L’informe “Atenció dels alumnes amb Necessitats Educatives Especials: integració o inclusió?”, desenvolupat conjuntament per la Fundació Impuls i l’Associació Capacitas amb la col•l aboració externa de diverses persones i institucions.Aquest treball és un pas endavant en el compromís de la Fundació Impuls amb la recerca en l’àmbit de l’educació perquè tenim el propòsit de contribuir a la formació dels professionals de l’educació, facilitar la seva tasca docent i la millora de la qualitat educativa del nostre país.
La finalitat de l’informe és realitzar una primera aproximació a la realitat educativa actual, des de la perspectiva del professorat com a agent educatiu implicat directament en l’a tenció d’alumnes amb necessitats educatives especials en el desenvolupament de pràctiques educatives a l’aula.
Projecte Horitzó 2020. Col·legi Jesuïtes El Clot.
Transformar en profunditat el procés d’ensenyament i aprenentatge i crear una nova escola per al segle XXI.
L’informe “Atenció dels alumnes amb Necessitats Educatives Especials: integració o inclusió?”, desenvolupat conjuntament per la Fundació Impuls i l’Associació Capacitas amb la col•l aboració externa de diverses persones i institucions.Aquest treball és un pas endavant en el compromís de la Fundació Impuls amb la recerca en l’àmbit de l’educació perquè tenim el propòsit de contribuir a la formació dels professionals de l’educació, facilitar la seva tasca docent i la millora de la qualitat educativa del nostre país.
La finalitat de l’informe és realitzar una primera aproximació a la realitat educativa actual, des de la perspectiva del professorat com a agent educatiu implicat directament en l’a tenció d’alumnes amb necessitats educatives especials en el desenvolupament de pràctiques educatives a l’aula.
Projecte Horitzó 2020. Col·legi Jesuïtes El Clot.
Transformar en profunditat el procés d’ensenyament i aprenentatge i crear una nova escola per al segle XXI.
Resum "Estratègies per incorporar el mètode científic a l'ensenyament"Elena Jurado
Resum del taller "Estratègies per incorporar el mètode científic a l'ensenyament" el 24 gener 2013.
El taller va formar part del programa "Ciència i Aula" de Fundació Catalana per a la Recerca i la Innovació.
Resum "Estratègies per incorporar el mètode científic a l'ensenyament"Elena Jurado
Resum del taller "Estratègies per incorporar el mètode científic a l'ensenyament" el 24 gener 2013.
El taller va formar part del programa "Ciència i Aula" de Fundació Catalana per a la Recerca i la Innovació.
[Sergi del Moral] Aprendre importa - #ProjecteCatapultaSergi del Moral
Sergi del Moral és professor a l'Institut-Escola Les Vinyes de Castellbisbal i també ha estat professor de Didàctica a la facultat de Matemàtiques de la UB i del màster de formació de professorat de secundària en l'especialitat de Matemàtiques de la mateixa universitat, entre d'altres. En aquesta trobada, parlarà de l'aprenentatge per projectes a la secundària, intentant mirar més enllà de la perspectiva metodològica i comprendre l'efecte que té sobre la comunitat educativa i la consideració mateixa del propòsit de l'educació.
Presentació del Treball Final de Màster. Curs 2012-2013. Especialitat Orientació Educativa. Correspon a un resum d'un treball consultable a https://sites.google.com/site/cotutories/home
Educar.e EDUCACIÓ TRADICIONAL vs EDUCACIÓ 2.0acampilloc
En una societat canviant com la nostra, on cada cop més les TIC tenen un paper rellevant juntament amb l’educació com a eines fonamentals per crear una societat més eficient, creiem interessant, al mateix temps que necessari, realitzar una valoració de l’educació tradicional i l’educació 2.0.
Emmarquem aquesta valoració en l’estat espanyol i dins l’àmbit de l’educació obligatòria, amb l’objectiu de conèixer la situació actual en la qual ens trobem i per tal d’evidenciar i donar a conèixer els avantatges i desavantatges de cadascuna.
1. Tasca 1. Webquest sobre investigació – innovació- formació Bartomeu Cañellas Marta Fuster Jaime Samaniego 10736 Investigació i Innovació Educativa Màster en formació del professorat
2. Webquest investigació - innovació - formació 10736 Investigació i Innovació Educativa Màster en formació del professorat Diferència entre investigar i innovar. Objectius. Definició d’investigació i d'innovació Investigació educativa Innovació educativa en aquest cas ens interessa que l’objecte sigui la té un té un Objecte innovador Objecte per investigar
3. Webquest investigació - innovació - formació 10736 Investigació i Innovació Educativa Màster en formació del professorat Diferència entre investigar i innovar. Objectius. Definició d’investigació i d'innovació OBJECTIUS INNOVACIÓ EDUCATIVA: Promoure actituds positives cap al canvi i les seves implicacions. Crear espais per difondre les experiències noves que contribueixin a la solució de problemes educatius Promoure transformacions curriculars flexibles Aplicar teories, processos, mètodes i tècniques vàlids, congruents amb les necessitats de la institució Estimular la investigació en els docents a partir de la seva pròpia pràctica educativa Recuperar i sistematitzar experiències
4. Webquest investigació - innovació - formació 10736 Investigació i Innovació Educativa Màster en formació del professorat Diferència entre investigar i innovar. Objectius. Definició d’investigació i d'innovació OBJECTIUS INVESTIGACIÓ EDUCATIVA: Conèixer els diferents punts de vista sobre la naturalesa de la investigació Adquirir el coneixement i el domini de la terminologia bàsiques en la investigació. Conèixer els diversos enfocaments metodològics aplicats a l'educació pels investigadors. Capacitar al alumnat per a la lectura i interpretació crítica.
5. Webquest investigació - innovació - formació 10736 Investigació i Innovació Educativa Màster en formació del professorat Problemàtica en aquestes tasques. Formació insuficient per a afrontar les situacions que es presenten en la societat actual: gran diversitat d'alumnat en les aules, conflictivitat d'alguns alumnes, crisis d'autoritat Mancada de formació en TIC i, sobretot, en models d'aplicació de les TIC en l'aula Estrès i falta de motivació, derivat en part per a la incapacitat (per falta de formació adequada) de gestionar satisfactòriament les problemàtiques de l'aula (diversitat, conflictivitat...). Actituds negatives i resistència cap al canvi, per falta de seguretat derivada d'una falta de formació (temen canviar els continguts i mètodes repetitius i habituals amb els quals se senten segurs) Baixa consideració social de la labor docent, acompanyada moltes vegades d'una pèrdua del sentit i el prestigi social del seu treball
6. Webquest investigació - innovació - formació 10736 Investigació i Innovació Educativa Màster en formació del professorat El paper del docent com a part activa de la innovació És el factor més important per portar a terme la innovació És l’agent que realitza les adaptacions pertinents de les innovacions, les posa en pràctica i avalua el seu funcionament. Com a constructor implica una actitud activa que incideixi en cada una de les etapes del procés Necessitats del docent per a la pràctica activa de la formació innovadora Formació en principis innovadors Temps de dedicació a la innovació formativa Dificultats Pors, inèrcies, resistències, etc.
7. Webquest investigació - innovació - formació Possibilitats a l’abast dels docents per adaptar la metodologia de les classes a les necessitats/característiques de l’alumnat Flexibilitatcurricular Possibilitat d’adaptar el currículum a les necessitats reals de l’alumnat Tolerància per part de l’administració docent Metodologies innovadores Adopció de mètodes docents nous. Canvi de criteris adaptats a la nova metodologia. Incorporació d’indicador per avaluar els mètodes. 10736 Investigació i Innovació Educativa Màster en formació del professorat
8. Webquest investigació - innovació - formació 10736 Investigació i Innovació Educativa Màster en formació del professorat On i com pot adquirir el professorat els coneixements necessaris per realitzar els diferents tipus d'activitats Formació permanent del professorat. No solament per adquirir majors remuneracions (Sexennis) Adaptada a les necessitats educatives actuals Per iniciativa personal. Oferta formativa de les C.C.A.A., en el nostre cas de la CAIB Programa de formació a distància de la Direcció general d’innovació i formació L’ICE La Universitat Cursos homologats per la Conselleria d’Educació i Cultura i de la Conselleria de Treball i Formació. Propi centre docent, en col·laboració amb les institucions.
9. Webquest investigació - innovació - formació 10736 Investigació i Innovació Educativa Màster en formació del professorat Com avaluarà el docent la qualitat de la tasca feta Els exàmens dels alumnes Enquestes dels alumnes Compliment d’objectius, prèviament definits Supervisors o inspectors docents que avaluen l’acompliment de les tasques docents.