1. 4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 1
Σχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

2. Το ποτάμι …… της πληροφόρησης
…… της υπερπληροφόρησης
…… της παραπληροφόρησης
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 2/26

3. • Ο νέος ρόλος του σχολείου και της
οικογένειας
• Ο δάσκαλος και οι γονείς καλούνται –
περισσότερο από ποτέ – να συνεργασθούν
και να δράσουν συνδυασμένα
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 3/26

4. Τι σημαίνει παιδαγωγική
αξιοποίηση του διαδικτύου;
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 4/26

5. Επιτρέπει το υπάρχον θεσμικό
πλαίσιο μία τέτοια προσέγγιση;
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 5/26

6. ΣΥΝΤΑΓΜΑ, Άρθρο 5A - (∆ικαίωμα στην πληροφόρηση)
1. Καθένας έχει δικαίωμα στην πληροφόρηση, ……………
2. Καθένας έχει δικαίωμα συμμετοχής στην Κοινωνία
της Πληροφορίας. Η διευκόλυνση της πρόσβασης
στις πληροφορίες που διακινούνται ηλεκτρονικά,
καθώς και της παραγωγής, ανταλλαγής και διάδοσής
τους αποτελεί υποχρέωση του Κράτους …………………
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 6/26

7. ΝΟΜΟΣ 1566/1985
∆ομή και λειτουργία
της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας
εκπαίδευσης και άλλες διατάξεις
Άρθρο 1 Σκοπός - Γλώσσα
1. Σκοπός της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι
να συμβάλει στην ολόπλευρη, αρμονική και ισόρροπη ανάπτυξη των
διανοητικών και …………
Ειδικότερα υποβοηθεί τους μαθητές:
α) Να γίνονται ελεύθεροι, υπεύθυνοι, δημοκρατικοί πολίτες, να
υπερασπίζονται την εθνική ανεξαρτησία, …………………
γ) Να αναπτύσσουν δημιουργική και κριτική σκέψη
και αντίληψη συλλογικής προσπάθειας και
συνεργασίας, …………
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 7/26

8. Η γενική παιδεία
θα πρέπει να συμβάλλει,
όχι στη συσσώρευση και απομνημόνευση
γνώσεων, αλλά στην ανάπτυξη γνωστικών και
μεταγνωστικών δεξιοτήτων που εξασφαλίζουν
τη δυνατότητα κατανόησης και ερμηνείας
εννοιών, φαινομένων και διαδικασιών
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 8/26

9. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΟ
ΣΧΕ∆ΙΑΣΜΟ ΤΟΥ ∆ΕΠΠΣ ΚΑΙ ΑΠΣ
Καθιερώνουν τη διαθεματική
προσέγγιση στη σχολική πράξη
1. Αντιστοιχίζουν στόχους, περιεχόμενο, διδακτικές δραστηριότητες
2. Καθιερώνουν την εκπόνηση σχεδίων εργασίας (projects)
3. Συμβάλλουν στη σύνδεση της σχολικής γνώσης με τα βιώματα των
μαθητών και τα προβλήματα της σύγχρονης ζωής.
4. Βελτιώνουν τον αναγνωστικό, μαθηματικό και φυσικοεπιστημονικό
αλφαβητισμό (γραμματισμό)
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 9/26

10. Βιωματική – ανακαλυπτική μάθηση
σε ομαδοσυνεργατικό περιβάλλον
• Η «βιωματική» και ανακαλυπτική μάθηση μπορεί
σήμερα να επιτευχθεί ευκολότερα απ’ ό,τι στο
παρελθόν (έστω και σε περιβάλλον προσομοίωσης) με
αντίστοιχα εκπαιδευτικά λογισμικά ή εργαλεία του
διαδικτύου.
• Η ομαδοσυνεργατική προσέγγιση στη μάθηση μπορεί
να γίνει από ανομοιογενείς (ως προς το επίπεδο
γνώσεων πληροφορικής) ομάδες, οι οποίες θα
επεξεργάζονται με τη βοήθεια των ΤΠΕ ένα
συγκεκριμένο θέμα, θα παράγουν ένα αποτέλεσμα, το
οποίο θα παρουσιάζουν, και, τέλος, θα το αξιολογούν.
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 10/26

11. Στόχοι μαθησιακής διαδικασίας
•Ανάπτυξη δημιουργικής και κριτικής σκέψης
•Ανάπτυξη της διαδικαστικής γνώσης,
μοντελοποίηση
• Ανάπτυξη μεταγνωστικών
δεξιοτήτων
• Ο κύριος στόχος
συνοψίζεται στη φράση:
«θα πρέπει να μάθουμε
το μαθητή
πώς να μαθαίνει»
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 11/26

12. Εφαρμόζονται όλα τα παραπάνω
στο σχολείο μας;
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 12/26

13. ΚΙΝ∆ΥΝΟΙ
• ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΙ (Τέλη σύνδεσης, χρεώσεις
πιστωτικών καρτών, κ.τ.λ.)
• ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΟΙ – ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ
• ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟΙ – ΕΚΘΕΣΗ
ΠΡΟΣΩΠΙΚΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ
• ΣΩΜΑΤΙΚΟΙ – ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗ-
ΠΑΙ∆ΙΚΗ ΠΟΡΝΟΓΡΑΦΙΑ
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 13/26

14. ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ
Το καλύτερο «τείχος προστασίας»
είναι η
ΕΠΑΦΗ και Η ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΜΕ ΤΑ
ΠΑΙ∆ΙΑ
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 14/26

15. ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ (Ι)
• Θα πρέπει να είναι ενημερωμένοι για την σύγχρονη δικτυακή
πραγματικότητα, τις δυνατότητες και τους κινδύνους που
υπάρχουν
• Θα πρέπει να γνωρίζουν τι κάνουν τα παιδιά τους στο διαδίκτυο
(Internet), και με τι σκοπό το χρησιμοποιούν
• Έχουν δικαίωμα να επιβλέπουν και να φιλτράρουν το περιεχόμενο
του διαδικτύου, ώστε να ελέγχουν ότι τα παιδιά τους δεν έχουν
πρόσβαση σε περιεχόμενο που είναι επιβλαβές
• Καλό θα ήταν να ενημερωθούν για λογισμικό, το οποίο είναι
διαθέσιμο για τον έλεγχο του περιεχομένου και να εξετάσουν
την δυνατότητα εφαρμογής κάποιου στους υπολογιστές του
σπιτιού.
• Πρέπει να συστρατευτούν στην καταπολέμηση του παράνομου
περιεχομένου στο διαδίκτυο
Πηγή: www.sch.gr
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 15/26

16. ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ (ΙΙ)
Πρέπει να επιβλέπουν τα παιδιά τους κατά την χρήση του διαδικτύου
και ακόμη.
– Να συμφωνήσουν με τα παιδιά τους τον τρόπο και τον χρόνο
χρήσης του Internet
– Να συνοδεύουν τα μικρότερα παιδιά όταν συνδέονται στο
Internet, ειδικά την πρώτη φορά
– Να βάζουν τους υπολογιστές με σύνδεση στο Internet σε ένα
συχνά χρησιμοποιούμενο χώρο του σπιτιού
– Να διδάξουν τα παιδιά τους να μην δίνουν ποτέ προσωπικά
στοιχεία και πληροφορίες
Πηγή: www.sch.gr
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 16/26

17. ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ (ΙΙΙ)
• Εάν είναι εφικτό
– Να δημιουργήσουν τη δική τους λίστα με τις προτεινόμενες
παιδικές σελίδες και να συμπεριλάβουν μηχανές αναζήτησης
φιλικές στη χρήση τους για παιδιά
– Να ελέγχουν τα Αγαπημένα (Βookmarks) και το Ιστορικό
(History) του προγράμματος φυλλομετρητή ιστοσελίδων
(browser), για να δουν ποιες σελίδες έχουν επισκεφτεί τα
παιδιά τους
Πηγή: www.sch.gr
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 17/26

18. ΟΙ ∆ΑΣΚΑΛΟΙ (Ι)
• Να κάνουν συζήτηση με τους μαθητές στο επίπεδο της τάξης, για
τη χρήση του Internet
• Να δημιουργήσουν τη δική τους λίστα με προτεινόμενες
σελίδες, με κατάλληλο περιεχόμενο που θα αναδεικνύει τις
ανθρώπινες αξίες και θα προάγει το γνωστικό και πνευματικό
επίπεδο των μαθητών.
• Να διδάσκουν τους μαθητές να μην δίνουν ποτέ προσωπικά
στοιχεία και πληροφορίες
Πηγή: www.sch.gr
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 18/26

19. ΟΙ ∆ΑΣΚΑΛΟΙ (ΙΙ)
• Να ελέγχουν τα bookmarks (Αγαπημένα) και το Ιστορικό (το
history) του προγράμματος φυλλομετρητή (browser), για να δουν
ποιες σελίδες επισκέπτονται οι μαθητές.
• Να επιβλέπουν τους μαθητές κατά τη χρήση του διαδικτύου στο
σχολικό εργαστήριο ή στη σχολική τάξη.
Με τις ενέργειες και το παράδειγμά τους
μπορούν να προωθήσουν στην πράξη
τις πρακτικές καλής χρήσης του Internet
και των διαδικτυακών υπηρεσιών
Πηγή: www.sch.gr
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 19/26

20. Οι μαθητές
θα πρέπει να διδαχθούν
από δασκάλους και γονείς (Ι)
• Να συζητούν μαζί τους για τις δραστηριότητές τους στο διαδίκτυο,
ιδιαίτερα αν αντιμετωπίσουν οτιδήποτε περίεργο ή ασυνήθιστο
• Να είναι επιφυλακτικοί σε ό,τι διαβάζουν στους διάφορους
δικτυακούς τόπους του διαδικτύου ή ότι λένε οι άλλοι χρήστες
• Να τηρούν τη δεοντολογία του διαδικτύου, να μην έχουν υβριστικό
χαρακτήρα ή ρατσιστική χροιά τα μηνύματά τους
Πηγή: www.sch.gr
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 20/26

21. Οι μαθητές
θα πρέπει να διδαχθούν
από δασκάλους και γονείς (ΙΙ)
• Να μη δίνουν προσωπικά στοιχεία και να μην αποκαλύπτουν
λεπτομέρειες τις προσωπικής τους ζωής σε άλλους χρήστες στο
Internet
• Να μη γνωστοποιούν σε άγνωστους μέσω του διαδικτύου τα
στοιχεία επικοινωνίας σας ( e-mail, αριθμούς τηλεφώνων ) κ.τ.λ.
Πηγή: www.sch.gr
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 21/26

22. Οι μαθητές
θα πρέπει να διδαχθούν
από δασκάλους και γονείς (ΙΙΙ)
• Να μην αποκαλύπτουν τους κωδικούς πρόσβασης
(password) που χρησιμοποιούν
• Να μη δίνουν ποτέ στοιχεία που αφορούν πιστωτικές κάρτες,
χωρίς την συμφωνία των γονέων
• Να μην συμπληρώνουν φόρμες στοιχείων κατά την επίσκεψη τους
σε διάφορους δικτυακούς τόπους
Πηγή: www.sch.gr
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 22/26

23. Οι μαθητές
θα πρέπει να διδαχθούν
από δασκάλους και γονείς (ΙV)
• Να μη στέλνουν υλικό από τον δικό τους υπολογιστή
(φωτογραφίες, μουσική κ.τ.λ.), ιδιαίτερα σε αγνώστους
• Να μη χρησιμοποιούν οποιοδήποτε πρόγραμμα βρίσκετε στο
διαδίκτυο. ∆εν είναι όλα τα προγράμματα ασφαλή, ακόμα και αν
εμφανίζονται ως παιχνίδια (προγράμματα «∆ούρειοι Ίπποι»)
• Να μην ανοίγουν e-mails από άγνωστους αποστολείς με
περίεργα θέματα (subject) ή χωρίς θέμα.
Πηγή: www.sch.gr
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 23/26

24. Η πραγματική ζωή δεν βρίσκεται στο διαδίκτυο …
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 24/26

25. Πηγή: Γυμνάσιο Βιλίων & Lycée Antoine de Saint-Exupéry
ΝΑ ΒΓΟΥΝ ΕΞΩ ΤΑ ΠΑΙ∆ΙΑ,
ΝΑ ΠΑΙΞΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΘΟΥΝ
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 25/26

26. ΠΗΓΗ : Σεμινάρια ΠΙ / 2007
Πρωτοσέλιδο στο ειδικό ένθετο
«Ερευνητές» της Εφημερίδας
«Καθημερινή», Απρίλιος 2007
4 Φεβ 2008 ∆ρ. Θόδωρος Καρτσιώτης 26/26