Laporan TIMSS dan PISA Punca Malaysia Tercorot Bellicose
Keputusan TIMSS and PISA Malaysia, usah terlalu beri tekanan kepada Muhyiddin. Walaupun Sistem Pendidikan Thailand berjaya mendahului kita, sekurang-kurangnya Montenegro ketinggalan 1 mata di belakang kita.
Laporan TIMSS dan PISA Punca Malaysia Tercorot
Tidak menjadi kesalahan sekiranya Malaysia yang Sistem Pendidikan Bertaraf Dunia dikategorikan bersama Tamil Nadu India dan Montenegro sekalipun. Yakinlah pada strategi pemimpin kita, bersabarlah. PPPM pasti akan menampakkan hasil gemilangnya 50 atau 80 tahun lagi.
Laporan TIMSS dan PISA Punca Malaysia Tercorot Bellicose
Keputusan TIMSS and PISA Malaysia, usah terlalu beri tekanan kepada Muhyiddin. Walaupun Sistem Pendidikan Thailand berjaya mendahului kita, sekurang-kurangnya Montenegro ketinggalan 1 mata di belakang kita.
Laporan TIMSS dan PISA Punca Malaysia Tercorot
Tidak menjadi kesalahan sekiranya Malaysia yang Sistem Pendidikan Bertaraf Dunia dikategorikan bersama Tamil Nadu India dan Montenegro sekalipun. Yakinlah pada strategi pemimpin kita, bersabarlah. PPPM pasti akan menampakkan hasil gemilangnya 50 atau 80 tahun lagi.
KUMPULAN 17 :Pengetahuan Isi Kandungan PedagogiIzawati Saat
Dokumen tersebut membahasakan pentingnya Pengetahuan Pedagogi Isi Kandungan (PPIK) bagi seorang guru. PPIK merupakan gabungan antara pengetahuan isi kandungan dan pedagogi yang membolehkan guru menyampaikan pengajaran secara berkesan. Walau bagaimanapun, kajian menunjukkan tahap PPIK di kalangan guru masih perlu ditingkatkan agar proses pengajaran dan pembelajaran dapat dicapai.
Dokumen tersebut membahas tentang kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam pendidikan matematik di Malaysia. Ia menjelaskan definisi KBAT, tujuan diperkenalkannya KBAT, dan isu-isu yang dihadapi guru dalam menerapkan KBAT di kelas."
KUMPULAN 9 : Pengajaran Matematik Dalam bilik DarjahIzawati Saat
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tiga isu utama dalam pelaksanaan pendekatan pengajaran matematik, yaitu (1) kebosanan akibat pengajaran yang terlalu tradisional, (2) kesulitan guru dalam mengadopsi teknologi, dan (3) ketidaksukaan guru terhadap perubahan metode pengajaran.
Dokumen ini membahas hasil Malaysia dalam ujian PISA pada tahun 2009 dan 2012. PISA diadakan oleh OECD untuk mengukur kemahiran pelajar berumur 15 tahun dalam literasi matematik, sains, dan bacaan. Hasil Malaysia pada tahun 2009 dan 2012 masih rendah dibandingkan negara-negara lain. Dokumen ini menganalisis faktor-faktor yang menyumbang kepada prestasi rendah Malaysia seperti sikap pelajar dan penekanan guru yang berlebi
2. TRENDS AND ISSUES IN
EDUCATION FOR
MATHEMATICAL
SCIENCES
DR MAZLINI BINTI ADNAN
3. AHMAD SAUFI BIN MURAHMAN
MARIDUAN BIN MARJAN
MOHAMAD AZRI ARIFFIN BIN OSMAN
NOR RASHIDI BIN RASUL
KUMPULAN 3
4. T I M S Srends in
nternational
athematics and
cience
tudy
5. Anjuran International Association for the Evaluation of Educational
Achievement (IEA)
Fokus kepada isi kandungan kurikulum
Menguji yang apa yang hendak diajar dan apa yang dipelajari oleh murid
Melibatkan murid dalam gred 4 dan gred 8 (Tingkatan 2)
Berorientasikan kajian dengan tujuan menambah baik PdP matematik
dan sains.
2 domain – matematik dan sains
4 tahun sekali: 1995, 1999, 2003, 2007, 2011
6. Penglibatan Malaysia dalam TIMSS
Malaysia sertai sejak 1999.
Hanya murid Tingkatan 2 (Gred 8) di semua jenis sekolah
di bawah KPM.
150 buah sekolah dipilih secara rawak.
Sebuah kelas Tingkatan 2 dipilih secara rawak daripada
setiap sekolah yang telah terpilih.
Semua murid dalam kelas tersebut dipilih sebagai sampel.
7.
8. Tujuan TIMSS adalah untuk mengukur
prestasi pencapaian matematik dan
sains para pelajar dari Gred 4 dan Gred
8 (Tingkatan 2) di peringkat
antarabangsa DAN
11. 2015
Kedudukan Matematik ?/? Sains ?/?
2011
Kedudukan Matematik 26/42 Sains 32/42
2007
Kedudukan Matematik 20/49 Sains 21/49
2003
Kedudukan Matematik 10/45 Sains 20/45
1999
Kedudukan Matematik 16/38 Sains 22/38
15. Negara Peratusan menjawab dengan betul
Chinese Taipei 75
Korea 71
Hong Kong 67
Jepun 65
Amerika Syarikat 57
Singapura 56
Rusia 53
England 39
Purata Antarabangsa 34
Australia 26
Indonesia 26
Thailand 26
MALAYSIA 24
16. Domain : Geometri
Penerangan : Menggunakan ciri-ciri segi tiga
In this diagram, CD = CE, what is the value of x?
A.40 B.50 C.60 D.70
17. Negara Peratusan menjawab dengan betul
Singapura 75
Chinese Taipei 73
Korea 73
Jepun 71
Hong Kong 69
England 42
Thailand 36
Malaysia 36
Rusia 34
Purata Antarabangsa 32
Australia 32
Amerika Syarikat 26
Indonesia 19
18.
19. Negara Peratusan menjawab dengan betul
Korea 89
Jepun 85
Hong Kong 82
Chinese Taipei 81
Singapura 81
Amerika Syarikat 81
England 77
Australia 75
Malaysia 74
Rusia 73
Thailand 68
Purata Antarabangsa 63
Indonesia 52
20.
21. Negara Peratusan menjawab dengan betul
Korea 97
Jepun 96
Singapura 93
Chinese Taipei 92
Amerika Syarikat 89
Malaysia 89
Hong Kong 87
Australia 87
Rusia 85
England 81
Thailand 73
Purata Antarabangsa 72
Indonesia 66
27. Perlaksanaan pengajaran Sains dan Matematik dalam
bahasa Inggeris menambah satu lagi masalah kepada
pelajar
(Mohini, 2008; Aziz, 2004)
menterjemahkan item ujian daripada bahasa Inggeris kepada bahasa
ibunda tidak memberi manfaat kepada pelajar sekiranya bahasa
pengantar adalah bahasa Inggeris.
Abedi - 2006
28.
29. Bahasa
TIMSS BAHASA SKOR KEDUDUKAN
NEGARA
1999 MELAYU 519 16
2003 MELAYU 508 10
2007 MELAYU
INGGERIS
474 20
2011 MELAYU
INGGERIS
440 26
30. Tahap Kompetensi Guru
Guru lebih mengutamakan skop soalan peperiksaan awam (PMR).
Hanya 8 % guru yakin untuk mengajar Sains dan Matematik
dalam bahasa Inggeris.
Hanya 58 % masa yang diperuntukkan untuk PPSMI telah
digunakan oleh guru dalam mata pelajaran sains dan
matematik. Selebihnya guru tetap / terpaksa menggunakan
bahasa Melayu.
Sekolah berhadapan masalah kekurangan guru yang fasih
bahasa Inggeris untuk mengajar kedua-dua mata pelajaran
itu.
31. Sikap Pelajar
Rata-rata pelajar tidak mampu menjawab
dengan baik berkenaan dengan soalan yang
melibatkan pemikiran aras tinggi (analisa
dan aplikasi).
Persediaan pelajar pada tahap minimal.
