Downloaded 139 times
Konsep pentaksiran
- 2. KONSEP DAN TEORI PENTAKSIRAN Konsep Pentaksiran Rukun Pentaksiran Ciri-ciri Pentaksiran Kesahan dan Kebolehpercayaan
- 3. KONSEP PENTAKSIRAN Pentaksiran ialah satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat penghakiman tentang produk sesuatu proses pendidikan. LPM, KPM
- 4. OPERAS PENGETAHUA I N DAPAT KEMAHIRAN HASIL NILAI PRODU PROSES K PENTAKSIRAN PENGHAKIMA MAKLUMA N T PERTIMBANGA BUKTI N PENCAPAIAN PRESTAS I PENDIDIKA TOPIK N
- 5. RUKUN PENTAKSIRAN Instrumen Kumpulan Yang Ditaksir Respons Kumpulan Yang Menaksir Skor
- 6. TUJUAN PENTAKSIRAN Proses mendapatkan gambaran tentang prestasi seseorang dalam pembelajaran ۞Menilai aktiviti yang dijalankan semasa pengajaran dan pembelajaran ۞Mendapatkan maklumat secara berterusan tentang pengajaran dan pembelajaran ۞Memperbaiki pengajaran dan pembelajaran
- 7. Pentaksiran merangkumi aktiviti menghurai,merekod, memberi skor dan menginterpretasi maklumat tentang hasil pembelajaran seseorang pelajar.
- 8. PENTAKSIRAN OBJEKTIF PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
- 9. CIRI PENTAKSIRAN YANG BAIK Skor yang tinggi darjah kesahan Skor yang tinggi darjah kebolehpercayaan Keobjektifan Kebolehtadbiran Kemudahtafsiran Menyeluruh
- 10. CIRI PENTAKSIRAN YANG BAIK Keobjektifan : Ketepatan seseorang pemeriksa memeriksa skrip jawapan Kebolehtadbiran : Kelicinan dan kerja-kerja susulan yang dilaksanakan secara berpusat atau berasaskan sekolah Kemudahtafsiran : Maklumat tentang calon berdasarkan skor, mendiskriminasikan calon, menepati tujuan mengadakan sesuatu ujian dan pentaksiran Menyeluruh : Mengandungi soalan-soalan yang mewakili semua objektif yang penting
- 11. KAEDAH PENTAKSIRAN Pemerhatia n Lisan Penulisan
- 12. PEMERHATIAN Sikap Pelakuanatau Amalan Amali Kemahiran Manipulatif Kemahiran Bersosial Kemahiran Belajar Kemahiran Reka Cipta Hasil Kerja Murid Lukisan Buku Skrap Kerja Kursus
- 13. PENTAKSIRAN LISAN DIGUNAKAN OLEHGURU UNTUK MENGUMPUL MAKLUMAT SEMASA BERLAKU INTERAKSI ANTARA 1. MURID DENGAN GURU 2. MURID DENGAN MURID 3. MURID DENGAN BAHAN PEMBELAJARAN
- 14. TUJUAN PENTAKSIRAN Merancang aktivitipengajaran dan pembelajaran yang tersusun dan sistematik bersesuaian dengan tahap keupayaan murid. Melibatkan semua atau sebahagian besar murid dalam kelas secara efektif. Merancang dan melaksanakan aktiviti tindak susul yang berkesan.
- 15. AKTIVITI PENTAKSIRAN LISAN SOAL JAWAB PERBINCANGAN DALAM KUMPULAN SYARAHAN BACAAN KUAT PERBAHASAN BERCERITA TEMU BUAL HAFAZAN DEKLAMASI SAJAK / PUISI / PANTUN DSB.
- 16. PENTAKSIRAN SECARA PENULISAN Guru melaksanakan aktiviti menyemak dan memeriksa tugasan hasil penulisan pelajar. 1. Soalan dalam bentuk objektif 2. Soalan dalam bentuk subjektif
- 17. MEREKOD Aktivti mencatat maklumatsecara sistematik berkaitan dengan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan pencapaian pelajar secara individu
- 18. PELAPORAN Proses penyampaian maklumatberkaitan pentaksiran dari semasa ke semasa tentang perkembangan pengetahuan, kemahiran, nilai, sikap dan pencapaian pelajar.
- 19. TUJUAN PELAPORAN Pelajar, guru, ibubapa dan pihak sekolah mendapat maklumat yang tepat dan terperinci berkaitan dengan pencapaian dan perkembangan pembelajaran pelajar TINDAKAN SUSULAN AKAN DILAKUKAN Pemulihan, pengukuhan dan pengayaan
- 20. PERKARA YANG MEMBANTU GURU Mengubah objektif P&P mengikut kebolehan pelajar Mempelbagaikan teknik pengajaran sesuai dengan kebolehan pelajar Mempelbagaikan bahan bantu mengajar sesuai dengan kebolehan pelajar Menggunakan bahasa yang sesuai dengan tahap penguasaan pelajar Memberi bimbingan kepada individu atau kumpulan pelajar Memberi peluang kepada pelajar untuk mengukuhkan kemahiran yang diperolehi
- 21. KONSEP KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN Thorndike (1991) konsep kesahan merujuk kepada keseluruhan apa yang kita hendak ukur dan tiada lain selain apa yang kita hendak ukur. LPM – Kesahan skor ujian merujuk kepada relevan dan kecukupcakupan
- 22. FAKTOR YANG MENENTUKAN KESAHAN SKOR Releven Mewakili
- 23. RELEVEN Item yang ditulisbagi sesuatu instrumen pentaksiran mestilah menepati : Kumpulan sasar Kurikulum Konteks dan situasi JSU Aras kesukaran
- 24. MEWAKILI Item dalam instrumen mestilah mewakili pentaksiran mestilah mewakili : Cakupan Kurikulum Kepelbagaian Item Aras kesukaran yang dihasratkan Kepelbagaian cara menyoal
- 25. KEBOLEHPERCAYAAN Skor : Tepat dan tekal Instrumen : Memberi skor yang konsisten
- 26. FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEBOLEHPERCAYAAN Arahan tidak jelas Tempoh ujian tidak sesuai Pentadbiran yang tidak standard
- 27. KANDUNGAN KEMAHIRAN DALAM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN ISLAM a. i. Akidah ii. Ibadah Teras iii. Adab dan Akhlak Islamiah b. i. Al-Quran dan Hadis ii. Kemahiran Jawi iii. Tamadun Islam Pelengkap iv. Tokoh
- 28. KAEDAH PENTAKSIRAN DALAMPENDIDIKAN ISLAM Kaedah Pentaksiran Semasa PMR SPM Bertulis / Bertulis / Ujian Tilawah X Ujian Hafazan X Pemerhatian X Adab & Akhlak Islamiyah PAFA X PAFA X / Diberi peruntukan markah dalam peperiksaan awam X Ditandakan lulus atau gagal
- 29. Kaedah yang dicadangkan PMR SPM Bertulis / Bertulis / Ujian Tilawah X Ujian Hafazan X Pemerhatian X Adab & Akhlak Islamiyah PAFA X PAFA X QIAM / / Diberi peruntukan markah dalam peperiksaan awam X Ditandakan lulus atau gagal
- 30. Pendekatan “ QIAM” Q - Qaedah I - Islam A - Amalan M - Masyarakat (Muslim / Mulia) Q - Quality I - Intelect A - Actions & M - Morals
- 31. M” “QIA De finisi Suatu pendekatan pentaksiran Pendidikan Islam ke arah meningkatkan penguasaan dan penghayatan agama dalam diri insan (calon SPM) dan masyarakat.
- 32. Rasional Pendidikan Islam merupakanmata pelajaran yang perlu diamal dan dihayati dalam kehidupan seharian. Pengamalan ajaran agama tidak terhad kepada masa dan situasi setempat. Menghidupkan penghayatan agama dalam kalangan masyarakat.
- 33. Tujuan : Menilai kefahamandan penguasaan agama dalam diri murid. Mengukur hasil-hasil kerja murid. Mendapatkan pengiktirafan masyarakat. Membangunkan keyakinan dalam diri murid. Menghidupkan amalan dan penghayatan dalam jiwa murid.
- 34. Strategi Murid dikehendaki menjalankanserta menyempurnakan Buku Skrap dan dua daripada lima perkara berikut: Buku skrap Laporan program / aktiviti Penghayatan al-Quran Sijil Penyertaan / Penghargaan aktiviti Kaji selidik / Penilaian Catatan media
- 35. Instrumen Pentaksiran Bil Strategi Huraian Intrumen 1 Buku skrap Sediakan satu buku skrap mengenai salah satu perkara berikut; a. Keraian Hari Kebesaran Islam b. Kenduri Kesyukuran / Walimah c. Khidmat Masyarakat d. Aktiviti Muamalat e. Kematian / Musibah LAMPIRAN A 2 Penghayatan al- LAMPIRAN B Quran 3 Laporan Program / LAMPIRAN C Aktiviti 4 Sijil Penyertaan / Lampirkan satu salinan sijil penyertaan / Penghargaan penghargaan yang disahkan oleh penganjur yang tertera nama anda. LAMPIRAN D 5 Kaji selidik / Lengkapkan satu set kajian Selidik Penilaian mengenai aktiviti yang disertai anda. LAMPIRAN E 6 Catatan Media LAMPIRAN F
- 36. LAMPIRAN A CADANGAN KANDUNGANDALAM BUKU SKRAP BIL PERKARA HURAIAN SKOR 1 TAJUK 1 2 TARIKH 1 3 TEMPAT 1 4 BUKTI - GAMBAR , VCD, 5 5 KEADAAN / SUASANA - AHLI KELUARGA 5 - JIRAN TETANGGA 5 -TETAMU YANG 5 MENZIARAHI - DIRI ANDA SENDIRI 5 6 TAHAP PENGLIBATAN AJK / PESERTA 5 ANDA 7 SENARAI TUGAS 2 8 REFLEKSI 5 JUMLAH 40
- 37. ( KAD PENGHAYATANAL-QURAN ) Nama : ________________________________________ Tingkatan:______________________________________ Tandakan (/) pada ruangan Indikator 1 2 3 4 5 BIL 1 Adakah beliau sayangkan al- 1 2 3 4 5 Quran ? Sangat Lemah Sederhan Bai Sanga 2 Adakah beliau memiliki naskhah Lemah a k t Baik al-Quran sendiri ? / Pengiraan skor = Jumlah Skor Yang Didapati 3 Adakah beliau beradab dengan al- Jumlah penuh Skor Quran ? (x 30 = __ markah 4 Adakah beliau sentiasa berwuduk ( Contoh pengiraan : 40 / 50 x 30 = 24 markah) ketika membaca al-Quran ? 5 Adakah beliau istiqamah : Tarikh membaca al-Quran? Nama Penilai : _____________________________ 6 Adakah beliau dapat membaca al- Quran dengan betul ? __________: Tandatangan 7 Adakah beliau khatam al-Quran ? (Guru al-Quran / Imam Masjid @ Surau / Keluarga) 8 Adakah beliau pernah membaca al-Quran di khalayak ramai ? No. Telefon :___________ 9 Adakah beliau mampu membimbing rakan membaca al- Quran ? 10 Adakah beliau menghargai jasa guru al-Qurannya ? (
- 38. LAMPIRAN B LAPORAN PROGRAM/ AKTIVITI PERKARA HURAIAN SKOR Nama Projek 2 Tarikh laksana 2 Tempat 2 Penganjur 2 Sasaran 2 Aktiviti 1. 5 (Sekurang- 2. 5 kurangnya tiga aktiviti perlu 3. 5 dilaporkan) 4. 5 5. 5 6. 5 7. 5 8. 5 Komentar / 5 Cadangan : T/Tangan Nama Tarikh lapor:
- 39. SIJIL PENYERTAAN DANPENGHARGAAN ( Tingkatan 4 / 5 ) KANDUNGAN SIJIL : MARKAH HURAIAN 5 Penglibatan peringkat kelas dan -- Nama Program markah Persatuan / Kelab -- Nama Penganjur -- Sijil Penyertaan / 10 Penglibatan peringkat Sekolah markah -- Sijil Penghargaan / -- Sijil Kehadiran 15 Penglibatan peringkat Taman / -- Tarikh Program markah Qaryah / Kampung -- Tempat Program 20 Penglibatan peringkat Daerah -- Nama Murid markah -- No Kad Pengenalan 25 Penglibatan peringkat Negeri markah 30 Penglibatan Aktiviti Bersepadu / markah kerjasama .
- 40. KAJI SELIDIK Nama Projek Tarikh PENILAIAN Tempat Penganjur Bil Indikator Ya Tidak 1 Adakah program ini diiklankan ? 2 Adakah program ini mempunyai kumpulan sasaran tertentu? 3 Adakah anda terlibat sebagai AJK ? 4 Adakah program ini melibatkan orang dewasa sahaja ? Bil Indikator 1 2 3 4 5 5 Kesesuaian tempat 6 Aktiviti menarik 7 Batas pergaulan terkawal 8 Mendekati masyarakat 9 Mengingatkan tanggungjawab kepada Allah 10 Memotivasikan diri anda ? 11 Cadangan anda untuk peningkatan program pada masa akan datang : ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
- 41. CATATAN MEDIA Lampirkan satusalinan catatan media mengenai perlaksanaan atau laporan aktiviti yang dipaparkan dalam mana-mana media. (Akhbar, majalah, bulletin, TV, Internet dan lain-lain) Keratan tersebut hendaklah; - dilekatkan pada helaian kertas - catatkan Nama Program, Tarikh dikeluarkan dalam media dan Jenis media. HURAIAN SKOR MARKAH 30 markah Liputan Penglibatan Peribadi (individu) 25 markah Liputan Penglibatan Berkumpulan 15 markah Rekacipta seperti Lamanweb/ wallpaper dsb
- 42. LOGO KAD QIAM LENCANA CONTOH KAD QIAM INDIVIDU KPM NAMA MURID : KHAIRUL ABRAR BIN MUHAMMAD SEKOLAH TINGKATAN : 5 AMANAH SESI : 2007 / 2008 BIL INSTRUMEN TARIKH SKOR CATATAN 1 SKRAP 2 PENGHAYATAN AL-QURAN 3 LAPORAN PROGRAM 4 SIJIL 5 KAJI SELIDIK 6 CATATAN MEDIA JUMLAH SKOR Komentar Pentaksir: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ TARIKH : TANDATANGAN PENTAKSIR : NAMA PENTAKSIR : COP SEKOLAH:
- 43. PENGALAMAN P&P PENDIDIKANISLAM DALAM MEMBINA KECEMERLANGAN MODAL INSAN Kebanggaan peningkatan prestasi peperiksaan awam yang diusahakan selama ini bagi mencapai kecemerlangan masih tidak mampu untuk memastikan ketinggian akhlak dan sahsiah insan. Hakikatnya penilaian hanya dapat melahirkan manusia yang berilmu pengetahuan agama tetapi belum menjamin melahirkan insan MUTADAIYUN yang beramal dengan ilmu agamanya. Kita hanya mampu menghasilkan manusia yang bergelar pegawai berilmu pengetahuan agama yang bersijil, tetapi manusia itu belum pasti mampu untuk mengamalkan ilmu agamanya dalam urusan kepegawaiannya. Justeru, suatu pendekatan bersepadu wajar difikir dan dilaksanakan secara kolektif agar pembentukan modal insan dapat direalisasikan. Pendekatan ini memerlukan penglibatan bersama institusi pendidikan formal dan agensi-agensi hiliran.
- 44. BIL BENTUK PEPERIKSAAN HURAIAN 1 Bertulis Hanya Menguji Kemahiran KOGNITIF 2 Pemerhatian & Lisan Menguji Perwatakan Luaran TERHAD MASA 3 QIAM ( Cadangan ) Penghayatan Bersepadu dan Sejati KOGNITIF, AFEKTIF dan PSIKOMOTOR
- 45. RUMUSAN Pendekatan QIAM dicadangkan dilakukan pada peringkat sekolah menengah atas Ting. 4 & 5 ,Pada tahap tingkatan 4 .calon dikehendaki menyiapkan tugasan wajib iaitu Buku Skrap Ianya boleh diberi pengecualian bagi kes-kes tertentu Dua tugasan lain boleh disempurnakan .pada tahun yang sama atau tahun berikutnya Ting 5 Bagi kes tertentu, tugasan ini harus diuruskan mengikut kesesuaian pentaksir semasa PAFA dicadangkan untuk calon menengah rendah sahaja .iaitu tingkatan 1,2 dan 3 QIAM pula menggantikan PAFA .di peringkat menengah atas . Maklumat skor akan dilengkapkan dalam KAD QIAM