Izvjesce vu tzk ss

Virtualna učionica TZK SŠ
1
Sadržaj
1. OPIS VIRTUALNE UČIONICE
2. TRAJANJE
3. SADRŽAJ I STRUKTURA
4. TEME
5. ZNAČKE + UPITNICI ZADOVOLJSTVA EDUKACIJOM
6. AKTIVNOST U VIRTUALNOJ UČIONICI
https://loomen.carnet.hr/course/view.php?id=10566
VIRTUALNA UČIONICA
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA
SŠ
-IZVJEŠĆE-

2
1. OPIS VIRTUALNE UČIONICE
Ova virtualna učionica okuplja nastavnike tjelesne i zdravstvene kulture da bi se
zajednički pripremili za uvođenje Kurikuluma predmeta Tjelesna i zdravstvena kultura.
Priprema će trajati do početka školske godine 2019. /20., a bude li potrebno - i dulje.
Mentori u ovoj učionici su Astrid Čulić, Ksenija Gluhak i Petra Vukoša.
Od 8.5.2019. mentori Anica Benjak, Petra Vukoša i Astrid Čulić
2. TRAJANJE. 15. 12. 2018. – 12. 7. 2019.
3. SADRŽAJ I STRUKTURA
Planedukacije VirtualnaučionicaTjelesnai zdravstvenakulturaOŠi SŠ
Naziv teme: Ishodi teme: Trajanje teme: Broj
sati:
Kurikulumski pristup
poučavanju:odishoda
do vrednovanja
Učitelji objašnjavajuobilježjasuvremenogpristupa
nastavi.Primjenjujutemeljne postavke kurikularnog
pristupapoučavanju.
15.12.2018. -
2.2.2019.
12
Razvoj kompetencije
"učiti kakoučiti"
Učitelji i nastavnici opisujuvažnostznanja,vještina,
stavovai vrijednosti obuhvaćenihmeđupredmetnom
temomUčiti kako učiti i njihovutjecaj naučenje.Učitelji
se služe odabranimdigitalnimalatomza izradugrafičkog
organizatora.Učitelji i nastavnici povezujurazličite
situacije učenjai poučavanjasdomenama
međupredmetne temeUčiti kakoučiti.Učitelji i nastavnici
objašnjavajukontekstpoučavanjastrategijaučenjau
nastavi.Učitelji predlažustrategije učenjaprimjenjive u
određenimnastavnimaktivnostima.Učitelji i nastavnici
primjenjujurezultate samovrednovanjaučenikaradi
prilagodbe procesapoučavanja.
2.2.2019. -
2.3.2019.
16
Put premacjelovitoj
kurikularnoj reformi
Ishodi teme:učitelj upoznaje kurikulume
međupredmetnihtemate pristupeuradus darovitimi
učenicimasteškoćama.Upoznaje se sdigitalnimalatima
te ihpokušavaprimijenitiunastavi.
2. 3. 2019. -
30. 3. 2019.
u 17,00
16
Vrednovanje Ishodi:Učitelj prepoznaje različitepristupevrednovanju.
Učitelji primjenjujurazličite metode vrednovanjaza
učenje.Učitelji zaključujuovažnosti povratne
informacije.Učitelj primjenjuje metoduvrednovanjakao
učenje.Učitelj analiziraprovedbusamovrednovanjai
vršnjačkogvrednovanjauprocesupoučavanja.Učitelj
uspoređuje vrednovanje naučenogasvrednovanjemza
učenje i vrednovanjemkaoučenje.Učitelj oblikuje
30. 3. -27. 4.
2019.
Produženodo
11.5.2019.
16

3
zadatakprema odabranoj kognitivnoj razini za
vrednovanje naučenoga.Učiteljprovodi samorefleksijuna
temuVrednovanjepremazadanimkriterijima.
Kurikulum predmetai
kurikulumski pristup
poučavanjuTZK
Ishodi teme:učitelj upoznaje kurikulumpredmeta
Tjelesnai zdravstvenakulturai ključne pojmove,
prepoznaje razlikeupredmetnimpodručjimai njihovu
usmjerenost,planirazakurikulumskopoučavanje
11.5.2019.
12.7.2019. u
17,00
16
Plan edukacija u virtualnim učionicama tijekom 2019. godine
Siječanj Kurikulumski pristup poučavanju: od ishoda do vrednovanja
Veljača Učiti kako učiti
Uporaba digitalne tehnologije u nastavnome predmetu
Ožujak Kurikulum nastavnog predmeta, razrada odgojno-obrazovnih ishoda i planiranje aktivnosti
Travanj Vrednovanje za učenje i kao učenje, vrednovanje naučenog, planiranje vrednovanja
usvojenosti odgojno-obrazovnih ishoda
Svibanj Kurikulumsko planiranje, Godišnji izvedbeni kurikulum
Rješavanje problema
Lipanj -
prosinac
Mreža podrške, razmjena iskustava
Različite neobavezne teme
4. TEME
 Tema – KURIKULUMSKI PRISTUP POUČAVANJU: OD ISHODA
DO VREDNOVANJA
ISHODI:
Učitelji objašnjavaju obilježja suvremenog pristupa nastavi. Primjenjuju temeljne
postavke kurikularnog pristupa poučavanju.
Opis teme:
Ovo stručno usavršavanje sastoji se od pet cjelina.
U prvoj će se cjelini učitelji i nastavnici upoznati s uputama za rad u virtualnoj učionici
da bi rad u virtualnoj učionici bio što uspješniji. U drugoj cjelini upoznat će se s
kompetencijama koje se od učitelja očekuju u svijetu u kojem živimo. Treća cjelina
prikazuje promjenu paradigme i pristupa učenju i poučavanju. U četvrtoj cjelini uočit će
najčešće probleme i pogreške koji se javljaju pri oblikovanju odgojno-obrazovnih ishoda.

4
U posljednjoj, petoj cjelini upoznat će važnost vrednovanja u procesu učenja i
poučavanja.
1. Dobro došli
Ishod: učitelji i nastavnici razlikuju prihvatljivo i neprihvatljivo ponašanje tijekom
komunikacije u virtualnoj učionici.
2. Kompetencije učitelja21. stoljeća
Ishod: učitelji i nastavnici prepoznaju važnost razvoja kompetencija učitelja
3. Promjena paradigme učenja i poučavanja
Ishod: učitelji i nastavnici razlikuju ishodovni pristup poučavanju od pristupa
usmjerenog na sadržaje učenja.
4. Ishodi učenja
Ishodi: učitelji i nastavnici analiziraju strukturu odgojno-obrazovnog ishoda.
Osmišljavaju različite aktivnosti za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda.
5. Vrednovanje ostvarenosti ishoda učenja
Ishodi: učitelji i nastavnici prepoznaju važnost vrednovanja u procesu ostvarivanja
odgojno-obrazovnih ishoda. Kritički promišljaju radove kolega dajući povratne
informacije i prijedloge za poboljšanje.
Trajanje teme: 15. 12. 2018. – 16.2.2019.
Aktivnosti :
1. Rad u virtualnoj učionici - test
2. Forum Upoznajmo se
3. Hot Question: Poželjne osobine učitelja i učenika
4. Forum Refleksija
5. Samoprocjena osobnoga pristupa učenju i poučavanju
6. Kviz o promjeni paradigme poučavanja
7. Dobar ili loš ishod
8. Forum Povezanost ishodai aktivnosti
9. Forum Ishodi – aktivnosti - vrednovanje
1. Rad u virtualnoj učionici-test
Broj pokušaja: 437
Broj završenih testovas postignutom prolaznom ocjenom: 362
2. Forum upoznajmo se
TEKST ZADATKA
Da bismo započeli ovo stručno usavršavanje u što ugodnijem ozračju, pozivamo vas da
se odgovorom na ovome forumu kratko predstavite. Napišite svoje IMEI PREZIME,
ŠKOLU u kojoj radite te navedite svoje mišljenje o NEOPHODNIM PROMJENAMA u
načinu poučavanja vašeg predmeta.
BROJ ODGOVORA: 329

5
3. HOT QUESTION: POŽELJNE OSOBINE UČITELJA I UČENIKA
TEKST ZADATKA
Razmislite:
1. Prema Vašemmišljenju koje bi osobine i vještine trebaopokazati učenik tijekom aktivnog
učenja?
2. Postavite se sad u ulogu Vaših učenika i odgovorite: Koje bi osobinetrebao imati moj učitelj?
BROJ ODGOVORA: 356
4. FORUM REFLEKSIJA
TEKST ZADATKA
molimo vas da na ovom forumu podijelite s namasvoje razmišljanje nakon učenja:
1. Navedite tri stvari koje ste naučiliili smatrate važnima naučiti o kompetencijama
učitelja u 21. stoljeću. Molimo napišite svoj odgovor u tri rečenice.
2. Navedite jedan pojam ili poglavlje knjige o kojem biste htjeli više čuti u narednim
edukacijamate razlog svojega odabira.
OBJAVLJENO PORUKA: 315
5. ANKETA: SAMOPROCJENA OSOBNOG PRISTUPA UČENJU I POUČAVANJU
Broj pitanja: 10
Broj odgovora: 314

10
6. KVIZ O PROMJENI PARADIGME POUČAVANJA
Postignuta prolazna ocjena: 312
7. KVIZ: DOBAR I LOŠ ISHOD
Postignuta prolazna ocjena: 313
8. FORUM POVEZANOST ISHODA I AKTIVNOSTI
TEKST ZADATKA
Prema zadanom ishoduUčenik razgovara s vršnjakom iz strane zemlje povezanim s
A.1.5. predmetnim ishodom, osmislite i opišite DVIJE različite aktivnosti kojima biste
mogli ostvariti taj ishod.
Broj porukas postignutom prolaznom ocjenom: 304
9. FORUM ISHODI – AKTIVNOST – VREDNOVANJE
TEKST ZADATKA

11
Zadatak je bio zamisliti se u svakoj od ovih situacija i za svaku objasniti zašto su
problematične, odnosno objasniti njihovedugoročne negativne posljedice. Pri odgovaranju se
možete voditi pitanjima postavljenimna kraju svakog scenarija. Nakon toga odaberiteraspravu
jednogakolege i napišite mu kvalitetnu povratnu informaciju te ponuditeprijedlog za
poboljšanje rada.
BROJ PORUKA I KOMENTARA: 289
ZNAČKAKURIKULUMSKI PRISTUP TZK SŠ
Kriteriji:
o Rad u virtualnoj učionici - test
o Forum Upoznajmo se
o Forum Refleksija
o Samoprocjena osobnoga pristupa učenju i poučavanju
o Kviz o promjeni paradigme poučavanja
o Dobar ili loš ishod
o Forum Povezanost ishoda i aktivnosti
o Forum Ishodi- aktivnosti - vrednovanje
Dodijeljeno znački: 288
 Upitnik zadovoljstva edukacijom u temi Kurikulumski
pristup SŠ

12
Predano 144 odgovora

13

14
 Tema – Razvoj kompetencije učiti kako učiti SŠ
Trajanje teme: 2.2. 2018. – 2. 3.2019.
Broj polaznika: 430
Aktivnosti:
1. Zašto (na)učiti kako učiti

15
Ishodi:
Učitelji i nastavnici opisuju važnost znanja, vještina, stavova i vrijednosti obuhvaćenih
međupredmetnom temom Učiti kako učiti i njihov utjecaj na učenje. Učitelji se služe
odabranim digitalnim alatom za izradu grafičkog organizatora.
o Proces učenja Zadaća - DOVRŠENO POSTIGNUTA PROLAZNA OCJENA: 261
2. MeđupredmetnatemaUčiti kako učiti
Ishod:
Učitelji i nastavnici povezuju različite situacije učenja i poučavanja s domenama
međupredmetne teme Učiti kako učiti.
o FORUM: Domene u međupredmetnoj temi Učiti kako učiti. DOVRŠENO
POSTIGNUTA PROLAZNA OCJENA: 185
3. Strategije učenja
Ishodi:
Učitelji i nastavnici objašnjavaju kontekst poučavanja strategija učenja u nastavi.
o FORUM: Strategije učenja u TZK -DOVRŠENO POSTIGNUTA PROLAZNA OCJENA:
180
4. Samovrednovanje kao podrška razvoju kompetencije učiti kako učiti
Ishod:
Učitelji i nastavnici primjenjuju rezultate samovrednovanja učenika radi prilagodbe
procesa poučavanja
o FORUM Samovrednovanje učenika - DOVRŠENO: 189
ZNAČKARazvoj kompetencija „učiti kako učiti“ TZK SŠ
Kriteriji:

16
• Zadaća Proces učenja
• Forum Domene u međupredmetnoj temi Učiti kako učiti
• Forum Strategije učenja
• Forum Samovrednovanje učenika
 Upitnik zadovoljstva edukacijom u temi Razvoj
kompetencije -učiti kako učiti- SŠ
PREDANO ODGOVORA: 132

17

18

19

20
 Tema Put prema Cjelovitoj kurikularnoj reform i MPT
Ishodi teme:
učitelj upoznaje kurikulume međupredmetnih tema te pristupe u radu s darovitim i
učenicima s teškoćama. Upoznaje se s digitalnim alatima te ih pokušava primijeniti u
nastavi.
Opis teme: Tema je podijeljenau četiri cjeline
U prvoj cjelini-ukazuje se na potrebu poznavanja kurikuluma međupredmetnih tema
kako bi se očekivanja međupredmetnih tema mogla povezati s aktivnostima i ishodima
u predmetu.
U drugoj cjelini-objašnjavaju se različitosti te osnovne karakteristike darovitih.
U trećoj cjelini-upoznajemo pristup radu s učenicima s teškoćama.
U četvrtoj cjelini-upoznajemo neke od digitalnih alata kako bi ih mogli primijeniti u
nastavi.
Uvjeti za značku navedeni su uz svaku cjelinu. Za dobivanje značke potrebno je ispuniti
sve navedene uvjete u svakoj cjelini.
Trajanje teme: 2. 3. – 30.3.2019.
Broj polaznika: 328

21
Aktivnosti:
1. Kurikulumi međupredmetnih tema
Ishodi:
Analizirati kurikulume međupredmetnih tema. Povezati odgojno-obrazovna očekivanja
međupredmetnih tema s jednom ili više aktivnosti u obliku mini projekta.
o Forum-Ostvarivanje odgojno-obrazovnihočekivanja međupredmetnihtema-
DOVRŠENOST: 168
TEKST ZADATKA
Osmisliti mini projekt. Aktivnost ili aktivnosti unutar mini projekta (TZK) povezati s
odgojnoobrazovnim očekivanjima najmanje dvije međupredmetne teme.
Prilikom pisanja zadatak provesti kroz ova tri dijela:
1. Postavite prvo ishod Vašeg mini projekta vezanog za TZK 2. Predložite jednu ili više
aktivnosti kojom biste mogli realizirati mini projekt 3. Povežite aktivnost ili aktivnosti s
odgojno-obrazovnim očekivanjima iz najmanje dvije međupredmetne teme
Nakon objave svoje raspravu (s nazivom mini projekta -TZK), trebalo je proučiti i
primjere svojih kolega i komentirati što vam im sviđa te predložiti s kojom bi još
međupredmetnom temom i očekivanjima nadopunili mini projekt.
2. Rad s učenicimas teškoćama
Ishodi:
Analizirati glavne koncepte dokumenta Prijedloga Okvira za poticanje i prilagodbu
iskustava učenja te vrednovanje postignuća djece i učenika s teškoćama. Navesti
čimbenike koji utječu na uspješnost inkluzije u razredu/školi.

22
o Lekcija: Rad s učenicima s teškoćama - DOVRŠENOST: 183
o HQ: Uspješna inkluzija: DOVRŠENOST 137
Što je prema Vašem mišljenju potrebno da inkluzija u školi/razredu bude uspješna?
3. Rad s darovitim učenicima
Ishodi:
Analizirati glavne koncepte prijedloga Okvira za poticanje iskustava učenja i
vrednovanje postignuća darovite djece i učenika. Uočiti važnost poticanja i trajne
podrške darovitim učenicima. Predložiti aktivnosti ili sadržaje kako bi se postigla
razlikovnost u aktivnostima i sadržajima, povezati s očekivanjima iz jedne od
međupredmetnih tema kurikuluma Osobni i socijalni razvoj te primjer dobre prakse
podijeliti na forumu.
 FORUM: Ja sam daroviti sportaš- DOVRŠENOST: 147
TEKST ZADATKA
Za uspješno izvršenje zadatka potrebno je postaviti odgovor u jednom od 3 foruma
(prema nazivu domena iz kurikuluma Osobni i socijalni razvoj). Odabrati neke od
aktivnosti kojima biste postigli razlikovnost koja odgovara izraženim interesima
darovitog/ih učenika/ca. Primjer razlikovne aktivnosti za darovitog učenika povežite s
očekivanjima iz jedne od domena (po izboru) u međupredmetnoj temi Osobni i socijalni
razvoj.
4. Digitalni alati
 FORUM: Digitalni alati vaši primjeri- DOVRŠENOST: 159
Ishod:
Upoznati različite digitalne alate i procijeniti njihovu primjerenost i korisnost za učenje i
poučavanje. Primijeniti digitalne alate u nastavi kao podršku učenju i stvaranju.
Stvarati nove sadržaje i kreativno se izražavati s pomoću digitalnih alata.
TEKST ZADATKA

23
U ovom Forumu vas pozivamo da s nama podijelite primjere korištenja predloženih
alata. Opišite kako ste taj alat koristili u svom radu i dodajte poveznicu na vaš uradak.
Napišite kratak osvrt na vaše iskustvo i vaše prijedloge o uporabi alata u razredu.
Ako još niste koristili neke od predloženih alata, napravite jednu aktivnost i podijelite
poveznicu u raspravi na forumu. Ako želite, možete podijeliti poveznicu na nastavnu
aktivnost koju ste napravili pomoću alata koji ovdje nije naveden.
Za svaki alat započnite posebnu raspravu.
ZNAČKAPut prema Cjelovitoj kurikularnoj reformiTZK SŠ
Kriteriji:
o Forum - Ostvarivanje odgojno-obrazovnih očekivanja međupredmetnih tema
o Lekcija - Rad s učenicimas teškoćama"
o Forum - Ja sam daroviti sportaš o Forum - Digitalni alati - vaši primjeri"
 Upitnik zadovoljstva edukacijom u temi Put prema CKR i
MPT

24

25

26

27

28
 Tema VREDNOVANJE
Ishodi teme:
Učitelj razlikuje tri pristupa vrednovanju i primjenjuje ih u nastavi.
Opis teme: Profesionalni razvoj u području teme Vrednovanje započinjemo sa sljedećečetiri
cjeline.
U prvoj cjelini objašnjava se svrha vrednovanja i razlikuju tri pristupa vrednovanju.
U drugoj cjelini zaključujese o ulozi vrednovanja za učenje u unaprjeđenju strategija učenjai
poučavanja.
U trećoj se cjelini ukazuje na ulogu vrednovanja kao učenja u učenikovomsamostalnomi
samoreguliranompristupu učenju.
U četvrtoj cjelini stavlja se naglasakna vrednovanje naučenog.
Završna aktivnost teme Vrednovanje obuhvaćasamorefleksiju kao temelj profesionalnog rasta i
razvoja.
Trajanje teme: od 30. 3. – 27. 4. 2019. U 17,00
AKTIVNOSTI:

29
1. ZAŠTO I KAKO VREDNOVATI
 Samorefleksija o vrednovanju Hot Question
Broj polaznika koji su uspješno završili zadatak: 163
 Tri pristupa vrednovanju - test
2. Vrednovanje za učenje
 Vrednovanje za učenje- Zadaća
3. Vrednovanje kao učenje
 Vrednovanje kao učenje forum
4. Vrednovanje naučenog
 Vrednovanje naučenog forum
5. ZAVRŠNA AKTIVNOST TEME VREDNOVANJE
 Samorefleksija o tri pristupa vrednovanju Anketa
Značka: VREDNOVANJE OŠ
Kriteriji:
 "Test - Tri pristupa vrednovanju - test"

30
 "Zadaća - Vrednovanje za učenje"
 "Forum - Vrednovanje kao učenje",
 "Forum - Vrednovanje naučenoga",
 Anketa - Samorefleksija o tri pristupavrednovanju"
DOBITNIKA ZNAČKE: 141
 Upitnik zadovoljstva edukacijom u temi Vrednovanje
Ispunilo anketu 116 polaznika

31

32

33
 Tema KURIKULUMPREDMETATZKI KURIKULUMSKO PLANIRANJE
ISHODI TEME: Učitelj/nastavnik upoznaje kurikulum predmeta Tjelesna i zdravstvena
kultura i ključne pojmove, prepoznaje razlike u predmetnim područjima i njihovu
usmjerenost, planira za kurikulumsko poučavanje.

34
OPIS TEME: Profesionalni razvoj tijekom stručnoga usavršavanja u temi Kurikulum
predmeta TZK i kurikulumsko planiranje obuhvaća četiri cjeline.
➢ U prvoj cjelini-ukazuje se na potrebu poznavanja ključnih pojmova i kurikuluma
predmeta TZK te upoznavanje s predmetnim područjima i njihovoj usmjerenosti. ➢
Druga cjelina odnosi se na planiranje nastavnog procesa prema kurikulumskim
načelima poučavanja. ➢ Treća cjelina posvećena je godišnjem izvedbenom kurikulumu
(GIK-u). ➢ Četvrta cjelina odnosi se na tematsko planiranje.
Uvjeti za značku navedeni su uz svaku cjelinu. Za dobivanje značke bilo je potrebno
ispuniti sve navedene uvjete u svakoj cjelini.
TRAJANJE TEME:
Prve dvije cjeline bile su otvorene 11 . 5.2019. u 17:00h, a druge dvije cjeline 18. 5.
2019.
Tema je zatvorena 12. 7. 2019. u 17:00h.
AKTIVNOSTI:
1. Kurikulum predmeta, predmetna područja i ključni pojmovi;
• Kurikulum predmeta TZK-test Broj polaznika koji su uspješno izvršili zadatak: 159
2. Uvod u planiranje;
• Dosadašnji način planiranja-hot question Broj polaznika koji su uspješno izvršili
zadatak: 134
• Uvod u planiranje- test Broj polaznika koji su uspješno izvršili zadatak:156
3. Godišnji izvedbeni kurikulum;
• Godišnji izvedbeni kurikulum-forum Broj polaznika koji su uspješno izvršili zadatak:
124
4. Tematsko planiranje;
• Tematsko planiranje-zadaća Broj polaznika koji su uspješno izvršili zadatak:116
Kriteriji za značku: Kurikulum predmetaTZK
Test

35
• Uvod u planiranje
Test
• Godišnji izvedbeni kurikulum
Forum
• Tematsko planiranje
Zadaća
DOBITNICI ZNAČKE: 234
 Upitnik zadovoljstva edukacijom u temi Kurikulum predmeta
TZK i kurikulumsko planiranje poučavanja-anketa Broj
polaznika koji su uspješno izvršili zadatak: 116
Upitnik zadovoljstva edukacijom u temi Vrednovanje (SŠ)
Predani odgovori: 116
Pitanja: 8

36

37
3. Ukoliko niste zadovoljni materijalima i/ili zadatcima, molimo vas obrazložite
odgovor.
Zadovoljan.
Zadovoljna.
Bespotrebno kompliciranje izrazima i nazivima koji zbunjuju (vrednovanje za učenje i
vrednovanje kao učenje)
ovaj cijeli projekt je vrijeđanje naše profesije!
zadatci nejasno postavljeni
zadovoljna sam
Nemam ništa za navesti
lijepo sazeto razgovjetno napravljeno

38

39

40
5. SVE DODIJELJENE ZNAČKE
Ime značke Kriteriji Dobitnici
Kurikulum predmeta i
kurikulumsko planiranje u TZK
Dovršeno SVI od:"Test - Test- Kurikulum predmeta TZK",
"Test - Uvod u planiranje", "Forum - Godišnji izvedbeni
kurikulum", "Zadaća - Tematsko planiranje"
114
Kurikulumski pristup - TZK SŠ
Dovršeno BILO KOJI od:
 Dovršeno SVI od:"Test - Rad u virtualnoj učionici -
test", "Forum - Upoznajmo se", "Forum - Refleksija",
"Anketa - Samoprocjena osobnoga pristupa učenju
i poučavanju", "Interaktivni sadržaj - Kviz o
promjeni paradigme poučavanja", "Interaktivni
sadržaj - Dobar ili loš ishod", "Forum - Povezanost
ishoda i aktivnosti", "Forum - Ishodi - aktivnosti -
vrednovanje"
 Dodjeljeno od:Teacher
289
Put prema cjelovitoj kurikularnoj
reformi SŠ
 Dovršeno BILO KOJI od:"Forum - Ostvarivanje
odgojno-obrazovnih očekivanja međupredmetnih
tema", "Lekcija - Rad s učenicima s teškoćama",
"Forum - Ja sam daroviti sportaš", "Forum -
Digitalni alati - vaši primjeri"
183
Razvoj kompetencije "učiti kako
učiti" TZK SŠ
 Dovršeno SVI od:"Zadaća - Proces učenja", "Forum -
Domene u međupredmetnoj temi Učiti kako učiti.",
"Forum - Strategije učenja u nastavi Tjelesne i
zdravstvene kulture", "Forum - Samovrednovanje
učenika"
167
Vrednovanje TZK SŠ
 Dovršeno SVI od:"Test - Tri pristupa vrednovanju -
test", "Zadaća - Vrednovanje za učenje", "Forum -
Vrednovanje kao učenje", "Forum - Vrednovanje
naučenoga", "Anketa - Samorefleksija o tri pristupa
vrednovanju"
141
Najmarljivija
polaznica/polaznik
SŠ
Dovršeno SVI od:"Test - Test-
Kurikulum predmeta TZK", "Test - Uvod u
planiranje", "Forum - Godišnji izvedbeni
kurikulum", "Zadaća - Tematsko
planiranje"
114
UKUPNO DOBITNIKA ZNAČKI 988

41
6. AKTIVNOST POLAZNIKA U VIRTUALNOJ UČIONICI

42
Voditelj učionice: Astrid Čulić

Izvjesce vu tzk ss

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Izvjesce vu tzk ss

Similar to Izvjesce vu tzk ss (20)

More from Skolazazivot

More from Skolazazivot (19)

Izvjesce vu tzk ss