1. БДБШ-МЕНЕЖМЕНТ БАГ
2013.2013.008 сар8 сар
ЕБС-ИЙН МЕНЕЖМЕНТИЙН ШИНЭ
ҮЗЭЛ БАРИМТЛАЛ, ҮЙЛ
АЖИЛЛАГААНЫ ЕРӨНХИЙ ЧИГЛЭЛ

3. Боловсролын салбарынБоловсролын салбарын удирдлага, зохион
байгуулалт, үйл ажиллагаа (менежмент)-ны
бүтэцчилсэн хүрээ

4. ЕБС-ийн удирдлага, зохион байгуулалт, үйл
ажиллагаа (менежмент)-ны бүтэцчилсэн хүрээ
 Сургуулийн зорилго, үнэт зүйл, сургуулийн дэд
бүтэц – сургууль, сургалтын орчин, сургуулийн
дотоод харилцааг зохицуулсан дүрэм, журам,
арга зүй – технологи, оролцогч талуудын ажлын
уялдаа холбоо, үүрэг хариуцлага

5. ХҮҮХЭД БҮРИЙН ХӨГЖИЛ
ГЭР БҮЛ
НИЙГМИЙН САЙН САЙХАН
Сургуулийн Зорилго Үнэт зүйлс Зорилт
Сургуулийн (сургалт) хүний нөөц, зохицуулалт, орчин
Арга зүй – технологи Суралцахуйн сэтгэл судал
Захирал
Сур/менеж
ер
Багш
Сургуулийнүйлажиллагаанд
оролцогчбүхталууд
Хүн амын
бүлгүүд

6. ЕБС-ийн өөрийнх ньЕБС-ийн өөрийнх нь ““зорилго, үнэт зүйлсзорилго, үнэт зүйлс””
ЕБС-ийн өөрийнх нь “сургуулийн дэд бүтэц,
хүний нөөц”
ЕБС-ийн өөрийнх нь “сургалтын арга зүй технологи” нь
Сургуулийн удирдлага зохион байгуулалт
(менежмент)-ын суурь

7. Сургууль өөрийн өмнөө тавьсан зорилгыгСургууль өөрийн өмнөө тавьсан зорилгыг
хэрэгжүүлж, сурагч бүрийг хөгжүүлэхдээхэрэгжүүлж, сурагч бүрийг хөгжүүлэхдээ
ашигладаг гол хэрэгсэл:ашигладаг гол хэрэгсэл:
сургалтын хөтөлбөрсургалтын хөтөлбөр
сургуулийн зүгээс сурагчдад зориулан тусгайлансургуулийн зүгээс сурагчдад зориулан тусгайлан
гаргаж буй цаг, зохион байгуулж буй үйл ажиллагаагаргаж буй цаг, зохион байгуулж буй үйл ажиллагаа
сургуулийн дотоод, гадаад орчинд тогтоож буй бүхсургуулийн дотоод, гадаад орчинд тогтоож буй бүх
төрлийн хамтын ажиллагаатөрлийн хамтын ажиллагаа
үр дүнд сууриалсан хяналт мониторингүр дүнд сууриалсан хяналт мониторинг

8. ЕБС-ИЙН 2013-2014 ОНЫ ХИЧЭЭЛИЙН ЖИЛИЙНЕБС-ИЙН 2013-2014 ОНЫ ХИЧЭЭЛИЙН ЖИЛИЙН
ҮЛГЭРЧИЛСЭН ТӨЛӨВЛӨЛТҮЛГЭРЧИЛСЭН ТӨЛӨВЛӨЛТ
ЕБ-ын үндэсний зорилго - БШУЯ
Орон нутгийн зорилго
Сургуулийн зорилго
Бага ангийхны Дунд ангийнхны Ахлах ангийнхны
Сургууль бүр зорилгоо хэрэгжүүлэхийн тулд дараах чиглэлийн
хүрээнд үйл ажиллагааг төлөвлөж, хэрэгжүүлэх
Хүүхэд бүрийн
хөгжлийг
дэмжсэн
хичээл сургалт
Ёс суртахуун,
иргэний
боловсролын
хөтөлбөр
Үйл ажиллагаа Сургалтын
орчин
Хамтын
ажиллагаа
Сургууль бүр төлөвлөлт, үйл ажиллагаагаа үнэлж, мониторинг
хийх шалгуур
Хүмүүжил,
төлөвшил
Мэдлэг,
чадвар
Авьяас Сэтгэл
ханамж
Эрүүл мэнд

9. БАГШИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫБАГШИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ
ҮЛГЭРЧИЛСЭН ТӨЛӨВЛӨГӨӨҮЛГЭРЧИЛСЭН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ
Үнэлгээний шалгуур Хамрах
хүрээ
I улирал
гараа зорилго үр дүн
Хүмүүжил, төлөвшил
Мэдлэг, чадвар
Авьяас
Сэтгэл ханамж
Эрүүл мэнд

10. Хэрэгжилтийн менежмент
-ШАТАЛСАН – (бага- дунд - ахлах)
-ТАСРАЛТГҮЙ (боловсруулах – хэрэгжүүлэх - нэвтрүүлэх)
-ЦОГЦ (агуулга, арга зүй, үнэлгээ, орчин, багш, удирдлага)
- НЭГДМЭЛ – (баг, байгууллага, тогтолцоо)
ХҮҮХДИЙН
ХӨГЖЛИЙГ
ДЭМЖИХ

11. Хэрэгжилтийн менежментХэрэгжилтийн менежмент
багийн зохион байгуулалтбагийн зохион байгуулалт

12. Хэрэгжилтийн үйл ажиллагааны зохионХэрэгжилтийн үйл ажиллагааны зохион
байгуулалтбайгуулалт
I баг - Баруун бүс V баг – Төв бүсIV баг – Хойд бүсIII баг – Өмнөд бүсII баг – Зүүн бүс
Сургууль 5
Сургууль 4
Сургууль 3
Сургууль 2
Сургууль 1
Сургууль 8
Сургууль 7
Сургууль 6
Орон нутаг
Улаанбаатар
Зохион байгуулагчид
Цөм баг – 23 (Удирдлага – 3, Дэд багийн ахлагч – 5, Багийн гишүүд - 15)
Дэд баг – 4 гишүүнтэй (орон нутгийн – 5, УБ-ын 3 сургууль хариуцах)
Суурин төлөөлөгч – 40 (Түшиц сургууль тус бүр дээр 1)

13. Дадлага ажлын удирдамжДадлага ажлын удирдамж
 Зорилго:Зорилго:
 Сургуулийн удирдлага, зохионСургуулийн удирдлага, зохион
байгуулалтын бүтэцчилсэн хүрээ,байгуулалтын бүтэцчилсэн хүрээ,
чиглэлийг хэрэгжүүлэх нэгдсэн ойлголттойчиглэлийг хэрэгжүүлэх нэгдсэн ойлголттой
болохболох
 Сургуулийн үйл ажиллагааг төлөвлөхСургуулийн үйл ажиллагааг төлөвлөх
талаар туршлага солилцохталаар туршлага солилцох
 Даалгавар:Даалгавар:
 Ажлын хуудсын дагуу сургуулийнАжлын хуудсын дагуу сургуулийн
төлөвлөлтийг хийхтөлөвлөлтийг хийх

14. ““Сургуулийн төлөвлөлт”Сургуулийн төлөвлөлт”
багийн ажлын танилцуулгабагийн ажлын танилцуулга

15. 2 дугаар сургууль2 дугаар сургууль ::
 Орон нутгийн онцлог: хамгийн хүйтэнОрон нутгийн онцлог: хамгийн хүйтэн
цэг – эрүүл мэндэд чиглэсэн зорилго:цэг – эрүүл мэндэд чиглэсэн зорилго:
Хүүхэд бүр эрүүл байх дадал хэвшилХүүхэд бүр эрүүл байх дадал хэвшил
 ЕБ-ийн түвшнээр гаргах: Бага: Дунд:ЕБ-ийн түвшнээр гаргах: Бага: Дунд:
ахлахахлах
 Бага: Хүүхэд нэг бүрийг эмчийн үзлэгтБага: Хүүхэд нэг бүрийг эмчийн үзлэгт
хамруулах-хараа, сонсголхамруулах-хараа, сонсгол
 Хичээлтэй холбохХичээлтэй холбох
 Дунд: Хорт зуршилДунд: Хорт зуршил

16.  3 дугаар сургууль3 дугаар сургууль ::
 Эх хэлээ дээдэлсэн монгол иргэнЭх хэлээ дээдэлсэн монгол иргэн
болцгооёболцгооё
 Төлөвшил: Хичээл бүрт эх хэлийгТөлөвшил: Хичээл бүрт эх хэлийг
хөгжүүлэх зорилт дэвшүүлэх. Жишээхөгжүүлэх зорилт дэвшүүлэх. Жишээ
нь...нь...
 Сэтгэл ханамж: Эцэг эхийн хандлагыгСэтгэл ханамж: Эцэг эхийн хандлагыг
өөрчлөх, яриа, таниулга хийхөөрчлөх, яриа, таниулга хийх
 Ахиц, амжилт:Ахиц, амжилт:

17. 4 дугаар сургууль4 дугаар сургууль ::
 Судалгаанд суурилж, хүүхэд нэг бүрийг хөгжүүльеСудалгаанд суурилж, хүүхэд нэг бүрийг хөгжүүлье
 Бүх үзүүлэлтээр судалгаа хийе, хүүхдээ судлъяБүх үзүүлэлтээр судалгаа хийе, хүүхдээ судлъя
 Төлөвшил: багш, сурагч бүр баримтлах дэгийгТөлөвшил: багш, сурагч бүр баримтлах дэгийг
хамтаараа гаргах, мөрдөх: худлаа ярихгүй ...хамтаараа гаргах, мөрдөх: худлаа ярихгүй ...
 Ахиц, амжилт: хүрсэн түвшинг илрүүлээд, багшАхиц, амжилт: хүрсэн түвшинг илрүүлээд, багш
ажлаа төлөвлөх, сургууль дэмжихажлаа төлөвлөх, сургууль дэмжих
 Авьяас: Хүүхэд бүрийн сонирхлыг судлах – үйлАвьяас: Хүүхэд бүрийн сонирхлыг судлах – үйл
ажиллагааг төлөвлөхажиллагааг төлөвлөх
 Сэтгэл ханамж: Судалгаагаар гарнаСэтгэл ханамж: Судалгаагаар гарна
 Эрүүл мэнд: Бүх сургууль хийдэг. Тухайн хүүхэдЭрүүл мэнд: Бүх сургууль хийдэг. Тухайн хүүхэд
бүрийг эмчлэх, суурь төлөвшилтэй холбоотойбүрийг эмчлэх, суурь төлөвшилтэй холбоотой
НЭМЭЛТ:НЭМЭЛТ:
 Зорилт: Эрх зүйн шинэ орчинд ажлаа эхлэх гэжЗорилт: Эрх зүйн шинэ орчинд ажлаа эхлэх гэж
байгааг таниулах, зохицуулалтыг ашиглах чадвартайбайгааг таниулах, зохицуулалтыг ашиглах чадвартай

18. 5 дугаар сургууль:5 дугаар сургууль:
 Бэлтгэл төлөвлөлт хийхБэлтгэл төлөвлөлт хийх
 Шалгуурынхаа дагуу төлөвлөх боломжтой. ГэхдээШалгуурынхаа дагуу төлөвлөх боломжтой. Гэхдээ
ЕБ-ын түвшин бүрт ямар төлөвшлийг тогтоох вэЕБ-ын түвшин бүрт ямар төлөвшлийг тогтоох вэ
гэдгийг ялган тодорхойлох ... Жишээ нь, бага:гэдгийг ялган тодорхойлох ... Жишээ нь, бага:
 Үйл ажиллагааг төлөвлөөд, хэрхэн хүрэх арга зам,Үйл ажиллагааг төлөвлөөд, хэрхэн хүрэх арга зам,
цаг хугацааг гаргах, тэгээд шалгуур тавих, тэгээд үрцаг хугацааг гаргах, тэгээд шалгуур тавих, тэгээд үр
дүнг тооцохдүнг тооцох
 Сургалтын орчинд анхаарах хэрэгтэй.Сургалтын орчинд анхаарах хэрэгтэй.
 Орон нутгийн онцлогийг тусган өөрөөр хийх. ТиймээсОрон нутгийн онцлогийг тусган өөрөөр хийх. Тиймээс
тэр боломжийг олгох хэрэгтэй.тэр боломжийг олгох хэрэгтэй.
НЭМЭЛТ:НЭМЭЛТ:
 Авьяас: Багшийн нөөцөө ашиглах, авьяастай багшАвьяас: Багшийн нөөцөө ашиглах, авьяастай багш
нартайгаа хамтран хийхнартайгаа хамтран хийх
 Сургуулийн судалгааны баг ажиллуулах...Сургуулийн судалгааны баг ажиллуулах...

19. 1 дүгээр сургууль1 дүгээр сургууль
 Хүүхдүүдийн эх хэлний чадварыгХүүхдүүдийн эх хэлний чадварыг
дээшлүүлэх: зөв ярих, зөв бичих,дээшлүүлэх: зөв ярих, зөв бичих,
харилцааны чөдвөрыг хөгжүүлэх....харилцааны чөдвөрыг хөгжүүлэх....
 Явц дээр суурилсан байсан бол одоо үрЯвц дээр суурилсан байсан бол одоо үр
дүнд суурилсан байна гэдгийг олждүнд суурилсан байна гэдгийг олж
харлаа.харлаа.
 Өмнө хүрсэн түвшингээ тогтоож,Өмнө хүрсэн түвшингээ тогтоож,
тэндээсээ төлөвлөх хэрэгтэйтэндээсээ төлөвлөх хэрэгтэй

20.  Зорилго тодорхой байхЗорилго тодорхой байх //өөрийнөөрийн
сургуулийн онцлогийг тусгасансургуулийн онцлогийг тусгасан//
 Зорилго нь хүрэхүйц байх, заавал томЗорилго нь хүрэхүйц байх, заавал том
зүйл рүү зүтгэх бус, хүнд хүрэхүйц базүйл рүү зүтгэх бус, хүнд хүрэхүйц ба

21. ДҮГНЭЛТДҮГНЭЛТ
1.1. Сургууль тодорхой зорилготой байна,Сургууль тодорхой зорилготой байна,
орон нутгийн онцлогоо шингээсэн, гол,орон нутгийн онцлогоо шингээсэн, гол,
гол биш зүйлээ ялгасангол биш зүйлээ ялгасан
2.2. Зөгвөрт баригдахгүй боловч, үндсэнЗөгвөрт баригдахгүй боловч, үндсэн
чиглэлийг өгч байна. Жишээ нь,чиглэлийг өгч байна. Жишээ нь,
төлөвшил – дэгтөлөвшил – дэг
3.3. Суругууль өөрөө суурь судалгаа хийхСуругууль өөрөө суурь судалгаа хийх
хэрэгтэй юм байна. Үүнийг багаархэрэгтэй юм байна. Үүнийг багаар
хийх- зорилтоо дэвшүүлэххийх- зорилтоо дэвшүүлэх