Dokumen tersebut membahas berbagai jenis ujian yang digunakan untuk pengukuran dan penilaian, termasuk ujian objektif, esei, subjektif, bakat, dan IQ. Jenis-jenis ujian tersebut memiliki tujuan, proses, kelemahan, dan kekuatan masing-masing. Dokumen ini juga membahas teknik penyusunan soal ujian dan format penyajiannya.
Tajuk 1 keselamatan bengkel 2019 RBT Tahun 4CyafRBT
Keselamatan Bengkel
Memberi penekanan berkaitan kepentingan keselamatan dan
kebersihan di dalam bengkel. Simbol dan tanda keselamatan
serta kategori alat pemadam api turut diterangkan supaya murid
tahu dan bersedia menggunakan sekiranya perlu. Murid juga turut diterangkan berkaitan rawatan awal sekiranya berlaku
kecederaan ringan.
SCES3152 Contoh Proposal Projek Inovasi Digitalrosedainty
Slaid interaktif PowerFotosintesis dirancang untuk membantu pengajaran topik fotosintesis yang kompleks melalui visual interaktif dan permainan. Proyek ini akan diuji dengan teman dan guru sekolah dasar sebelum dipromosikan kepada komunitas pendidikan.
Pengurusan bengkel melibatkan perancangan dan pengurusan sumber, alat, dan kewangan untuk menyediakan program dan mengatur tugas di bengkel secara efektif dan ekonomis demi mencapai matlamat yang ditetapkan.
Dokumen tersebut membahas berbagai jenis ujian yang digunakan untuk pengukuran dan penilaian, termasuk ujian objektif, esei, subjektif, bakat, dan IQ. Jenis-jenis ujian tersebut memiliki tujuan, proses, kelemahan, dan kekuatan masing-masing. Dokumen ini juga membahas teknik penyusunan soal ujian dan format penyajiannya.
Tajuk 1 keselamatan bengkel 2019 RBT Tahun 4CyafRBT
Keselamatan Bengkel
Memberi penekanan berkaitan kepentingan keselamatan dan
kebersihan di dalam bengkel. Simbol dan tanda keselamatan
serta kategori alat pemadam api turut diterangkan supaya murid
tahu dan bersedia menggunakan sekiranya perlu. Murid juga turut diterangkan berkaitan rawatan awal sekiranya berlaku
kecederaan ringan.
SCES3152 Contoh Proposal Projek Inovasi Digitalrosedainty
Slaid interaktif PowerFotosintesis dirancang untuk membantu pengajaran topik fotosintesis yang kompleks melalui visual interaktif dan permainan. Proyek ini akan diuji dengan teman dan guru sekolah dasar sebelum dipromosikan kepada komunitas pendidikan.
Pengurusan bengkel melibatkan perancangan dan pengurusan sumber, alat, dan kewangan untuk menyediakan program dan mengatur tugas di bengkel secara efektif dan ekonomis demi mencapai matlamat yang ditetapkan.
Dokumen tersebut membahas tentang organisasi dan pengurusan bengkel yang berkesan. Ia menjelaskan definisi organisasi dan pengurusan, tujuan organisasi bengkel, skop organisasi dan pengurusan bengkel, prinsip-prinsip organisasi, strategi organisasi dan keperluan organisasi serta pengurusan bengkel yang meliputi perancangan, tenaga kerja, dan belanjawan.
Pentadbiran ujian merupakan fasa terakhir proses pengujian yang melibatkan persediaan, melaksanakan dan menyelesaikan ujian. Ujian dilaksanakan untuk mengukur pencapaian murid dan perlu diikuti arahan serta memastikan lokasi dan jarak kedudukan yang sesuai untuk mengelak kecurangan. Skema pemarkahan perlu disiapkan untuk memudahkan proses pemarkahan.
Dokumen tersebut membahasikan penilaian prestasi, termasuk definisi, tujuan, dan metode penilaian. Metode penilaian yang dijelaskan adalah berdasarkan sifat, gelagat, dan hasil. Dokumen ini juga menyentuh ciri-ciri penilaian prestasi yang efektif seperti berterusan, berdasarkan deskripsi pekerjaan, dan adil.
Dokumen tersebut membahasakan proses perancangan ujian, termasuk tujuan ujian, isi ujian, membentuk jadual penentuan ujian, membina dan menyemak item ujian. Secara ringkas, dokumen tersebut memberikan panduan lengkap dalam merancang ujian untuk mengukur pencapaian pelajar.
Dokumen tersebut membahas mengenai pengukuran dan penilaian dalam pendidikan. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan konsep pengukuran, pengujian dan penilaian; aras ukuran yang digunakan; tujuan penilaian di kelas; objektif pengajaran dalam domain kognitif, afektif dan psikomotor; serta jenis-jenis ujian dan penilaian seperti ujian pencapaian, kecerdasan, prestasi, dan diagnostik.
Program Bina Insan Guru bertujuan untuk membentuk guru-guru yang berkualiti melalui aktiviti di luar bilik darjah seperti perkhemahan, latihan kemahiran hidup, dan penghayatan nilai moral. Ia dilaksanakan dalam tiga fasa sepanjang pengajian siswazah guru.
Model pengajaran terdiri daripada lima komponen utama: analisis, rekabentuk, pembangunan, pelaksanaan dan penilaian. Komponen-komponen ini saling berhubung untuk memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan cekap dan berkesan.
Dokumen ini memberikan ringkasan tentang pengurusan bengkel kemahiran hidup di sekolah. Ia menjelaskan organisasi dan peranan penting guru dan panitia dalam mengurus bengkel untuk memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan selamat dan sistematik. Dokumen ini juga menyenaraikan dokumen penting dan peraturan keselamatan yang perlu dipatuhi untuk mengurus bengkel secara cekap.
Lukisan teknik adalah lukisan yang menjelaskan komunikasi objek kepada konsep realistik secara sistematis untuk merekabentuk objek. Jenis lukisan teknik meliputi lukisan perspektif, ortografik, isometrik, oblik, keratan, dan hamparan.
Dokumen tersebut membahas tentang organisasi dan pengurusan bengkel yang berkesan. Ia menjelaskan definisi organisasi dan pengurusan, tujuan organisasi bengkel, skop organisasi dan pengurusan bengkel, prinsip-prinsip organisasi, strategi organisasi dan keperluan organisasi serta pengurusan bengkel yang meliputi perancangan, tenaga kerja, dan belanjawan.
Pentadbiran ujian merupakan fasa terakhir proses pengujian yang melibatkan persediaan, melaksanakan dan menyelesaikan ujian. Ujian dilaksanakan untuk mengukur pencapaian murid dan perlu diikuti arahan serta memastikan lokasi dan jarak kedudukan yang sesuai untuk mengelak kecurangan. Skema pemarkahan perlu disiapkan untuk memudahkan proses pemarkahan.
Dokumen tersebut membahasikan penilaian prestasi, termasuk definisi, tujuan, dan metode penilaian. Metode penilaian yang dijelaskan adalah berdasarkan sifat, gelagat, dan hasil. Dokumen ini juga menyentuh ciri-ciri penilaian prestasi yang efektif seperti berterusan, berdasarkan deskripsi pekerjaan, dan adil.
Dokumen tersebut membahasakan proses perancangan ujian, termasuk tujuan ujian, isi ujian, membentuk jadual penentuan ujian, membina dan menyemak item ujian. Secara ringkas, dokumen tersebut memberikan panduan lengkap dalam merancang ujian untuk mengukur pencapaian pelajar.
Dokumen tersebut membahas mengenai pengukuran dan penilaian dalam pendidikan. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan konsep pengukuran, pengujian dan penilaian; aras ukuran yang digunakan; tujuan penilaian di kelas; objektif pengajaran dalam domain kognitif, afektif dan psikomotor; serta jenis-jenis ujian dan penilaian seperti ujian pencapaian, kecerdasan, prestasi, dan diagnostik.
Program Bina Insan Guru bertujuan untuk membentuk guru-guru yang berkualiti melalui aktiviti di luar bilik darjah seperti perkhemahan, latihan kemahiran hidup, dan penghayatan nilai moral. Ia dilaksanakan dalam tiga fasa sepanjang pengajian siswazah guru.
Model pengajaran terdiri daripada lima komponen utama: analisis, rekabentuk, pembangunan, pelaksanaan dan penilaian. Komponen-komponen ini saling berhubung untuk memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan cekap dan berkesan.
Dokumen ini memberikan ringkasan tentang pengurusan bengkel kemahiran hidup di sekolah. Ia menjelaskan organisasi dan peranan penting guru dan panitia dalam mengurus bengkel untuk memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan selamat dan sistematik. Dokumen ini juga menyenaraikan dokumen penting dan peraturan keselamatan yang perlu dipatuhi untuk mengurus bengkel secara cekap.
Lukisan teknik adalah lukisan yang menjelaskan komunikasi objek kepada konsep realistik secara sistematis untuk merekabentuk objek. Jenis lukisan teknik meliputi lukisan perspektif, ortografik, isometrik, oblik, keratan, dan hamparan.
Dokumen tersebut membahas mengenai perkembangan pendidikan vokasional dan kebutuhan akan pekerja berkemahiran di Malaysia. Ia menyarankan perlunya transformasi sistem pendidikan untuk meningkatkan enrolmen pelajar dalam program vokasional agar dapat memenuhi tuntutan tenaga kerja berkemahiran yang diperlukan negara."
This document provides an introduction to the Electrical Technology course at Kolej Vokasonal Sungai Buloh (KVSB). It includes greetings from the lecturers and students, an overview of what electrical technology entails, a course organization chart, module information for each semester, and safety symbols and observations. The module information outlines the various classes covered in each semester, including topics like electrical power systems, domestic and industrial installations, and electrical instrumentation.
Dokumen tersebut memberikan panduan penulisan laporan akhir latihan industri bagi pelajar. Panduan ini mencakupi format penulisan, komponen-komponen yang perlu dimasukkan seperti isi kandungan, bab-bab utama, dan contoh-contoh penulisan.
Aplikasi perpustakaan SMA Negeri 2 Sumenep dibangun untuk meningkatkan pelayanan perpustakaan yang semula masih manual. Aplikasi ini menggunakan bahasa pemrograman C# dan basis data MySQL untuk mencatat data buku, anggota, dan proses peminjaman serta pengembalian buku secara elektronik. Tujuan pembuatan aplikasi ini adalah untuk meningkatkan efisiensi perpustakaan.
Balikpapan City Centre Residence adalah proyek pembangunan pusat perbelanjaan dan fasilitas pendukungnya yang sedang dibangun oleh PT. Sinar Balikpapan Development di atas lahan seluas 49.510 m2 di Balikpapan. Laporan ini membahas tentang pekerjaan pondasi tiang pancang beton pada proyek tersebut.
The document outlines an assignment to prepare a formal report on student welfare at their school. Students will work in small groups to research one topic, design a survey, conduct the survey, then write the report. The report must include an introduction, findings from background research and the survey, a summary, conclusion, and recommendations. It must follow a standard report format with sections for the title page, contents page, introduction, findings, summary, conclusion, and recommendations.
Laporan Latihan Industri Diploma Rekabentuk IndustriMLee Official
Syarikat Sweet Inspiration Sdn. Bhd. menyediakan perkhidmatan reka bentuk dalaman dan pembinaan. Ia terletak di Oakland Commercial Centre, Seremban, Negeri Sembilan. Syarikat ini menumpukan kepada reka bentuk dan pembinaan untuk kedai, restoran, pejabat dan rumah kediaman.
Kajian kes ini membincangkan tentang murid bernama Alia Maisara yang pendiam dan sukar berinteraksi dengan rakan sekelas. Guru Maisara, Cikgu Anis bersikap kasar terhadapnya dengan menamparnya kerana gagal menjawab soalan. Peristiwa ini seterusnya menyebabkan Maisara enggan pergi ke sekolah. Analisis kajian kes ini menyarankan agar guru bersikap prihatin dan empati terhadap pelajar, serta menggunakan ka
The document provides background information on the industrial training module required by Malaysian polytechnic students. It outlines the objectives of industrial training, which include exposing students to real-world work experiences, applying classroom theory to practical situations, developing professional and social skills, and enhancing students' confidence. The document also provides details on the company that the student completed their industrial training with, including its services, organizational structure, and completed projects in various sectors like offices, banks, residential developments, and more.
Dokumen tersebut membahasakan 3 topik utama:
1) Jenis peringkat pengurusan dan kemahiran yang diperlukan pada setiap peringkat
2) Proses perancangan pengurusan yang meliputi penentuan matlamat, analisis, pembentukan alternatif dan pemilihan
3) Alat-alat perancangan yang digunakan untuk mencapai matlamat organisasi.
Panduan ini memberikan petunjuk umum tentang format penulisan laporan kajian tindakan. Tidak ada format khusus yang harus diikuti, namun laporan harus menyajikan dapatan secara sistematis dan jelas serta memberikan latar belakang, tujuan, pelaksanaan, hasil, dan saran untuk pengembangan lebih lanjut.
Laporan Penuh Latihan Industri (Pelajar Politeknik Perdagangan)Rizalshah Zulkifli
Khas untuk pelajar Latihan Industri Politeknik (Pelajar Perdagangan). Semua yang bergelar pelajar LI boleh juga gunakan sebagai rujukan.
*Doakan pemilik semoga sentiasa mendapat manfaatnya. Amin~
This document summarizes information about the Kota Kinabalu City Hall (DBKK) and the landscape department where the author completed their practical training. It provides background on DBKK, including its functions, vision, mission and organizational structure. It also describes the landscape department's divisions and the author's tasks and assignments during their training, which involved maintenance, operations, planning and more.
KURIKULUM STANDARD KOLEJ VOKASIONAL TEKNOLOGI ELEKTRONIK
Sijil Vokasional Malaysia Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Kolej Vokasional
Semester 1
Slide taklimat kemasukan ke kolej vokasional 2021 ( oleh: En Shahril Anuar Bi...Fatin Aminah Abdul Latif
Kolej Vokasional merupakan institusi di bawah KPM yang memfokuskan pembelajaran kemahiran. Graduan yang tamat pengajian akan mendapat Diploma Kemahiran Malaysia dengan SKM tahap 3. Hala tuju Kolej Vokasional setelah tamat pengajian selama 4 tahun 5 bulan (on job training) adalah 70% bekerja, 20% usahawan dan 10% sambung pengajian.
Dokumen tersebut merangkum proses pembangunan media pengajaran interaktif untuk membantu pelajar memahami pembinaan elips dalam lukisan geometri automotif. Media pengajaran ini dibangunkan melalui 6 fasa yang terdiri daripada analisis isu, pengujian keperluan, pembangunan, pengujian alfa, pengujian beta dan pengujian penerimaan. Hasil kajian keperluan menunjukkan bahawa media interaktif berbentuk CD merupakan
Dokumen ini membahas sifat dan kegunaan logam dan bukan logam. Ia menjelaskan bahwa logam dan bukan logam memiliki sifat fisik yang berbeda seperti kilauan, kemuluran, kekuatan, dan konduktivitas panas dan listrik. Logam umumnya digunakan untuk membangun struktur seperti jembatan dan kereta api karena kekuatannya, sedangkan bukan logam seperti karbon dan klorin digunakan dalam aplikasi seperti
Radio menggunakan litar elektronik yang mengandungi komponen seperti perintang, kapasitor, diod dan transistor untuk menghantar dan menerima isyarat bunyi melalui gelombang radio. Sistem komunikasi radio terdiri daripada pemancar yang memodulasi isyarat bunyi ke dalam gelombang radio, dan penerima yang memisahkan isyarat bunyi dari gelombang radio yang diterima.
Program Penggunaan Origami dalam Usaha Membantu Murid Bakeri & Pastri Membang...Mohd Shukri Suib
Program ini bertujuan membantu murid bakeri dan pastri membangunkan keterampilan afektif dan interpersonal melalui aktiviti origami. Program satu hari ini akan meningkatkan kerja berkumpulan dan ketelitian murid melalui dua aktiviti lipatan kotak dan benda origami, serta mereka bentuk projek origami. Program diselenggarakan oleh pelajar sarjana pendidikan teknikal UTHM dan unit bakeri KVKK.
1. Perlaksanaan Perubahan Kurikulum
KV kearah Mengarusperdanakan
Program PTV
Kumpulan 5 (SMV Kuala Kangsar)
Salmi Binti Rafie - GB 120071
Ardani Bin Abdul Fatah - GB 120282
Oh Phaik Leng - GB 120113
Badariskon Bin Sarone - GB 120284
Ahmad Bin Dollah - GB 120285
Mohd Shukri Bin Suib - GB 120283
3. Ishak Ramly (2003)
Kurikulum merangkumi semua pengalaman yang didapati di dalam dan di
luar sekolah dan perkara yang diajar di sekolah dan bilik darjah.
Nicholls, S.H dan Nicholls, A (1981)
Semua peluang pembelajaran yang dirancang oleh guru untuk murid di
sekolah.
•
David Warwick (1991)
Kurikulum sebagai struktur terancang ideal-ideal sesebuah sekolah yang
bersesuaian dengan keperluan psikologi murid-murid, kemudahan-
kemudahan yang sedia ada serta keperluan budaya semasa.
Curtis R. Finch dan John R. Crunkilton (1992)
Kurikulum dalam PTV adalah berdasarkan data-based, dynamic, fully
articulated, realistic, student-oriented, evaluation-conscious & future-
oriented.
4. Kurikulum sebagai rancangan yang dirancang
rapi dan merangkumi aktiviti akademik serta
kegiatan ko-akademik. Aktiviti-aktiviti ini dapat
membantu murid-murid mencapai
perkembangan dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani. Sebaliknya aktiviti yang dirancang
itu hendaklah bersesuaian dengan umur,
kebolehan, minat dan kematangan.
5. Rekabentuk kurikulum
i. Ia hendaklah berpusatkan kepada murid
ii.Ia hendaklah bersifat dinamik
iii. Ia hendaklah menyediakan pengalaman pembelajaran yang relevan
iv. Ia sepatutnya mempunyai pertalian rapat dengan kehidupan seharian
v. Ia harus mempertimbangkan aspek ekonomi
vi. Ia seharusnya membekalkan pengetahuan yang menyeluruh
vii. Ia hendaklah menitikberatkan sains dan teknologi
viii. Ia harus condong ke arah pemupukan pemikiran kreatif dan inovatif
ix. Ia hendaklah mengandungi komponen pemupukan nilai-nilai murni
dan sikap positif
x. Ia arus menekankan kesepaduan
xi. Ia harus mempunyai kesinambungan daripada satu peringkat kepada
satu peringkat yang lain
xii.Perbezaan individu ditekankan
6. Objektif KV
• melahirkan pelajar berkompetensi pekerjaan aras
tinggi dan menepati kehendak industri,
• memupuk watak professional,
• melahirkan pelajar berkompetensi usahawan dalam
bidang vokasional pilihannya,
• membekalkan ilmu untuk melanjutkan pengajian ke
peringkat yang lebih tinggi dan memupuk kecintaan
kepada pembelajaran sepanjang hayat.
7. Sistem semester
• Keseluruhan program pembelajaran mengambil masa 4 tahun
iaitu sebanyak 8 semester.
• On the job traning (OJT) untuk tempoh masa selama 3 bulan.
• 2 tahun pembelajaran iaitu Tahun 1 dan tahun 2 merupakan Pra-
Diploma.
• Perlu mencapai CGPA sekurang-kurangnya 2.5 bagi melayakkan
mereka untuk menaiki Tahun 3 dan 4 iaitu program diploma.
• Pelajar yang lulus pra-Diploma ini akan ditawarkan Diploma
Vokasional Malaysia (DVM), Sijil Kemahiran Malaysia (SKM)
tahap 3 dan mana-mana sijil industri yang terlibat.
• Gagal mencapai CGPA 2.5, mereka dianugerahkan SKM tahap 2
dibawah JKM. Seterusnya boleh melanjutkan SKM tahap 3
dilatihan kemahiran.
8. Sistem semester
• Satu tahun pengajian dibahagikan kepada 2 Semester. Satu
semester mengandungi 16 minggu dan 4 minggu dikhaskan
untuk Semester Pendek. Sesi Pembelajaran akan mengikut
Jam Pertemuan, antara 27 jam dan maksimum 31 jam
seminggu.
• Semester pendek untuk kompetensi yang belum kompeten,
Entrepreneurship atau school enterprise, pendidikan
berasaskan produ, traineeship, aktiviti pembentukan sahsiah
dll.
• Setiap hari persekolahan di KV bermula pada jam 8.00 pagi
dan berakhir pada jam 5.00 petang. Satu waktu pembelajaran
adalah satu jam bukannya 30-40 minit sepertimana yang
diamalkan di sistem sekolah harian.
9. Jenis program dijalankan
• Diploma Vokasional Malaysia (DVM),
Diploma Vokasional Malaysia (DVM) ialah program utamanya yang
merupakan program sepenuh masa selama 4 tahun dan menjalani
3 bulan on job training di industri
• Program Apprenticeship atau Mode SLDN
Program Apprenticeship atau Mode SLDN yang memerlukan masa 2
tahun di mana murid akan belajar 30% teori di KV manakala 70%
amali dilaksanakan di Industri
• Program SKM.
Program SKM pula murid melaksanakan Program Sijil Kemahiran
Malaysia sepenuhnya di KV dan menjalani on job training di
industri selama 3 bulan.
10. Bidang Pengkhususan Vokasional
• Terdapat 12 Bidang Vokasional di tawarkan di Kolej Vokasional
iaitu 5 bidang yang sedia ada dan tambahan 7 Bidang baru:
• 5 Bidang sedia ada ialah: Teknologi Kejuruteraan Awam,
Teknologi Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik, Teknologi
Kejuruteraan Mekanikal dan Pembuatan, Pertanian dan
Hospitaliti.
• 7 bidang baharu ialah: Industri Sukan, Pengangkutan,
Teknologi Kejuruteraan Marin, Teknologi Maklumat dan
Komunikasi, Perniagaan, Sains Kesihatan dan Sistem Sokongan
Seni dan Budaya.
• Kesemuanya berjumlah 52 kursus atau program. Kesemua 12
bidang ini direka untuk memenuhi kehendak industri yang
ada di Malaysia.
11. Orientasi pembelajaran
berasaskan kerja
Kandungan pembelajaran
CIRI berasaskan kompetensi bekerja,
UTAMA kompetensi Keusahawanan
KURIKULUM insaniah dengan nisbah
dimensi teori-amali ialah 30:70
Nisbah komponen akademik
kepada vokasional ialah 30:70
12. Terbina daripada empat
elemen – ilmu, aplikasi,
kreativiti dan inovasi
Merentasi tiga domain –
CIRI Jati diri (hearts-on),
UTAMA Ketajaman minda (Minds-on)
KURIKULUM Kecekapan (hands-on)
Program pengajian bermodular
mengikut kluster yang memenuhi
keperluan NKEA dan bernilai
kelarisan tinggi
(high exchange value)
13. PROGRAM KOLEJ VOKASIONAL (KV)
KURIKULUM KOLEJ VOKASIONAL
KLUSTER
KEUSAHAWANAN, KEMAHIRAN PROGRAM KV CONTOH-CONTOH
KEBOLEHKERJAAN,
ON-THE-JOB TRAINING, TEK. KEJ. AWAM
KURSUS KV
PENILAIAN OTENTIK
TEK. ELEKTRIK
TEK. ELEKTRONIK
TEK. KEJ. MEKANIKAL &
BAHASA MELAYU PEMBUATAN TEK. TELEKOMUNIKASI
TEK. MAKLUMAT &
TEK. MEKATRONIK
BAHASA INGGERIS KOMUNIKASI
PERNIAGAAN
BAHASA PERNIAGAAN
MANDARIN/ARAB/DLL PELANCONGAN
SEJARAH PERTANIAN BAKERI & KONFEKSIONERI
TEK. KEJ. MARIN FESYEN &
GENERAL MATHEMATICS
SISTEM SOKONGAN SENI & PEMBUATAN PAKAIAN
SCIENCES BUDAYA PERKHIDMATAN ASUHAN
KANAK-KANAK
PENGANGKUTAN
PEND. ISLAM/MORAL PRODUCTION BASED EDUCATION SENI KULINARI
SAINS KESIHATAN
(PBE), CENTRE OF EXCELLENCE (COE)
KOSMETOLOGI
INDUSTRI SUKAN
14. KOMPONEN DALAM
KURIKULUM STANDARD KOLEJ VOKASIONAL (KSKV)
Nisbah
Komponen
MODUL
SKM 100%
SKM KURIKULUM
70%
STANDARD KOLEJ
VOKASIONAL
MODUL TAMBAHAN (KSKV)
C & G, Edexcel, LCCI, CIDB dlln. (Industri)
seperti C&G dll.
(SVM / DVM )
MODUL GENERIK (AKADEMIK)
30% AKADEMIK
15. Dokumen Standard Kurikulum KV
1. Struktur Program
2. Standard Kurikulum
3. Rancangan Sesi Latihan (RSL)
4. Rancangan Harian (RP)
16. Dokumen Standard Kurikulum KV
2. Standard Kurikulum
Standard Standard Kriteria
Kandungan Pembelajaran Pencapaian
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Kriteria pencapaian adalah
mengandungi penyataan merupakan satu penetapan kenyataan yang
spesifik tentang perkara kriteria atau indikator mengkhususkan kepada apa
yang murid patut ketahui kualiti pembelajaran dan yang perlu ditaksir dan
dan boleh lakukan dalam pencapaian yang boleh tahap pencapaian yang
suatu tempoh persekolahan diukur bagi setiap standard. diperlukan.
merangkumi aspek
pengetahuan, kemahiran
dan nilai.
18. Prespektif Transformasi Dalam KV
4.1 Profesionalisme Perguruan
4.2 Bahan Pengajaran
4.3 Pola Pengajaran Berkesan
4.4 Rekabentuk Pengajaran
4.5 Sistem Pentauliahan
19. Prespektif Transformasi Dalam KV
4.1 Profesionalisme Perguruan
• membina modal insan yang trampil
• pengetahuan dan kemahiran
• Ciri-Ciri Pembangunan Profesionalisme Guru
4.2 Bahan Pengajaran
• Persediaan peralatan, mesin, bahan
• proses penilaian dan penambahbaikkan
• Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025
• Inovasi
20. Prespektif Transformasi Dalam KV
4.3 Pola Pengajaran Berkesan
• Model Felder-Silverman
• Dimensi Gaya Pembelajaran kepada lima jenis iaitu:
i. Sensing and Intuitive Learners (Pelajar Deria dan Intuitif)
ii. Visual and Auditory Learners (Pelajar Visual dan Audio)
iii. Inductive and Deductive Learners (Pelajar Induktif dan
Deduktif)
iv. Active and Reflective Learners (Pelajar Aktif dan Reflektif)
v. Sequential and Global Learners (Pelajar Turutan dan
Global)
21. Prespektif Transformasi Dalam KV
4.4 Rekabentuk Pengajaran
• merancang dan merekabentuk
• merekabentuk pengajaran iaitu: (ASSURE)
i. Analyze Learners (Analisa Pelajar)
ii. State Objectives (Nyatakan Objektif)
iii. Select Methods, Media and Materials (Memilih Kaedah,
Media & Bahan)
iv. Utilize media and Materials (Menggunakan Media)
v. Require Learner Participation (Penglibatan Pelajar)
vi. Evaluate and Revise (Menilai dan Menyemak Semula
Bahan)
22. Prespektif Transformasi Dalam KV
4.5 Sistem Pentauliahan
• SKM (Sijil Kemahiran Malaysia)
• Tahap 1, Tahap 2, Tahap 3
• Diploma Vokasional Malaysia (DVM)
24. Mengarusperdanakan KV
a) Keperluan Negara Untuk Tenaga Pekerja Mahir
b) Pembangunan Sumber Manusia
c) Memantapkan Sistem pengurusan Pendidikan
Teknik dan Vokasional
d) Perkukuhkan Kurikulum PTV
e) Hubungan Kerjasama Antarabangsa
f) Pendidikan Teknik dari Tingkatan satu
25. Penutup
Sekian Terima Kasih
Semoga Kolej Vokasional Akan Berjaya Dalam
Proses Transformasi PTV
26. Lampiran
Semester Minggu Catatan
1 1 Minggu Serasi
2-8 Hari persekolahan
Cuti pertengahan semester 1
9 - 15 Hari persekolahan
16 - 18 Minggu Pentaksiran dan Peperiksaan
Cuti semester I
19 - 21 Semester pendek
Cuti semester I
2 1-7 Hari persekolahan
Cuti pertengahan semester II
8 - 14 Hari persekolahan
15 – 17 Minggu Pentaksiran dan Peperiksaan
Cuti Semester II
18 - 20 Semester pendek
Cuti semester II ( 5 minggu )
27.
28. HAL-HAL LAIN
• Syarat Kemasukan Am : SPM 3 kredit
• Untuk KV Guna CGPA (pada
Semester 4)
• Insaniah (20%), Vokasional (80%)
LP iktiraf setara dengan SPM
• Bahasa Melayu
• 5 M/Pelajaran Akademik lain
• Modul-Modul Vokasional Vokasional
29. KERANGKA KONSEP KV
MELANJUTKAN
USAHAWAN BEKERJA
PELAJARAN
10% 70%
20%
KURIKULUM
KAEDAH P&P
PENTAKSIRAN
PBE
SE
KAUNSELING
INDUSTRI
________________________
KUALITI 5S, ISO
KO-KURIKULUM KOMUNITI
COLLEGIALITY
CAPACITY BUILDING
INPUT
30. PELAKSANAAN PROGRAM KOLEJ VOKASIONAL
LATIHAN
PERALATAN DAN
GURU
INFRASTRUKTUR
PENTAKSIRAN
PROGRAM
INDUSTRI PENDIDIKAN KOMUNITI
VOKASIONAL
PBE, SE,
OJT
KURIKULUM
STANDARD KOLEJ
VOKASIONAL (KSKV)