1. Beszámoló
a
Könyvtár,
Levéltár,
Múzreum
keretében
működő
e-‐Learning
Centrum
2012-‐2013.
évi
működéséről
és
további
feladatairól
A
távoktatás
/
elearning
fejlesztés
egyetemi
szervezeti
egységének
jogállásában
2012
tavaszán
szervezeti
átalakulás
következett
be:
Az
Észak-‐magyarországi
Regionális
Távoktatási
Központ
jogutódjaként,
e-‐Learning
Centrum
néven
a
Könyvtár,
Levéltár,
Múzeum
szervezeti
keretei
közé
került
át
a
szervezeti
egység.
Elsődlegesen
nemzetközi
és
hazai
projektek
pályázati
forrásaiból
lényegében
másfél
évtizede
sikeresen
és
döntően
önfenntartó
módon
működünk,
beszámolónkban
a
KLM
keretei
között
folytatott
tevékenységünkről
adunk
rövid
áttekintést.
Előzmények
A
Miskolci
Egyetemen
a
90-‐es
évek
végén
nemzetközi
pályázati
támogatások
révén
kezdődött
meg
az
intézményi
szintű
távoktatás/e-‐learning
fejlesztői
tevékenység:
1998-‐ban
egy
PHARE
program
–
a
PHARE
Multi-‐Country
Programme
for
Distance
Education
–
támogatásával
jött
létre
az
Észak-‐magyarországi
Regionális
Távoktatási
Központ,
kiépült
az
infrastrukturális
feltétel-‐rendszer,
oktatóink
jelentős
számban
vettek
részt
módszertani
képzéseken
és
külföldi
tanulmányutakon
(50
fő,
80
hét
tanulmányút),
2003
őszén
pedig
egy
partnerségi
szerződés
keretében
bevezetésre
került
egy
hazai
fejlesztésű
elektronikus
tanulási
keretrendszer
(COEDU),
a
hazai
felsőoktatási
intézmények
közül
elsőként
korlátlan
számú
felhasználói
hozzáférést
tudtunk
biztosítani.
A
fenntarthatóság
érdekében
és
a
nemzetközi
együttműködési
lehetőségek
kiaknázása
szempontjából
fontos
változás,
hogy
2008-‐tól
a
Miskolci
Egyetem
a
világszerte
legelterjedtebb
e-‐learning
rendszer,
a
rendkívül
dinamikusan
fejlődő
és
ingyenes
Moodle
keretrendszer
alkalmazására
tért
át.
Tények,
adatok
Jelenleg
8
szervert
üzemeltetünk,
melyeken
egymástól
függetlenül,
eltérő
céllal
működő
1
COEDU
és
13
Moodle
rendszerünk
messzemenően
alkalmas
a
Miskolci
Egyetem
e-‐learning-‐
fejlesztéseinek
és
szolgáltatásainak
teljeskörű,
színvonalas
ellátására.
A
tananyagfejlesztés
során
a
nemzetközi
szabványoknak
megfelelő,
többcélúan,
a
mindenkori
célcsoportok,
képzési
szintek
és
formák
igényeihez
adaptálhatóan
újrahasznosítható
tananyagok
és
tananyag-‐elemek
fejlesztésére
törekszünk.
A
kidolgozott
tananyagok
hasznosítása
döntően
a
nappali
és
levelező
képzésben,
kiegészítő
jellegű
–
blended
módszerű
-‐
alkalmazásban
valósul
meg.
A
belépési
és
tevékenységi
statisztikák
összegzéseként
jelenleg
közel
5000
aktív
felhasználó
számára
biztosítunk
tanulás-‐támogatási
szolgáltatásokat.
Havi
szinten
a
rendszer
30-‐60
ezer
feletti
tanulói,
és
1500-‐3000
oktatói
tevékenységet
regisztrál.
1
2.
az
ME
e-‐learning
rendszereinek
nyitó
oldala,
http://edu.uni-‐miskolc.hu
Portál
statisztika,
2013.12.05.
(10:30)
Fontos
kiemelnünk,
hogy
intézményünkben
a
korszerű,
hatékony
tanulás-‐támogatási
rendszer
nem
egy
távoktatási
tagozat
működtetését
célozza,
hanem
a
nappali
és
levelező
képzésben,
kiegészítő
jelleggel
–
blended
learning
módszerű
-‐
alkalmazásban
hasznosul:
reguláris
hallgatóink
közül
több,
mint
ötezerhétszáz
regisztrált
felhasználói
a
központi
oktatási
rendszerünknek
(http://edu.uni-‐miskolc.hu/moodle/),
de
számos
–
főként
a
projektek
pilot-‐képzéseiben
illetve
felnőttképzésben
részt
vevő
további
regisztrált
felhasználó
számára
biztosítunk
e-‐learning
tananyagokat,
képzéseket.
Továbbra
is
működtetjük
a
Miskolci
Egyetem
beiskolázási
tevékenységét
2007
őszétől
támogató
ún.
„Virtuális
0.
évfolyam”
portálját
–
a
karaink
képzési
kínálatát
bemutató
kóstoló-‐kurzusokat
ingyenes
és
automatikus
regisztrációval
teszünk
elérhetővé
az
érdeklődők,
mindenekelőtt
a
középiskolások
számára.
Nemzetközi
kapcsolatok
és
projektek
Másfél
évtizedes
stratégiai
partnerségi
kapcsolatra,
13
sikeres
projekt
megvalósítására
tekinthet
vissza
együttműködésünk
az
Európai
Távoktatási
Egyetemek
Egyesületével,
az
EADTU-‐val,
mely
a
legnagyobb
presztízsű,
operatív
együttműködést
koordináló
európai
távoktatási
szervezet.
Nemzetközi
szinten
elismerést
vált
ki
tananyagaink
innovatív
többnyelvűsége,
kiemelten
a
mérnök-‐képzés
területén
alkalmazott
módszertani
újításaink.
Az
EU
Lifelong
Learning
Programjában
2010-‐ben
támogatásra
kiválasztott
230
projektje
közül
az
International
Internship
Agora
projekt
volt
az
egyetlen,
amely
magyar
felsőoktatási
intézmény
koordinálásával
valósul
meg.
Az
elmúlt
év
tavaszán
három
EU
központi
koordinálású
Lifelong
Learning
projektet
zártunk
le
sikeresen,
ezek
főbb
adatait
az
1.
táblázat,
míg
rövid
ismertetését
az
1.
melléklet
tartalmazza.
Eredményeink,
tapasztalataink
alapján
nemcsak
felsőoktatási
hálózatok,
de
kifejezetten
szakmai,
mérnökszervezetek
is
érdeklődést
mutatnak
a
velünk
folytatandó
további
együttműködés
iránt.
2
3. 1.
táblázat:
Nemzetközi
(EU
szinten
koordinált)
projektjeink
adatai
2010-‐2013
között:
Időszak
Projekt
címe
EU/egyéb
forrás
megnevezése,
Partnerek
szerz.
szám
száma
Feladat-‐
körünk
Résztvevő
országok
2011-‐2012
International
Internship
AGORA
511784-‐2010-‐LLP-‐HU-‐KA4-‐
KA4MP
2010-‐2013
Cross
Border
Virtual
Incubator
510216-‐LLP-‐1-‐2010-‐1-‐NL-‐
ERASMUS-‐ECUE
17
partner
NL,
DE,
ES,
HU,
UK,
RO,
AT,
EE,
SE,
IT,
PL,
TR
Open
Educational
Innovation
and
510231-‐LLP-‐1-‐2010-‐1-‐NL-‐
Incubation
ERASMUS-‐EMHE
11
partner
NL,
BE,
ES,
HU,
UK,
EE,
IT,
PL,
PT,
GR
2010-‐2013
10
koordináto HU,
BE,
FI,
NL,
ES,
EE,
RO,
r
Nemzetközi
szerepvállalásunk
és
elismertségünk
újabb
bizonyítéka,
hogy
az
Európai
Bizottság
megbízottja
a
nyár
folyamán
közvetlenül
megkeresett
minket
annak
érdekében,
hogy
tájékoztatást
adjon
egy
új
kezdeményezésről:
„Opening
up
Education
through
innovation”
címmel
egy
új
portál
fejlesztését
támogatták
–
a
Miskolci
Egyetem
meghívást
és
lehetőséget
kapott
arra,
hogy
intézményünket
és
„open”
tananyagainkat,
forrásanyagainkat
bemutathassuk
ezen
az
új
európai
portálon
keresztül
az
érdeklődők
széles
körének.
A
portálon
–
mely
2013.
szeptember
végén
nyílt
meg
–
jelenleg
a
Miskolci
Egyetem
az
egyetlen
magyar
felsőoktatási
intézmény,
mely
megtalálható
a
portálon,
a
4
magyar
nyelvű
tananyag
is
kivétel
nélkül
a
mi
fejlesztésünk.
(http://openeducationeuropa.eu/)
3
4. Hazai
pályázati
tevékenység,
fenntartási
kötelezettségek
Jelentős
szerepet
vállalunk
számos
intézményi
szintű
hazai
(TÁMOP)
projekt
megvalósításában
módszertani
képzések,
tanácsadói
szolgáltatások,
tananyagfejlesztés
és
regionális
hálózatfejlesztés
céljaival
(2.
táblázat):
2.
táblázat
Időszak
Projekt
címe
Koordinátor
szervezet/Kar
Pályázati
forrás,
szerz.
szám
2010-‐2012
„KULCS”
a
Miskolci
Egyetem
hallgatói
és
intézményi
szolgáltatásfejlesztéséhez
TÁMOP-‐4.1.1/A-‐
10/1/KONV-‐2010-‐0001
2010-‐2012
A
társadalmi
kohéziót
erősítő
TÁMOP
5.6.2-‐10/1-‐
bűnmegelőzési
és
reintegrációs
programok
2010-‐0001
módszertani
megalapozása
(Tett-‐projekt)
2012-‐2013
A
ME-‐GTK
és
MÜTF
nemzetközi
gazdálkodás
TÁMOP-‐4.1.2.A/1.11/1-‐
2011-‐0046
szakának
angol
és
magyar
nyelvű
digitális
tananyagfejlesztése
ME-‐
FRK
Belügyminisztérium/
ME-‐ÁJK
ME-‐GTK
2012-‐2013
Gazdasági
szakemberek
képzése
országhatáron
átnyúló
távoktatási
hálózatban
-‐
CROSSEDU
projekt
Magyarország-‐Szlovákia
Határon
Átnyúló
Együttműködési
Program
2007-‐2013
HUSK/1101/1.6.1/0300
2012-‐2014
Kompetencia
alapú,
korszerű,
digitális
komplex
tananyagmodulok
létrehozása
és
on-‐line
hozzáférésük
megvalósítása
fémtechnológiákhoz
kapcsolódó
felsőfokú
műszaki
képzési
területeken
TÁMOP-‐4.1.2.A/1-‐11/1-‐
2011-‐0071
ME-‐MAK
2013-‐2015
KEZEK
–
Észak-‐Magyarország
felsőoktatási
intézményeinek
együttműködése
TÁMOP-‐4.1.1.C-‐
12/1/KONV-‐2012-‐0001
ME
ME-‐GTK
Az
intézmény
egyes
karai,
intézetei
számos
hazai
pályázati
forrást
nyertek
digitális
tananyagfejlesztő
projektekben
–
ezek
egy
része
sajnálatos
módon
módszertanilag
és
informatikailag
a
korábbi
fejlesztésekkel
nem
kompatibilis
módon
valósult
meg,
más
részükben
viszont
a
karok,
tanszékek
az
intézményi
szintű
fejlesztési
törekvések
összhangjának
megőrzése
érdekében
az
e-‐Learning
Centrumot,
illetve
annak
szakembereit
is
bevonták
a
fejlesztő
munkába,
és
az
egységes
Moodle
portálon
jelenítették
meg
és
működtetik
a
kidolgozott
tananyagokat.
Az
intézmény
által
vállalt
fenntartási
kötelezettségek
átláthatósága
és
stabilitása,
a
kidolgozott
tananyagok
hatékonyabb
hasznosíthatósága
érdekében
fontosnak
tartjuk,
hogy
a
reguláris
hallgatók
számára
egy
egységes,
korszerű
és
a
nemzetközi
szabványoknak
megfelelő
rendszerben,
az
elektronikus
tanulás
sokoldalú
támogatást
biztosító,
korszerű
módszertanára
épülve
legyenek
elérhetőek
a
már
kidolgozott,
és
a
jövőben
kidolgozásra
kerülő
anyagok.
E
célkitűzést
szem
előtt
tartva
terveztük
meg
2012
tavaszán
további
feladatainkat
és
vállalásainkat,
melyek
az
Intézményfejlesztési
tervben
fogalmazódtak
meg.
4
6. Intézményi
szintű
fejlesztési
célkitűzések,
várható
eredmények:
A
Miskolci
Egyetem
2012
tavaszán
kidolgozott
és
a
Szenátus
által
elfogadott
Intézményfejlesztési
Tervében
a
jövőre
vonatkozó
feladatokat
az
alábbiak
szerint
terveztük
meg:
Tervezett
tevékenységek
E-‐learning
képzési
forma
erősítése:
képzések
akkreditálása
távoktatási
rendszerre,
új
távoktatási
szakok
lehetőségeinek
végiggondolása,
e-‐
E-‐learning
képzési
forma
erősítése
learning
tananyagok
fejlesztése,
új
modulok
kialakítása,
egységes
e-‐
és
a
szükséges
kompetenciák,
learning
stratégia
kidolgozásának
részeként
részletes
akcióterv
és
belső
eszközök
biztosítása
(1.4.2)
minőségirányítási
rendszer
kidolgozása
és
bevezetése;
a
meglévő
keretrendszerek
áttekintése,
a
fejlesztési
irányok
kijelölése
Ütemterv
kidolgozása;
tananyagok
digitalizálása,
honlapon
való
elérhetőség
biztosítása
belső,
egyetemi
kóddal,
a
meglevő
(korábbi
A
tananyagok
és
elérhetőségük
pályázati
forrásokból
fejlesztett)
tananyagok
számbavétele
és
fejlesztése
(1.4.6)
elérhetőségének
biztosítása
egy
egységes,
korszerű
és
szabványos
keretrendszerben,
elektronikus
elérés
bővítése.
Célok
Oktatók
és
gyakorlatvezetők
szakmai
és
pedagógiai
kompetenciáinak
fejlesztése
(1.4.7.)
Mutatók
Képzésben,
továbbképzésben
részt
vett
oktatók
aránya
On-‐line
támogatással
oktatott
kurzusok
aránya
az
összes
elindított
kurzushoz
képest
Pedagógiai
módszertani
tréning
az
oktatók
számára,
többszintű
(alkalmazói,
fejlesztői
alapképzés,
illetve
ezek
továbbképzései),
rugalmas
és
hatékony
belső
képzési
rendszer
kidolgozása
és
bevezetése,
az
oktatók
15%-‐ának
bevonása
a
módszertani
képzésbe;
...
2013-‐2014-‐2015-‐2016
évi
elvárás
Adott
évben
továbbképzésben
részt
vett
oktatók
száma/összes
oktatói
munakörben
foglalkoztatott
létszáma
négy
éven
belül
15-‐40-‐65-‐90%-‐ütemben
növekszik
E-‐learning
rendszerben
elérhető
kurzusok
száma/Neptunban
meghírdetett
kurzusok
kivéve
technikai
kurzusok
számaránya
négy
éven
belül
15-‐40-‐65-‐90%-‐ütemben
növekszik.
A
tervezett
ütemezéshez
képest
két
okból
következett
be
mintegy
féléves
lemaradásunk:
-
A
nyár
folyamán
szervezeti
egységünknek
át
kellett
költöznie
az
E/7
épületből
a
Könyvtár,
Levéltár,
Múzeum
épületébe.
Erőforrásainkat
jelentős
mértékben
igénybe
vették,
és
még
jelenleg
is
igénybe
veszik
az
ebből
adódó
feladatok
és
kiadások.
-
A
tervezett
fejlesztéseknek
a
Karokkal,
oktatási
egységekkel
és
oktatókkal
történő
hatékony
együttműködésre
kell
épülniük,
emiatt
célszerű
volt
az
együttműködési
formák
és
modellek
kialakításával
megvárni
az
új
egyetemi
vezetés
hivatalba
lépését.
-
Tekintettel
arra,
hogy
a
fejlesztések
szinte
kizárólag
pályázati
forrásokból
valósulnak
meg,
illetve
a
projektek
fenntarthatóságát
megfelelő
szervezeti
stabilitással
kell
biztosítani,
így
az
együttműködési
modellek
kidolgozása
során
át
kell
gondolni
a
pályázati
rendszerbe
beépíthető
biztosítékokat
is.
-
Mivel
2013
tavaszán
a
Szenátus
olyan
döntést
hozott,
miszerint
az
e-‐Learning
Központnak
önfenntartó
módon
kell
működnie,
olyan
új
finanszírozási
modellt
kell
kialakítani
és
az
egyetemi
szabályzatokban
rögzíteni,
amely
a
belső
szolgáltatások
teljesítmény-‐arányos
és
költséghatékony
finanszírozását
teszi
lehetővé.
6
7. Kérjük
az
Egyetem
vezetőinek
és
Szenátusának
támogatását,
hogy
e
célok
megvalósítása
érdekében
hatékony
és
fenntartható
szervezeti,
működési
feltételek
jöjjenek
létre.
7
8. 1. melléklet
A
2010-‐2013
között
megvalósult
nemzetközi
projektjeink
rövid
bemutatása:
CBVI
-‐
Cross
Border
Virtual
Incubator
–
a
17
partner
együttműködésére
épülő
projekt
az
EADTU
(European
Association
of
Distance
Teaching
Universities)
által
2006-‐ban
indított
„employability”
–
azaz
foglalkoztathatóság
–
projekt-‐sorozat
harmadik
projektje.
A
Miskolci
Egyetem
mindkét
megelőző
projektben:
CSVM:
Stimulating
European
Employability
through
Cross
Sector
Virtual
Mobility
CBVE:
Cross-‐Border
Virtual
Entrepreneurship
jelentős
szerepet
vállalt,
munkacsoport
irányítóként.
A
legutóbbi
projekt
keretében
elért
eredmények:
elemző
tanulmányok
mutatják
be
az
egyes
országok
gyakorlatában
a
kezdő
vállalkozásokat
támogató
inkubátor-‐szervezeteket
és
tevékenységeket,
pilot
képzések
valósultak
meg
kezdő
vállalkozások
felkészítésére,
ajánlásokat,
a
jó
gyakorlatok
átvételét
segítő
javaslatok
összegzésére
került
sor.
A
projekt
teljes
költségvetése:427
280
EUR,
támogatás
intenzitás
75%,
a
Miskolci
Egyetem
költségvetése:
36
163
EUR
További
információk:
http://www.eadtu.eu/cbvi.html
OEII
-‐
Open
Educational
Innovation
and
Incubation
–
11
partner
együttműködésében
valósult
meg
azzal
a
céllal,
hogy
elemezze
a
felsőoktatás
innovációs
folyamatainak
szervezeti
kereteit
és
fenntarthatóságát,
a
felsőoktatás
modernizációját
támogató
és
gátló
tényezőket,
bemutassa
a
jó
gyakorlatokat,
elemezze
az
IKT
szerepét
az
innovációs
folyamatokban,
bemutassa
a
jövő
lehetőségeit
és
összegezze
a
tapasztalatokat,
ajánlásokat
fogalmazzon
meg
az
érintettek
–
köztük
az
európai
oktatás-‐politika
felelősei
-‐
felé.
A
projektben
készült
felmérések,
tanulmányok
rendszerezett
szempontrendszer
szerint
elemezték
elsősorban
a
korszerű
oktatási
lehetőségek
„Open”
dimenzióit
(Open
Educational
Resources=OER,
Open
Courseware
=
OCW,
Massive
Open
On-‐line
Courses=
MOOCs)
és
a
felsőoktatás
és
a
gazdaság
kapcsolatrendszerét
erősítő
innovatív
kezdeményezéseket.
A
Miskolci
Egyetem
a
korszerű
mérnökképzéshez
kapcsolódó
esettanulmányt
mutatott
be
a
projektben.
A
projekt
teljes
költségvetése:398
352
EUR,
támogatás
intenzitás
75%,
a
Miskolci
Egyetem
költségvetése:
42
335
EUR
További
információk:
http://www.eadtu.eu/oeii.html
I2AGORA
–
International
Internship
Agora
projekt,
egy
disszeminációs
típusú
(KA4)
projekt,
mely
kiemelten
fontos
a
számunkra,
mivel
2010-‐ben
az
EU
Lifelong
Learning
programjának
230
nyertes
pályázata
között
ez
volt
az
egyetlen,
melynek
konzorciumát
egy
magyar
felsőoktatási
intézmény
–
a
Miskolci
Egyetem
–
vezette.
A
program
célja,
hogy
összefoglalja
és
terjessze
azokat
a
kezdeményezéseket,
jó
gyakorlatokat,
amelyek
révén
eredményesebbé
válhatnak
a
nemzetközi
hallgatói
csereprogramok,
hatékonyabbá
és
rugalmasabbá
tehető
a
hallgatók
szakmai
gyakorlata
–
mindehhez
az
e-‐learning
módszerekben
megismert
IKT
alkalmazások
nyújtanak
támogatást.
A
hallgatók
nemzetközi
munkatapasztalatot
szerezhetnek
virtuális
szakmai
gyakorlatok
során
és
alkalmassá
válhatnak
a
távmunkára
is.
8
9. Ugyanakkor
a
vállalatoknak
is
lehetősége
nyílik
arra,
hogy
kockázat-‐mentesen,
és
hozzáértő
felsőoktatási
szakemberek
támogatásával
megtapasztalhassák,
mely
munkafolyamatok
végezhetőek
távmunkában,
s
hogyan
menedzselhető
egy
virtuális
vállalat
vagy
vállalkozás.
A
projekt
eredményeként
egy
olyan
portál
jött
létre,
melyen
keresztül
az
érdeklődők
könnyen
hozzáférhetnek
hasonló
projektek
eredményeihez,
hasznos
tapasztalataihoz,
működőképes,
bevált
modelleket
tanulmányozhatnak,
tapasztalataikat
kicserélhetik,
megoszthatják
egymással.
A
projekt
teljes
költségvetése:
385
841
EUR,
támogatás
intenzitás
75%,
a
Miskolci
Egyetem
költségvetése:
70
672
EUR
További
információk:
http://www.i2agora.eu
9