Ulasan Jurnal berkaitan isu stem diantara Malaysia dan Singapura

1. SINGAPORE
MALAYSIA VS
PENTAKSIRA
N
STEM

2. PENTAKSIRAN DI MALAYSIA
Ujian berasaskan kertas dan pensel yang melibatkan murid
Tahap 2
penilaian utama di mana penilaian ini dilakukan oleh guru secara
menyeluruh dan berlaku sepanjang tempohpembelajaran murid.
dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh
guru. Contoh instrumen pentaksiran yang boleh digunakan ialah
lembaran kerja, pemerhatian, kuiz, senarai semak, laporan
tugasan rumah dan ujian.5
PENTAKSIRAN
BERASASKAN
SEKOLAH (PBS)
- Pentaksiran Bilik
Darjah (PBD)
UJIAN PERTENGGAHAN
SESI AKADEMIK
(UPSA) & UJIAN AKHIR
SESI AKADEMIK
(UASA)

3. ISU PENTAKSIRAN STEM DI
MALAYSIA
1. Kajian dijalankan untuk melihat persepsi pelajar terhadap pentaksiran STEM di sekolah.
2. Soal selidik dijalankan dan hasil kajian menunjukkan pelajar mempunyai persepsi yang positif terhadap pentaksiran
STEM tetapi min persepsi pelajar untuk item 9 adalah yang paling rendah. Ini menunjukkan peperiksaan atau tugasan
subjek berkaitan STEM yang murid telah jalankan tidak menitikberatkan kemahiran ‘kejuruteraan’.
Meng, C. C., Idris, N., & Eu, L. K. (2014). Secondary Students' Perceptions of Assessments in Science, Technology, Engineering, and
Mathematics (STEM). Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 10(3), 219-227.

4. 1. Artikel ini menyenaraikan cabaran-cabaran
pelaksanaan STEM di sekolah berdasarkan kajian-
kajian lepas.
2. Terdapat cabaran yang dapat dikaitkan dengan
pentaksiran secara tidak langsung.
Idris, R., Govindasamy, P., & Nachiappan, S. (2023). Challenge and Obstacles of STEM Education in Malaysia. International Journal of
Academic Research in Business and Social Sciences, 13(4), 820 – 828.

5. b) Penilaian semester/ Semester
Assessment (SA)-
- Penilaian semester berbentuk
sumatif yang diadakan di akhir
semester atau padaakhir tahun.
- Tujuan penilaian semester ialah
untuk mengenalpasti tahap
pencapaian pelajar bagi
keseluruhan tajuk yang telah
pelajar pelajari sepanjang penggal.
Dua kategori pentaksiran diperkenalkan di Singapura:
a) Penilaian berterusan / Continuous
Assessment (CA)-
- Mengumpul maklumat dari pelajar tentang
kesesuaian kaedah pengajaran
yangdigunakan dan keberkesanannya.
- Mengenalpasti kesukaran pembelajaran di
kalangan pelajar agar guru boleh
merancang pengubahsuaian yang lebih
efektif
- Mendapat tindak balas dari pelajar
PENTAKSIRAN DI SINGAPURA

6. Pendidikan rendah: (enam tahun):: - Primary School
Leaving Examination (PSLE)
Pendidikan Menengah (5 5lima 55555555%5555tahun) - Singapore
Cambridge GCE ’O’ 5Level
PENTAKSIRAN DI SINGAPURA
PERBANDINGAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH DALAMMATEMATIK DI MALAYSIA DENGAN SINGAPURA DAN HONG KONG
Nurhashimah binti Za’ba

7. 1. Singapura mempunyai kualiti pendidikan terbaik di dunia. Kenyataan ini
terbukti dengan melihat kepada pencapaian cemerlang negara tersebut yang
sentiasa berada di kedudukan tiga teratas di dalam Programme for International
Student Assessment (PISA) dan Trends in International Mathematics and
Science Study (TIMSS).
https://www.forbes.com/sites/maureensullivan/2016/11/30/who-has-the-smartest-
math-and-science-students-singapore/?sh=705174b61913
2. Penekanan diberikan dalam melahirkan modal insan bertaraf dunia dan tenaga
pakar yang mampu memajukan ekonomi negara tersebut.
3. Murid perlu menduduki ujian dan peperiksaan untuk menentukan laluan
kerjaya mereka seawal usia 12 tahun berbanding di Malaysia pada usia 17 tahun.
Sistem ini menjadikan pengredan dan keputusan peperiksaan akhir tahun
menjadi suatu perkara yang sangat penting sehingga ia menimbulkan perasaan
takut terhadap kegagalan yang tinggi dalam kalangan kebanyakan daripada
mereka, menyebabkan mereka cenderung menjauhi situasi yang mencabar dan
peluang-peluang yang penting untuk pembelajaran dan pembangunan diri.
ISU PENTAKSIRAN STEM DI SINGAPURA

8. 1. Berikutan isu ini, Menteri Pendidikan Singapura, Ong Ye Kung (2018) mengeluarkan
kenyataan bahawa belajar bukanlah satu pertandingan dan setahun kemudian pada tahun 2019,
ujian untuk sekolah dasar dan sekolah menengah telah dihapuskan. Pentaksiran di sekolah tidak
lagi tertumpu kepada nilai tetapi pendekatan deskripsi kualitatif.
2. Selain itu, terdapat juga isu yang berkait dengan bakal guru dan guru Sains di Singapura.
Menurut Tan (2018), pelajar Ijazah Sarjana Muda (Pendidikan) yang melalui tempoh pengajian
selama 4 tahun, menyatakan bahawa sebahagian daripada mereka mengalami kesukaran apabila
perlu belajar kandungan pelajaran Sains dan cara mengajar dalam masa yang sama
memandangkan kebanyakan daripada mereka adalah golongan muda dan kurang matang.
3. Selain itu, terdapat juga isu yang mana guru yang tidak mempunyai latar belakang pendidikan
Sains dan mengakibatkan guru Sains dan pentadbir sekolah menghadapi masalah guru yang
kurang pengetahuan dalam subjek teras yang perlu diajar.
ISU PENTAKSIRAN STEM DI SINGAPURA
Tan, Aik-Ling. (2018). Journey of science teacher education in Singapore: past, present and
future. Asia-Pacific Science Education. 4. 10.1186/s41029-017-0018-8.