Laikmetis lemia, jog pasaulis sparčiai kinta, technologijos tobulėja pašėlusiu tempu ir informacinės technologijos įėjo į visas mūsų gyvenimo mūsų sferas.

1. IKT TAIKYMO ANALIZĖ
NEFORMALAUS UGDYMO/ŠVIETIMO
SEKTORIUJE
Kūriniui "IKT taikymo analizė neformalaus ugdymo/švietimo sektoriuje" yra suteikta
Creative Commons Priskyrimas - Nekomercinis platinimas - Analogiškas platinimas 4.0 Tarptautinė licenc
.
Darbą atliko:
N. Jasulaitienė
T. Varžukaitė
R. Žvirblytė
E. Urbanskytė
V. Ščiučkienė
L. Vaišvidienė
R. Jankeliūnaitė
Kaunas 2015
Socialinių mokslų fakultetas
Edukologijos katedra

2. SEKTORIAUS PASIRINKIMO
PAGRINDIMAS
• Neformaliojo ugdymo sektorius mums yra
labiausiai pažįstamas, susijęs su mūsų
kasdienybe ir tiesioginiu darbu.
• Laikmetis lemia, jog pasaulis sparčiai kinta,
technologijos tobulėja pašėlusiu tempu ir
informacinės technologijos įėjo į visas mūsų
gyvenimo mūsų sferas.
Raminta Žvirblytė

3. PROBLEMATIKA
• Nepakankamas lėšų skyrimas ir/arba
paskirstymas neformalaus ugdymo įstaigose.
• Nepakankamai išnaudojamos galimybės
supažindinti pedagogus su platesnėmis IKT
naujovėmis ir jų taikymu ugdymo/-si procese.
Raminta Žvirblytė

4. TIKSLAS
Išanalizuoti IKT taikymo analizę neformalaus
ugdymo/švietimo sektoriuje.
Raminta Jankeliūnaitė

5. UŽDAVINIAI
• Apžvelgti IKT taikymo ikimokykliniame ir
priešmokykliniame ugdyme reglamentuojančius
dokumentus ir rekomendacijas.
• Atskleisti įvairių IKT priemonių taikymo
galimybes ugdyme.
• Pateikti IKT naudingumą vaikui teoriniu
lygmeniu.
Raminta Jankeliūnaitė

6. IKT TAIKYMĄ REGLAMENTUOJANTYS
DOKUMENTAI IR REKOMENDACIJOS (1)
• Mokytojų kompetencijos aprašas (2007 – 01 –
15 ISAK – 54)
• Mokytojų kompiuterinio raštingumo programų
reikalavimai (2007-03-29 įsakymas Nr. ISAK
– 555)
• Pedagogų kvalifikacijos tobulinimo koncepcija
(2012-05-30 įsakymas Nr. V-899)
Lina Vaišvidienė

7. IKT TAIKYMĄ REGLAMENTUOJANTYS
DOKUMENTAI IR REKOMENDACIJOS
(2)
• Metodinis leidinys priešmokyklinio ugdymo
pedagogams (2011, Vilnius) modeliuojant
priešmokyklinio ugdymo turinį
rekomenduojama susikurti priešmokyklinio
ugdymo konkrečiosios programos
elektroninę versiją.
Lina Vaišvidienė

8. KUO IKT NAUDINGA VAIKUI
• Kompiuteriu informaciją veiklai galima pateikti taip,
kad vaikai būtų sudominti, motyvuoti (Macaruso,
Walker 2008).
• Per žaidimą pateikiamos užduotys, kurias atlikdamas
vaikas lavina savo gebėjimus (Landsbergienė, 2008).
• Didina savigarbą ir sukuria pasitikėjimą, ugdo/-si
kompiuterio valdymo ir kitus gebėjimus (Preston,
Mowbray 2008).
• Vizualinė informacija geriau įsisavinama (Petty,
2006 ).
• Vaikams turintiems spec. poreikių padeda domėtis
aplinka, skatina pasitikėti tiek savimi tiek savo jėgomis,
mėgdžioti garsus, išreikšti emocijas ir tarti pirmuosius
žodžius (Kanapėnienė, 2014). Taura Varžukaitė

9. IKT PRIVALUMAI IR
TRŪKUMAI
1
IKT privalumai
2
IKT trūkumai
3
Fizinis ugdymas / lavinimas
Lavina rankų motoriką, greitą
regėjimo reakciją – motorinę
koordinaciją.
Sparčiau vystosi vaikų savęs
suvokimas.
Akių paraudimas regėjimo
silpnėjimas, raumenų
susitraukimas (akių ir smegenų),
blyškumas, pykinimas ir galvos
svaigimas ( iki sąmones
netekimo), sulėtėja branda,
stabdo vaiko vystymasis, stuburui
tenka krūvis, riešų ar sąnarių
skausmai, pirštų apmirimas,
galvos skausmai, atsirandantis
antsvoris, fizinio aktyvumo
nebūvimas
Emocinis ugdymas
Pralaimėjus kompiuterinius
žaidimus ar lavinamąsias
prgramėles, žaidžiant komandose
ugdomos teigiamos emocijas.
Jaučia stresą, susijaudinimą, gali
pasireikšti per didelis
emocingumas, nervingumas
bendraujant su suaugusiais ir
bendraamžiais, prislėgta nuotaika,
nervingumas, baimė.
Taura Varžukaitė

10. 1
IKT privalumai
2
IKT trūkumai
3
Protiniai įgūdžiai
Išsiplečia kritinio/loginio mąstymo,
vertinimo ir problemų sprendimo
įgūdžiai.
Įgyjami klausymo, rašymo ir skaitymo
pradmenys, plėtoja kalbą ir žodyną.
Lavina kūrybinis gebėjimus,
atmintį,dėmesį, vaizduotę, ugdyti valią,
atidumą, pastabumo. Skatina
susidomėjimą, tyrinėjimus, tobulinti
intelektualinius įgūdžius, siekti savo
tikslo, įvairias IKT galimybes bei
tobulinti gebėjimus praplėsti turimas
žinias/gebėjimus arba išmokti to kam
vaikas jau yra pasirengęs.
Naudojantis IKT ugdomas ieškojimo,
informacijos kaupimo įgūdžiai.
Vaikai negali ilgai ištverti protinės
įtampos, jis pavargsta ir nori pats
pailsėti
Nelavina savo elementariausių
įgūdžių: dirbti su teptuku, kirpti,
rašyti, verti karoliukus ir t.t.
Tyrinėdami virtualioje aplinkoje
vaikai tam tikro reiškinio ar daikto
neapčiuopia, neuosto, negirdi ir
realiai nemato.
Menkiau ugdoma vaizduotė,
sumažėja darbo našumas, dėmesio
koncentracijos sutrikimai.
Stalo žaidimų atsisakymas.
Socialinių įgūdžių ugdymas
Klasifikuoti, analizuoti ir apibendrinti,
rasti nestandartinius sprendimo būdus
sudėtingoje situacijoje
Skatina bendravimą, gerą elgesį
pasitikėjimą savo jėgomis
Programėlės ar lavinamieji žaidimai
sudaro galimybes keliems vaikams
žaisti vienu metu, taip ugdant vaikus
dalintis, laukti savo eilės, žaisti
komandoje.
Sukelia norą demonstruoti jėgą,
prievartą narsą skatina agresija ir
žiaurumą, praranda bendravimo
įgūdžius, bei slopinamas
bendravimas.
Įgyja šaudymo, naikinimo
elementų.
Sugeria bet kokią neigiama emociją.

11. PEDAGOGAS NAUDODAMAS
IKT DARŽELYJE GALI
Kaupti ugdytinio pasiekimų ir pažangos aplankalą,
kompiuterinį segtuvą:
– bendrąją informaciją;
– nuotraukas;
– nuskenuotus piešinius;
– vaiko kalbą;
– aprašomąjį vertinimą.
Jame esančią informaciją lengva apibendrinti,
daryti palyginamąsias išvadas, siųsti tėvams.
Vaida Ščiučkienė

12. APIBENDRINIMAS
• Švietimo dokumentuose ir rekomendacijose akcentuojamas
IKT panaudojimas ikimokyklinio ugdymo sistemoje,
modernios technologinės medžiagos įgijimas ir nuoseklus
kompiuterinių įgūdžių ugdymas ikimokyklinėje įstaigoje.
• IKT naudojant ugdomajai veiklai apžvelgiant Lietuvos ir
užsienio autorius vaikui naudinga, nes galima: informaciją
pateikti taip, kad vaikai būtų sudominti; didinama savigarba
ir pasitikėjimas, ugdosi kompiuterio valdymo gebėjimai;
vizualiai informacija geriau įsisavinama; vaikams su spec.
poreikiais padeda išreikšti save.
• IKT naudodamas pedagogas gali kurti ugdomąją veiklą,
kaupti ugdytinio pasiekimų ir pažangos aplankalą. Jame
esančią informaciją lengva apibendrinti, siųsti tėvams.
Vaida Ščiučkienė

13. REKOMENDACIJOS IKT
TAIKYMUI
Šiuolaikinis pedagogas turėtų gebėti:
• Grupės susirinkimus rengti MS PowerPoint programos
pagalba.
• Organizuojant paskaitas tėvams (pvz., susitikimai su
psichologais, socialiniais darbuotojais ir t.t.)
galima padaryti padalinamosios medžiagos paketus,
parengtus MS Publisher programa.
• IKT padeda pedagogui greitai atlikti apklausas,
anketuoti tėvus vienu ar kitu klausimu bei gautus
rezultatus apdoroti skaičiuokle „MS Office Excel”.
• Gebėti susirasti reikiamą ir tikslingą informaciją vaikų
ugdymui ir veikloms.
Enrika Urbanskytė

14. LAVINAMŲJŲ PROGRAMŲ
NUORODOS
• Žaidimas - “Surūšiuok kojines”
• Žiemos spalvos – spalvinimo žaidimai vaikams
• http://www.zefrank.com/scribbler/scribblertoo/
• http://www2.crayola.com/coloring_application/index.cfm
• http://www2.crayola.com/educators/naesp/downloads.cfm
• http://www.drawingnow.com/tutorials/view/how-to-draw-a-cow
• http://kids.tate.org.uk/
• http://www.artisancam.org.uk/
• http://www.disneyinternational.com/
• http://www.wordle.net/
• http://www.education.com/games/educational/
• http://www.gamebaby.la/baby-video
• http://www.ziburelis.lt/nemokamai
• https://santatracker.google.com/?utm_source=VillageHPP#santaselfie
Enrika Urbanskytė

15. Patikimiausias būdas gerai išauginti
vaikus – tai padaryti juos laimingus.
O. Vaildas

16. KOMANDINIAME DARBE
NAUDOJAMI METODAI
• Mokslinės literatūros, dokumentų analizė.
• IKT naudojamos bendravimui ir sąveikai:
Google diskas, el. paštas, pokalbiai “Skype”,
“Viber” programomis, socialiniai tinklai.
• IKT naudojamos darbo pateikimui:
“Slideshare”, “PowerPoint”, Moodle.
Enrika Urbanskytė

17. LITERATŪRA (1)
1. Informatikos, informacinių technologijų ugdymo 2014 – 2020
metų strategijos gairės. Prieiga per internetą:
http://www.upc.smm.lt/ugdymas/dokumentai/svarstomi/it/Informat
, žr. 2015-10-07.
2. Landsbergienė A. - Augame kartu. Vilnius: Tyto alba, 2008.
3. Neifachas S. Vaikų ugdymas darželyje: dabartis ir ateities
perspektyva. - Vilnius: UAB „Ciklonas“, 2008.
4. Priešmokyklinio ugdymo bendroji programa 2014 arba
pradžia / pedagogams / ugdymas ir priešmokyklinis ugdymas //
Prieiga per internetą:
http://www.smm.lt/uploads/documents/Prie
%C5%A1mokyklinio%20ugdymo%20bendroji%20programa
%282%29.pdf, žr. 2015-10-07.

18. 6. Macaruso P. Walker A. The efficacy of computer – assisted
instruction for advancing literacy skills in kindergarten childre.
2008 // Prieiga per internetą: http://web.b.ebscohost.com , žr.
2015-10-06.
7. Preston C. Mowbray L. Use of smart boards for teaching, learning
and assessment in kindergartens science. Nr.2, - 2008-06// Prieiga
per internetą: http://web.b.ebscohost.com, žr.2 015-10-06.
8. Kanapėnienė L. Išmaniosios technologijos – svari pagalba
autistiškiems vaikams lavinti.- 2014 // Prieiga per internetą:
http://www.ikimokyklinis.lt/index.php/naujienos/bendros-
naujienos/l-kanapeniene-ismaniosios-technologijos-svari-pagalba-
autistiskiems-vaikams-lavinti/18149, žr. 2015-10-13.
9. Švietimo ir mokslo ministerija. Švietimas. Ikimokyklinis ugdymas.
2014// Prieiga per internetą: http://www.smm.lt/web/lt/smm-
svietimas/svietimo-sistema-ikimokyklinis-ugdymas , žr. 2014-10-
08.
LITERATŪRA (2)

19. IKT TAIKYMO ANALIZĖ
NEFORMALAUS UGDYMO/ŠVIETIMO
SEKTORIUJE
Kūriniui "IKT taikymo analizė neformalaus ugdymo/švietimo sektoriuje" yra suteikta Creative
Commons Priskyrimas - Nekomercinis platinimas - Analogiškas platinimas 4.0 Tarptautinė
licencija.
Darbą atliko:
N. Jasulaitienė
T. Varžukaitė
R. Žvirblytė
E. Urbanskytė
V. Ščiučkienė
L. Vaišvidienė
R. Jankeliūnaitė
Kaunas 2015
Socialinių mokslų fakultetas
Edukologijos katedra