Zavrsni izvjestaj nj ss

Završno izvješće o dovršenim aktivnostima u virtualnoj učionici
Njemački jezik u srednjoj školi
Ova virtualna učionica okuplja učitelje i nastavnike predmeta Njemački jezik u srednjoj školi da bi se
zajednički pripremili za uvođenje Kurikuluma predmeta Njemački jezik. Edukacija učitelja i nastavnika
odvijala se kroz ukupno 6 tema:
1. Kurikulumski pristup poučavanju: od ishoda do vrednovanja
2. Razvoj kompetencije učiti kako učiti
3. Kurikulum nastavnog predmeta Njemački jezik
4. Vrednovanje
5. Kurikulumi međupredmetnih tema
6. Kurikulumsko planiranje poučavanja u predmetu Njemački jezik.
Prva tema otvorena je 15. prosinca 2018. godine, a zadnja je tema završila 12. srpnja 2019. godine.
Sljedeći grafički prikaz pokazuje ukupnu aktivnost (pregledi i poruke) polaznika virtualne učionice:

Kurikulumski pristup poučavanju od
ishoda do vrednovanja
- izvješće nakon provedenih aktivnosti –
VIRTUALNA UČIONICA NJEMAČKI JEZIK U SREDNJOJ ŠKOLI
Trajanje teme: 15. prosinca 2018. – 12. veljače 2019.
Ishodi teme: Učitelji i nastavnici objašnjavaju obilježja suvremenoga pristupa
nastavi. Primjenjuju temeljne postavke kurikulumskoga pristupa
poučavanju.
Uvjeti za značku: riješen test Rad u virtualnoj učionici i objavljen odgovor na forumu
Upoznajmo se
objavljen odgovor na forumu Refleksija
odgovor na anketu Samoprocjena osobnoga pristupa učenju i
poučavanju, riješen kviz o promjeni paradigme poučavanja
dovršen zadatak na forumu Povezanost ishoda i aktivnosti i riješen
interaktivni sadržaj Dobar ili loš ishod
dovršen zadatak na forumu Ishodi - aktivnosti - vrednovanje

Značka:
Broj dodijeljenih
znački:
413
Aktivnosti i resursi: 1. Dobro došli
Ishod: učitelji i nastavnici razlikuju prihvatljivo i neprihvatljivo
ponašanje tijekom komunikacije u virtualnoj učionici.
- knjiga Upute za rad u virtualnoj učionici
- test Rad u virtualnoj učionici (948 pokušaja, 473 prolazne ocjene)
- forum Upoznajmo se (476 odgovora)
2. Kompetencije učitelja 21. stoljeća
Ishod: učitelji i nastavnici prepoznaju važnost razvoja kompetencija
učitelja.
- hot question Poželjne osobine učitelja i učenika
- knjiga Kompetencije učitelja 21. stoljeća
- forum Refleksija (473 odgovora)
- Pojmovnik
3. Promjena paradigme poučavanja

Ishod: učitelji i nastavnici razlikuju ishodovni pristup poučavanju od
pristupa usmjerenog na sadržaje učenja.
- anketa Samoprocjena osobnoga pristupa učenju i poučavanju
(446 predanih odgovora)
- knjiga Promjena paradigme poučavanja
- h5p kviz Kviz o promjeni paradigme poučavanja (443 prolaznih
ocjena, 1 nije postignuta prolazna ocjena)
4. Ishodi učenja
Ishodi: učitelji i nastavnici analiziraju strukturu odgojno-
obrazovnog ishoda. Osmišljavaju različite aktivnosti za ostvarivanje
odgojno-obrazovnih ishoda.
- knjiga Ishodi Učenja
- h5p kviz Dobar ili loš ishod (441 prolazna ocjena)
- forum Povezanost ishoda i aktivnosti (674 odgovora, 431 prolazna
ocjena)
5. Vrednovanje ostvarenosti ishoda učenja
Ishodi: učitelji i nastavnici prepoznaju važnost vrednovanja u
procesu ostvarivanja odgojno-obrazovnih ishoda. Kritički
promišljaju radove kolega dajući povratne informacije i prijedloge
za poboljšanje.
- knjiga Vrednovanje ostvarenosti odgojno – obrazovnih ishoda
- forum Ishodi - aktivnosti - vrednovanje (413 uspješno završenih
objava)

Razvoj kompetencije učiti kako učiti
Trajanje teme: 3.veljače 2019. – 3. ožujka 2019.
Ishodi teme:
Učitelji i nastavnici opisuju važnost znanja, vještina, stavova i
vrijednosti obuhvaćenih međupredmetnom temom Učiti kako učiti
i njihov utjecaj na učenje. Učitelji se služe odabranim digitalnim
alatom za izradu grafičkog organizatora.
Učitelji i nastavnici povezuju različite situacije učenja i poučavanja s
domenama međupredmetne teme Učiti kako učiti.
Učitelji i nastavnici objašnjavaju kontekst poučavanja strategija
učenja u nastavi. Učitelji predlažu strategije učenja primjenjive u
određenim nastavnim aktivnostima.
Učitelji i nastavnici primjenjuju rezultate samovrednovanja učenika
radi prilagodbe procesa poučavanja.
Uvjeti za značku: Aktivnost Proces učenja je označena kao dovršena
Aktivnost Domene u međupredmetnoj temi Učiti kako učiti je
označena kao dovršena
Aktivnost Strategije učenja u nastavi Njemačkog jezika je
označena kao dovršena
Aktivnost Samovrednovanje učenika je označena kao dovršena

Značka:
Broj dodijeljenih
znački:
346
Aktivnosti i resursi: 1. Zašto (na)učiti kako učiti?
Ishod: Učitelji i nastavnici opisuju važnost znanja, vještina, stavova i
vrijednosti obuhvaćenih međupredmetnom temom Učiti kako učiti
i njihov utjecaj na učenje. Učitelji se služe odabranim digitalnim
alatom za izradu grafičkog organizatora.
- knjiga Zašto (na)učiti kako učiti
- zadatak Proces učenja
- Grafički organizatori
- Coggle – alat za izradu umnih mapa
- Rješenje zadataka
2. Međupredmetna tema Učiti kako učiti
Ishod: Učitelji i nastavnici povezuju različite situacije učenja i
poučavanja s domenama međupredmetne teme Učiti kako učiti.

- knjiga Međupredmetna tema Učiti kako učiti
- forum Domene u međupredmetnoj temi Učiti kako učiti
- Stripovi u nastavi
3. Strategije učenja
Ishod: Učitelji i nastavnici objašnjavaju kontekst poučavanja
strategija učenja u nastavi.
Učitelji predlažu strategije učenja primjenjive u određenim
nastavnim aktivnostima.
- knjiga Strategije učenja
- pdf tablica Strategije učenja – strategije rješavanja problema,
strategije čitanja, strategije pisanja, strategije pamćenja
- Strategije učenja – primjer
- Aktivno poučavanje pomoću IKT – Edpuzzle
- forum Strategije učenja u nastavi
4. Samovrednovanje kao podrška razvoju kompetencije učiti
kako učiti
Ishodi: Učitelji i nastavnici primjenjuju rezultate
samovrednovanja učenika radi prilagodbe procesa poučavanja.
- knjiga Samovrednovanje kao podrška razvoju kompetencije učiti
kako učiti
- forum Samovrednovanje učenika
- Primjeri samovrednovanja strategija učenja
- Kvalitativni osvrt

Upitnik zadovoljstva edukacijom u temi Razvoj kompetencije učiti kako
učiti
6 pitanja
176 predanih odgovora
Analiza odgovora

Obrazložite svoju ocjenu zadovoljstva komunikacijom s mentorima.
 Mentori brzo odgovaraju i daju jasne upute gdje se nalazi greška te što bi trebala promijeniti.
 komunikacija je bila profesionalna
 Mentori brzo i jasno izvrsavaju svoje zadatke.
 Mentorice su uvijek dostupne i ažurne te su za svaku pohvalu!
 Komunikacija je vrlo profesionalna. Jasno je da od mentorica uvijek možemo dobiti podršku i
usmjeravanje.
 Brzo reagiraju i daju povratne informacije
 Brz odgovor na upite ili komentare.
 Mentorice su spremne pomoći u vrlo kratkom roku.
 Upute su jasne.
 Sve upute i zadaci su vrlo jasno definirani, mentorice brzo i učinkovito daju povratnu
informaciju.

 Važno mi je znati da mogu u razumnom roku dobiti adekvatnu pouzdanu informaciju.
 Potpuno sam zadovoljna komunikacijom s mentorima zbog vrlo brze povratne informacije (i
vrednovanja) vezane uz svaki zadatak te konkretne i jasne upute oko rjesavanja istih.
 Mentori odgovaraju i ocjenjuju jako brzo.
 Brzi odgovori!
 Odgovaraju brzo
 Mentorice odgovaraju na vrijeme. Odgovori su jasni i korektni.
 Mentori u jako kratkom roku daju povratnu informaciju o zadacima.
 Brza i jasna povratna informacija uz jasne upute i primjere.
 Komunikacija s mentoricom je izvrsna. Jako brzo je odreagirala i dala povratnu informaciju
što se tiče zadataka. Sve pohvale. ;)
 Oduševljena sam što mentori redovito čitaju moje odgovore,brzo reagiraju i odmah šalju
pojašnjenja odnosno poruke tako da možem pravovremeno ispraviti eventualne nedostatke.
 Mentori su nam veliki oslonac u radu u virtualnoj učionici.Ako imamo nekih poteškoća ,
znamo kome ćemo se obratiti.
 Ažurni su i brzo daju povratnu informaciju te konstruktivne kritike.
 Izrazito sam zadovoljna brzinom odgovora i mišljenjem koje je konstruktivno.
 mentori su spremni odgovoriti na sva pitanja.
 Mentori brzo daju povratnu informaciju.
 Ako nešto nisam dovršila, dobijem na vrijeme uputu što još treba napraviti.
 Mogu pratiti svoj napredak.
 Nisam s njima komunicirala, ali niste ponudili tu opciju, a neću bespotrebno kritizirati ljude.
 Mentori brzo odgovaraju i daju konstruktivnu kritiku.
 Poteškoća nije bilo te u biti nije ni došlo do komunikacije.
 Brzi si prilikom pregleda zadataka i daju jasne upute ukoliko nešto nije napravljeno kako
treba.
 uviviüe konkretnih primjerajek na raspolaganju
 Zadovoljna sam jer su mentori zaista brzi u provjeri naših aktivnosti i zahvaljujem na tome no
nisam dala najvišu ocjenu samo iz razloga što mi u sustavu nije bilo lako odgonetnuti da li mi
je ocijenjen zadnji zadatak i kada bih mogla priječi na ovaj zadnji upitnik
 Brzo odgovaranje.
 Zadatci su mi pregledani i ocjenjeni vrlo brzo, tako da sam mogla nastaviti rješavati zadatke
bez puno čekanja.
 Vrlo brzo dobivamo odgovor mentora
 Mentori ažurno daju povratnu informaciju
 Vrlo brza reakcija na svaku objavu na forumu.
 Na vrijeme sam dobila povratnu informaciju.
 Uvijek dostupne, susretljive, sve odrađuju na vrijeme.
 Mentori brzo i učinkovito vrednuju/analiziraju/pohvale obavljenje zadatke/komentare.
 Mentori su bili dostuptni u svatkom trenutku i promptno su ocjenjivali zadatke.
 Sve pohvale mentoricama na njihovoj brzini i ekspeditivnosti.
 Jako sam zadovoljna mentorima jer stvarno brzo odgovore i/ili ocijene zadatke koje trebamo
napisati. Jasno obrazlože ako još treba nešto nadopuniti, ne inzistiraju da ne kažem
cjepidlače na detaljima.
 Komunikaciju s mentorima mogu ocijeniti u segmentu povratne informacije. Mentorice
odgovaraju u kratkom roku i daju upute ukoliko kod rješavanja zadatka postoje nedostatci.
 Ovaj puta sam morao duže čekati na odgovor.
 Mentorice su brze i jasne u svojim porukama.

 Ovo sam zabunom obrazložila u prethodnom modulu.
 Prijateljski ton i podrška
 Odgovaraju u kratkom roku. Daju konstruktivne komentare.
 Mentori odgovaraju u realnom vremenu, njihovi komentari su jasni i potpuni.
 S uvažavanjem se obraćaju sudionicima i nude pomoć u slučaju nejasnoća.
 Nemam zasad primjedbi.
 U potpunosti sam zadovoljan jer su mentori pravovremeno odgovarali na pitanja te brzo
ocjenjivali predane uratke.
 Na svoj prilog u forumu Strategije učenja dobila sam brzu i preciznu uputu što trebam
popraviti.
 Odgovor sam dobila u kratkom roku, u slučaju potrebe za doradom, upute su bile kratke i
jasne.
 Brza i jasna povratna informacija
 Potpuno sam zadovoljna komunikacijom s mentoricama jer ažurno daju nastavnicima
povratnu informaciju o odrađenim zadatcima.
 Brzo reagiraju i daju iscrpnu podršku
 Potpuno sam zadovoljna sa komunikacijom s mentorima. Stvarno brzo dobiješ odgovor ili
ocjenu.
 Profesionalni su.
 Mentorica su brze, stručne, daju korisne komentare i informacije.
 Nikad nije bilo problema, nesporazuma....
 Mentori odgovaraju na sva pitanja i upite bez kritiziranja.
 Mwtori brzo i jasno odgovaraju na zadatke.
 Mentori daju brzo povratne informacije i jasno upućuju na nedostatak zadaće.
 Mentorica je brza i efikasna!
 S mentoricom sam i više nego zadovoljna.
 Zahvaljujući njenim brzim povratnim odgovorima sam u roku uspjela završiti i ovu edukaciju.
Svaka čast mentorice na trudu kojeg ulažete da bi ovo išlo dalje.
 Srdačan pozdrav i puno hvala :))
 Do sada nisam imala nikakvih poteškoća pri rješavanju zadataka, pa je i komunikacija s
mentorima svedena na minimum, no moram pohvaliti na redovitom i žurnom pregledavanju
naših zadataka i rješenja, te ocjenjivanje istih.
 Nisam imala nikakvih problema niti nejasnoća u komunikaciji s mentorima. Mentori su vrlo
ažurni, profesionalni, pristupačni, jasni i brzi u odgovaranju na pitanja, te u svojim osvrtima
na naša rješenja zadataka. Vrlo sam zadovoljna našom komunikacijom.
 Mentori brzo odgovaraju i ocjenjuju zadatke :)
 Mislim da bi trebali i mentori naše zadatke komentirati kao što mi komentiramo tuđa
mišljenja i obavljene zadatke
 Zadaci i povratne informacije mentora su jasni.
 Čini mi se da predugo čekam odgovor i stalno sam u strahu da moji odgovori neće biti
prihvaćeni. Na početku sam bila izrazito motivirana, međutim što dalje ide edukacija, sve me
više frustriraju rokovi jer dan mi je i inače prekratak. Razmišljam o odustajanju za početak
jednog kolegija, a poslije....
 Komunikacijom s mentorima zadovoljna sam zbog brze povratne informacije o riješenim
zadacima.

 U svakom trenutku su uz nas, na vrijeme nam odgovaraju i najkraće mogućem roku daju
povratnu informaciju.
 Hvala!
 Redovito prate rad polaznika, ogovaraju na sva postavljena pitanja daju konstruktivne kritike.
 Mentorice su brze i ekspeditivne u ocjenjivanju zadataka, konkretne u objasnjavanju
eventualnih propusta i vrlo ugodne u pisanoj komunikaciji.
 Potpuno sam zadovoljna jer daju korisne savjete i, ukoliko je potrebno, dodatno pojasne
zadatke.
 Odgovori su dosta brzi.
 Komunikacija je posve optimalna. Osjećam se slobodnom pitati ako se u nečemu ne mogu
snaći. Sviđaju mi se odgovori mentorica u kojima upućuju nas "učenike" kako uspješno
odraditi zadatak iz drugog puta ako nismo uspjeli prvi put. Dobar model za naš rad s
učenicima.
 Brze povratne informacije.
 Povratne su informacije pravovremene i usmjeravajuće.
 Nisam imala potrebe kontaktirati mentorice, ali prateći forume vidim kako vrlo brzo i
poticajno odgovaraju kolegicama i kolegama. Pretpostavljam kako bi ta komunikacija bila
uspješna i u slučaju da se meni dogodi problem:)
 Povratne informacije su brze, kratke i jasne.
 Potpuno sam svjesna da mentori imaju jako puno posla i zato smatram da je šteta što nije
moguće brže odgovoriti na sve potrebno.
 Brza povratna informacija i uljuđena profesionalnost.
 Mentori su u realnom vremenu ocjenili zadatke. Bili su vrlo susretljivi s postavljenim
pitanjima te pokušali riješiti sve nedoumice.
 Zadovoljna sam povratnom informacijom.
 napisao/la Sanja Menđušić - Subota, 23 Veljača 2019, 19:44
 Zadovoljna sam komunikacijama s mentorima jer vrlo brzo pregledaju naše zadazke i pošalju
povratnu informaciju ako trebamo nešto popraviti i daju nam upute što i gdje od materijala
potražiti. U ovim zadatcima teško mi je bilo napraviti grafikon iako sam pokušala slijediti one
zadane poveznice pa sam u vezi tog zadatka trebala potražiti pomoć od drugih.A u razgovoru
sa ostalim kolegama dosta njih kao ni ja to nisu znali sami uraditi.
 Lijep pozdrav,
 Sanja Menđušić
 Brzo pregledano!
- brzi i nadasve jasni komentari na zadatke
 Daju konkretne odgovore, spremni su pomoći, brzo odgovaraju - daju svoje komentare.
 Jasminka je vrlo brzo reagirala na sve moje priloge, davala mi ljubazno i stručno sugestije za
unapređenjem i kompletiranjem zadatka, i na privatne poruke je odmah reagirala. Stekla sam
dojam da odlično vlada područjem.
 Mentori su brzo odgovori na predane zadatke, nisam čekala više od 24h.. i mogla sam brzo
prijeći na sljedeće zadatke što mi je jako bitno
 Brzi u odgovorima i spremni pomoci
 Mentori su bili vrlo ažurni.
 Komunikaciju s mentorima ostvarila sam jedino kroz vrednovanje svojih odgovora (zadataka).
Rom vrednovanja mislim da je uvijek bio 24-48h, što mi se čini prihvatljivim, obzirom na veliki
broj sudionika. Osim navedenog, nisam imala dodatnih pitanja, stoga ne mogu biti ni
zadovoljna ni nezadovoljna komunikacijom.

 Sve je super i brzo riješeno! Ja sam dobila odgovore u jednom danu u kojem sam i napravila
zadatke. Doduše, to je za mene igra, kad imam vremena, draga igra i volim razmjenjivati
iskustva s drugima. Mislim da imam što prenijeti, ali nemam dovoljno vremena za ove sve
aktivnosti.
 Nisam komunicirala s njima jer nije bilo potrebe.
 nemam nikakve zamjerke mentorima jer rade svoj posao, no smeta mi što moram svoje
odgovore i zadatke formulirati prema šabloni (ili mi se tako čini)
 Nemam posebnog obrazloženja.
 Mentori odgovaraju brzo i konkretno.
 Komunikacija je brza i učinkovita.
 Sve pohvale mentorima. Profesionalni, brzi u ocjenjivanju i davnju komentara, dostupni za
pitanja i savjete.
 Daju jasne upute.
 Mentorice vrlo brzo odgovaraju na sva postavljena pitanja i njihovi osvrti na zadatke su
korisni, jasni, smisleni, u obliku dobre povratne informacije.
 Mentorice u kratkom roku odgovaraju na komentare, daju povratnu informaciju i uvažavaju
komentare sudionika.
 Mentori u roku daju osvrte i ocjene.
 Mentori nam zaista brzo daju povratnu informaciju o obavljenim zadatcima, što povećava
motivaciju za daljnji rad.
 Mentorice su uložile puno truda da bi stigle pregledati, ocijeniti i komentirati prijedloge i
rješenja kolega.
 Mentorice su brzo pregledale i ocijenile zadatke
 Nisam komunicirala s njima direktno...
 Mentori savjesno i brzo pristupaju našim obvezama u virtualnoj učionici.
 Moji mentori žurno ocjenjuju ono što napravim. Nisam još bila u situaciji postavljati im
izravna pitanja, međutim na uvodnom semiraru sam se ujjerila da im je stalo do toga da
uspijemo s promjenama, vidim koliko se trude te sam uvjerena da će u onim slučajevima
kada na forumu ne dobijem odgovor na neko pitanja moji mentori promptno reagirati.
 vrlo brzo sam dobila povratnu informaciju o rješenom zadatku, unutar 12-24 sata, te bila
zadovoljna što su zadaci ocjenjeni pozitivno
 Dobivam korisne informacije
 Povratne informacije su konstruktivne i kvalitetne.
 Nisam osobno imala potrebu komunicirati s mentoricama, ali sam odgovor na svako
eventualno pitanje mogla naći na forumu.
 Brze reakcije na postove i pitanja.
 Sve je super.
 Moja komunikacija s mentorima ostala je samo na razini zadataka, a tu su mentori brzi i
efikasni. Nisam morala dugo čekati na ocjenu ili potvrdu avog predanog zadatka.
 Brzi feedback, prijedlozi za potpuno rješenje zadatka, ljubaznost i neposrednost.
 Mentori su kao i uvijek brzi i konstruktivni.
 Nisam imala nikakvih posebnih pitanja, a mentori su pravodobno dali ocjene.
 Mentori su na vrijeme čitali moje odgovore i davali mi smjernice o tome što trebam
popraviti.
 Mentori su ekspresno provjerili zadatke tako da nemam primjedbe.
 Zadovoljna sam komunikacijom s mentoricama jer su spremne odgovoriti na sve probleme s
kojim se ovdje susrećem. Daju korisna objašnjenja i usmjeravaju me ako se od prve ne
snađem u zadatku.

 Uvijek sam brzo dobila povratnu informaciju.
 -
 Jako sam zadovoljna. Vrlo brzo sam dobila feedback.
 Komunikacija s mentorima je brza i jednostavna, komentari mentora su objektivni i uljudni.
 Odgovori su brzi i precizni
 Brzi i konstruktivni komentari i odgovori.
 Mentorice su dale jasne upute za svaki zadatak, lijepo su dodatno sve pojasnile na forumu, a i
dale su konstruktivne komentare i povratne informacije ukoliko je nešto trebalo doraditi.
 Ocjene i komentari mentora su kratki, jasni i argumentirani. Usmjereni su na cilj edukacije, a
to je učiniti nas boljim nastavnicima, tako što nas potiču na samokritičko promišljanje
vlastitog podučavanja.
 Mentori u vrlo kratkom roku šalju povratnu informaciju što je vrlo pohvalno .
 Nisam tip koji voli odrađivati bilo kakvu vrstu edukacije virtualnim putem, ali ovo što smo
odradili, mentorice su u vrlo kratkom vremenu ispravile i konkretno objasnile i obrazložile.
 Pravovremna reakcija i davanje jasnih uputa.
 Mentori su vrlo brzi u odgovoru, svaka čast!
 Brzi i jasan odgovor
 Mentorice daju kratke i jasne upute.
 Dobila sam brzo povratnu informaciju i sugestiju kako mogu popraviti svoj zadatak.
 Mentori ažurno pregledavaju odgovore i daju komentare.
 Svi su uadaci bili jako dobro objašnjeni, tako da nisam imala potrebu dodatno komunicirati ili
tražiti objašnjenja od strane mentora
 Mentori su vrlo ažurni u pregledavanju zadataka.
 Dobio sam razumljive povratne informacije od mentora na objavljene zadatke.
 Brzina u odgovaranju i jasnoća
 Mentori svojim komentarima ukazuju na propuste i daju sugestije za poboljšanja.
 Mentorice požrtvovno odgovaraju na sve poruke u neljudski kratkom roku, tj. i u kasnim
večernjim satima i na tome sam im zahvalna. Međutim, znalo se dogoditi da na forumu
odgovore kolegama( a možda čak i meni) ali ne napišu kome točno odgovaraju, npr. u
jednom ili dva odgovora se pita može li se navesti konkretan primjer iz prakse jer zvuči
zanimljivo, ali ne piše kome se obraća.
 Mentorice su vrlo susretljive i spremne pomoc.
 Mentori su korektni, ljubazni i susretljivi.
 Neočekivano brzo ocjenjivanje zadataka, svesrdna pomoć i savjetovanje.
 Sve pohvale :)
 Mentori se trude u što kraćem vremenu odgovoriti svakom sudioniku i dati mu detaljnije
upute pri rješavanju zadataka, a zadatci su primjenjivi u nastavi te se mnogi prijedlozi drugih
sudionika mogu iskoristiti za vlastiti nastavni sat.
 Vrlo učinkoviti i konstruktivni. Svoje zadatke i obveze odrađuju i prije zadanih rokova.
 Pruzaju brzu povratnu informaciju.
 Mentorice su prekrasne osobe ,pune razumijevanja, svaka čast!
 Nemam komunikaciju s mentorima. Like ne smatram komunikacijom.
 Mentorice svojim stručnim komentarima daju povratnu informaciju i ohrabruju učitelje za
ono što slijedi
 Mentorice su zaista bile na raspolaganju za sva naša pitanja. U komunikaciji mi je u
potpunosti bilo jasno što od mene očekuju. Iznenađena sam brzinom i točnošću kojom su
vrednovani moji odgovori. Zahvaljujem.

 Mogu reći da sam zadovoljna suradnjom s mentorima, jer redovito prate naš rad, daju
savjete, odmah reagiraju ako neki zadatak nije u potpunosti riješen.
 Komunikacija je jasna i kratka.
 Komunikacija je brza, radovi se ocjenjuju u razumnom roku.
 Mentori iz njemačkoga jezika vrlo su ljubazni ,profesionalni ,učinkoviti i brzi u povratnoj
informaciji .
 Mentori su ažurni, odgovaraju na upite konkretno i jednostavno.
 Brzi i korektni odgovori.
 Brzo reagiraju.
 Mentori su jasni u svojim odgovorima, brzi i ažurni.
 Mentori vrlo brzo odgovore na sva pitanja te ocjenjuju naše odgovore također u vrlo kratkom
roku.
 Doista jasno postave zadatke tako da sam ih do sada sve uspješno rješavala.
 Mentori su vrlo korektni, ljubazni i spremno odgovaraju na sva naša pitanja.
 Kao i u prvom modulu, mentorice brzo pregledavaju zadatke i pomažu nama, polaznicima,
svojim sugestijama. Način na koji pristupaju svakom polazniku je vrlo ugodan, a one su u
svojim savjetima jasne i konkretne. (Da bi se ishod ostvario što bolje, upute moraju biti jasne
i konkretne, zar ne?)
 -
 Smatram da su mentori zaista aktivni te jako brzo odgovore, tj. ocjene naše zadatke. Isto
tako, smatram da jako dobro objasne što se treba napraviti u zadatku, ukoliko netko nije
shvatio.
 Daju kvalitetne i brze odgovore. Pohvaljuju ono što je dobro. Ne osjećam nelagodu od
pogrešaka ili nepotpunih odgovora jer znam da postoji mogućnosti dopune i da će me
mentori usmjeriti što treba.
 Povratnu informaciju dobila sam u kratkom roku.
 Brza i pravovremena povratna informacija.
Napišite svoje prijedloge za poboljšanje rada u ovoj virtualnoj učionici.
 Za sada nemam prijedloga.
 Izbaciti dodavanje komentara na tuđe rasprave kao uvjet- dolazi do toga da kolege forsirano(
nerealno, reda radi) komentiraju nečije ideje samo kako bi ostvarili pravo na značku.
 Zasada mi ne pada ništa napamet! Vrlo sam zadovoljna!
 Svaki put kada tražim svoj komentar gubim se u listi imena brojnih kolega pa bih predložila da
nam se omogući lakši i brži pristup vlastitim komentarima. Iako možda postoji, no ja ga nisam
uočila.
 Nemam prijedloga.
o nemam ih za sada
 Nemam svojih prijedloga za poboljšanje rada u ovoj virtualnoj učionici. Zadovoljna sam sa
zadacima koje smo trebali riješiti i materijalima koji su nam bili na raspolaganju. Sve je bilo u
redu.
 Sadržajno: nemam primjedbi.
 Estetski i tehnički? Ajme, tu bi se dalo dosta poraditi. Prenatrpano tekstom i ostalim
podatcima, "Od šume ne vidiš stablo"
 Ne koriste se svi raspoloživi alati koje nude ovakve platforme. Koristi se digitalna knjiga i
forum. U 1.modulu 2. cjeline se koristi i predaja zadataka. Tu je puno drugih mogućnosti. To
znam jer sam i sama radila kao webtutor na moodlu, izrađivala sam i kurseve. Prestatično je,
malo više dinamike ne bi škodilo.

 Nemam dodatnih prijedloga.
 Za sada nemam prijedloga!
 Vise primjera zadataka i implementacije u samoj nastavi.
 Voljela bih naučiti više o digitalnim sadržajima.
 U ovom trenutku nemam nekih konkretnih prijedloga-možda da doznamo nešto konkretnije
o tome što nas čeka u novoj školskoj godini: koje teme su obavezne, koje izborne, kako
formativno ocjenjivati, što konkretno znači digitalizirati nastavu..i sl.
 U uputi za zadatak Domene u međupredmetnoj temi Učiti kako učiti osobno mi nije bilo
jasno kako pridružiti situaciju pa sam improvizirala. Također kod korištenja alata za izradu
grafičkog prikaza nedostajala mi je osobno informacija da se korištenje IT alata plaća.
Osnovne verzije ne podržavaju izradu grafičkog prikaza kao što je bilo možda u zadatku
predviđeno. U ovom djelu su mi upute bile u usporedbi s prvim dijelom e-kolegija.
 Veselilo bi me kada bi bilo više konkretnih primjera. Pod tim mislim na primijere koji se
odnose na njemački jezik i mogu se koristiti u radu s učenicima u učionici.
 Više primjera iz prakse, a manje teorije.
 Više tjedana za rješavanje zadataka!
 Trebaju nam konkretni primjeri dobre prakse u obliku video snimki - da vidimo kako te
aktivnosti i njihovi ishodi konkretno funkcioniraju
 Nemam apsolutno nikakvih zamjerki na ovu virtualnu učionicu; brzina rješavanja zadataka, tj.
vrijeme koje nam je dano na raspolaganje, odgovara mi u potpunosti.
 Maknuti opciju: LAJK iz prethodnog zadatka daje ti mogućnost prelaska na sljedeći zadatak,
već dati mogućnost da svak rješava zadatke redom kojim želi i da ne mora čekati niti ta 24
sata da bi riješio sljedeći.
 Trenutno ih nemam.
 U ovom trenutku nemam prijedloga.
 Smatram da osobni podatci nastavnika ne bi trebali biti vidljivi u raspravama i forumima.
 Mislim da su poneki zadaci malo teži za osobe koje nisu vične novim tehnologijama, no
smatram da u današnje vrijeme svatko tko se bavi ovim poslom mora posjedovati te vještine.
 Bilo bi bolje da npr. svi uvijek imamo iste zadatke.
 Moj bi prijedlog bio da se možda teme u učionici više baziraju na primjerima iz nastave
konkretno njemačkog jezika.
 Mislim da bi bilo dobro dati više i detaljnijih uputa ako bude sličnih zadataka kao onaj u
kojem smo morali napraviti grafikon.
 Lijep pozdrav,
 sanja Menđušić
 Za sada nemam prijedloga osim što bih voljela da ima manje zadataka jer ovoliko pisanja
zahtijeva puno vremena, a danas je vremena u životu čovjeka puno manje nego što je to bilo
prije 20 godina. Zahtjevi i dokumentacija koju nastavnik, a pogotovo razrednik (kao ja npr.)
mora ispunjavati oduzima strašno puno vremena, kompletan sustav je puno zahtjevniji nego
što je bio i s vremenom se neće stići više i ispunjavati Loomen i pripremati se za nastavu,
ispravljati testove, pisati školsku dokumentaciju, imati privatan život itd. Na kraju će si čovjek
morat odrediti prioritete, a to nažalost neće biti rješavanje Loomena. Meni osobno bi to bilo
žao jer sam kroz ovu radionicu upoznala jako korisne i zanimljive alate za izradu stripova ili
obradu videa za koje jedva čekam da iskoristim u nastavi, i bilo bi mi žao da moram odustati
od rješavanja Loomena zato Vam predlažem manje zadataka u kojima ne moramo pisati ono
što već znamo. Lp
 sve je super, tako da prijedloga za poboljšanje rada nemam.

 Nemam prijedloga
 Sve je bilo uredu, jasno postavljeni zadaci i sve pregledno. Sviđalo mi se jako što smo imali
primjer za neke aktivnosti te mislim da je ovaj broj zadataka optimalan za jednu virtualnu
učionicu.
 Mogućnost brže protočnosti modula. Naime, neki od nas riješimo zadano puno ranije od
planiranog roka od mjesec dana pa bi bilo zgodno odmah nastaviti na sljedeći modul.
 Osobno sam bila dovoljno "hrabra" ili "drska" iskazati na forumu svoje osobno
nezadovoljstvo (konkretno podjelama domena- smatram da je previše teoretiziranja, naljutilo
me što je trebalo fraze naučiti napamet kako bismo ih mogli upotrijebiti u formulacijama
svojih rečenica ili otvoriti novi prozor pa se vraćati u pojedine domene i iščitavati iznova).
Budući da nemamo uvid u druge odgovore dok ne objavimo svoj tek sam nakon objave svog
odgovora na forumu utvrdila da sam jedina. Svi drugi kolege, bez iznimke (što me izuzetno
čudi) samo su zadovoljavali formu i rješavali zadatke, nitko nije komentirao niti izražavao
osobni stav prema ičemu. Nema kritičkog promišljanja ni među nama, kako to onda očekivati
od učenika?
 nema potrebe
 Bilo bi dobro da čim rješimo sve zadatke da dobijemo odmah značku, a ne tek istekom
službenog roka.
 Za sada nemam nikakvih prijedloga za poboljšanje, zadovoljna sam sadržajima i strukturom
virtualne učionice.
 Voljela bih vidjeti praktične primjere kako će se kurikularna reforma odraziti na rad
nastavnika u učionicama.
 uvesti jedan rok za nastavnike i još jedan rok za mentore da stignu odgovoriti na pitanja i
pregledati sve zadatke.
 Materijali bi trebali biti bolje razrađeni i više poslužiti rješavanju zadataka.
 Najvećim nedostatkom ove virtualne učionice smatram nepreglednost. Katkad se teško
snalazim.
 Više primjera poduzimanja mjera za efikasnije poučavanje i kvalitetnije učenje.
 Ponekad mi se čini da uložim previše vremena u rad na zadacima. Nadam se da će mi se trud
isplatiti.
 Rad s novim digitalnim alatima bi trebao imati podrobnije upute.
 Ono što treba napraviti nije jako teško ali je jako naporno, skoro svaki zadatak je otvorenog
tipa,u obliku objava na forumu.
 Smatram da bi i nas nastavnike također trebalo malo rasteretiti, odnosno dati više zadataka
tipa "najbolji pokušaj " kroz kojie na ležerniji način puno toga naučimo
 Nemam dodatnih prijedloga po pitanju rada u ovoj virt.učionici.
 Tempo mi se za sada - u usporedbi s tempom lani (priprema za eksp.program) - čini
prihvatljivijim i primjerenijim. Nadam se da će ostati takav.
 Općenito smatram da se cijela reforma trebala oformiti drugačije, uz manje virtualnog
svijeta, uz neke konkretne i definirane upute uživo (npr. radionice na ŽSV, max 4 puta u 1
šk.gpd.) i uz možda pokoju virtualnu učionicu, ali u manjem obliku i količini.

 Mišljenje koje imam od samog početka i reforme, ali i mog rada u nastavi, jest to da su
izdavači ti koji bi trebali ponuditi gotov udžbenik, sa svim mogućim dodatnim materijalima
(npr.Hueber Verlag...njihovi udžbenici nude SVE...ali SVE..na nastavniku je samo da procijeni
hoće li ili ne iskoristiti sve... samo to!), a ne da nastavnici budu kreatori svega. Ali to je samo
moje mišljenje.
 Lp
 Danijela Mihić
 Nemam.
 Brojevi uz zadatke bi možda pomogli u orijentaciji kad se čeka na kvačice ili prekine
aktivnost?
 možda navesti pokoji primjer iz prakse
 Kao i u prethodnoj anketi- Učestalo sjedenje za laptopom i virtualnim učionicama samo
demotivira. Nadam se da će u budućnosti biti manje virtualnih učionica, bilo bi dobro kada bi
iste bile par puta godišnje, a ne svakih mjesec dana.
 Lp
 Mislim da smo dosta suzdržani u kometiranju i pišemo ono što mislimo da bi lijepo zvučalo, a
trebali bismo povezati teme u ovoj učionici s našom praksom, koja je svjetlosne godine
udaljena od mnogih ideja o kojima pišemo.
 Zaista nemam primjerdbi i ne znam kako bih poboljšala rad u virtualnoj učionici. Zadovoljna
sam njenim radom.
 Nemam konkretnih prijedloga .Mislim da je i ova virtualna učionica pregledna i bogata
edukativnim sadržajem !
 Zadatke koji ce biti korisni za nastavu.
 Suvišnost zadatka kvalitetna povratna informacija na raspravu kolege.
 Više sadržaja koji se odnose na konkretni predmet.
 Rezultati ankete učenika (razred A, razred B) nisu pouzdano mjerilo jer učenici najčešće
paušalno prosuđuju i ne odgovaraju objektivno na pitanja.
 Više primjera za strategije poučavanja.
 Mislim da teoretskih stvari nema previše i da su zadaci takvi da se mogu riješiti bez previše
utroška vremena.
 Smatram da je virtualna učionica dobro osmišljena, sviđa mi se što su zadatci prilagođeni
kurikularnoj reformi. Jedino što bih promijenila je ocjenjivanje mentora klikom na sviđa me
se, odnosno like jer time ne dobivamo pravu povratnu informaciju o obavljenom zadatku.
Bilo bi bolje da mentorice napišu neki komentar ili konstruktivnu kritiku
 Primjere za nas, konkretno povezano sa našim predmetom i našom nastavom (npr. kako
obraditi pasiv, ne ističući da je to pasiv i da bude u dugu škole za život)
 Konkretniji zadatci i primjeri. Ne samo da sami dajemo svoje primjere nego da i u "knjigama"
mozemo naici na druge vrste i ideje zadataka
 Meni se zaista sviđa čitati i komentirati mišljenja kolegica i kolega, tako da se ne bih žalila da
toga bude više! Isto tako, mislim da bismo se mogli malo više koncentrirati na IKT!
 Zadovoljna sam učionicom.
 -
 Definiran ishod svim polaznicima.
 kraći zadaci

 Što više primjera iz prakse.
 Predložila bih manje zahtjevne zadatke s kratkim odgovorima kako ne bi provodili jako puno
vremena uz računalo čitanjem opširnih odgovora kolega i kolegica ,istražujući dodatne
informacije i slično.
 Više primjera iz prakse.
 Zasad nemam konkretnih prijedloga.
 Nemam neki poseban prijedlog.
 I nadalje je važno što više navoditi konkretne primjere i situacije iz prakse te načine
rješavanja konkretnih problema: motivacija, samostalnost učenika, otvorenost,
komunikativnost.
 Smatram da bismo trebali detaljnije obraditi temu vrednovanja i samovrednovanja. U
vlastitoj praksi mi je najteže postići da učenici uvide korisnost učenja i prestanu se
usredotočavati samo na ocjenu. Nikada si ne postavljaju pitanje Što znam i kako to primijeniti
u životu izvan škole?, već samo "Što trebam znati za dobru ocjenu?".>To je opći problem
hrvatskog društva i školskog sustava, čak i izraženiji u drugim predmetima. (Danas većina
uvidja korisnost znanja str. jezika). Taj bi se problem trebao rješavati u osnovnoj školi, jer u
gimnaziju dolaze s već formiranim stavovima.
 Preglednost zadataka na platformi.
 Poštovane mentorice, svaka pohvala za vaš rad i trud. Nemam nikakvih primjedbi, te stoga
nemam niti prijedloga za poboljšanje rada.
 Nemam prijedloga, sve je u redu.
 Zadaci koje moram riješiti bili bi mi veći izazov kada bi se odnosili na neki konkretni problem
iz prakse/nastave.
 Problem mi je bio naći komentar mentora.Bilo bi dobro, da ne tražimo dugo povratnu
informaciju. Inače sam zadovoljna radom u virtualnoj učionici.
 Ova edukacija u veljači kvalitetnije je osmišljena nego ona u siječnju jer su materijali
kvalitetniji i usklađeni zadatcima ,a ona u siječnju nije toliko bila usklađena jer su materijali
bili manjkavi i previše općeniti za ishode u pojedinačnom predmetu.
 Sve je super.
 mogli bi staviti više video sadržaja sa situacijama iz razreda
 Nemam prijedloge, sve vrlo dobro funkcionira.
 Sve je u redu.
 Jako su mi se svidjeli zadatci koji su popraćeni i prikazani u formi stripa odnosno priče
prikazane u slikama (jer sadrže slike i određenu temu i priču) pa bih predložila da takvih
zadataka bude i dalje jer i učiteljima takav sadržaj može biti zabavan i poticajan.
 -
 Nemam naročitih prijedloga poboljšanja, teme su jasno i sažete napisane, zadatci su
razumljivi, za one koji su bili manje razumljivi dobili smo primjer kako ga napraviti tako da
nemam prigovora. Vidjet ćemo kako će biti dalje. Lijep pozdrav
 nemam specifične prijedloge.
 Smatram vrlo korisnim prijedloge ili modele rješenja za neke teže zadatke, koje ste u ovom
dijelu i ponudili.

 Možda bi se mogla organizirati i neka radionica za profesore (kao ona prva g. L. Kralj o
korištenju Loomen-a) o korištenju alata (Coggle, Mindmeister itd.)
 Konkretni primjeri i zadaci vezani za nastavu i sat, ne suhoparna teorija.
 Bilo bi dobro objasniti kako funkcioniraju pojedini digitalni alati.
 /
 Nemam za sada prijedloge.
 Više zadataka vezanih uz praksu i nastavu, manje teoretiziranja.
 Za sada mi je sve OK
 Što se mene tiče sve funkcionira dobro.
 Nemam posebnih prijedloga jer je zasada sve odlično organizirano i sve funkcionira.
 Virtualna učionica ima ograničenja koja bojim se ne mogu riješiti neke probleme. Radi se o
tome da bi trebalo vremena kako bi se detaljnije posvetila ovoj temi, a jako ga je malo uz sve
ostale obaveze koje imamo. Trebamo dobro iskoristiti vrijeme kada nastava završi kako bi se
u miru posvetili svim ovim temama i našli najbolje načine primjene.
 Ja sam jako ,,rastrgana" u korištenju materijala s virtualne učionice jer lovim slobodne
trenutke da ju koristim i tek što počnem misliti o određenoj temi, već skačem na nešto drugo
i potpuno gubim fokus. Slobodni dani u ljeto će nadam se biti prilika da sve usustavimo.
 Materijal bi možda trebao biti opširniji i imati više primjera.
 Za sada je sve bilo za najvišu ocjenu.
 Zadovoljna sam radom u virtualnoj učionici.
 Bilo bi dobro da se dobije notifikacija kada netko komentira naše postove.
 Trenutno nemam konkretan prijedlog.
 Ne sviđa mi se toliko zadataka forumskog tipa gdje svi mogu čitati sve i vidjeti greške... Radije
bih radila zadatke u kojima čekam povratnu informaciju mentora u obliku zadaće, journala i
sl. tako da samo ja vidim povratnu informaciju... A onda se može da mentori od svih
odgovora naprave pregled dobrih odgovora koji bi služili svima kao podsjetnik ili ideje...
 Zadovoljna sam ovakvim načinom
 Zadovoljna sam i za sada nemam prijedloga za poboljšanje rada u ovoj virtualnoj učionici.
 Voljela bih više primjera u sklopu teorije koju učimo. Npr. u sklopu aktivnog poučavanja
pomoću IKT opisan sam je samo Edpuzzle (osim ako nisam nešto nehotice propustila :-)), tu
bi mi bilo korisno više primjera takvog poučavanja, iako ja stalno sama istražujem i pitam
kolegice i kolege za savjet. Vezano na samovrednovanje učenika, jasno mi je zašto je ono
važno, i da treba vrednovati manje cjeline, možda svaku aktivnost, a ne duže cjeline, ali još
uvijek nisam baš sto posto sigurna kako to napraviti, ali stekla sam uvid u to, pa ću sada još
jednom sve proći i sama napraviti nešto konkretno.
 U nekim djelovima nije baš najlakše odraditi zadatak bez obzira na svu dobru volju. Za
prosječnog nastavnika se traži dosta informatičkog znanja. Zbog toga se mnogi nastvanici niti
ne uključuju u ove radionice : ( (bar je tako u mojoj školi)
 Stariji kolege mislim da bi trebali dodatne informacije o alatima koje radimo.
 Možda nekako preglednije grupirati odgovore postavljene na forumu, ako je moguće
 Sve mi odgovara
 Neka sve ostane kao do sada.
 Nemam zamjerki niti prijedloga.
 Trenutno mi ništa ne pada na pamet, kasno je :)
 Zadovoljna sam postojećim.

 S obzirom da nam je nastava prioritet, moramo se sve više pripremati za nastavu, jer su
učenici sve zahtjevniji ( bilo da žele više naučiti, ili i moramo pronalaziti načine da ih
zainteresiramo na njemački jezik, ponekad nam nedostaje vremena, kako bismo dobro uradili
zadatke. Možda bi trebalo smanjiti broj zadataka, bar ove školske godine.
 Srdacan pozdrav
 Bilo bi dobro kada bismo uz svaku cjelinu imali više stručne literature / teksta vezanog uz
cjelinu kako bismo lakše rješavali zadatke.
 Učionica mi se sviđa ovakva kakva jest. Kao što rekoh na kraju prve cjeline, bilo bi korisno da
se unutar jedne virtualne učionice, u kojoj ima više stotina učesnika, oforme manje grupe
koje bi onda intenzivnije komunicirale i razmijenjivale iskustva.
 Čini mi se da je tema - pogotovo o strategijama - samo grubo obrađena. Sve je ponuđeno
samo na razini informacije, bez dubljeg prodiranja u temu.
 Upute za neke zadatke (npr. grafički prikaz u temi "Zašto naučiti kako učiti") trebale bi biti
jasnije da bismo brže i motiviranije ispunili zadatak.
 Virtualna učionica funkcionira dobro, ali treba ipak biti realan, naročito što se tiče zadatka
koji smo morali odraditi u prvom dijelu učionice: pitanje je koliko će učitelja stvarno provesti
petnaestak minuta (Ili više) kreirajući kognitivne mape u kompjuterskom programu, kad se
one mogu nacrtati prostoručno za desetak sekundi na ploči, kredom, ili koristiti kao vježba
motorike za naše đake, koji će ih crtati na papiru i pri tom istinski uživati? Iskustvo je da djeci
fale takve aktivnosti, imala ona osam ili osamnaest godina.
 Što više konkretnih zadataka kao što je bio onaj s grafičim prikazom faktora koji utječu na
učenje.
 Fleksibilnost u uvjetima za dodjeljivanje znački.
 Treba motivirati profesore da što više virtualno komuniciraju.
 Možda staviti alate direktno na njemačkom jeziku, a ne engleskom...ali nije neophodno
 lp
 Mislim da je sve bilo u redu, stoga nemam niti prijedloga za poboljšanje rada.
 Veća preglednost tematskih područja te mogućnost čitanja nepročitanih poruka nakon
nekoliko sati ili jednog dana na neki drugi način. Postoji li mogućnost da se označene
nepročitane poruke (nekada ih se skupi i preko 200) jednostavnije označe kao pročitane bez
otvaranja svake zasebne poruke.
 Zadaci iziskuju dosta vremena pa bi se mogla smanjiti količina zadataka.
 Nemam konkretnih prijedloga, misljenja sam da je rad u ovoj virtualnoj ucionici odlicno
koncipiran, posebno korisnim smatram razmjenu konkretnih ideja vezanh za odredjene ideje
koje je omoguceno putem foeuma (razmjena ideja i misljenja s ostalim kolegama).
 Trebalo bi biti vise primjera.
 Korištenje određenim web-stranicama i aplikacijama bilo bi dobro objasniti na
usavršavanjima koje slušamo na Županijskim vijećima jer ukoliko se mi sami njima koristimo
po prvi puta, oduzima dosta vremena i bude frustrirajuće kada vam ne uspije pa to radite
iznova i iznova.
 Imajte milosti s rokovima! : )
 Nemam ih...
 Za sada je sve u redu
 Za sad nemam prijedloga. Sve mi se sviđa.
 Nemam prijedloga, za sada je sve u redu.
 Moj prijedlog je da se sudionika možda upozori na nedovršene zadatke porukom ili mailom
koji su uvjet za značku dok se vidi da sudionik redovito rješava zadatke u virtualnoj učionici.

 Možda bi trebalo jos poraditi na samoj koncepciji virt.učionice. Jer ne možemo sve upamtiti
ili naučiti tako brzo da mozemo odmah primijeniti u zadatku. Mozda bi trebalo omogućiti da
je uvod u zadatak, tj. teoretski dio nekako dostupan za gledanje dok rješavamo zadatak. Ne
znam jesmo li se baš razumjeli, ali ja se moram nekoliko puta vraćati npr. na temu da bih
uspjela shvatiti sto trebam odatle upotrijebiti u zadatku... dobro, sve je jos malo konfuzno, al
valjda će slijedeće biti još jasnije.
 Nemam nikakve prijedloge, samo tako nastavite. Teme postaju sve zanimljivije :)
 Za sada mi sve odgovara, a narocito mi se sviđa fleksibilnost koju mi pruža rad u virtualnoj
ucionici.
 Nemam prijedloga. Zadovoljna sam konceptom, učionica je pregledna. Eventualno bih bila
zadovoljnija da tekstove u cjelinama možemo isprintati (da budu postavljeni kao dokumenti
unutar teme).
 Nemam konkretnih prijedloga.
 Smatram da rad u učionici teče vrlo glatko i trenutno nemam primjedbi, odnosno prijedloga
za poboljšanje.
 Nemam prijedloga jer je sve u redu
 ---
 Meni u potpunosti odgovara ovakav način rada.
 Za sada nemam prijedloga.
 Nemam prijedloga
 Imam dojam da se ponekad u tekstovima daju samo osnovne naznake neke problematike
kako bi nas se uputilo na razmišljanje i daljnje samostalno istraživanje. U nekim temama u
kojima imamo slabije razvijene kompetencije bilo bi dobro ponuditi konkretnije materijale, ili
možda otvoriti neku priručnu „riznicu materijala“. Dobra je strana ovako jasno i sažeto
podijeljenih sadržajnih cjelina što se vrlo lako usvajaju i nastavnicima olakšavaju učenje. Za
pohvaliti su i slikovni prikazi. Radi rasterećena očiju moglo bi se ponuditi i verziju zvučnog
zapisa.
 Možda malo više rasprava na forumu.
 Sviđa mi se što smo u uvoj učionici dobili konkretan primjer odgovora za zadatak i nadam se
da će mo uvijek imati mogućnost vidjeti barem jedan ogledni primjer rješenja, kako bismo
konkretno znali na što obratiti pažnju.
 Nemam nikakvih prijedloga.
 Jedina primjedba bila bi na oblik i opseg ukupne edukacije. Mislim da bi bilo dovoljno da je su
sadrzaji ponudeni za citanje, bez rjesavanja zadataka jer su oni, uz oblik i opseg sadrzaja,
razlog malog odaziva nastavnika ovoj edukaciji.
 Malo poboljšati preglednost virtualne učionice
 Nemam.
 Trenutno nemam prijedloga. Zadovoljna sam načinom na koji su zadaci objašnjeni - jasno i
jednoznačno.
 Smanjiti broj polaznika po učionici kako bi forumi i ostali radovi sudionika bili pregledniji.
Tako bi i došlo do intenzivnije interakcije između samih sudionika. U ovoj šumi komentara niti
ne dobijem želju da čitam što su kolege napisale.
 Nemam zamjerki.
 Mislim da je rad u virtualnoj učionici jednostavan. Zadatci su jednostavno objašnjeni i ima
dovoljno vremena za rješavanje zadataka.
 Mislim da sve funkcionira odlično.

 Dobro je kod svakog odgovora ponuditi i neki dobar primjer na koji se možemo ugledati.
 Trenutno nemam prijedloga.
 Trenutno nemam prijedloga.
 Sviđa mi se ovakav koncept, ništa ne bih mijenjala ni dodavala.
 Jasniji zadaci.
 nemam prijedloga za poboljšanje
 više konkretnih primjera, manje teorije
 Ti prijedlozi bi se odnosili na tehničko rješenje platforme. Nepregledna je, prenatrpana
tekstom... Sudjelovala sam na brojnim sličnim edukacijama i smatram da bi se tehnički moglo
riješiti puno bolje i preglednije. Također smatram da se nedovoljno koriste svi alati kojima
raspolažu ove platforme, npr. testovi, wiki i sl.
 Zadatak iz prve cjeline je po mom mišljenju više za STEM područje,,mislim da neke tipove
zadataka ne bi trebali rješavati svi.
 Sviđa mi se što se kod pojedinih ciklusa zadataka stave dodatni linkovi koji nam pomažu da
bolje shvatimo što i kako treba zadatak napraviti, što se navedu primjeri kako ne bi lutali i
otišli u potpuno drugom smjeru. Sviđa mi se što su dani klipovi u kojima se objašnjava izrada
stripa i kratkog animiranog filma što će nam pomoći u daljnjoj nastavi.
 U skladu s time je moj prijedlog da se, gdje god je moguće, stavi takve poveznice.
 Voljela bih da imamo malo više vremena za rješavanje zadataka jer postaju sve zahtijevniji, a
osobno rješavam dvije virtualne učionice pa mi treba puno više vremena da uskladim svoje
radne i obiteljske obaveze sa virtualnom učionicom.

Kurikulum nastavnog predmeta
Njemački jezik
Trajanje teme: 3.ožujka 2019. – 1.travnja 2019.
Ishodi teme:
Učitelji i nastavnici prepoznaju razlike između poučavanja
temeljenog na ishodima učenja i onog temeljenoga na
sadržajima. Odabiru sadržaje i definiraju učeničke aktivnosti za
ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda u skladu s kurikulumom
nastavnoga predmeta Njemački jezik.
Uvjeti za značku: -riješen test o sadržaju kurikuluma za nastavni predmet Njemački
jezik
- riješen h5p kviz Ishodi u Njemačkom jeziku
-objavljena i ocijenjena rasprava na forumu Refleksija o poučavanju
gramatike i komentar na jednu objavljenu raspravu
- objavljena i ocijenjena rasprava na forumu Ishodi i aktivnosti.

Značka:
Broj dodijeljenih
znački:
Aktivnosti i resursi:
338
1. Upoznavanje s kurikulumom za nastavni predmet
Njemački jezik
Ishodi: Učitelji i nastavnici prepoznaju sastavnice kurikuluma.
Pronalaze potrebne informacije. Razlikuju osnovne postavke
nastavnih planova i programa od kurikuluma.
-knjiga Upoznavanje s kurikulumom za nastavni predmet Njemački
jezik
-h5p kviz Odgojno-obrazovni ishodi
-h5p kviz Struktura kurikuluma
-test iz sadržaja kurikuluma za nastavni predmet Njemački jezik
(583 pokušaja, 365 prolaznih ocjena)
-pdf dokument- Kurikulum za nastavni predmet Njemački jezik u
osnovnim školama i gimnazijama
-pdf dokument- Kurikulum za nastavni predmet Njemački jezik u
četverogodišnjim strukovnim školama

-Stranica -Primjena IKT-a u poučavanju njemačkog jezika
-h5p memory- Berliner Sehenswürdigkeiten Memory
-h5p Berlin interaktivni video
2. Odgojno-obrazovni ishodi u Njemačkom jeziku
Ishodi: Učitelji i nastavnici razlikuju predmetne ishode od ishoda
teme i ishoda aktivnosti. Razlikuju ciljeve od ishoda. Povezuju
ishode s odgovarajućim aktivnostima.
- knjiga Odgojno-obrazovni ishodi u Njemačkom jeziku
- pdf dokument- Kako ishodi utječu na izbor strategija, metoda i
pristupa poučavanja
- h5p kviz Ishodi u Njemačkom jeziku (362 prolazne ocjene)
3. Domena Komunikacijska jezična kompetencija
Ishodi: Učitelji i nastavnici prepoznaju obilježja domene
Komunikacijska jezična kompetencija. Prosuđuju svoju praksu
poučavanja gramatike.
- video Domena Komunikacijska jezična kompetencija
- knjiga Poučavanje gramatike u nastavi njemačkog jezika
- pdf dokument- Primjer povezivanja ishoda i aktivnosti SŠ-
Komunikacijska jezična kompetencija
- Kratki pregled pristupa poučavanju gramatike
- forum Refleksija o poučavanju gramatike (344 odgovora)

- pdf dokument- Primjer poučavanja gramatike SŠ
4. Domene Međukulturna komunikacijska kompetencija i
Samostalnost u ovladavanju jezikom
Ishodi: Učitelji i nastavnici prepoznaju obilježja
domena Međukulturna komunikacijska
kompetencija i Samostalnost u ovladavanju jezikom. Povezuju
ishode s aktivnostima koje vode do njihovog ostvarenja.
- video Domena Međukulturna komunikacijska kompetencija
- pdf dokument- Primjeri aktivnosti u domeni Međukulturna
komunikacijska kompetencija
- video Samostalnost u ovladavanju jezikom
- pdf dokument- Primjeri aktivnosti za ostvarivanje ishoda iz
domene Samostalnost u ovladavanju jezikom
- forum Ishodi i aktivnosti (341 odgovor)
- pdf dokument- Primjer povezivanja ishoda i aktivnosti SŠ
- anketa- Upitnik zadovoljstva edukacijom u temi Kurikulum
nastavnoga predmeta Njemački jezik

Analiza upitnika zadovoljstva edukacijom u temi Kurikulum nastavnoga
predmeta Njemački jezik
- pitanja: 6
- predanih odgovora: 57

 Komunikacija s mentorima je ok.
 Mentori redovito i pravovremeno pregledavaju zadatke i zadaće, realno pristupaju
ocjenjivanju i nude konstruktivne kritike i konkretne prijedloge za poboljšanje zadataka.
 Zadaće pregledane u kratkom roku, iscrpna objašnjenja
 Ok je

 Komunikacija s mentoricama je za svaku pohvalu!!!
 Mentorice redovno prate odgovore polaznika, i daju povratne informacije. Trude se
pojednostavniti gradivo i zorno prikazati i rezimirati najbitnije. Primjenjuju različite oblike i
pristupe, posebno one koje trebamo i sami primijeniti u nastavi.
 Brzi odgovori.
 Kao što sam već i prije navela, komunikacija s mentorima je odlična. Na svako moje
postavljeno pitanje dobila sam vrlo brzo odgovor, a zadaci su bili pregledani i ocjenjeni u vrlo
kratkom roku.
 za sada sma imala pozitivna iskustva
 ažurne su
 Mentori su bili brzi i davali precizne informacije.
 Mentori jako brzo odgovaraju na naše aktivnosti te privatne poruke.
 Odvija se na vrijeme i korektno.
 Na pitanja postavljana na forumu mentorice brzo odgovaraju.
 brzi koncizni odgovori
 Brzo daju odgovore na naše zadatke, susretljivi.
 Mentori u relativno kratkom vremenu provjeravaju i ocjenjuju zadatke predane na ocjenu.
Daju korisne primjedbe.
 mentori izuzetno brzo odgovaraju na sva pitanja, odmah ocjenjuju zadatke i stvarno
konstantno stoje svim polaznicima na raspolaganju vezano za sva pitanja. Svaka pohvala!
 Povratne informacije su jasne.
 Brza i kvalitetna povratna informacija.
 Nije bilo nikakvih nesposzuma.
 Mentori su stručni i kvalitetni. Brzo, točno i jasno odgovaraju na sva pitanja.
 Iznenadujuce brzo obavjestavanje o vrijednosti zadataka
 Pohvala mentorima na susretljivosti.
 U slučaju potrebe osjećam se posve slobodnom kontaktirati mentorice, što mi daje sigurnost
pri izradi zadataka i snalaženju u virtualnoj učionici. Hvala.
 ...
 Nemam komentara.
 Kolegice mentorice su vrlo susretljive, brze u odgovorima odnosno ocjenjivanju zadataka.
 Izuzetno brze i profesionalne, susretljive i velika pomoć!
 Doista brzo pregledaju naše zadatke.
 Uvijek dostupne, pravovremeno reagiraju i odgovaraju na upite.
 Mislim da mentori rade zahtjevan posao. Iskustva su mi doista jako pozitivna.
 Mentorima svaka čast
 Nisam imala do sada nikakvih posebnih problema. A povratne informacije su bile jasne i
sugestivne.
 Pravovremene reakcije i odgovori na postove.
 Kolegice su ljubazne i ažurne.
 Mentori daju konstruktivne primjedbe i smjernice za nastavak edukacije.
 mentori korektno obavljaju svoj posao
 Brzo su pregledavali zadaće.
 Mentori su korektno i pravovremeno verificirali odgovore. Pohvale!
 -

 Mentori vrijedno i brzo odgovaraju na upite,brzi su i smatram da nas izvrsno vode savjetima i
uputama.
 Relativno brzo ocjenjuju radove, redovito dobivamo obavojesti...
 Vrlo kulturna i profesionalna komunikacija.
 Komunikacija je brza i jasna.
 Nemam komentara.
 Kompetentno i brzo komentiraju sve objave.
 Brza povratna informacija te odgovaranje na privatne poruke u slučaju nejasnoća.
 Dobivam povratnu informaciju i prijedloge kao i potrebnu pomoć ili komentare.
 Sve u redu.
 Mentori na vrijeme ocjenjuju zadatke i daju podršku.
 Mentorice su brze i ažurne.
 Sviđa mi se što su ove školske godine i komentirale naše uratke. A u neposrednoj
komunikaciji tijekom službenih posjeta školi ili edukacije uživo su vrlo pristupačne i
susretljive.
 Brzo dobijem odgovor na pitanje,obavijesti su na vrijeme,podrška je stalno prisutna,urađena
i objavljena rješenja na forumu se u kratkom roku pročitaju i ocijene.
 Moja komunikacija s mentorima je svedena na čitanje moje ocjene nakon što izvršim neki
zadatak ili na čitanje komentara upućenih drugima koji su trebali nadopuniti odgovor.
Razumijem sve primjedbe mentora i uglavnom se slažem s njima iako mi se ponekad učinilo
da nisu bili sasvim objektivni u ocjenjivanju.
 Brzo daju povratnu informaciju
 Brzo odgovaraju i daju povratnu informaciju.
 Odlična komunikacija.
 Sve u redu.
 Nemam prijedlog.
 Više primjera.
 Nemam neke ideje poboljšanja što se samih materijala i tema tiče, jedino bi bilo bolje da smo
organizirani po županijama ili slično, teško je ponekad pratiti što drugi pišu, tako da uvijek
pročitam samo nekoliko odgovora na forumu, da smo u manjim grupama, bilo bi lakše.
 -
 Nemam prijedloga.
 Zadovoljna sam radom u virtualnoj učionici i trenutno nemam prijedloga.
 Trenutno nemam prijedloga jer sve jako dobro funkcionira.
 Za sada se sa svime slažem.
 Ovo je najbolja tema do sada. Svidjelo mi se kako su postavljeni zadaci
 Nemam konkretnih prijedloga ali bih voljela da je ovo sve skupa kraće jer postaje zamarajuće
i nastavnici gube interes. Naročito je puno nama nastavnicima koji predajemo 2 strana jezika.
 Više kraćih zadataka.
 Poboljsati sucelje.
 Smanjiti obujam zadataka za profesore. Nemojte zaboraviti da smo mi zaposleni u školi i da
vapimo za dragocjenim slobodnim vremenom uz svoju obitelj.
 Nemam prijedloga. Sve je u redu.
 ...

 Svida mi se nacin provedbe. Pohvaljujem mentorski tim i zelim viiiiiiel Spaß u buducim
ucionicama.
 Bez napomena.
 Svakao uzeti realno stanje na terenu u obzir.
 želim vidjeti kako je funkcionirala eksperimentalna škola Jordanovac
 nemam
 Za sada nemam nikakve prijedloge...
 Bilo bi dobro da čim završimo s jednim modulom možemo prijeći na sljedeći ne čekajuči istek
roka
 Za sada nemam prijedloga. Ukoliko ih budem imala, proslijedit ću mentorima.
 Nemam za sada posebne prijedloge.
 Prijedlog je bio da bi nekim nastavnicima bilo znato lakše, kada bi ovo što se nalazi u
virtualnom obliku, mogli imati i u tiskanom obliku, ali vidim da se razmišljalo i o tome.
 Više konkretnih situacija iz prakse.
 više pozornosti posvetiti praksi, manje teoriji
 Nemam ih. No, ako bi ih imala neću imati zadrške dati ih.
 Za sada je sve u redu.
 Navesti okvirno vrijeme koje je potrebno za rješavanje pojedinačnih zadataka.
 Da se poštuju rokovi.
 Zadovoljna sam viđenim te nemam posebnih prijedloga.
 Veća suradnja među kolegama tj. mogućnost suradnje pri izradi zadataka, konzultacije i
primjeri iz prakse.
 Sadržaji su dosta zorno prikazani. Mnogi sadržaji iz područja jezično-komunikacijske
kompetencije već su otprije poznati, jer je po njima bio koncipiran i stručni ispit prije desetak
godina.
 nemam prijedloga
 Sve je ok.
 Nemam dodatnih prijedloga za poboljšavanje.
 Prijedloga glede poboljšanja rada u ovoj virtualnoj učionici nemam, budući da sve funkcionira
jako dobro.
 Za sada je sve dobro.
 Nadam se da će ostati otvorena za eventualna pitanja i nakon što završi edukacija.
 Željela bih više konkretnih primjera iz prakse, pogotovo što se tiče vrednovanja naučenog.
 Ovakvi upitnici imaju smisla samo ako su anonimni.
 Jedino što bih spomenula je da bi pojedini zadatci mogli biti popraćeni određenim
fotografijama te vizualno prikazani odnosno bilo bi zabavno imati zadatke koji su popraćeni
zanimljivim slikama.
 Budući da sam iz zdravstvenih razloga propustila usavrsavanje na jednoj od cjelina, voljela bih
da se i po zavrsetku ove edukacije omoguci da nadoknadimo propusteno.
 Više primjera zadataka jer se ipak prvi puta susrećemo s time.
 Potpuno sam zadovoljna radom u ovoj virtualnoj učionici.
 -
 Mislim da je sve zanimljivo i važno, no oduzima mi puno vremena.

 Zadovoljna sam radom virt.učionice.
 smatram da je sve u redu.
 Sve je odlično
 Trenutno nemam inspiracije
 Nemam

Vrednovanje
Njemački jezik
Trajanje teme: 1.travnja 2019. – 13.svibnja 2019.
Ishod teme:
Učitelj razlikuje tri pristupa vrednovanju primjenjujući ih u nastavi.
Uvjeti za značku: -riješen test Tri pristupa vrednovanju
- predana zadaća na forumu Vrednovanje za učenje i pozitivno ocijenjena
- ocijenjeni odgovor na pitanje mentora i priložena lista procjene u obliku
privitka na forumu Vrednovanje kao učenje
- objava jednog primjera zadatka odabrane kognitivne razine na
forumu Vrednovanje naučenoga, osvrt na jedan uradak kolegice/kolege
te ocjena mentora "Sviđa mi se"
Značka:

Broj dodijeljenih
znački:
273
Aktivnosti i resursi: 1. Zašto i kako vrednovati?
Ishod: Učitelj prepoznaje različite pristupe vrednovanju.
-hot question Samorefleksija o vrednovanju
-knjiga Zašto i kako vrednovati?
-test Tri pristupa vrednovanju
2. Vrednovanje za učenje
Ishodi: Učitelji primjenjuju različite metode vrednovanja za učenje.
Učitelji zaključuju o važnosti povratne informacije.
- knjiga Vrednovanje za učenje
- zadaća Vrednovanje za učenje
3. Vrednovanje kao učenje
Ishodi: Učitelj primjenjuje metodu vrednovanja kao učenja. Učitelj
analizira provedbu samovrednovanja i/ili vršnjačkog vrednovanja u
procesu poučavanja.
- knjiga Vrednovanje kao učenje
- forum Vrednovanje kao učenje
4. Vrednovanje naučenoga
Ishodi: Učitelj uspoređuje vrednovanje naučenoga s vrednovanjem za
učenje i vrednovanjem kao učenjem. Učitelj oblikuje zadatak prema
definiranom ishodu i odabranoj kognitivnoj razini za vrednovanje
naučenoga.

- knjiga Vrednovanje naučenoga
- forum Vrednovanje naučenoga
5. Završna aktivnost teme Vrednovanje
Ishod: Učitelj provodi samorefleksiju o temi Vrednovanje prema zadanim
kriterijima.
-anketa Samorefleksija o tri pristupa vrednovanju
-anketa Upitnik zadovoljstva edukacijom u temi Vrednovanje

Upitnik zadovoljstva edukacijom u temi Vrednovanje
- pitanja: 6
- predanih odgovora: 66
Pitanja i analiza odgovora

 Mentorice u kratkom vremenu daju osvrt na izvršenost zadatka, ljubazne su pri davanju
komentara.
 Mentori su ažurni i brzi u davanju povratne informacije
 Iako nisam imala previše kontakata s mentoricama primjećujem da su kolegice su vrlo
susretljive, korektne i brze.
 -
 Brza povratna informacija
 Mentorice su korektne, uviđajne i nastoje u što kraćem roku odgovoriti na sva postavljena
pitanja, ma koliko ista bila nesuvisla i postavljena vrlo "nespretno".
 U svakom trenutku se osjećam slobodnom pitati kolegice za savjet ako je potrebno.
 Na sva pitanja i nejasnoće su reagirale brzo dajući jasne i konkretne odgovore, što mi je
olakšalo rad i na tome im HVALA.

 Brzo su mi ocjenili zadatke
 Nisam dobila povratnu informaciju za zadnji zadatak (forum vrednovanje).
 Daju jasne i brze povratne informacije.
 Mentorice su susretljive i uvijek spremne pomoći. Jako brzo odgovaraju na naša pitanja i šalju
povratne informacije vezane za naše zadaće.
 Povratna informacija je došla tek nakon nekoliko dana.
 Brze i učinkovite.
 Bez pomoći i susretljivosti mentorice Jasminke Pernjek ne bih mogla pojedine zadatke
realizirati u cijelosti.
 Mentori redovito odgovaraju na upite
 Nemam obrazloženja.
 Mentorice odgovaraju vrlo korektno i u relativno kratkom vremenskom roku. Atmosfera na
forumima je ugodna i profesionalna.
 To što sam rješavala bilo je pravovremeno i dobro vrednovano.
 Mentorica je vrlo brzo odgovorila na moj zadatak i ocijenila ga po predloženoj tablici.
 Nije bilo problema.
 Vrlo brzi odgovori!
 Upute su jasne.
 sve ok
 Brzi odgovori.
 Komunikacija je brza i jasna. Mentori podržavajući.
 Dostupnost i brzina odgovaranja
 Komunikacija je tekla bez komplikacija.
 Mentori daju jasne naputke.
 Redovito,brzo,detaljno odgovaraju i upucuju na eventualne pogreske.
 nemam nikakvih primjedbi
 Spremne na pomoć, brzi odgovori
 Mentori brzo i konkretno odgovaraju, daju dobre upute.
 U potpunosti sam zadovoljna,
 Što se tiče rada mentora mogu reći da odlično obavljaju svoje zadatke. Mentori u našoj
učionici jako brzo ocjenjuju i daju nam dobre savjete kako bi popravili svoje eventualne
pogreške.
 u svakom su trenutku spremne na pomoć
 Zadovoljan sam komunikacijom s mentorima jer nam se daje dovoljno vremena i primjera
kako riješiti neki zadatak,a ocjene mi stižu dosta brzo s obzirom na broj učesnika.
 Brz odogovor
 Odlična komunikacija.
 konstruktivne kritike
 Mentorice profesionalno i na vrijeme obavljaju svoje zadatke.
 Komunikacija je uvijek pristojna i kulturna . Mentorice se trude objasniti što nije bilo u redu
kako bi što bolje ispravili svoj zadatak.
 Vrlo brza reakcija mentora. Korisne sugestije.
 Mentori brzo i konstruktivno prate rad polaznika.
 Mentorice brzo šalju povratnu informaciju i kvalitetno upozoravaju na eventualne propuste.
 Njihovim povratnim informacijama neke dotad na brzinu pročitane detalje, bolje bih uočila i
naravno zapamtila za daljnji rad.

 Mentorice su korektno obavljale svoj posao i u najkraćem mogućem roku su mi davale
povratne informacije čime su olakšale moj rad.
 Točne, korektne, uvijek tu za nas, konstruktivne i uvijek spremne na suradnju.
 Potpuno sam zadovoljna komunikacijom mentora.
 Nemam komentara
 Komunikacija je brza i jasna.
 Uvijek dobijemo brz i jasan odgovor na postavljena pitanja i bilo kakve nejasnoće.
 Mentori su korektni, dobronamjerni i vrlo požrtvovani.
 Mentorice su točne, brze i stručne, zadatci su jasno postavljeni, a kriteriji jasno i detaljno
objašnjeni.
 Mentori su vrlo ažurni i susretljivi. Spremni pomoći.
 Sve super
 Mentorice razumljivo predstavljaju teme i jasno postavljaju zadatke te po potrebi ljubazno
daju potrebne upute.
 Povratna informacija je pravodobna.
 Potpuno sam zadovoljna komunikacijom s mentorima,jer pravovremeno reagiraju i prate naš
rad te brzo predlažu rješenja za ispravljanje ili dopunu naših uradaka.
 zadovoljna sam. Brzo odgovaraju i konstruktivno.
 Kao i uvijek do sada zadovoljna sam s brzinom povratnih informacija.
 Dobila sam korektno objašnjenje što i zašto trebam popraviti u svom rješenju završnog
zadatka.
 Mentori brzo daju povratnu informaciju i stoje na raspolaganju sa savjetima.
 Nije bilo nikakvih razloga za nezadovoljstvo.
 Brzi odgovori
 Nisam imala direktnu komunikaciju, ali sam zadovoljna brzinom kojom su ocjenjivali moje
odgovore.
 Pojednostavniti i poboljšati virtualnu učionicu informatički
 Uz zadatak postaviti i koji primjer jer je ponekad nejasno što se od nas traži. Potrebno je što
više primjera iz prakse , a ne samo teorije jer i dalje neke stvari ostaju nejasne. Lp
 Bilo bi dobro da se tijekom ljeta nastavnicima koji nisu uspjeli rješiti jednu ili dvije cjeline
zbog nekog razloga (npr. privatnih problema, putovanja, zdravstvenih poteškoća, nije uopće
bitan razlog jer smo svi redom preopterećeni) da još jedan dodatni rok da je nadoknade.
 Sve je u redu, samo nam treba više vremena uz sve naše obveze...
 Nemam prijedloga
 Nema prijedloga
 Trenutno nemam nikakvih prijedloga.
 Za sada je sve u redu
 nemam
 -
 više praktičnih konkretnih primjera!
 Nemam posebnih prijedloga, zadovoljna sam radom u virtualnoj učionici.

 Sve je pregledno i dobro povezano. Možda malo više detaljnijih informacija u nekim
tematskim područjima.
 Nemam prijedlog.
 Nemam previše prijedloga.
 nemam ih trenutno
 Nemam većih zamjerki i za sada je sve kako treba.
 /
 Više vremena za odrađivanje zadataka. Sada je kraj godine i slijede sve zahtjevniji zadatci, a
vremena sve manje.
 Možda bi trebalo biti manje zadataka. Trenutno sam preopterećena obavezama u nastavi.
 Nemam primjedbi,upute detaljne i jasne,zadaci primjereni temi.
 Za sada nemam nikakih prijedloga za poboljšanje rada u ovoj virtualnoj učionici jer mi je sve
super.
 Nemam novih prijedloga. Posve zam zadovoljna s ponuđenim i imam povjerenje u stručnog i
profesionalnu etičnost mentorica.
 Nemam posebnih prijedloga.
 Nakon svakog zadatka mogao bi se priložiti primjer riješenog zadatka.
 Konkretnije primjere za sve tri vrste vrednovanja u stvarnim situacijama.
 Zadovoljna sam i nemam prijedloga za poboljšanjem.
 Malo više primjera.
 Osmišljavanje produktivnih odgovora zahtjeva mnogo vremena i koncentracije, no razumijem
da se izborom zadataka demonstriralo načine i vrste vrednovanja.
 Nemam posebnih prijedloga jer sve jako dobro funkcionira i u potpunosti sam zadovoljna
radom u ovoj virtualnoj učionici.
 Predlažem da se ubuće forum razdvoji na nekoliko grupa jer je ovako puno odgovora koje ne
stignem sve pročitati. Zanima me što pišu ostale kolegice i kolege, ali mislim da nas je manje
u forumu da bismo kvalitetnije iščitavali druge odgovore i komentirali ih.
 Gotovo svi oko mene se slažu da bi trebalo održati više predavanja uživo,dakle barem jednom
u dva mjeseca,s konkretnim primjerima primjene novog kurikuluma u nastavi.
 I nemam prijedloga kako nisam izvela sve aktivnosti.
 Nemam ih
 Volje bih zadatke koji su potkrijepljeni video primjerima, kako bismo vizualizacijom mogli
duže zadržati stečeno znanje.
 Više primjera, u temi vrednovanje dodati temu elementi ocjenjivanja
 Različiti zadaci, a ne skoro sve forum...
 Više feedbacka opisnog, s komentarom od strane mentora
 Nema prijedloga
 Više zadataka o izradi programa i o vrednovanju.
 nije potrebno, sve ima svoj slijed, cilj i svrhu, te jasne upute

 Literatura koja nam je ponuđena kroz zadatke je jasna i lako čitljiva što nam uvelike olakšava
pristup zadatcima, Jedino bih voljela da ima više boja u tekstovima (malo više istaknuti neke
najvažnije pojmove u tekstu određenom bojom) kako bi lakše pratili i čitali dulji tekst te uočili
najvažnije pojmove.
 Trenutno nemam novih prijedloga.
 Nemam primjedbi
 Kako osmisliti ishode kojima ćemo učenicima na interesantan način približiti gramatiku?
 Da se ljudima približi ovakav način učenja jer mi se čini da su mnogi ipak još uvijek u otporu.
 Nemam prijedloga!
 Nemam što za dodati.
 Bolja preglednost virtualne učionice.
 nemam ih
 Prijedloga za poboljšanje rada u ovoj virtualnoj učionici nemam, tempo mi odgovara a ne
izostaju ni upute za rad.
 Mislim da virtualna učionica besprijekorno funkcionira.
 Ostanite dosljedni.
 Malo manji teoretski dio
 Bilo bi dobro da je bilo primjera.
 Bilo bi dobro po završetku e-kolegija dati još jedan dodatni rok tj. otvoriti teme koje pojedini
nastavnici nisu stigli završiti.

Kurikulumi međupredmetnih tema
VIRTUALNA UČIONICA NJEMAČKI JEZIK SŠ
Trajanje teme: 13. svibnja 2019. – 3. lipnja 2019.
Ishodi teme: Učitelj/nastavnik analizira kurikulume međupredmetnih tema i
povezuje odgojno-obrazovna očekivanja međupredmetnih tema s
odgojno-obrazovnim ishodima predmetnog kurikuluma.
Uvjeti za značku: Ocijenjen odgovor na forumu Ostvarivanje odgojno-obrazovnih
očekivanja međupredmetnih tema.
Značka:
Broj dodijeljenih
znački:
263
Aktivnosti i resursi: 1. Knjiga: Kurikulumi međupredmetnih tema

2. Datoteka s videozapisom: Kurikulumi međupredmetnih
tema
3. Forum: Ostvarivanje odgojno-obrazovnih očekivanja
međupredmetnih tema
4. Prilozi: Odgojno-obrazovna očekivanja MPT u excel tablici i
pdf formatu

Upitnik zadovoljstva edukacijom u temi Kurikulumi međupredmetnih
tema
- pitanja: 5
- predani odgovori: 43

 Nema nikakvih problema
 Nije u redu naknadno postavljati zadatke i smatrati da je to u redu jer nije uvjet za značku!
 Sve je u redu.
 Uvijek brzi i spremni objasniti.
 Nisam imala nikakvih problema niti nejasnoća u komunikaciji s mentorima. Mentori su vrlo
ažurni, profesionalni, pristupačni, jasni i brzi u odgovaranju na pitanja, te u svojim osvrtima
na naša rješenja zadataka. Vrlo sam zadovoljna našom komunikacijom.
 dobra
 Potpuno sam zadovoljna komunikacijom s mentorima jer su vrlo brzi s odgovorima i ažurno
prate naš rad .
 Vrlo brzo dobijemo jasan i konstruktivan odgovor.
 /
 Vrlo zadovoljna s obzirom na ljubaznost i brzinu odgovora.
 Sve ok
 Nikad nije bilo problema. Ocijene su uvijek bile obrazložene, bile su na raspolaganju i
spremne pomoći....
 Mentorice su vrlo ažurne, ljubazne, spremne pomoći i pohvaliti.
 vrlo brzo odgovore
 Nisu prezahtjevni, prizemljeni su i pružaju nam podršku vrlo konkretnim odgovorima i
sugestijama.
 Jasna formulacija zadataka, brzi i obrazloženi odgovori te brzi i jasni odgovori u slučaju
nejasnoća.
 Malo se duže čekalo na prihvaćanje odgovora nego na prethodnim edukacijama iz razumljivih
razloga, mnogobrojne obaveze pri zaključivanju ocjena maturantima, ali i pismene provjere u
ostalim razredima. Vjerujem da se nije moglo ranije.

 Uvijek ljubazni i dostupni.
 Kao što sam Već nekoliko puta rekla - potpuno sam zadovoljna komunikacijom s mentorima i
njihovim radom jer nikada nisam dugo čekala na povratnu informaciju. Uvijek su dostupne,
brze i ekspeditivne. Za svaku pohvalu!
 Mentori su vrlo brzi, profesionalni i daju odlične savjete te nas izvrsno usmjeravaju u
rješavanju naših zadataka i eventualnih poteškoća.
 Korektni savjeti i pravovremenost.
 Sve potrebne informacije dobivamo na vrijeme.
 Komunikacija ima karakter međusobnog uvažavanja.
 Uvijek tu za nas, brzi, odgovorni, kompetentni, stručni.
 Daju kvalitetne povratne informacije.
 Uslužni , susretljivi, brzo rješavaju nedoumice ili probleme u obavljanju zadataka.
 Mentori su brzi i učinkoviti u pregledu poslanih zadataka.
 Jasno je strukturirano i objašnjeno
 Pravaovremene i stručne reakcije na postavljena pitanja i poslana rješenja zadataka.
 Mentori uredno izvršavaju svoj dio posla
 Uvijek dobijem pravovremeni odgovor.
 Mentori su brzi, točni i stručni, imaju jasne kriterije i lijep način komuniciranja. Svaka pohvala
mentorima! Hvala im na pomoći i podršci u pripremi profesora za provedbu reforme.
 /
 Odličan. U potpunosti sam zadovoljna jer su mentorice stručno i brzo odgovarale.
 Pa nemam s njima nikakvu posabenu komunikaciju.
 Uvijek brze, od pomoći i s dobronamjernim savjetima.
 mentorice korektno obavljaju svoj posao
 Da se ne ponavljam, svaka pohvala!
 Hvala mentoricama na susretljivosti
 Spremne na suradnju, uvijek prisutne i brzo pregledavaju zadatke.
 Vrlo su ažurni i precizni u analizi
 Mentori vrlo brzo odgovaraju na zadatke.
 Mentori su vrlo korektni, brzo komentiraju obavljene zadatke.
 Nemam prijedloge.
 Zadovoljna sam sa postojećim.
 Nemam ih.
 Više primjera, video prikaza vrednovanja... drugačiji tipovi zadataka od foruma...
 Više primjera koji su vezani za različite projekte.
 Za sada sve super i teče po planu.
 Mislim da je tablica Excelu u Excelu u kojoj ste objedinili međupredmetne teme praktična.
Bilo bi sjajno kad bi netko po razredima izradio tablice u tom programu koje bi imale
navedene ishode u padajućim izbornicima. (Pokušala sam sama izraditi takvu tablicu, ali ima
previše posla i odustala sam. )
 Više konkretnih primjera.
 Sve je u redu. Nema potrebe za poboljšanjem

 još uvijek želim vidjeti video u kojem se vidi izvođenje nastavnog sata po novoj reformi: sat
obrade , sat uvježbavanja, sat vrednovanja;
 /
 Nemam prijedloge . Dosadašnja komunikacija je na visokom nivou.
 Nemam većih primjedbi.
 Virtualne učionice su po mom mišljenju prezahtjevne tj. ima previše novih informacija, nove
termionologije, zahtjevnih zadataka koje moramo u karatkom roku obaviti i uskladiti s našim
dosadašnjim obimom posla. Mora se uzeti u obzir da se u isto vrijeme pripremamo za
nastavni proces i osobno usavršavamo. Pod time podrazumijevam sakupljanje i proučavanje
kvalitetnog materijala s jedne strane a s druge održavanje na nivou vlastitih jezičnih
sposobnosti koje postžemo čitajući stranu literaturu ili gledajući filmove i slično na
njemačkom jeziku.
 KAKO ĆU TO SVE STRPATI U SVOJ ŽIVOT??!! (usput rečeno uz njemački jezik predajem još 3
različita predmeta što mi nije uzeto u obzir kod smanjenja tjednih zaduženja).
 /
 Ishode bi trebalo više sažeti. Treba dosta vremena za pregledavanje.
 Fleksibilnije vrijeme za izradu zadataka, malo njemačkog jezika.
 Nemam svojih prijedloga za poboljšanje rada u ovoj virtualnoj učionici. Zadovoljna sam sa
zadacima koje smo trebali riješiti i materijalima koji su nam bili na raspolaganju. Sve je bilo u
redu.
 nemam
 Nema prijedloga.
 Nemam nikakve prijedloge, mentorice dobro rade svoj posao, samo mi je, osobno bilo teško
u svibnu i lipnju redovito raditi jer su bile velike obveze u školi.
 Nemam posebnih prijedloga
 Duži rok za predaju zadatka.
 /
 Nema
 Sve mi je do sada bilo odlično.
 Manje teorije, više praktičnih primjera.
 /
 Bilo bi lijepo da na vrijeme stavite poveznicu za ovakve upitnike kako se ne bi dogodilo da
ostane neriješen kao da sam to tako htjela. Savjesno ispunjavam sve zadaće, a onda
odjednom vidim kućicu na desnoj strani u drugoj boji jer to znači da nisam riješila i taj
zadatak. Iako nije uvjet za značku, nepristojno je i kontraproduktivno bez da znam da ta
anketa postoji dodijeliti mi oznaku da nešto nisam završila! Da je postavljeno na vrijeme kada
i ostali zadaci, riješila bih i tu anketu!!!!!
 Trenutno nemam prijedloga.
 Nemam posebnih prijedloga.
 Uvedite neku vrstu virtualnih hospitacija, kako bismo na konkretnim primjerima iz prakse
mogli vidjeti što i kako trebamo raditi.
 nemam prijedloge
 Nemam nekih konkretnih prijedloga.

 Nemama posebnih prijedloga, sve funkcionira jako dobro.
 Smatram da je literatura sažeta, jasna i dobro postavljena. Jedino što bih predložila je da bi
važniji dijelovi tekstova koji su unutar literature možda mogli biti istaknuti nekom drugom
bojom (ili u više boja) kako bi se lakše koncentrirali na najbitnije dijelove.
 Više konkretnih primjera iz nastave koji bismo mogli za ubuduće primijeniti.
 😀

Kurikulumsko planiranje poučavanja u
predmetu Njemački jezik
VIRTUALNA UČIONICA NJEMAČKI JEZIK SŠ
Trajanje teme: 3. lipnja 2019. – 12. srpnja 2019.
Ishodi teme: Učitelj/nastavnik planira za kurikulumsko poučavanje.
Uvjeti za značku: Odgovor na forumu Tematsko planiranje.
Značka:
Broj dodijeljenih
znački:
261
Aktivnosti i resursi: 1. Uvod u planiranje:
 hot question,
 knjiga Kurikulumski pristup poučavanju,

 test: Uvod u planiranje – broj pokušaja riješavanja
690
Prilog – Digitalni alati za planiranje nastave
2. Godišnji izvedbeni kurikulum:
 Knjiga: Godišnji izvedbeni kurikulum,
 Forum: Godišnji izvedbeni kurikulum, 321 odgovor
Prilozi – excel tablice za planiranje po razredima,
primjeri gotovih GIKova
3. Tematsko planiranje:
 Knjiga: Tematsko planiranje, 314 sudionika pročitalo
 Forum: Tematsko planiranje, 270 odgovora
Prilozi - Primjeri tematskog planiranja
4. Planiranje projekta
 Knjiga: Planiranje projekta
 Forum: Prijedlog projekta
 Forum: Sajam projekata
Prilog - Primjer planiranja projekta

Upitnik zadovoljstva edukacijom u temi Kurikulumsko planiranje
poučavanja u predmetu Njemački jezik
- pitanja: 6
- predani odgovori: 110

Otvoreni, spremni pomoći, tolerantan i savjetodavan ton.
Dostupnost i odgovori na pitanja
Mentorice se ljubazno ophode prema nastavnicima, pohvale sve što je dobro učinjeno i na ljubazan
način ukažu na ono što eventualno treba popraviti. Znači da čitaju našu zadaću.
Sve je odrađeno korektno i na vrijeme.
Mentorice su uvijek susretljive, odgovaraju i pregledavaju pravovremeno, povratne informacije su
korisne.
Sve se glatko odvija
Kao i u prethodnim edukacijama u virtualnoj učionici jasno definiran zadatak, brza povratna
informacija te odabir uvodnih informacija uz svaku temu uvelike olakšavaju rad na zadacima.
Pohvaljujem i broj oglednih primjera.
Mentorice se zbilja trude dati nam sve odgovore
Uvijek dobijem pravovremeno odgovor..
Mentorice brzo i jasno odgovaraju na pitanja, te isto tako pregledavaju naše zadatke.
Uvijek ljubazni i spremni na suradnju.
Komunikacija s mentorima je izvrsna, ne treba dugo čekati na ocjenjivanje, pokazuju stručnost,
ljubaznost i strpljenje te pružaju učinkovitu pomoć pri rješavanju zadataka.
Brza povratna informacija od strane mentorice

Mentorice su vrlo ažurne, ljubazne, spremne pomoći i pohvaliti.
Od mentorica u kratkom roku dobivamo odgovore i povratnu informaciju.
Vrlo brzo dobivamo ocijenjen odgovor
Jako sam zadovoljna što su vrlo ažurno davali povratnu informaciju nakon riješenih zadataka. U svako
doba dana i noći, radnim danom i praznikom ili blagdanom.
Prijedlozi za poboljšanje su bili jasni i konstruktivni.
Nemam komentar.
Vrlo brzo dobijemo jasan i konstruktivan odgovor kod svih nedoumica.
Ljubazne, pomogle su mi, brzo i spremno odgovaraju, vidi se da znaju svoj posao.
Mentori su brzi u povratnim informacijama i primjedbe su im argumentirane.
Kao i uvijek zahvalna sam na brzim odgovorima mentorica.
Jako sam zadovoljna komunikacijom s mentorima jer mi brzo i na vrijeme pomažu savjetima i
prijedlozima.
Mentorice odlično rade svoj posao.
Komunikaciju s mentorima smatram odličnom.
Brze su s odgovorima
Potpuno sam zadovoljan ponajprije zbog brzine ocjenjivanja naših zadataka i roka do kad se oni
moraju predati.
Bili su vrlo ažurni u odgovaranju i lajkanju.
-
Mentori uvijek i na vrijeme odgovore na pitanja u komentiraju zadatak.
Brza i jednostavna komunikacija.
U prihvatljivom sam dobila odgovore odnosno ocjene izvršenih zadataka.
Mentori redovito i brzo odgovaraju na upite profesora te pomažu svojim savjetima.
Zadovoljna sam s komunikacijom.
Od mentora sam dobila informaciju koje aktivnosti trebam poduzeti kako bih uspješno završila ovu
virtualnu učionicu.
Komunikacija s mentorima je jasna.
U potpunosti sam zadovoljna
Smatram da je trebalo omogućiti komunikaciju tijekom izrade tematskog plana jer je taj rad vrlo
opsežan i radimo ga po etapama, zahtijeva vrlo opširno znanje da ga se u potpunosti napiše i voljela
bih da sam prije predaje konačne verzije i posljedično ocjenjivanja od strane mentora mogla pitati na
pola puta radim li dobro, ali i da mi razjasne neke nejasnoće u izradi plana jer ste nam ponudili 3 vrlo
različlite verzije.

Menotice su bile u redu
Brzo su ocjenjivali naše odgovore
Brzi, učinkoviti, pozitivni i uvijek na raspolaganju.
Mentori su brzi i profesionalni. Odlično nas usmjeravaju i ukazuju na eventualne propuste kako bismo
što uspješnije obavljali (rješavali) svoje zadatke.
/
Dobivam pravodobno povratnu informaciju.
Jako su profesionalni,ljubazni,pouzdani i učinkoviti i uvijek dostupni,
brze
Mentorice su jako srdačne i pristupačne. Iznimno brzo ocjenjuju naše radove, daju korisne povratne
informacije i odgovaraju na naša pitanja.
Nisam imala upita.
Mentori brzo pregledavaju i odgovaraju nakon što je zadatak izvršen od strane profesora.
Imala sam samo pozitivna iskustva i tek sad vidim kolika je vrijednost povratne infomacije i pohvale.
Hvala vam na tome.
Mentorice su brzo odgovarale i stručno.
Brz, jasan i detaljan odgovor
ne mora se dugo cekati na odgovor
Brza i učinkovita.
Mentori vrlo kvalitetno odgovaraju/dopunjuju/objašnjavaju zadatke.
Nemam obrazloženje.
Brzo i u zadanom roku dobijem povratnu informaciju o obavljenom zadatku.
Ažurni, kompetentni, uvijek s dobrim savjetima i preporukama za daljnje rješavanje problema i
zadataka.
Mentori su učinkoviti i poticajni.
Nemam primjedbe.
Mentorice su brze i ok.
Osvrt mentorice je konkretan, jasan i dobro obrazložen, što djeluje motivirajuće. Zahvaljujem!
Mentori nam daju korisne povratne informacije.
Mentorice su vrlo brze u pregledavanju naših zadaća, daju korisne savjete.
Osim komunikacije vezane za riješavanje zadataka nije bilo ostale komunikacije.
dobra

Mentorica je odmah ocijenila zadatak
Mentori su ljubazni, realni i pravovremeno svojim povratnim informacijama usmjeravaju kvalitetu
rada virtualne učionice.
U potpunosti sam zadovoljna komunikacijom s mentorima jer su vrlo susretljivi, odgovorili su iscrpno
i strpljivo na sva moja pitanja, izlaganje je bilo odlično strukturirano s konkretnim primjerima koje će
mi omogućiti bolje snalaženje u radu.
Nemam nikakve zamjerke
Mentorice su zaista uvijek na raspolaganju. Brzo i nedvosmisleno odgovaraju na pitanja, ocjenjuju
uratke, susretljive su i pune razumijevanja, a istovremeno točne i korektne. Očito je da u sve ovo
ulažu puno truda i rada, a istovremeno sve to rade s puno ljubavi i pozitivnog stava. Veseli me
komunicirati s ljudima koji vjeruju u ono što rade.
uvijek su spremni uputiti pomoć
Uvijek dostupni i pristupačni, jasni u davanju naputaka.
Mentorice su bile u redu
Uvijek dobijem povratnu informaciju.
Odgovaraju brzo, jezgrovito i kolegijalno.
Susretljivi, uslužni, strpljivi.
Mentori postavljaju jasne zadatke, koje vrednuju objektivno, brzo, profesionalno a ujedno s puno
senzibiliteta i tolerancije. Svaka čast.
Profesionalan pristup
U potpunosti sam zadovoljna komunikacijom s mentorima jer brzo, korektno i profesionalno
odgovaraju na sva pitanja. Sve za svaku pohvalu.
Mentorice su vrlo pristupačne i s puno su razumijevanja pristupile ispravljanju naših radova, te nas u
vrlo prijateljskom i ugodnom tonu upozorile i propute i pogrješke.
Sve je uredu.
Kolegice su kompetentne i iznimno ugodne u komunikaciji. Mentori nekih drugih predmeta bi trebali
učiti od njih.
Pohvaljujem brzinu ocjenjivanja!
Do sada nije bilo nikakvih problema.
Zadovoljna sam komunikacijom s mentorima koji su ažurni, a eventualna objašnjenja jasna.
Brzo odgovaraju na pitanja.
Brzo i korektno odgovaraju.
-
Sve OK
Vrlo brzo sam dobila povratnu informaciju o napravljenom zadatku.

Iskreno, dosad nisam ni komunicirao s mentorima jer su uvijek bili zadovoljni mojim radom pa se
nadam da će tako biti i u ovom zadnjem zadatku.
Stoje na usluzi i daju konkretne odgovore na postavljena pitanja.
Pristupačnost i temeljitost
Nisam imala nikakvih problema niti nejasnoća u komunikaciji s mentorima. Mentori su vrlo ažurni,
profesionalni, pristupačni, jasni i brzi u odgovaranju na pitanja, te u svojim osvrtima na naša rješenja
zadataka. Vrlo sam zadovoljna našom komunikacijom.
Uvijek sam odgovore dobila brzo i s jasnim uputama.
Svaka pohvala
Na postavljeno pitanje dobila sam relativno brzo odgovor. Pitanje doduše još uvijek nije odgovoreno,
no komunikacija je uspostavljena brzo i efikasno, što je za svaku pohvalu.
Bilo bi korisno kada bi mentori svima obrazložili dodjeljene ocjene/bodove na zadatcima.
Prilično brzo sam došla do povratne informacije jesam li dobro riješila zadatak.
Mentori su pristupačni.
Mentorice su uglavnom korektne i po potrebi daju korisne sugestije.
Nije bilo nikakvih problema u komunikaciji s mentorima.
Daju kvalitetnu povratnu informaciju.
Brz odgovor na riješene zadatke, kako i kroz cijelu edukaciju.
Trenutno nemam problema pa nisam imala negativna iskustva. Nadam se i u budućnosti da ću sve
moći bez problema obavljati te da mentori neće imati puno posla sa mnom.
Mentorice su korektne i brze u ocjenjivanju.
brze, pristupačne i korektne.
Konkretna i brza povratna informacija
Mentorice su uvijek brzo reagirale i objasnile sve nejasnoće.
Nemam prijedloge, u potpunosti sam zadovoljna s načinom i brzinom ocjenjivanja zadataka.
Nemam prijedloge.
Nemam prijedloga.
Nemam prijedloga
Nemam prijedloga.

Nemam prijedloge.
Možda bi bilo od pomoći u većoj mjeri pojednostaviti upute, na način skraćivanja teksta i
pojednostavljenja rečenica.
Nemam konkretnih prijedloga, samo moram priznati da mi je draža edukacija uživo, a ne virtualna
učionica.
Veći protok informacija
Trenutno mi ne padaju na pamet nikakva poboljšanja.
1. VIŠE VREMENA ZA RJEŠAVANJE ZADATAKA! I mogućnost da se već započete teme dovrše, i nakon
roka, recimo sada u ljetnim mjesecima dok nema nastave. Vrlo je teško i zahtjevno imati puno sati,
11 razreda, biti razrednik i raditi "ostale poslove" i sada još loomen u roku završiti.
2. Preglednije sučelje
3. Bolja organizacija foruma, za doć do neke informacije moraju se prellistavati stranice i stranice
foruma
4. Konkretnije upute kod rješavanja određenih zadataka, ili barem dati primjer ("ovo ste do sada
radili ovako a sada ćete ovako..")
Nemam prijedlog poboljšanja.
/
Sve je jako dobro. Možda samo još malo osvrta na planiranje za učenike s individualiziranim
postupcima i prilagođenim programom.
Omogućiti da se direktno putem tražilice prikaže traženi sadržaj (npr. GIK njemački jezik)
Nemam prijedloga.
Nemam prijedloga, mislim da je bilo ok.
Skratiti obim poslova, povećati količinu vremena za rješavanje zadataka. Značke su ako ih dobivaš
motivacija, a ako ih ne uspiješ dobiti razlog za frustaciju, nesigurnost u sebe, nezadovoljstvo radom i
dostignućima. Količina nove terminologije i moguće obimne papirologije me sve više tjera s tog mog
"višedesetljećnog" posla (inače , vrlo solidan sam profesor) .
Bolji pregled sučelja zbog lakšeg snalaženja u učionici.
Vremenski je bilo dosta zahtjevno uz mnoštvo obaveza koje već imamo.
Možda je trebalo biti manje tema, sadržaja i zadataka.
Zadaci su bili nejasni.
Nemam prijedloga. sasvim sam zadovoljna ovom virtualnom učionicom
Poboljšati sučelje.
Za sada nemam prijedloga
Mislim da sve funkcionira sasvim u redu
Još više konkretnih primjera iz prakse ( Musterbeispiele za zadatke sumativnog vrednovanja)

Predlažem da još više koristimo suvremene materijale i metode tijekom ovih edukacija.
Nemam posebnih prijedloga
Predlažem čim više radionica "uživo",više posjeta koordinatorica,manje teoretiziranja te rješavanja
praktičnih zadataka .
Zahvaljujem na produženom vremenskom roku u odnosu na prethodni modul...
Bez prijedloga.
Nemam više prijedloga.
Ako je ikako moguće da se na Moja naslovnica vidi kada se dobije odgovor mentora (ne LIKe, nego
odgovor)
Za sada mi sve odgovara i nemam prijedloga za poboljšanje.
Nemam prijedloga
Smatram da je zbog specifičnosti i složenosti novog načina planiranja, kako godišnjeg tako i svake
nastavne jedinice koje ćemo osmisliti u skladu sa ishodima, trebalo dati više primjera i više pomoći
prije nego ste nam zadali da ga osmislimo sami i da ga još javno ocijenite. Također, zbunjujuć je
zadatak po kojem trebamo u tematsko planiranje uvrstiti i ishode ostalih predmeta, a ne samo
međupredmetne teme. Zašto trebam znati kurikulum predmeta koji ne predajem? I zašto niste vi prvi
dali primjer kako se to uvrštava u plan?
Više primjera, neki webinari tijekom ovih tema...
Nemam prijedloga
/
Nemam.
Za sada nemam primjedbi.
Više sastanaka uživo.
Nemam prijedloga.
do sada ne vidim razloge za poboljšanjem
Više primjera iz prakse.
Trenutno mi ne pada ništa posebno na pamet.
Mislim da neki zadatci zahtijevaju dosta vremena,napora i truda da se kvalitetno odrade za vrijeme
nastave da ne bi kvaliteta nastave patila pa je jako dobro da je ova radionica dulje trajala,Inače,bilo bi
jako teško uskladiti ovakve zahtjevne radionice za vrijeme nastave ,pogotovo za nastavnike koji
predaju 2 predmeta s više od 8 programa .
nema
Možda bi bilo dobro da se izradi neki uniformirani obrazac za izradu planova, iako ima svoje prednosti
to što ste nam dali slobodu u izradi. Nedostaju informacije o izgledu i strukturi konkretne nastavne
jedinice, na stručnom skupu nam je rečeno da više ne planiramo nastavnu jedinicu prema
dosadašnjim fazama sata, već prema aktivnostima, a aktivnost može biti jedna ili više njih. Zanima me

trebamo li se držati postupnosti kao do sada, ili ona više nije bitna. Do sada se padalo na stručnom
ispitu ako je zadatak koji prethodi bio teži od zadatka koji slijedi. Dobro bi nam došla edukacijica o
nastavnoj jedinici i pripremi nastavnoga sata. Hvala Vam.
Trenutno nemam nikakvih prijedloga.
Sve je u redu.
Nemam konkretnih prijedloga.
Smatram da su materijali dobro postavljeni i razumljivi. Jedino bi se konkretne upute vezane za
rješavanje određenog zadatka možda moglo istaknuti malo debljim ili većim slovima.
Prijedloga za poboljšanje nemam, jer se jako dobro snalazim u ponuđenim materijalima i imam
dojam da mi je sve jasno. Zadaci su postavljeni jasno i razumljivo, materijali su prikazani slikovito i
olakšavaju razumijevanje.
Što se tiče jasnoće materijala i jasnoće u očekivanju ispunjenja zadataka u drugom predmetu koji
rješavam, to ponekad nije slučaj.
Nemam prijedloga
Nemam prijedloga
Nemam komentar.
Broj zadataka i aktivnosti koje trebam izvršiti da bih dobila značku ponekad je previše opsežan.
Predlažem svakako da se otvori mogućnost dobivanja značaka za one kolege i kolegice koji nisu bili u
mogućnosti izraditi zadatke i dobiti značke u ovom periodu
jer mnogi ljudi zaista imaju jako puno obaveza (radnih, privatnih i obiteljskih) tako da uz najbolju
volju ne stižu napraviti sve. Ponekad je vrijeme zaista "knap" i jednostavno se ne stignu posvetiti
zadacima 100% kako bi oni to voljeli i željeli.
-
Zadovoljna sam postojećim.
Primjetila sam da se svi držimo nekih uobičajnih aplikacija i programa koje smo savladali. Možda
bismo svi skupa u tom smislu mogli popraviti svoje vještine. Možda bi nam za to trebala i
sofisticiranija oprema. Isto tako voljela bih se više uključiti u neke oblike projektne nastave. Nadam se
da će ovo sve skupa ići u tom smjeru.
Sve je uredu.
više konkretnih primjera za planiranje na platformi.
Nemam.
Možda uskladiti opsežnost zadataka s realnim trenutkom u odgojno-obrazovnim ustanovama.
više dostupnih konkretnih materijala koji se mogu konkretno upotrijebiti u nastavi.
Za složenije zadatke ste davali i primjer, neka tako bude u ubuduce
Nemam prijedloga

Zasada nemam prijedloga za poboljsanje. Odgovara mi ovaj nacin rada, vrlo sam zadovoljna time
kako sve funkcionira.
Rokovi za odrađivanje radionica su prekratki. Uz redoviti rad u nastavi nemoguće je u tim kratkim
rokovima rješavati ovako zahtjevne radionice i to bez predaha. Rokovi su se samo nizali jedan za
drugim, tako da sam uz najbolju volju morala preskočiti dvije radionice.
Trenutno nemam.
Postaviti link za metodički priručnik iz njemačkog jezika pored linka za kurikulum kao što je to u
virtualnoj učionici iz engleskog jezika.
U ovom ciklusu bilo je primjera iz prakse i to mi je puno pomoglo.
Nemam posebnih prijedloga, osim eventualno promjene rasporeda tema u virtualnom učionici tako
da je zadnja tema prva (ide unatrag) da se ne mora toliko skrolati. Takav je, npr., raspored u učionici
HJ SŠ.
Možda bi bilo dobro kada bi bitni dokumenti (predmetni kurikulum, teme i podteme za svaki razred,
mpt, ishodi i sl.) bili zalijepljeni, odnosno postavljeni na vrh ove loomen stranice Njem -SŠ.
-
Primjeri, zadatci i testovi vezani za sumativno vrednovanje.
Nemam prijedloga.
Sve je odlično.
Sve je ok.
Voljela bih, kada bismo imali radionice na temu detaljnijeg upoznavanja novih alata za rad - tipa one
note, alati za zadatke i slično (kojih ima jako puno, a nekad je teško odabrati najbolje i snaći se u
njima).
Nemam prijedloga.
/
Sa svime sam zadovoljna, nemam prijedloga.
Ne pada mi trenutno ništa na pamet.
veća aktivnost
S obzirom da sam zadovoljna ovom virtualnom učionicom, prijedloga nemam.
Prijedloga za poboljšanje nemam
Nemam svojih prijedloga za poboljšanje rada u ovoj virtualnoj učionici. Zadovoljna sam sa zadacima
koje smo trebali riješiti i materijalima koji su nam bili na raspolaganju.
nemam ih
Nemam nikakvih prijedloga.
Bilo bi dobro imati što više primjera.
Zadaci trebaju imati duže rokove.

Trenutno nemam prijedloga.
Nemam prijedloga, osim da je ovo sve moglo biti na njemačkom jeziku.
Imam povjerenje u kolegice koje vode virtualnu učionicu, pa nemam svojih prijedloga.
Možda još više konkretnih primjera iz prakse i primjera kolega koji su već prošli naš dio edukacije u
praksi.
Zadovoljna sam radom, jer mi omogućava rad prema mom vlastitom rasporedu.
Virtualna je odlična, sad još samo treba organizirati nekoliko pravih učionica.
Voljela bih čuti iskustva profesora koji su bili u eksperimentalnom programu Škole za život te uspjeh i
zadovoljstvo učenika, njihove prijedloge za poboljšanje nastave ili nešto na što treba obratiti pažnju.
Sve je detaljno objašnjeno
Teško je raditi nešto što vam je nepoznato iz "nepostojećih" izvora, planirati projekt koji niste proveli
itd.
Sve je u redu.
Nemam nikakvih prijedloga.
Budući da sam u potpunosti zadovoljna radom u ovoj virtualnoj učionici, nemam prijedlog za
poboljšanje rada.
Voljela bih dobiti više konkretnih primjera za kojima bi se znala povoditi u rješavanju raznih zadataka
potrebitih u nastavnom procesu.
Trenutno nemam prijedloge za poboljšanje, jer smatram da su i materijali i način komunikacije
pohvalni.
Zadovoljna sam sa postojećim.
Drage mentorice,
vjerujem da iza svih ovih zadataka stoji puno truda i rada, no bojim se da je cijela reforma otišla
predaleko u teorijskom smjeru. Ne vjerujem da će "novi" planovi nama nastavnicima olakšati rad.
Štoviše! Smatram da navikavanje na novi način PISANJA planova samo stvari dodatni zamor. Radi se o
velikoj količini pisanog teksta i u detaljno razrađenim tablicama, koje je u redu da budu dio
kurikuluma, ali ne i svakog pojedinačnog plana i programa.
Zadaci koje ste vi postavile u našu učionicu dale su nam mogućnost uvida u nove planove i priliku da
vidimo kako se snalaziti u novoj papirologiji koja nas čeka. Dakle - zadaci su u redu.
Što se tiče ostalih zadataka u ovoj virtualnoj učionici - oni su jasno formulirani, kroz sve module smo
imali prilike malo osvježiti određena znanja, koja doduše, ako se sami redovito usavršavamo, ionako
stalno osvježavamo.

Za kraj - smatram da ste vi kao mentorice odradile korektan posao.
Lp
D.Mihić

Zavrsni izvjestaj nj ss

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Zavrsni izvjestaj nj ss

Similar to Zavrsni izvjestaj nj ss (20)

More from Skolazazivot

More from Skolazazivot (20)

Zavrsni izvjestaj nj ss