2. 2013-1-HU1-LEO05-09615
it-shape.hu
HÍRLEVÉL
3. szám - 2014. április
2
A projekt az Európai Bizottság támogatásával jött létre. Ez a kiadvány (közlemény) a szerző nézeteit
tükrözi, az Európai Bizottság nem tehető felelőssé az abban foglaltak bárminemű felhasználásért.
I-TShape 2. partnertalálkozó - Pisa
A partnerek a második szakmai találkozót 2014. április 1-3. között tartották az Enrico Fermi
Szakközépiskolában (ITCG E.Fermi) Pontederá-ban, a Pisa melletti olasz kisvárosban, tíz intézmény
képviselőinek részvételével. A Pontedera találkozó a 2013 novemberében Budapesten megtartott nyitó
rendezvény folytatása, a két találkozó között hat, kemény munkával hónap telt el. A találkozó célja az
elvégzett tevékenységek értékelése, és a következő – 2014 októberére tervezett írországi találkozóig
terjedő projektidőszak feladatainak megvitatása volt.
A Hartyányi Mária projekt koordinátor (iTStudy Hungary
Kft.) összegezte az első hat hónapban elvégzett feladatokat,
és elmondta, hogy a projekt az eredeti munkaterv szerint
halad. Bemutatta a projekt portál új (http://www.it-
shape.hu), amelyen a látogatók tájékozódhatnak a EUCIP
programról, a EUCIP Core szakképesítésről, és amely egyben
a partnerek közötti együttműködés platformja.
A projekt első hat hónapjának egyik legfontosabb eredménye a négy hazai szakközépiskolában az a
megszervezett felmérés (szükségletelemzés) volt, amelyben mintegy 500 tanuló vett részt. A felmérés
tapasztalatairól és eredményéről – arról, hogy hogyan vélekednek az informatika szakirányban tanuló
szakközépiskolások egy európai szinten elismert informatikai bizonyítvány megszerzési lehetőségéről, hogy
felkészültek-e erre, hasznosnak tartják-e, le tudnák-e tenni a szakvizsgát angol nyelven – Tóth Péter, az
Öveges József Szakképző Iskola igazgatója tartott előadást.
A felmérés igazolta azt a feltevést, hogy a tanulók jelentős többsége hajlandó többletmunkát végezni
annak érdekében, hogy az OKJ
bizonyítvány mellett egy európai szinten
elismert tanúsítványt is megszerezzen. Az
angol nyelvtudásukat azonban kevesen
értékelték úgy, hogy az elég lenne ahhoz,
hogy angolul vizsgázzanak. Ugyanakkor
tisztában vannak az angol nyelvtudás
fontosságával, és mivel tudják, hogy az
mekkora előny az európai
munkaerőpiacon, többségük tenni is
hajlandó a nyelvtudása fejlesztésére.
A találkozó következő részében a magyar
partneriskolák tanárai bemutatták a
3. 2013-1-HU1-LEO05-09615
it-shape.hu
HÍRLEVÉL
3. szám - 2014. április
3
A projekt az Európai Bizottság támogatásával jött létre. Ez a kiadvány (közlemény) a szerző nézeteit
tükrözi, az Európai Bizottság nem tehető felelőssé az abban foglaltak bárminemű felhasználásért.
„EUCIP IT Administrator Fundamental” angol és magyar nyelvű gyakorló vizsgatesztjekkel kapcsolatos
tapasztalataikat. Az eredmény nem úgy alakult, mint ahogyan azt a tanárok és a diákok várták. A
tanulóknak nehézséget okozott a kérdések megértése, és idegen volt az interneten keresztüli vizsgázás. A
gyakorló tesztek magyar fordítása sem volt problémátlan, mivel a teszteket olaszról angolra, majd angolról
magyarra kellett fordítani, és maradtak félreérthető kérdések a tesztben annak ellenére, hogy a többszöri
szakmai és nyelvi lektorálás történt. Éppen ezért a magyar partnerek arra kérték az AICA képviselőit, hogy a
EUCIP vizsgateszteket ne olaszul, hanem angol nyelven bocsássák rendelkezésükre.
Ezt követően Fabrizio Agnesi, az Olasz Informatikai és Számítástudományi Társaság (AICA) képviselője
bemutatta a EUCIP Core vizsga módszereit és környezeti feltételeit.
Adriana Fasulo, az ITCG E.Fermi olasz iskola informatika tanára az Eucip Core oktatási tanmenetbe való
beillesztésének tapasztalatairól beszélt. Elmondta, mi késztette az iskolát arra, hogy a EUCIP Core
tanúsítvány megszerzési lehetőségét a tanulóknak felkínálja:
a növekvő kényszer, hogy az iskola munkaerőpiaci elvárásoknak megfeleljen,
olyan szakmai kompetenciák meghatározásának szükségessége, amelyek nem köthetőek
közvetlenül egyetlen piaci termékhez vagy speciális modellhez, és amelyek éppen ezért gyorsan
elavulnak rövid idő alatt elavulnak,
európai szinten elismert szakmát kínálhasson a diákjainak.
Adriana részletesen bemutatta a EUCIP Core képzés tematikáját, moduljait és a vizsgakövetelményeket.
Kitért arra is hogy, hogy milyen nehézségekkel szembesülnek a tanárok a képzés során, melyek a kritikus
pontok, mire kell különösen figyelni
A EUCIP Core három modulja:
TERVEZÉS – a szervezet/vállalkozás infokommunikációs (IKT) szükségletének elemzése, az
informatikai rendszer alkalmazásának megtervezése (az üzletmenet támogatása, az informatikai
befektetés megtérülése, folyamat-elemzés, finanszírozás, kockázatok, stb.)
KIÉPÍTÉS – ide tartozik az információs rendszerek kiépítésének, továbbfejlesztésének témaköre, az
információs rendszer fejlesztési folyamata, grafikai és multimédia szempontok, szoftverek
tervezése és fejlesztése, adatbázisok tervezése és menedzselése.
MŰKÖDTETÉS – ide tartozik az információs rendszerek működtetése, menedzselése, a rendszer
funkcióinak támogatása, a technológia, infrastruktúra és architektúra szempontjai.
A három tudásterület részletes ismertetése után Adriana bemutatta azokat az új didaktikai módszereket,
amelyeket a EUCIP Core képzésben alkalmaznak. A módszer erősségeként az alábbiakat emelte ki:
CLIL (Content and Language Integrated Learning) – tartalomalapú nyelvtanulás. Ezt a módszert az
iskola két pedagógusa Angliában sajátította el;
Az interaktív, lecke-orientált online rendszer (IWB) – minden osztály saját online rendszerben
dolgozhat;
4. 2013-1-HU1-LEO05-09615
it-shape.hu
HÍRLEVÉL
3. szám - 2014. április
4
A projekt az Európai Bizottság támogatásával jött létre. Ez a kiadvány (közlemény) a szerző nézeteit
tükrözi, az Európai Bizottság nem tehető felelőssé az abban foglaltak bárminemű felhasználásért.
A EUCIP Core tematika alapján a képzésbe bevont pedagógusok tananyag-elemeket fejlesztettek,
amelyek a tanulók számára az online rendszerben a tanulók számára elérhetőek.
A tanulók a hagyományos délelőtti órák mellett a vizsgák előtt délutáni, vizsgafelkészítő órákon vehetnek
részt. A képzés kritikus pontjai Adriana szerint:
a munkatervet a tanárok folyamatosan és rendszeresen felülvizsgálják, és szükség új ötletekkel és
javaslatokkal egészítik ki;
nagyon fontos, hogy a különböző tárgyakat oktató tanárok szorosan együttműködnek, különösen a
TERVEZÉS modul oktatásának időszakában;
A tanár motivál! Ha a tanár nem hisz abban, amit csinál, a diákok néhány hónap után fel fogják adni
a tanulást;
Néhány modult angol nyelven tanítanak, ezért itt lassabban tudnak haladni.
Befejezésként Adriana bemutatott néhány konkrét példát a EUCIP Core vizsgatesztből, hogy a magyar
pedagógusok számára jobban átláthatóak legyenek a vizsgakövetelmények.
A következő előadásban Pierfranco Ravotto (AICA) a EUCIP rendszer és az európai e-Kompetencia
keretrendszer (e-CF) közötti összefüggést elemezte. A CEPIS (Council of European Professional Informatics
Societies (az Informatikai Társaságok Európai Tanácsa,) által kidolgozott EUCIP (Informatikai Szakemberek
Európai Minősítése) rendszer
kompetencia rendszer (a keretrendszert a tematikák alkotják);
tanúsítási rendszer (EUCIP IT Administrator, EUCIP Core, stb. – 21 szakmai profillal);
szolgáltatások (önértékelés, szakmai profil, támogatott értékelés, tanulási utak) vállalkozóknak és
magánszemélyeknek .
A CEPIS által kidolgozott EUCIP rendszert az ECDL Alapítvány menedzseli. Az e-Kompetencia Keretrendszer
(e-CF) egy másik európai rendszer, amelyet a CEN (European Committee for Standardization) az európai
szabványügyi szervezet dolgozott ki. Az e-CF szintén kompetencia rendszer, amely tanúsítványt nem ad,
nem konkurál más keretrendszerekkel mint például a EUCIP. Az e-CF célja az, hogy egységes terminológiát
dolgozzon ki az informatikai szektor számára. A két rendszer számos közös elemmel, hasonló céllal
rendelkezik, éppen ezért a EUCIP rendszert úgy fogják továbbfejleszteni, hogy az kompatibilis legyen az e-CF
rendszerrel. Az előadás következő részében Pierfranco a tematikákban használatos fogalmak EUCIP
rendszerbeli értelmezését mutatta be:
Kompetencia: annak demonstrálása, hogy a tudás, készségek és személyes adottságok (attitűdök)
alkalmazásával valaki képes egy adott eredmény elérésére. Például: szoftverfejlesztés során kidolgozza a
részletes specifikációt, kódol, modulokat tesztel.
Tudás: egy adott területre (például: programnyelvekre, tervező eszközökre, stb. ) vonatkozó ismeretekek
halmaza („know-what”), amely cselekvést jelentő igékkel írható le. Például: tudja, hogy milyen
módszertanok alkalmazhatóak a fejlesztési projekt megvalósításához.
5. 2013-1-HU1-LEO05-09615
it-shape.hu
HÍRLEVÉL
3. szám - 2014. április
5
A projekt az Európai Bizottság támogatásával jött létre. Ez a kiadvány (közlemény) a szerző nézeteit
tükrözi, az Európai Bizottság nem tehető felelőssé az abban foglaltak bárminemű felhasználásért.
Készség: „technikai és menedzsment” feladatok elvégzésének képessége. A menedzsment és technikai
készségek a kompetencia alapvető, de speciális komponensei. Például: menedzseli a kommunikációs tervet
Attitüd: ebben a kontextusban „kognitív és kapcsolati képesség” (mint például az elemző és szintetizáló
képesség, rugalmasság, pragmatizmus,...). Ha a készségek és a tudás a kompetencia komponensei, az
attitűdök jelentik a „kovászt” ami ezeket összetartja.
A magyar partnerek jelezték, hogy fogalmakat Magyarországon éppen most van folyamatban az EQF hazai
adaptálása, amelynek keretében a fenti fogalmakat nagyon részletesen elemzik, és nem teljesen a fentiek
szerint értelmezik.
Pierfranco elmondta, hogy Olaszországban 150 iskola vesz részt a EUCIP Core programban. A program
három iskolával indult 2010-ben, de a csatlakozó intézmények száma folyamatosan növekszik.
A harmadik napon az olasz kollegák a magyar pedagógusokat iskolalátogatásra invitálták az ITCG E. Fermi in
Pontadera ( http://www.itcgfermi.it/ ) szakközépiskolába, ahol a EUCIP Core programban tanuló diákokkal
és tanáraikkal találkozhattak.A tanulók közül néhányan részt vesznek a „Company” elnevezésű
programban, mely egy nemzetközi
non-profit szervezet programja. A
program célja az, hogy fejlessze a
vállalkozói készségeket,
megkönnyítse a beilleszkedést a
munka világába.
A vendégek részt vettek az
„Aperipuzzle” (egymással puzzle-
szerűen összeilleszthető, bárokban,
kocsmákban, vagy a családi
konyhában használható étkezőtálca,
és egyben vágódeszka)
prototípusának bemutatóján, és
megismerhették a „4 assi spa”
elnevezésű mikro-vállalkozást, amit
a diákok a termék kifejlesztésére és
értékesítésére alapítottak. A demonstráció után nem maradt kétség afelől, hogy a csoportos projekt feladat
fejleszti a diákok vállalkozói kedvét, kreativitásukat és felelősségvállalási készségüket.
A projektfeladat a EUCIP Core „Üzletmenedzsment” modulban a Projektmenedzsment, Üzleti alkalmazások,
(például a CRM), e-Kereskedelem témaköreit életszerűvé teszi, elsajátításukat segíti. A magyar kollegák
ízelítőt kaptak az informatika szakon bevezetett újszerű, projekt szemléletű tanítási módszerekből, amit az
olasz iskolában igen nagy sikerrel alkalmaznak.
Végül a vendégek meglátogatták az iskola kreatív szobáját, az úgynevezett „matek labort”, ahol egy sor igen
egyszerű logikai játékot láthattak és próbálhattak ki. A szórakoztató játékokkal a diákok – csoportban vagy
egyedül dolgozva - saját maguk fedeznek fel az egyébként oly nehezen érthető matematikai szabályokat, és
6. 2013-1-HU1-LEO05-09615
it-shape.hu
HÍRLEVÉL
3. szám - 2014. április
6
A projekt az Európai Bizottság támogatásával jött létre. Ez a kiadvány (közlemény) a szerző nézeteit
tükrözi, az Európai Bizottság nem tehető felelőssé az abban foglaltak bárminemű felhasználásért.
kézzel fogható eszközökkel oldanak meg olyan feladatokat (mint például a Hanoi-torony elnevezésű
rekurzív algoritmus), amit elméletben nagyon nehéz megérteni és levezetni.
Események
2014. május 16-án (este 6 órai kezdéssel) az észak-keleti AICA a következő találkozót szervezi:
A KOMPETENCIÁK ÉRTÉKEI AZ ISKOLÁBAN ÉS A MUNKAERŐPIACON
(THE VALUE OF IT COMPETENCES AT SCHOOL AND ON THE JOB MARKET)
A belépés díjtalan. Helyszín: Aula Magna of the “Luigi Pierobon” iskola Cittadella-ban (PD)
További részletekért kérjük látogassa meg az alábbi oldalt:
http://www.aicanet.it/eventicontestuali/2014/subscribableevent.2014-03-26.1935366749
Didamatica 2014
Új didaktikai folyamatok és paradigmák - New processes e paradigms for didactic
28° kiadás – Nápoly 2014. május 7-8-9.
További információért kérjük, látogassa meg a következő weboldalt: http://didamatica2014.unina.it
Projekt adatok
Rövidítés: I-T Shape
Cím: I-T Shape – Európai szinten versenyképes informatikai képesítés a magyar szakképzésben
Időtartam: 2013. október 1-től 2015. szeptember 30-ig
Pályázat típusa: Innovációtranszfer
Program: Leonardo da Vinci – az Európai Unió Élethosszig tartó tanulás programjának szakképzési
alprogramja
Résztvevő országok: Magyarország, Olaszország, Íroszág
Weboldal: http://it-shape.hu
Kapcsolat: Hartyányi Mária, iTStudy Hungary Számítástechnikai Oktató- és Kutatóközpont Kft. -
Magyarország
E-mail: maria.hartyanyi@itstudy.hu, skype: hmaria718
Partnerek
ITSTUDY - iTStudy Hungary Számítástechnikai Oktató- és Kutatóközpont Kft. HU
AICA - Olasz Informatikai és Számítástudományi Társaság IT
ISFP- Enrico Fermi Szakközépiskola – IS Fermi in Pontedera IT
ICS - Ír Számítástudományi Társaság IE
SZÁMALK - Szalézi Szakközépiskola HU
7. 2013-1-HU1-LEO05-09615
it-shape.hu
HÍRLEVÉL
3. szám - 2014. április
7
A projekt az Európai Bizottság támogatásával jött létre. Ez a kiadvány (közlemény) a szerző nézeteit
tükrözi, az Európai Bizottság nem tehető felelőssé az abban foglaltak bárminemű felhasználásért.
ÖJSZIGK - Öveges József Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium, Balatonfűzfő HU
NJSZK - Neumann János Számítástechnikai Szakközépiskola HU
GJMSZI - Galamb József Mezőgazdasági Szakképző Iskola, Makó HU
NYME - Nyugat-Magyarországi Egyetem HU
PMVA - Pest Megyei Vállalkozásfejlesztési Alapítvány HU
Célcsoportok
Elsődleges célcsoport: : a szakképzésben tanuló magyar diákok, felnőttek, akik pályamódosításra
kényszerülnek, minősítéssel nem rendelkező informatikai szakemberek.
Másodlagos célcsoport: a szakképzésben, felnőttképzésben oktató tanárok, kis- és középvállalkozók
alkalmazottai
Célok
A „EUCIP Core” szakképesítés honosítása Magyarországon, a hazai „EUCIP Core” képzés tematikájának
kidolgozása. Az eredmények tesztelése: kísérleti képzés keretén belül egy modul kipróbálása 50-60 magyar
diák bevonásával. A „EUCIP Core” képzési program akkreditálása a hazai felnőttképzési rendszerben.
Munkacsomagok
WP1 Projektmenedzsment
WP2 Elemzés és tervezés
WP3 EUCIP Core adaptáció
WP4 EUCIP Core lokalizáció
WP5 Kísérleti képzés
WP6 Értékelés
WP7 Valorizáció
WP8 Disszemináció
