Karmėlavos Balio Buračo gimnazija. Išorinis diferencijavimas Karmėlavos Balio Buračo gimnazijoje
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•786 views
Pranešimas skaitytas forume "Mokomės kitaip: mokyklų patirtys". Forumo organizatoriai: asociacija "Žinių ekonomikos forumas", Kauno miesto savivaldybė, Kauno rajono savivaldybė, Kauno technologijos universitetas, Lietuvos sveikatos mokslų universitetas.
Recommended
More Related Content
Viewers also liked
Viewers also liked (13)
Similar to Karmėlavos Balio Buračo gimnazija. Išorinis diferencijavimas Karmėlavos Balio Buračo gimnazijoje
Similar to Karmėlavos Balio Buračo gimnazija. Išorinis diferencijavimas Karmėlavos Balio Buračo gimnazijoje (20)
More from Knowledge Economy Forum
More from Knowledge Economy Forum (16)
Karmėlavos Balio Buračo gimnazija. Išorinis diferencijavimas Karmėlavos Balio Buračo gimnazijoje
- 1. IŠORINIS DIFERENCIJAVIMAS KARMĖLAVOS BALIO BURAČO GIMNAZIJOJE Direktorė Rima Kuktienė Direktorės pavaduotoja ugdymui Aušra Margarita Elijošienė Matematikos mokytoja ekspertė Sigita Žuklijienė
- 2. Anksčiau didžiausia bausmė būdavo - „į kiemą neisi!“ Dabar – „išjungi kompiuterį ir eini į kiemą!“
- 3. IŠORINIO DIFERENCIJAVIMO GIMNAZIJOJE ATSIRADIMO PRIEŽASTYS • Noras būti „gera mokykla“ • Pranašumo konkurencinėje aplinkoje siekimas
- 4. GIMNAZIJOS ŽINGSNIAI GEROS MOKYKLOS LINK Gera mokykla – apimanti sėkmingos, kokybiškos, veiksmingos, rezultatyviai dirbančios mokyklos koncepcijas? Gera mokykla • siekia visų mokinių pažangos • skatina visokeriopą visų bendruomenės narių pažangą • nuolat tobulėja.
- 5. Dėmesys ugdymui ir mokymuisi: • orientavimasis į mokymąsi, • ugdymas pagal individualius gebėjimus, • individualios pažangos vertinimas, • pasitenkinimas mokymo(si) procesu, • gebėjimų ugdymas ir pritaikomumas.
- 6. PRANAŠUMO KONKURENCINĖJE APLINKOJE SIEKIMAS • Mažėja mokinių skaičius • Tėvų pasirinkimai.
- 7. DIFERENCIJAVIMAS. KAS TAI? Mokymo sistema, kai mokiniai suskirstomi vienalytėmis grupėmis pagal gabumus, pažangumo laipsnį arba pagal polinkius ir interesus atskirose mokyklose (arba toje pačioje mokykloje ar klasėje) siekiant plėtoti jų individualybės galias /L. Jovaiša/.
- 8. KODĖL REIKIA DIFERENCIJAVIMO? Vaikai, dirbdami ne pagal savo pajėgumus: • Tampa pasyvūs; • Praranda mokymosi motyvaciją, • Krenta jų pasiekimai.
- 9. DIFERENCIJAVIMAS LEIDŽIA MOKINIUI: • Pajusti sėkmę, atliekant tinkamo sudėtingumo ir tempo užduotis. • Mokytis tikslingai ir prisiimti atsakomybę už savo mokymąsi. • Sulaukti paskatinimo ir pripažinimo, įveikus savo lygio užduotis.
- 10. 6 ŽINGSNIAI SĖKMĖS LINK • Idėja • Poreikių išsiaiškinimas • Laikinųjų grupių sudarymas • Darbo organizavimas • Ugdymo (-si) rezultatų analizė • Bendradarbiavimas
- 11. MOKINIŲ MINTYS
- 12. 2015 metais vykdyto projekto „Nacionalinis mokinių pasiekimų tyrimas ir standartizuotų testų išbandymas mokyklose” 6 klasių mokinių rezultatai
- 13. 8 KLASIŲ MOKINIŲ STANDARTIZUOTŲ TESTŲ REZULTATAI
- 14. PUPP ĮVERTINIMŲ VIDURKIŲ KAITA 2012-2013 2013-2014 2014-2015 5.8 6.1 6.6 5.5 5.7 6 Lietuvių k. Matematika
- 15. 2014-2015 M. M. KAUNO RAJONO IR GIMNAZIJOS PUPP REZULTATAI • Gimnazijos lietuvių kalbos PUPP pažymio vidurkis - 6,6 • Kauno r. lietuvių kalbos PUPP pažymio vidurkis – 6,56 • Gimnazijos matematikos PUPP pažymio vidurkis - 6 • Kauno r. matematikos PUPP pažymio vidurkis – 5,73
- 16. Šie duomenys – įrodymas, kad einame teisingu keliu
- 17. AČIŪ ! Mokomasis filmas „Kaip organizuoti išorinį diferencijavimą?“ https://www.youtube.com/watch?v=ILnJ_Y5PzXc
Editor's Notes
- Paprastai visuomenėje buvo priimta tokia geros mokyklos samprata, tačiau laikui bėgant ši samprata kito. Sėkmingumas čia buvo suprantamas kaip norimo rezultato ar tikslo pasiekimas. Vėliau be rezultatų buvo pabrėžiama ir mokykloje vykstančių edukacinių ir vadybinių procesų kokybė. Dar vėliau buvo atkreipta dėmesį į mokinių mokymosi pažangą, kaip pagrindinį įrankį, kuriantį mokyklos pridėtinę vertę. Šiandien mokyklą sėkmingai dirbančią galima pavadinti jei ji siekia visų mokinių pažangos, nepaisydama jų pradinių žinių ir aplinkos veiksnių, užtikrina, kad kiekvienas mokinys pasiektų aukščiausią įmanomą išsilavinimo lygį, skatina visokeriopą visų bendruomenės narių pažangą, nuolat tobulėja
- tėvai žiūri ne į atstumą, o mokyklos veiklą, į egzaminų rezultatus, absolventų įstojimo į aukštąsias mokyklas rodiklius Didžiausias mokyklos įvertinimas- jei ją baigęs jaunuolis pasitiki savimi ir žino, ką jis nori pasiekti gyvenime, geba pritaikyti įgytus gebėjimus ir jaučia poreikį nuolat tobulėti