٓاؤٖا فذُٝع املطٛزٜٔ ميازضٕٛ ْفظ ايعٌُ ٚنازٜٔ ٚغسٜهٗا‬ ‫ٜتدرٕٚ ايكسازات.‬ ‫املُٗ١ ٚاإلضرتاتٝذٝ١‬ ‫أٖداف إْػا٤ ايػسن١ مل ٜتِ تعدًٜٗا يتتٓاضب َع ايتػٝري يف أضايٝب ايبٝع.‬ ‫ايكٝاد٠‬ ‫نازٜٔ ٚغسٜهٗا ناْٛا ميطٕٛ ايكًٌٝ َٔ ايٛقت يف ايعٌُ ٚمل ٜهًفٛا ٚ ٜفٛضٛا غريِٖ بتٛيٞ دص٤‬ ‫َٔ ايكٝاد٠.‬ ‫ناْا قا٥ دإ قٜٛإ ساضسٜٔ يف نٌ غ٧ ٚيريو مبذسد غٝابُٗا عٔ أٟ دص٤ يف ايعٌُ ٜػعس‬ ‫ايعاًَني حبادتِٗ إىل ايتٛدٝ٘ ٚال ٜكدزٕٚ عً٢ االعتُاد عً٢ أْفطِٗ.‬ ‫صفحت 11‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
  • 12. ‫ايتشفٝص‬ ‫ٜتِ حتفٝص ايعُاٍ بدفعِٗ إىل اصتاش ايعٌُ ست٢ يٛ ناْٛا ال ٜطتُتعٕٛ ب٘ أٚ يٝطٛ دٝدٜٔ فٝ٘.‬ ‫مت اعتُاد ْعاّ يًُهاف٦ات ٜعتُد عً٢ ايدخٌ ايرٟ حيكك٘ نٌ عاٌَ ٜطع٢ يًتطٜٛس، ٚيهٔ غعس‬ ‫بعض ايعاًَني بعدّ قدزتِٗ عً٢ ايٛصٍٛ إىل ٖرٙ املهاف٦ات ألِْٗ ال جيٝدٕٚ فٕٓٛ ايبٝع.‬ ‫اذتادات ايفسدٜ١ ٚايكِٝ‬ ‫إٕ املطٛزٜٔ ايرٜٔ غادزٚا ايٛظٝف١ ناْٛا ٜسٜدٕٚ إٔ ٜسنصٚا عً٢ ايتطٜٛس ٚعً٢ ايتفٛم ٚاثبات‬ ‫َٗازاتِٗ ٚحتكٝل َطتٛ٣ أعً٢ َٔ تٛقعات ايصبا٥ٔ ايرٜٔ قسزٚا ايػسا٤ َِٓٗ.‬ ‫مل ٜسغبٛا يف ايرتنٝص عً٢ نطب ايصبا٥ٔ دٕٚ االضتفاد٠ َٔ املهاف٦ات ايٓاجت١ عٔ حتكٝل َبٝعات‬ ‫عايٝ١.‬ ‫األدا٤ ايفسدٟ املٓعِ‬ ‫األدا٤ ايفسدٟ نإ ٜٓدفض يف املطتٛ٣ آلٕ املطٛزٜٔ ناْٛا ٜكطٕٛ قًٝال َٔ ايٛقت عً٢ ايتطٜٛس‬ ‫ٚمل ٜهْٛٛا ْادشني يف عًُٝات ايبٝع ٚقد اخنفض أٜطا َطتٛ٣ األدا٤ املٓعِ آلٕ نُٝ١ األعُاٍ‬ ‫املٓذص٠ ناْت قًًٝ١.‬ ‫√ارتطٛ٠ ايجايج١ : نٝف تدَر مجٝع ايعٓاصس املؤثس٠ يف خطتو اييت ضتطعٗا يًتػٝري‬ ‫اآلٕ ٚمبا اْو فُٗت َا ايرٟ حيدخ جيب عًٝو إٔ حتدد َا ايرٟ تسغب يف تػٝريٙ بتشدٜد ْٛع‬ ‫املػهً١ َٚا ٖٞ األَٛز اييت هلا عالق١ مبٛضٛعو ٚحتتاز إىل تػٝري.‬ ‫ٚجيب عًٝو تهساز ٖرٙ ايعًُٝ١ ايتػٝري يف اسد ايعٓاصس ٜؤثس عً٢ ايبكٝ١، ٚايتػٝري يف ايعٓصس‬ ‫ايجايح قد حيتاز إىل تعدٌٜ يف ايعٓصس األٍٚ ٖٚهرا مبعٓ٢ إٔ مجٝع ايعٓاصس َستبط١ ببعض.‬ ‫َجاٍ‬ ‫يكد تػاٚزت نازٜٔ َع فسٜل املطٛزٜٔ ٚاعتُدٚا أضًٛب ددٜد‬ ‫صفحت 21‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
  • 13. ‫املُٗ١ ٚاملٗازات ايفسدٜ١‬ ‫ال ٜتٛدب عً٢ املطٛزٜٔ إٔ ٜعًُٛا يف ايبٝع يًصبا٥ٔ بعد اآلٕ.‬ ‫ايبٓا٤‬ ‫ضٝتِ تعٝني فسٜل ددٜد يًبٝع بكٝاد٠ َدٜس تٓفٝرٟ يكطِ املبٝعات، ضٝػٌُ ايفسٜل َطٛزٜٔ ددد‬ ‫َٚتدصصني يف ايبٝع ٚقٛاعد َٓعُ١ يًعٌُ.‬ ‫ٚ ٜفطح ايفسص أَاّ أٚي٦و املطٛزٜٔ ايرٜٔ اضتُتعٛا بايعٌُ يف قطِ املبٝعات.‬ ‫املطٛزٜٔ ايرٜٔ ًٜتصَٕٛ باألْعُ١ ضٝتِ تدزٜبِٗ عً٢ ايبٝع.‬ ‫املُٗ١ ٚاإلضرتاتٝذٝ١‬ ‫أدزنت نازٜٔ ٚغسٜهٗا أُْٗا زنصا فكط عً٢ َػسٚعُٗا ادتدٜد ٚقاَٛا مبساقب١ َطتٛ٣ منٛ‬ ‫غسن١ بساَر ايهُبٝٛتس َٚا إذا ناْت تتٛافل َع َطتٛ٣ تطًعاتِٗ أٚ ال .‬ ‫ايكٝاد٠‬ ‫مت تعٝني ز٥ٝظ تٓفٝرٟ يٝدٜس ايػسن١ َع املطٛزٜٔ ٚمت تعٝني َدزا٤ َٚطتػازٜٔ أٜطا‬ ‫ايدافعٝ١‬ ‫يكد تطٛز اذتافص ايداخًٞ بػهٌ ٚاضح يد٣ ايعُاٍ ألِْٗ ادنٛ بأِْٗ ئ ٜطًب َِٓٗ ايكٝاّ‬ ‫بأعُاٍ ال تٓاضبِٗ.‬ ‫ٚمت تطٜٛس ْعاّ املهاف٦ات يًتعسف عً٢ املٛظفني ايرٜٔ سافعٛ عً٢ عالق١ دٝد٠ بايصبا٥ٔ يفرت٠‬ ‫طًٜٛ١ باإلضاف١ إىل املطٛزٜٔ ٚايبا٥عني ايرٜٔ حيككٕٛ َهاضب ددٜد٠ يًػسن١.‬ ‫اذتادات ايفسدٜ١ ٚايكِٝ‬ ‫ٜػعس املطٛزٜٔ اآلٕ بإٔ ٖٓاى زتُٛع١ َٔ ايفسص َتاس١ أَاَِٗ يتػبع ساداتِٗ ايػدصٝ١‬ ‫ٚقُِٝٗ ايراتٝ١.‬ ‫صفحت 31‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬
  • 14. ‫األدا٤ ايفسدٟ املٓعِ‬ ‫مت تطٜٛس األدا٤ ايفسدٟ املٓعِ‬ ‫ايٓكاط األضاضٝ١‬ ‫منٛذز بريى يٝتٜٛٔ يًتػٝري ٜفشص ايتػٝريات املٓعُ١ ٜٚٛفس َعًَٛات عٔ إٔ ايتػٝري يف اٍ 12‬ ‫عٓصس يف أٟ َٓعُ١ ٜؤثس يف بعط١ ٜٚؤثس عً٢ األدا٤.‬ ‫بسغِ أْٓا ال ْعسف أسٝاْا نٝف صتسٟ ايتػٝري املطًٛب ٚأٟ عٓصس خنتاز َٚا يرٟ جيب إٔ ْفعٌ‬ ‫ٚملاذا جيب إٔ ْطتددّ ٖرا ايٓعاّ بايرات.‬ ‫يتطًٝط ايطٛ٤ عً٢ األثس ايرٟ ٜتػري يف دص٤ َٔ ايعٌُ ٜٚؤثس عً٢ ايباقٞ َجٌ ايتطٜٛس ٚاضتُساز‬ ‫تطبٝل خط١ ايتػٝري دٕٚ تٛقف.‬ ‫نًُا أدزنٓا فاعًٝ١ ٚأُٖٝ١ ايتػٝري نًُا أصبشت أفطٌ يف إداز٠ األَٛز ٚأنجس قدز٠ عً٢ ايتعاٌَ‬ ‫َعٗا ٚقت سدٚثٗا.‬ ‫صفحت 41‬ ‫1102-6991 ,‪© Mind Tools Ltd‬‬ ‫اإلدارة العامت لتربيت و تعليم البناث باألحساء – لجنت الترجمت‬