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LET2016 ワークショップ 「外国語学習・教育・授業の研究「方法論」入門―量的研究と非量的研究―」
- 7. 統計による要約
Why 型 What 型
共変量
自動調整
○
共変量
自動調整
×
介入→結果
○
介入→結果
×
一般化
○
一般化 ×
調査エラー ○
転用可能性 ○
調査エラー ×
転用可能性 ×
ヒューマンの認知能力の限界を優に超えた膨大な情報量のデータ
意味ベースの
要約
対話的
データ収集
○
対話的
データ収集
×
歴史的
○
歴史的
×
自覚のない
言動の記述
○
論理(学)
ベースの要約
RCT
準実験
無作為抽
出調査
史料の分析
非歴史的な
ドキュメント分析
事例研究として
の統計調査
意義の不明な量的調査
(ネットばらまき型アンケート等)
エスノグ
ラフィー
半構造化/非
構造化インタ
ビュー
a) 主流の言語学
(ALで言えば例え
ば談話分析)
b) 会話分析
c) 質的比較分析
(ブール代数ア
プローチ)
自覚のな
い言動の
記述×
一般化
○
一般化
×
相関デザイン
(要因果推論)
7
- 15. 落ち穂拾い (1)
批判的アプローチについて
15
Pennycook, A. (2001). Critical applied linguistics: A
critical introduction. Lawrence Erlbaum.
久保田竜子 『英語教育と文化・人種・ジェンダー』&『グロー
バル化社会と言語教育 : クリティカルな視点から』 (くろし
お出版, 2015)
「社会言語学」刊行会編『社会言語学』 1号~15号
http://www.geocities.co.jp/HeartLand/2816/
👉 See also 「批判的応用言語学の『批判的』に関する誤解」 – こにしき(言葉・日本社
会・教育)2013年10月24日http://d.hatena.ne.jp/TerasawaT/20131024/1382623285