Laporan praktikum dengan model project based learning berbasis video

1. LAPORAN IMPLEMENTASI PROJECT BASED
LEARNING PADA MATERI MASSA JENIS ZAT
CAIR DI SMA KELAS XI
Oleh:
Desi Wahyuni
Dini Alfiatu
Ornela Izzawati
Sri Mayanty
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN FISIKA
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2016

2. Magister Pendidikan Fisika - Universitas Negeri Jakarta
LATAR BELAKANG

3. Magister Pendidikan Fisika - Universitas Negeri Jakarta
IDENTIFIKASI MASALAH
1. Apakah Teknologi dan Informasi (TI) memiliki peranan
yang penting di dalam pembelajaran fisika di sekolah?
2. Apa peranan Teknologi dan Informasi (TI) dalam
pembelajaran fisika di sekolah?
3. Apakah media pembelajaran memiliki peranan yang
penting di dalam pembelajaran fisika di sekolah?
4. Apa peranan media di dalam pembelajaran fisika sekolah?
5. Apakah hasil percobaan massa jenis zat cair bersesuaian
dengan literasi yang ada?

4. Magister Pendidikan Fisika - Universitas Negeri Jakarta
PERUMUSAN MASALAH
1. Apakah peranan IT di dalam pembelajaran fisika di
sekolah?
2. Apakah peranan media di dalam pembelajaran fisika di
sekolah?
3. Apakah hasil percobaan massa jenis zat cair bersesuaian
dengan literasi yang ada?

5. Magister Pendidikan Fisika - Universitas Negeri Jakarta
MANFAAT
• Bagi Guru Fisika; agar meningkatkan kualitas pembelajaran
fisika dengan menerapkan media pembelajaran berbasis IT
yang menunjang pembelajaran fisika di sekolah.
• Bagi Peserta Didik; Dengan melakukan percobaan sendiri
maka diharapkan nantinya dapat dengan mudah memahami
materi fisika, dan materi yang telah dipelajari lebih lama
diingat.

6. Magister Pendidikan Fisika - Universitas Negeri Jakarta
BAB II
KAJIAN TEORITIK

7. Magister Pendidikan Fisika - Universitas Negeri Jakarta
Project Based Learning
• Project Based Learning (PBL) atau pembelajaran berbasis
proyek adalah sebuah metode pembelajaran yang
sistematik yang melibatkan siswa dalam mempelajari
pengetahuan dasar dan kecakapan hidup melalui
perluasan, proses penyelidikan, pertanyaan otentik, serta
perancangan produk dan kegiatan yang seksama

8. Magister Pendidikan Fisika - Universitas Negeri Jakarta
Massa Jenis Zat Cair
• Massa jenis yaitu pengukuran massa setiap satuan volume
benda. Semakin tinggi massa jenis suatu benda, maka
semakin besar pula masssa setiap volumenya. Massa jenis
rata-rata setiap benda merupakan massa total dibagi
dengan volumenya.
• Sebuah benda yang memiliki massa jenis lebih tinggi
(misalnya besi) akan memiliki volume yang lebih rendah
dari pada benda bermassa sama yang memiliki massa
jenis yang lebih rendah (misalnya air).

9. Magister Pendidikan Fisika - Universitas Negeri Jakarta
BAB III
EKSPERIMEN

10. Magister Pendidikan Fisika - Universitas Negeri Jakarta
TUJUAN PERCOBAAN
Tujuan Percobaan ini
adalah untuk
Membuktikan massa
jenis zat cair

11. Magister Pendidikan Fisika - Universitas Negeri Jakarta
ALAT DAN BAHAN
•Gelas
•Sirup
•Air
•Minyak
ALAT DAN BAHAN
•Gelas
•Sirup
•Air
•Minyak
ALAT DAN BAHAN
•Gelas
•Sirup
•Air
•Minyak
ALAT DAN BAHAN
•Gelas
•Sirup
•Air
•Minyak
ALAT DAN BAHAN
•Gelas
•Sirup
•Air
•Minyak
ALAT DAN BAHAN
•Gelas
•Sirup
•Air
•Minyak
ALAT DAN BAHAN
•Gelas
•Sirup
•Air
•Minyak
ALAT DAN BAHAN
•Gelas
•Sirup
•Air
•Minyak

12. Magister Pendidikan Fisika - Universitas Negeri Jakarta
PROSEDUR PERCOBAAN
Menyiapkan alat dan
bahan yaitu: gelas, sirup,
air dan minyak.
Menuangkan Air ke
dalam gelas
Menuangkan minyak ke
dalam gelas yang telah
berisi air
Menuangkan sirup ke
dalam gelas yang berisi
air dan minyak.
Lihatlah apa yang terjadi?
Menyimpulkan hasil
pengamatan!

13. Magister Pendidikan Fisika - Universitas Negeri Jakarta
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN

14. Magister Pendidikan Fisika - Universitas Negeri Jakarta
DATA HASIL PENGAMATAN
Air berada di bagian tengah
pada sebuah gelas yang
berisikan Air, minyak, dan sirup.
Minyak berada di bagian atas
(permukaan) pada sebuah gelas
yang berisikan Air, minyak, dan
sirup.
Sirup berada di bagian bawah
(dasar) pada sebuah gelas yang
berisikan Air, minyak, dan sirup

15. Magister Pendidikan Fisika - Universitas Negeri Jakarta
PEMBAHASAN
Dari hasil pengamatan, sirup berada di dasar gelas (di bawah
air). Hal ini menunjukkan bahwa massa jenis sirup lebih
besar daripada air. Sesuai dengan literatur besar massa
jenis kalau massa jenis sirup sebesar 1,3 g/cm3
lebih besar
dari massa jenis air sebesar air sebesar 1 g/cm3
. Sedangkan
minyak, dari hasil pengamatan minyak berada di permukaan
gelas (di atas air). Sesuai dengan literatur besar massa jenis
kalau massa jenis minyak sebesar 0,8 g/cm3
lebih kecil dari
massa jenis air sebesar air sebesar 1 g/cm3
.

16. Magister Pendidikan Fisika - Universitas Negeri Jakarta
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

17. Magister Pendidikan Fisika - Universitas Negeri Jakarta
Kesimpulan
• Media pembelajaran berbasis video memiliki peranan
penting dalam proses pembelajaran serta sebagai
pendukung dan penunjang keberhasilan pembelajaran,
terutama untuk materi-materi yang bersifat abstrak.
• Dari hasil pengamatan, sirup berada di dasar gelas yang
berisi air dan minyak berada di permukaan gelas.
Sehingga hasil percobaan bersesuaian dengan literasi,
massa jenis sirup lebih besar daripada massa jenis air
(⍴sirup>⍴air) dan massa jenis minyak lebih kecil dari massa
jenis air (⍴minyak<⍴air).

18. Magister Pendidikan Fisika - Universitas Negeri Jakarta
SARAN
• Guru agar memperhatikan hal-hal yang dapat menunjang
keberhasilan pembelajaran fisika di sekolah, seperti
penggunakaan media pembelajaran di dalam proses
pembelajaran di kelas.
• Siswa agar memperhatikan dengan seksama pada proses
pembelajaran yang menerapkan penggunakan media, dan
dan berlatih menggunakan IT, agar diperoleh soft skill
yang baik.