Eksperimen mengamati dua jenis gelombang, transversal dan longitudinal, menggunakan alat slinki dan kabel listrik. Gelombang transversal terbentuk ketika slinki digerakkan ke kiri dan kanan, dengan arah getar tegak lurus terhadap arah rambat. Gelombang longitudinal terjadi saat slinki digerakkan maju mundur, dengan arah getar searah dengan arah rambat. Kabel listrik tidak menimbulkan gelombang.
Praktikum ini bertujuan untuk menentukan fokus lensa cembung dan cekung dengan melakukan variasi jarak benda dan mengukur jarak bayangan. Hasilnya menunjukkan fokus lensa cembung bernilai positif sedangkan lensa cekung bernilai negatif, serta sifat bayangan lensa cekung selalu maya, tegak, dan diperkecil.
Modul 4. Pengumpulan dan Pengolahan Informasi Hasil BelajarNaita Novia Sari
Modul ini membahas tentang pengumpulan dan pengolahan informasi hasil belajar siswa melalui berbagai metode seperti tes objektif, tes uraian, pengamatan, dan penilaian kinerja. Metode-metode tersebut digunakan untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran dan perkembangan belajar siswa."
Praktikum ini menguji pengaruh detergen terhadap pertumbuhan kecambah kacang hijau. Kacang hijau direndam dalam larutan detergen berkonsentrasi berbeda yaitu 100%, 50%, 25%, 12,5%, 6,25%, 3,1%, dan kontrol (air). Hasilnya menunjukkan semakin tinggi konsentrasi detergen, pertumbuhan akar semakin terhambat bahkan mati. Detergen berpengaruh buruk bagi pertumbuhan tanaman pada konsentrasi tinggi k
Dokumen tersebut merangkum hasil praktikum tentang ciri-ciri makhluk hidup, gerak pada tumbuhan, dan respirasi pada makhluk hidup. Praktikum ini dilakukan untuk mengamati dan membuktikan bahwa makhluk hidup memiliki ciri bergerak, bernafas, tumbuh, dan bereaksi terhadap rangsang. Jenis gerak pada tumbuhan diamati melalui percobaan pada tumbuhan putri malu, seperti seismonasti, niktinasi
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docxModul Guruku
Modul ini membahas pembelajaran IPA dan IPS untuk siswa SD kelas 5. Terdiri dari informasi umum modul, komponen inti yang mencakup capaian pembelajaran dan keterampilan proses, tujuan pembelajaran, profil pancasila, kata kunci, keterampilan yang dilatih, target peserta didik, jumlah siswa, penilaian, model pembelajaran, sumber belajar, persiapan pembelajaran, langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Eksperimen mengamati dua jenis gelombang, transversal dan longitudinal, menggunakan alat slinki dan kabel listrik. Gelombang transversal terbentuk ketika slinki digerakkan ke kiri dan kanan, dengan arah getar tegak lurus terhadap arah rambat. Gelombang longitudinal terjadi saat slinki digerakkan maju mundur, dengan arah getar searah dengan arah rambat. Kabel listrik tidak menimbulkan gelombang.
Praktikum ini bertujuan untuk menentukan fokus lensa cembung dan cekung dengan melakukan variasi jarak benda dan mengukur jarak bayangan. Hasilnya menunjukkan fokus lensa cembung bernilai positif sedangkan lensa cekung bernilai negatif, serta sifat bayangan lensa cekung selalu maya, tegak, dan diperkecil.
Modul 4. Pengumpulan dan Pengolahan Informasi Hasil BelajarNaita Novia Sari
Modul ini membahas tentang pengumpulan dan pengolahan informasi hasil belajar siswa melalui berbagai metode seperti tes objektif, tes uraian, pengamatan, dan penilaian kinerja. Metode-metode tersebut digunakan untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran dan perkembangan belajar siswa."
Praktikum ini menguji pengaruh detergen terhadap pertumbuhan kecambah kacang hijau. Kacang hijau direndam dalam larutan detergen berkonsentrasi berbeda yaitu 100%, 50%, 25%, 12,5%, 6,25%, 3,1%, dan kontrol (air). Hasilnya menunjukkan semakin tinggi konsentrasi detergen, pertumbuhan akar semakin terhambat bahkan mati. Detergen berpengaruh buruk bagi pertumbuhan tanaman pada konsentrasi tinggi k
Dokumen tersebut merangkum hasil praktikum tentang ciri-ciri makhluk hidup, gerak pada tumbuhan, dan respirasi pada makhluk hidup. Praktikum ini dilakukan untuk mengamati dan membuktikan bahwa makhluk hidup memiliki ciri bergerak, bernafas, tumbuh, dan bereaksi terhadap rangsang. Jenis gerak pada tumbuhan diamati melalui percobaan pada tumbuhan putri malu, seperti seismonasti, niktinasi
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docxModul Guruku
Modul ini membahas pembelajaran IPA dan IPS untuk siswa SD kelas 5. Terdiri dari informasi umum modul, komponen inti yang mencakup capaian pembelajaran dan keterampilan proses, tujuan pembelajaran, profil pancasila, kata kunci, keterampilan yang dilatih, target peserta didik, jumlah siswa, penilaian, model pembelajaran, sumber belajar, persiapan pembelajaran, langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Dokumen tersebut membahas tentang getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari-hari. Secara umum dijelaskan bahwa semua benda akan bergetar apabila diberi gangguan dan benda dikatakan bergerak jika bergerak bolak-balik secara teratur melalui titik keseimbangan. Dokumen ini juga menjelaskan konsep periode getaran, frekuensi getaran dan hubungannya.
RPP KURIKULUM 2013 IPA SMP KELAS 7 SEMESTER-1sajidintuban
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pengukuran sebagai bagian dari pengamatan pada pelajaran IPA kelas VII semester 1. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan dasar, indikator, tujuan, materi, metode, sumber belajar, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, inti, dan penutup. Penilaian dilakukan dengan pengamatan sikap dan tes kinerja dalam pengamatan.
Alur Tujuan Pembelajaran IPA Kurikulum Merdeka Fase D SMP Ibrahimy 1 SukorejoZainulHasan13
Alur Tujuan Pembelajaran IPA SMP Fase D SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Capaian Pembelajaran Fase D :
Pada akhir fase D, 1Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). 3Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. 4Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. 5Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor 6Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. 7Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 8Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari. 9Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 10Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. 11Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Ringkasan dokumen tersebut dalam 3 kalimat atau kurang:
Kisi-kisi dan soal tes untuk mata pelajaran IPA kelas 3 SD meliputi 10 soal pilihan ganda, 5 soal jawab singkat dan 3 soal uraian yang menguji 3 indikator kompetensi dasar tentang ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. Soal-soal tersebut dirancang untuk mengukur 3 ranah kognitif siswa yait
Dokumen tersebut memberikan instruksi untuk melakukan empat percobaan tentang sifat-sifat cahaya. Siswa diinstruksikan untuk menulis nama kelompok, melakukan percobaan dengan hati-hati, mencatat hasilnya dengan teliti, dan membahas hasilnya bersama kelompok. Keempat percobaan melibatkan cahaya lilin, senter, gelas, buku, cermin, air, dan prisma.
Fisika "Getaran, Gelombang, dan Resonansi; untuk kelas 8 SMP LarasatiAN
Praktikum ini melibatkan eksperimen getaran, gelombang, dan resonansi menggunakan berbagai bahan seperti bandul, slinki, dan garpu tala. Hasilnya menunjukkan bahwa periode getaran dipengaruhi oleh panjang bandul, frekuensi gelombang ditentukan oleh jumlah gelombang dalam satu detik, dan resonansi bervariasi tergantung pada frekuensi dan medium yang digunakan.
1. Dokumen ini memberikan instruksi tentang eksperimen penerapan hukum Pascal untuk mengangkat mobil dengan menggunakan prinsip tekanan cairan.
2. Peserta didik diminta merancang eksperimen dengan menggunakan alat penghisap berbeda ukuran dan mencatat hasilnya untuk menganalisis hubungan antara luas penampang, gaya, dan tekanan.
3. Berdasarkan hasilnya, peserta didik harus menyimpulkan bah
Laporan praktikum mendeskripsikan tiga eksperimen tentang ciri-ciri makhluk hidup dan gerak tumbuhan. Eksperimen pertama mengamati ciri umum 10 jenis makhluk hidup seperti tumbuh dan bereproduksi. Eksperimen kedua meneliti gerak seismonasti, niktinasti, dan geotropisme negatif pada tumbuhan putri malu dan kacang merah. Eksperimen ketiga membuktikan bahwa respirasi memerlukan oksigen dan men
Dokumen tersebut berisi rubrik penilaian untuk tes keterampilan mengenai hukum Snellius dalam optik geometri. Rubrik ini meliputi enam kriteria penilaian yaitu menyusun hipotesis, menemukan variabel, mendefinisikan variabel secara operasional, menyusun prosedur percobaan, menganalisis data, dan membuat kesimpulan.
Dokumen tersebut membahas model-model pembelajaran kooperatif dan langkah-langkah pelaksanaannya, khususnya model STAD (Student Teams Achievement Divisions). Model STAD adalah salah satu model pembelajaran kooperatif yang paling sederhana, terdiri atas lima komponen utama yaitu presentasi kelas, kelompok belajar, tes individu, penilaian berbasis peningkatan individu, dan penghargaan kelompok. Langkah-langkah pelaksanaannya meliputi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran fisika tentang cahaya untuk siswa kelas 8 SMP. RPP ini menjelaskan standar kompetensi, indikator, materi pembelajaran, metode pembelajaran, dan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup untuk tiga pertemuan. Materi pembelajaran meliputi sifat-sifat cahaya, pemantul
Format APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) TerbaruAkang Juve
Dokumen tersebut berisi lembar penilaian kemampuan merencanakan perbaikan pembelajaran untuk guru. Lembar penilaian terdiri dari tujuh aspek yang dinilai, yaitu pengelolaan ruang belajar, pelaksanaan pembelajaran, interaksi kelas, sikap terhadap siswa, kemampuan khusus mata pelajaran, penilaian proses dan hasil belajar, serta kesan umum pelaksanaan pembelajaran.
Modul ini memberikan panduan pembelajaran untuk mata pelajaran Kimia tentang materi Zat dan Perubahannya untuk peserta didik kelas X. Modul ini terdiri atas 5 pertemuan pembelajaran yang mencakup studi literatur, praktikum, dan ulangan harian untuk membantu peserta didik memahami konsep dasar zat, jenis zat, sifat zat, dan perubahan zat.
Lembar Kegiatan Siswa Pengamatan Perubahan Fisika dan Perubahan KimiaGressi Dwiretno
Dokumen tersebut membahas tentang pengamatan perubahan fisika dan kimia melalui beberapa eksperimen. Siswa diajak untuk melakukan pengamatan terhadap es yang mencair, kertas yang dipotong dan dibakar, kayu yang dipotong dan dibakar, serta nasi yang dibiarkan beberapa hari untuk mengamati perbedaan antara perubahan fisika dan kimia.
Laporan praktikum ini membahas percobaan gelombang Melde untuk menentukan cepat rambat gelombang pada tali. Percobaan ini melibatkan pembentangan tali dan pemberian getaran pada salah satu ujungnya sehingga terbentuk gelombang stasioner di sepanjang tali.
Dokumen tersebut membahas tentang getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari-hari. Secara umum dijelaskan bahwa semua benda akan bergetar apabila diberi gangguan dan benda dikatakan bergerak jika bergerak bolak-balik secara teratur melalui titik keseimbangan. Dokumen ini juga menjelaskan konsep periode getaran, frekuensi getaran dan hubungannya.
RPP KURIKULUM 2013 IPA SMP KELAS 7 SEMESTER-1sajidintuban
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pengukuran sebagai bagian dari pengamatan pada pelajaran IPA kelas VII semester 1. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan dasar, indikator, tujuan, materi, metode, sumber belajar, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, inti, dan penutup. Penilaian dilakukan dengan pengamatan sikap dan tes kinerja dalam pengamatan.
Alur Tujuan Pembelajaran IPA Kurikulum Merdeka Fase D SMP Ibrahimy 1 SukorejoZainulHasan13
Alur Tujuan Pembelajaran IPA SMP Fase D SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Capaian Pembelajaran Fase D :
Pada akhir fase D, 1Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). 3Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. 4Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. 5Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor 6Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. 7Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 8Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari. 9Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 10Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. 11Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Ringkasan dokumen tersebut dalam 3 kalimat atau kurang:
Kisi-kisi dan soal tes untuk mata pelajaran IPA kelas 3 SD meliputi 10 soal pilihan ganda, 5 soal jawab singkat dan 3 soal uraian yang menguji 3 indikator kompetensi dasar tentang ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. Soal-soal tersebut dirancang untuk mengukur 3 ranah kognitif siswa yait
Dokumen tersebut memberikan instruksi untuk melakukan empat percobaan tentang sifat-sifat cahaya. Siswa diinstruksikan untuk menulis nama kelompok, melakukan percobaan dengan hati-hati, mencatat hasilnya dengan teliti, dan membahas hasilnya bersama kelompok. Keempat percobaan melibatkan cahaya lilin, senter, gelas, buku, cermin, air, dan prisma.
Fisika "Getaran, Gelombang, dan Resonansi; untuk kelas 8 SMP LarasatiAN
Praktikum ini melibatkan eksperimen getaran, gelombang, dan resonansi menggunakan berbagai bahan seperti bandul, slinki, dan garpu tala. Hasilnya menunjukkan bahwa periode getaran dipengaruhi oleh panjang bandul, frekuensi gelombang ditentukan oleh jumlah gelombang dalam satu detik, dan resonansi bervariasi tergantung pada frekuensi dan medium yang digunakan.
1. Dokumen ini memberikan instruksi tentang eksperimen penerapan hukum Pascal untuk mengangkat mobil dengan menggunakan prinsip tekanan cairan.
2. Peserta didik diminta merancang eksperimen dengan menggunakan alat penghisap berbeda ukuran dan mencatat hasilnya untuk menganalisis hubungan antara luas penampang, gaya, dan tekanan.
3. Berdasarkan hasilnya, peserta didik harus menyimpulkan bah
Laporan praktikum mendeskripsikan tiga eksperimen tentang ciri-ciri makhluk hidup dan gerak tumbuhan. Eksperimen pertama mengamati ciri umum 10 jenis makhluk hidup seperti tumbuh dan bereproduksi. Eksperimen kedua meneliti gerak seismonasti, niktinasti, dan geotropisme negatif pada tumbuhan putri malu dan kacang merah. Eksperimen ketiga membuktikan bahwa respirasi memerlukan oksigen dan men
Dokumen tersebut berisi rubrik penilaian untuk tes keterampilan mengenai hukum Snellius dalam optik geometri. Rubrik ini meliputi enam kriteria penilaian yaitu menyusun hipotesis, menemukan variabel, mendefinisikan variabel secara operasional, menyusun prosedur percobaan, menganalisis data, dan membuat kesimpulan.
Dokumen tersebut membahas model-model pembelajaran kooperatif dan langkah-langkah pelaksanaannya, khususnya model STAD (Student Teams Achievement Divisions). Model STAD adalah salah satu model pembelajaran kooperatif yang paling sederhana, terdiri atas lima komponen utama yaitu presentasi kelas, kelompok belajar, tes individu, penilaian berbasis peningkatan individu, dan penghargaan kelompok. Langkah-langkah pelaksanaannya meliputi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran fisika tentang cahaya untuk siswa kelas 8 SMP. RPP ini menjelaskan standar kompetensi, indikator, materi pembelajaran, metode pembelajaran, dan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup untuk tiga pertemuan. Materi pembelajaran meliputi sifat-sifat cahaya, pemantul
Format APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) TerbaruAkang Juve
Dokumen tersebut berisi lembar penilaian kemampuan merencanakan perbaikan pembelajaran untuk guru. Lembar penilaian terdiri dari tujuh aspek yang dinilai, yaitu pengelolaan ruang belajar, pelaksanaan pembelajaran, interaksi kelas, sikap terhadap siswa, kemampuan khusus mata pelajaran, penilaian proses dan hasil belajar, serta kesan umum pelaksanaan pembelajaran.
Modul ini memberikan panduan pembelajaran untuk mata pelajaran Kimia tentang materi Zat dan Perubahannya untuk peserta didik kelas X. Modul ini terdiri atas 5 pertemuan pembelajaran yang mencakup studi literatur, praktikum, dan ulangan harian untuk membantu peserta didik memahami konsep dasar zat, jenis zat, sifat zat, dan perubahan zat.
Lembar Kegiatan Siswa Pengamatan Perubahan Fisika dan Perubahan KimiaGressi Dwiretno
Dokumen tersebut membahas tentang pengamatan perubahan fisika dan kimia melalui beberapa eksperimen. Siswa diajak untuk melakukan pengamatan terhadap es yang mencair, kertas yang dipotong dan dibakar, kayu yang dipotong dan dibakar, serta nasi yang dibiarkan beberapa hari untuk mengamati perbedaan antara perubahan fisika dan kimia.
Laporan praktikum ini membahas percobaan gelombang Melde untuk menentukan cepat rambat gelombang pada tali. Percobaan ini melibatkan pembentangan tali dan pemberian getaran pada salah satu ujungnya sehingga terbentuk gelombang stasioner di sepanjang tali.
Teks tersebut membahas tentang getaran, gelombang, dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Teks tersebut menjelaskan bahwa getaran dan gelombang banyak dimanfaatkan dalam berbagai peralatan medis dan teknologi seperti USG dan pencitraan dasar laut. Teks tersebut juga menjelaskan konsep dasar getaran, gelombang transversal, dan gelombang longitudinal beserta contoh-contohnya.
Teks tersebut menjelaskan pentingnya getaran dan gelombang dalam kehidupan makhluk hidup. Tanpa getaran dan gelombang, manusia tidak akan dapat hidup karena hal-hal seperti makan, minum, bernafas, penglihatan, pendengaran, dan proses fotosintesis tumbuhan membutuhkan energi yang dipindahkan melalui getaran dan gelombang.
1. Teks membahas pentingnya gelombang dan getaran dalam kehidupan makhluk hidup. Gelombang dan getaran memungkinkan terjadinya berbagai proses seperti makan, minum, penglihatan, pendengaran, dan proses fotosintesis.
2. Gelombang dan getaran memungkinkan terjadinya transfer energi antar partikel atau benda melalui getaran dan rambatan gelombang.
3. Tidak hanya manusia tetapi seluruh makhluk hidup membut
1. Teks membahas pentingnya gelombang dan getaran dalam kehidupan makhluk hidup. Semua kejadian memerlukan energi, dan energi dapat berpindah melalui getaran dan gelombang.
2. Gelombang dan getaran diperlukan untuk berbagai proses seperti makan, minum, penglihatan, pendengaran, dan proses fotosintesis tumbuhan.
3. Manusia dan seluruh makhluk hidup tidak dapat hidup tanpa adanya gelombang dan get
1. Teks membahas pentingnya gelombang dan getaran dalam kehidupan makhluk hidup. Gelombang dan getaran memungkinkan terjadinya berbagai proses seperti makan, minum, penglihatan, pendengaran, dan fotosintesis.
2. Gelombang dan getaran memungkinkan energi untuk berpindah dan berubah bentuk, sehingga dapat digunakan untuk berbagai keperluan.
3. Tidak hanya manusia tetapi seluruh makhluk
Dokumen tersebut membahas tentang Kompetensi Dasar mengenai gaya, gerak, dan energi melalui percobaan serta pesawat sederhana. Terdapat penjelasan mengenai macam-macam gaya seperti gravitasi, gesek, dan magnet serta cara kerja berbagai pesawat sederhana seperti tuas, bidang miring, katrol, dan roda berporos.
Buku ini membahas tentang gelombang berjalan dan gelombang stasioner. Gelombang berjalan adalah gelombang yang amplitudo dan fasenya sama di setiap titik, sedangkan gelombang stasioner mempunyai amplitudo yang berubah-ubah. Gelombang stasioner dapat terbentuk dari pemantulan gelombang pada ujung tali yang terikat atau bebas. Tempat terbentuknya simpul dan perut gelombang stasioner bergantung pada jenis ujung
1. Dokumen tersebut memberikan penjelasan tentang getaran dan gelombang, termasuk definisi, jenis, besaran yang terkait, serta contoh soal.
2. Ada dua jenis gelombang yaitu mekanik dan elektromagnetik. Gelombang mekanik terdiri atas transversal dan longitudinal, sementara sifat gelombang pada umumnya dapat merambat, memindahkan energi, dipantulkan, dibiaskan, dan mengalami interferensi.
3. Getaran adalah ger
getaran dan gelombang, tugas fisika.pptxDafaFernando
Getaran adalah gerakan bolak-balik suatu benda di sekitar titik kesetimbangannya, sedangkan gelombang adalah gangguan energi yang merambat dari satu titik ke titik lain. Getaran dapat menjadi gelombang jika gerakannya dapat merambat. Gelombang memiliki sifat seperti dapat dipantulkan, dipadukan, dibiaskan, dan dilenturkan.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
1. LEMBAR KERJA
PRAKTIKUM IPA DASAR DI SD
GELOMBANG
KEGIATAN PRAKTIKUM
1. Judul Percobaan : Percobaan jenis-jenis gelombang
2. Tujuan : Mengamati bentuk dan jenis gelombang transversal dan
gelombang longitudinal.
3. Alat dan Bahan :
1. Slinki
2. Benang kasur panjang 3 m
3. Karet gelang
4. Teori Dasar :
Gelombang dapat didefenisikan sebagai getaran yang
merambat melalui medium yang dapat berupa zat padat,
cair, dan gas. Gelombang terjadi karena adanya sumber
getaran yang bergerak terus-menerus. Medium pada
proses perambatan gelombang tidak selalu ikut berpindah
tempat bersama dengan rambatan gelombang. Misalnya
bunyi yang merambat melalui medium udara, maka
partikel-partikel udara akan bergerak osilasi (lokal) saja.
5. Cara Kerja :
1. Ambil slinki, rentangkan di atas lantai yang licin. Ikat
salah satu ujung slinki pada tiang yang cukup kokoh
untuk menahannya atau di[egang oleh teman anda.
Ujung yang lain dipegang sendiri.
2. Usiklah ujung slinki yang anda pegang itu dengan cara
menggerakan ujung slinki dengan cepat ke kiri lain ke
kanan seperti pada gambar berikut.
Amatilah gelombang yang terjadi pada slinki. Apa
yang terjadi pada ujung slinki? Apa yang merambat
pada slinki?
2. 3. Usik lagi ujung slinki berulang-ulang seperti langkah 2.
Amati arah getar (arah usikan) dan arah rambat
gelombang. Gelombang yang terjadi ini disebut
gelombang transversal. Bagaimana arah getar dan arah
gelombang tersebut?
4. Ikatkan karet gelang tersebut di tengah-tengah slinki.
Lalu usik lagi ujung slinki yang anda pegang berulang-ulang.
Amatilah karet gelang tersebut, ketika
gelombang berjalan, ikut pindahkah karet gelang
tersebut? Adakah energi yang merambat melalui
pegas? Jika ada, darimanakah asalnya?
5. Ambil slinki, rentangkan di atas lantai yang licin ikat
salah satu ujung pada tiang ynag cukup kokoh atau
dipegang dengan anda. Ujung yang lain dipegang
sendiri. Usiklah ujung slinki yang anda pegang
berulang-ulang dengan cara menggerakan ujung slinki
dengan cepat ke belakang lain kedepan seperti gambar
di berikut.
Amati arah getar (arah usikan) dan arah rambat
gelombang-gelombang yang terjadi di sebut gelombang
longitudinal. Bagaimanakah arah getar dan arah rambat
gelombang longitudinal tersebut?
6. Apa perbedaan antara gelombang transversal dengan
gelombang longitudinal?
6. Data Pengamatan :
Apabila diusik ke kanan dan kekiri maka rambatan
gelombang sama ke kanan dan kekiri/ gelombang
transversal.
Apabila di slinki di ikat karet maka karet akan
berpindah saat bergetar lalu ke tempat semula.
Apabila slinki di gerakan maju mundur maka rambatan
gelombang lurus / longitudinal.
3. 7. Kesimpulan :
Jenis gelombang yang ditimbulkan oleh slinki
tergantung pada besaran gaya yang diberikan dan
arah usikan
8. Pertanyaan dan Jawaban :
1. Apakah perbedaan gelombang transversal dan longitudinal?
Jawab :
Gelombang transversal Adalah gelombang yang memiliki arah rambat
tegak lurus dengan arah getarnya. Contoh gelombang transversal adalah
gelombang pada tali. Arah getar gelombang adalah vertikal, sedangkan arah
rambatnva horizontal sehingga arah getar dan arah rambatnva satins.
Gelombang longitudinal Adalah gelombang yang memiliki arah getar
sejajar dengan arah rambatnya contohnya adalah gelombang pada slinki
yang digerakkan maju mundur.