Бюллетень "Инфошкола". Выпуск 25

1. ИНФОШКОЛАИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ
Выпуск 25
СОДЕРЖАНИЕ
ВЕСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
За оценками – на Портал городских услугРО-
ГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛАХ
Как провести каникулы, подскажет
Портал открытых данных
ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ
Антонина Николаева: «Новые технологии
помогают «проложить» индивидуальную
траекторию развития для каждого ребенка»
ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ
Instagram: модное увлечение для обучения
ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ
• Как школьники Абу-Даби работают
с электронными картами
• Создать выпускной фотоальбом
школьнику поможет интернет-сервис

2. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 2
Выпуск 22
Итоги ЕГЭ и ОГЭ публиковались на портале по мере их утверждения
московской государственной экзаменационной комиссией. Первые
данные о результатах ОГЭ (9 классы) появились на портале 9 июня.
Были обнародованы итоги экзаменов по обществознанию, химии,
литературе, информатике и математике. Вторая публикация состо-
ялась 11 июня – появились сведения о результатах ЕГЭ по русскому
языку (11 классы) и ОГЭ по географии, истории, биологии, иностран-
ному языку (английский, немецкий, французский, испанский) и
физике. При этом большую часть пользователей портала интересова-
ли итоги ЕГЭ по математике, русскому языку и обществознанию.
По предварительным оценкам, в этом году число посетителей пор-
тала, просмотревших результаты итоговой аттестации составит не-
сколько сотен человек. В прошлом году этой услугой воспользовались
более 400 тыс. раз.
Полное расписание публикации результатов ЕГЭ и ОГЭ представлено
на сайте Регионального центра обработки информации города Мо-
сквы (rcoi.mcko.ru).
Впервые на Портале городских госуслуг (pgu.mos.ru) вместе с результатами Единого и Основного государственных
экзаменов (ЕГЭ и ОГЭ) были опубликованы и сканы работ учеников. Только за первую неделю с момента публика-
ции результаты ОГЭ просмотрели более 70 тыс. человек.
ВЕСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
За оценками – на Портал городских услуг
Результаты ЕГЭ
и ОГЭ можно узнать
на pgu.mos.ru

3. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 3
Выпуск 22
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛАХ
Как провести каникулы, подскажет
Портал открытых данных
Наступило лето - долгожданное время школьных
каникул. Как провести их интересно и с пользой,
решают не только дети, но и их родители.
Московский городской портал открытых данных
(data.mos.ru) подскажет, чем заняться этим
летом в столице.
В июне на data.mos.ru появились 40 новых наборов данных
о местах летнего уличного и спортивного досуга: детских игро-
вых площадках, местах для пикника, купания, тренажерных
городках, лодочных станциях, пешеходных зонах, беговых и
велосипедных дорожках, парках, зонах отдыха у воды, пунктах
проката спортивного инвентаря, футбольных полях.
В специальном разделе «Территории отдыха» можно не только
найти информацию об имеющихся в столице досуговых зонах,
но и узнать, какие виды развлечений существуют в каждой из
них, а также ознакомиться с планом культурных и спортивных
мероприятий.
Полный список го-
родских летних пло-
щадок можно найти
в разделе портала
«Территория отыха»

4. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 4
Выпуск 22
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛАХ
Помимо портала, информация о возможностях летнего отды-
ха доступна и в виде мобильного приложения «Лето в городе».
Оно поможет выбрать ближайшее интересное место отдыха,
будь то сад им. Баумана, Краснопресненский парк, Фили, Ли-
анозово, Измайлово и т.д. Выбрать – и сразу посмотреть карту
парка, список имеющихся объектов для отдыха на его терри-
тории, расписание мероприятий.
Если хочется пойти в любой из столичных парков, чтобы про-
вести время с семьей или друзьями у воды или в кафе, занять-
ся спортом, портал покажет, где можно поплавать в открытом
бассейне или организовать пикник на открытом воздухе. Тут
же показана информация о режиме работы парка и стоимости
входного билета.
Московский портал открытых данных data.mos.ru был запу-
щен 1 января 2013 года. На нем в представлена самая разноо-
бразная информация о Москве, городских объектах и услугах
– от реестра камер видеонаблюдения до списка детских садов,
аптек и поликлиник.На сайте опубликова-
ны 40 наборов дан-
ных о летних уличных
и спортивных развле-
чениях

5. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 5
Выпуск 22
ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ
Антонина Николаева:
«Новые технологии помогают «проло-
жить» индивидуальную траекторию
развития для каждого ребенка»
Информационные технологии предоставляют учителям богатейшие возможности для ре-
ализации их педагогических идей на практике. Как правильно организовать процесс обу-
чения и интегрировать в него средства ИКТ, рассказала директор школы №1420 Антонина
Ивановна Николаева.
— Ваш ИТ-проект на конкурсе «Школа новых технологий»
был признан одним из лучших. Расскажите о своей инициативе.
— Мы представили проект нашего видения современной школы,
основанный на конкретных педагогических задачах. Это – соз-
дание условий для формирования успешной личности каждого
ребенка, который обучается в школе и дошкольном учреждении.
В наш комплекс входят 11 зданий, в которых обучается более 4
тыс. воспитанников. И мы поставили перед собой задачу сделать
траекторию развития каждого ребенка, начиная с трехлетнего
возраста, то есть, еще с детского сада. Такую масштабную работу
не совершить без современных технологий.
— В какой форме вы реализуете эту задачу?
— Мы разрабатываем пошаговые ступени развития каждого
школьника. У любого ученика есть свои особенности, склон-
ности, интересы. Для ребенка разрабатывается определенный
план, следуя которому, он сможет добиться лучших результатов,
осуществляется мониторинг этих результатов. Это, конечно, тре-
бует доведения педагогического мастерства до совершенства.
Помимо педагогов помогают отслеживать развитие ребенка
наши социальные и психологические службы, дефектологи и
логопеды. То есть, в эту траекторию развития мы вкладываем не
только образовательные, но и воспитательные задачи. Например,

6. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 6
Выпуск 22
ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ
там есть карта воспитанности школьника, в которую вписаны 20
положительных и 20 отрицательных качеств ребенка, расстав-
ленных по принципу «ответственность – безответственность»,
«честность – лживость» и так далее. Соответственно, психологи
будут знать, над какими качествами ребенка стоит поработать, а
какие, наоборот, станут его сильными сторонами.
Если у ребенка есть какие-то психологические комплексы,надо
помогать от них избавляться.Комплексов у детей сейчас очень
много.Если школьник страдает излишней скромностью и стес-
нительностью,то,возможно,сцена поможет ему раскрепоститься
– значит,надо предложить ему играть в нашем школьном театре.
Когда ребенок почувствует себя успешным,он будет лучше учить-
ся и вести себя.Отдельно мы также тестируем школьников на
предмет того,чего они хотят добиться в профессиональном плане.
— Как эта методика связана с новыми технологиями?
— Система, на основе которой выстраивается траектория развития,
предусматривает, что все склонности и достижения школьника
заносятся в электронные документы, доступные определенным
участникам. Все это разрабатывается нами с нуля, поскольку со-
ответствующего программного обеспечения пока нет, а для его
создания нужно в первую очередь иметь обширные знания в об-
ласти педагогики. Отдельная система создается для нескольких
групп учащихся: для начальной школы, средних и 9–11 классов..
Мы и раньше стремились индивидуально работать с каждым
учеником и составлять подобные портфолио, но все это храни-
лось в бумажном виде, в разных папках у учителей. И в этих
папках были и отметки, и тетради, и грамоты. Все это после
окончания 11 класса вручалось ученику. Но в электронном виде
хранить это проще, удобнее просматривать, заполнять, делиться.
Мы приняли решение, что эта информационная система у нас
заработает уже с 1 сентября.
— Составлением таких персональных планов занимаются только
работники школы, или привлекаются и родители?
— Естественно, в создании методики принимают участие и роди-
тели, потому что они хорошо знают своего ребенка, у них есть
идеи. Постепенно и ученик включается в процесс, высказывает
личные пожелания.

7. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 7
Выпуск 22
ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ
Для мониторинга достижений мы заказываем тестирования в
Московском центре качества образования, причем проводим их
не только в четвертых и седьмых классах, как принято, а во всех.
После выявления склонностей мы на основе полученных дан-
ных можем распределять детей по направлениям. У нас есть для
этого большие возможности: театральная студия, хор, танцеваль-
ные и спортивные кружки, мультипликационная студия, жур-
налистская студия и своя школьная газета. Мы сотрудничаем
со многими вузами, например, с Московским государственным
научно-исследовательским университетом, Московским инсти-
тутом радиоэлектроники и автоматики, Московской ветеринар-
ной академией, с Государственным университетом управления,
Российским государственным университетом инновационных
технологий и предпринимательства. У нас есть углубленные
учебные курсы по многим предметам, цель которых – подгото-
вить школьников к получению высшего образования. Поэтому
мы работаем не только в кружках, но и индивидуально с каждым
ребенком, чтобы не только обучить их, но и помочь решить про-
блемы и развивать их способности.
Каждый учитель, зная сильные и слабые стороны своих учени-
ков, может грамотнее и успешнее выстраивать свое общение
с ними, составлять программу соответствующим образом. Со-
гласно современным федеральным государственным образова-
тельным стандартам, мы должны организовать индивидуальное
развитие для каждого ребенка. Без такой системы это не будет
эффективно, а с помощью нашей траектории каждый учитель
увидит характеристики, данные другими специалистами. И он
выстроит свое общение со школьником таким образом, чтобы
помочь ребенку раскрыться, даст соответствующие задания.
— Насколько плотно интегрированы информационные технологии
в ваш образовательный процесс?
— Информационные технологии должны использоваться в образо-
вании. Мы хорошо оснащены с технической точки зрения. Для
обучения у нас есть парк современной компьютерной и муль-
тимедийной техники, объединенной в единую локальную сеть:
химические лаборатории, специальные датчики, различные об-
учающие программы и оборудование, планшетные компьютеры.
Есть виртуальные биологические лаборатории. Все это использу-
Школа разраба-
тывает индивиду-
альную траекто-
рию развития для
каждого из
4 тыс. учеников

8. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 8
Выпуск 22
ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ
ется в обучении постоянно. Взаимодействие педагогов с детьми
происходит через электронный журнал.
Разумеется, у нас есть и программы для создания автоматизи-
рованного рабочего места учителя, и мультимедийные доски и
проекторы.
— Есть ли у вас какие-то электронные сервисы, помогающие органи-
зовать «жизнь» школы?
— Да, разумеется. У нас есть система учета прохода и питания. Мы
собираемся делать «электронную приемную» для родителей,
чтобы они имели доступ ко всей информации об образовании.
В режиме онлайн мы проводим семинары, конференции, обще-
школьные родительские собрания, педсоветы. Особенно важно
проводить таким образом родительские собрания, потому что
это помогает привлекать мам и пап к образовательному процес-
су. Не только у школы, но и у многих преподавателей есть свои
сайты, мы взаимодействуем при помощи электронной почты,
устраиваем рассылки. В школу проведен 100-мегабитный интер-
нет-канал, сейчас на всех этажах устанавливаются точки Wi-Fi.
— Взаимодействуете ли вы с другими учителями, школами,
участвуете ли в конференциях, в том числе и зарубежных?
— Разумеется.Мы и сами организуем много мероприятий: ежегод-
ные конференции Научного общества учащихся,конференцию,
посвященную истории Юго-Востока Москвы,научные семинары,
поскольку имеем собственный институт повышения квалифика-
ции.И с зарубежными коллегами мы тоже ведем диалог.Напри-
мер,сотрудничаем с ассоциацией школASKO изАмстердама,сей-
час заключили договор с одной из школ в Турции.Уже 15 сентября
к нам приедут их дети учить русский язык.Соответственно,при
таком сотрудничестве происходит и обмен идеями,технологиями.
— Сейчас идет прием заявок на второй этап конкурса «Школа новых
технологий». Что бы вы могли посоветовать тем, кто сейчас го-
товит свой проект?
— Любой проект – это огромная работа. Но его надо обязательно
реализовать и быть готовым над ним работать. Нельзя уходить
от трудностей и отсиживаться. Каждая школа на таком конкурсе
должна показать свое собственное «лицо»: способности педаго-
гов, технический ресурс..

9. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 9
Выпуск 22
К СОДЕРЖАНИЮ 9
Instagram: модное увлечение
для обучения
Instagram - популярное приложение для смартфона, позволяющее обмени-
ваться фотографиями и видеозаписями, – некоторые школы стали приме-
нять и в образовательном процессе.
ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ
Всего за четыре года с момента своего появления Instagram стал
известен всему миру. Сегодня количество пользователей прило-
жения превысило 200 млн человек, а общее число загруженных
медиафайлов давно перевалило за 16 млрд. При этом собственные
аккаунты в Instagram ведут отдельные педагоги и целые учебные
учреждения.
Пример одного из таких фотоблогов – Instagram aмериканского
преподавателя иностранного языка Лизы Хайхил. Каждый день
она выкладывает в своем аккаунте фото с небольшим отрывком
текста, и тот, кто его первым правильно переводит, получает до-
полнительные баллы по предмету. Но дело не только в баллах: со
временем ученики начали общаться в комментариях под картин-
кой: спорить, подшучивать друг над другом — и все это на ино-
странном языке.
Особенно много возможностей дает сервис для уроков географии.
Сегодня в школах
США ученикам дают
задание — сделать
подборку хештегов
(«хэштэг» - слово или
фраза без пробелов,
которым предше-
ствует символ #; с
помощью хэштэгов
сообщения объеди-
няют в группы) по
определенной стране или теме. Умение пользоваться хештегами
поможет детям лучше ориентироваться в Сети и быстрее нахо-
дить информацию по выбранной теме.
Зарубежные школы активно пользуются информацией из

10. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 10
Выпуск 22
ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ
Instagram. Например, преподаватели географии могут воспользо-
ваться фотоблогом, который ведет министерство туризма Австра-
лии – учреждение выкладывая самые запоминающиеся фотогра-
фии из жизни страны. Или другой пример – в Instagram можно
найти свежие фотографии с комментариями выдающихся исследо-
вателей, работающих в экзотических странах.
В распоряжении учителей истории — официальные Instagram-
профили знаменитых музеев и картинных галерей, где публикуют-
ся не только фото экспонатов, отчеты с мероприятий, но и, напри-
мер, редкие фотографии «запасников».
Не отстают и школьные библиотеки. В 2013 году на собрании
Американской ассоциации школьных библиотекарей многие со-
трудники говорили о приобретенном положительном опыте. В
Instagram выкладывают сфотографированные отрывки интерес-
ных тексты, ребусы, учебные задания. Очень популярной стала
«битва цитат», где ученикам предлагается угадать цитату или даже
вступить в Instagram-спор с другими пользователями, обмениваясь
только фото-цитатами любимого автора. В результате многие уче-
ники так увлеклись, что вышли за рамки виртуального простран-
ства и пришли в библиотеку за оригиналами книг.
Многие учебные
учреждения се-
годня имеют ак-
каунт в Instagram

11. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 11
Выпуск 22
ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ
Как школьники Абу-Даби работают
с электронными картами
В 12 школах Абу-Даби завершился эксперимент по использованию геоинфор-
мационных систем (ГИС) в обучении детей. В ближайшее время ГИС появятся
во всех государственных школах Объединенных Арабских Эмиратов.
Образовательный совет Абу-Даби (ADEC) провел эксперимент по
включению геоинформационных технологий в учебную про-
грамму школьников. Ученикам 6 и 12 классов предложили ис-
пользовать для учебных и научных проектов технологии ArcGIS.
В результате были получены убедительные доказательства
того, что использование интерактивных карт и других ГИС-
инструментов повышает интерес школьников к учебе. В связи с
этим ADEC принял решение внедрить ГИС в школьное обучение
на постоянной основе.
«В рамках изучения редкого вида
сокола школьники собирали раз-
личные данные, например, об ис-
точниках пропитания этих птиц,
и заносили эти данные в ГИС для
анализа, - рассказывает старший
аналитик ADEC в области элек-
тронного обучения Ахмад Хайят
Аль Хаммади (Ahmad Khayyat Al
Hammadi). – Дети из-
учали исчезающие
виды дрофы и ман-
гровых растений.
Школьники собрали
образцы почвы, изучили их соленость. Во всех случаях ученики
разместили собранную информацию на электронной карте, а за-
тем, используя аналитические возможности ГИС нашли связи
между факторами, влияющими на ситуацию с каждым из исче-
зающих видов животных».
Другие учебные проекты предполагали измерение площади шко-
лы с помощью ручных инструментов, а затем сравнение получен-
ных данных с информацией в ArcGIS. Подобные навыки необхо-
димы, например, для выполнения инженерных, строительных
проектов.
Как отмечают сами ученики, работать с ГИС гораздо интереснее,
чем с обычными учебными материалами.

12. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 12
Выпуск 22
ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ
Создать выпускной фотоальбом школьнику поможет
интернет-сервис
В школах Сан-Франциско учителя и ученики совместно готовят выпускные фотоальбомы, используя возможности
облачных технологий. «Книгу года» (yearbook) им помогает собрать онлайн-сервис TreeRing. Сайт устроен как фото-
хранилище, социальная сеть, онлайн-дизайнер шаблонов и студия фотопечати одновременно.
Работает это так: сотрудник колледжа, ответственный за печать
альбомов, регистрируется на сайте и создает учетную запись в «об-
лачном» хранилище альбомов. Затем он выбирает единые пара-
метры будущего альбома (тип обложки, количество страниц), при
помощи конструктора собирает шаблон (например, задает фон
страниц, герб колледжа на обложку), загружает общевузовские
фото, а затем создает папки для каждой из страниц альбома.
После этого он открывает доступ к альбому ученикам. Желающие
получить памятный альбом должны зарегистрироваться на сайте
и загрузить в созданные преподавателем папки свои фотоснимки,
из которых куратор выберет самые интересные для общего альбо-
ма. Каждый студент имеет право на две личные страницы альбо-
ма.
Помимо этого, студенты могут добавлять в друзья своих сокурс-
ников. По принципу социальной сети они отправляют на их пер-
сональные страницы свои обращения и пожелания, которые тоже
можно опубликовать в альбоме.
В установленную куратором дату сервис автоматически собирает
информацию из общевузовского и связанных с ним студенческих
аккаунтов - и на ее основе генерирует персональные альбомы для
каждого студента.