Dette er et videregående kurs i vurdering for læring som jeg har holdt for spesielt interesserte grunnskolelærere i Trondheim kommune. OBS: Det siste lysbildet (Å veilede kolleger) handler om mulige misforståelser og delforståelser om vurdering!).
Dette er et videregående kurs i vurdering for læring som jeg har holdt for spesielt interesserte grunnskolelærere i Trondheim kommune. OBS: Det siste lysbildet (Å veilede kolleger) handler om mulige misforståelser og delforståelser om vurdering!).
En god applikasjon kan være motiverende for barns matematikklæring og matematikkglede. Utprøving med elever fra 1.-4. trinn har vist oss hvilket potensiale som fins. I dette foredraget deler Filip Witzel, Gerd Åsta Bones fra Matematikksenteret sine erfaringer.
Matematikksenteret
Nettbrett i klasserommet
En presentasjon for å ta opp forskjellige aspekter ved å lage gode forskningsspørsmål/problemstillinger. Introduksjon til valgfaget "Forskning i praksis" i ungdomsskolen.
En god applikasjon kan være motiverende for barns matematikklæring og matematikkglede. Utprøving med elever fra 1.-4. trinn har vist oss hvilket potensiale som fins. I dette foredraget deler Filip Witzel, Gerd Åsta Bones fra Matematikksenteret sine erfaringer.
Matematikksenteret
Nettbrett i klasserommet
En presentasjon for å ta opp forskjellige aspekter ved å lage gode forskningsspørsmål/problemstillinger. Introduksjon til valgfaget "Forskning i praksis" i ungdomsskolen.
This is a presentation of our project related to MKT (mathematical knowledge for teaching) in Stavanger. The presentation was held by Arne Jakobsen at the University of Algarve, June 1st 2011.
40. Feilsvar – eksempel I løpet av en time hadde vi gått 2,5 km da vi hadde gått 2 timer var vi på toppen da hadde vi gått bare oppover. Nå gikk vi 2 km på bare slette. Etter en stund begynte nedstigningen fra toppen etter 2 timer var vi nede igjen og da var vi slitne. Slik endte fotturen!
90. Kunnskapsløftet Å kunne bruke digitale verktøy i matematikk handlar om å bruke slike verktøy til spel , utforsking, visualisering og publisering. Det handlar òg om å kjenne til, bruke og vurdere digitale hjelpemiddel til problemløysing, simulering og modellering. I tillegg er det viktig å finne informasjon, analysere, behandle og presentere data med høvelege hjelpemiddel, og vere kritisk til kjelder, analysar og resultat.