1. Tėvų švietimas - vaikų su negalia
sėkmingo ugdymo sąlyga
Pranešimą parengė:
tiflopedagogė I. Mažeikienė,
spec. pedagogė J. Grigaliūnienė
2013 04 11
2. Šeimoje, kurioje į pasaulį ateina lauktas, bet kitoks
vaikas, vietoj darnos greitai įsivyrauja nerimas ir įtampa.
Anksčiau ar vėliau tėvai supranta, kad jų vaiko negalia
paliečia visą šeimą, kad visų, ne tik jų vaiko, gyvenimas
bus kitoks.
3. Tėvai susiduria su realia problema ar iššūkiu, t.y.
turi suvokti, kas atsitiko, kas vyksta ir kas vyks toliau.
4. Vaiko su regėjimo negalia socializacija prasideda
artimiausioje jo aplinkoje - šeimoje, kuri tiesiogiai veikia
vaiko vystymąsi.
Tėvams būtina žinoti, kokie vaiko vystymosi ypatumai
atsiranda netekus regėjimo ir kaip galima padėti.
5. Tėvams reikia padėti suvokti savo vaidmenį vaiko
pažintinėje veikloje, lavėjant protiškai, kad galėtų
atskleisti vaiko galias ir gebėjimus.
Kartu veikdami su vaiku, jie galėtų išvystyti ne tik
vaiko gebėjimus, bet paruošti jį sėkmingam mokymuisi
mokykloje, parengti tolesniam gyvenimui, padėti tapti
savarankišku.
6. Mes, pedagogai, turime padėti tėvams suprasti vaiko
būklę, ugdymosi ypatumus, poreikius ir galimybes,
supažindinti su vaiko daroma pažanga, pasiektais
rezultatais ir galimybėmis.
7. Specialiojo ugdymo sistemos pokyčiai bei juos
reglamentuojantys teisiniai aktai ir dokumentai reikalauja
naujų darbo būdų ne tik su vaikais, bet ir su šeimomis.
Specialistų pareiga – padėti tėvams pasijusti
kompetetingiems ugdyti savo vaiką.
8. Bendradarbiavimo būdai:
• Individualūs pokalbiai su tėvais, konsultacijos;
• Stendinė medžiaga regos lavinimo klausimais;
• Tėvų įtraukimas į vaiko ugdymo procesą;
• Vasaros stovyklos vaikams ir tėvams;
• Edukaciniai užsiėmimai tėvams.
9. Vasaros stovyklos akliems ir
silpnaregiams vaikams bei jų tėvams
Projekto tikslai:
• Sudaryti galimybę tėvams, auginantiems aklus ir
silpnaregius vaikus, pasidalinti patyrimu, išgyvenimais,
aptarti vaikų su regos negalia mokymo(si) galimybes bei
perspektyvas.
• Organizuoti susitikimus su vyresniųjų klasių mokiniais ir
studentais, turinčiais regos negalią, kurių mokymasis ir
karjera yra sėkminga.
• Keisti stereotipinį požiūrį apie aklųjų ir silpnaregių
integraciją į mokyklas, universitetus, darbo rinką.
10.
11.
12.
13.
14. Užsiėmimai tėvams buvo vedami remiantis
kolegų iš Olandijos pasiūlytu ir jų pačių aktyviai
naudojamu modeliu.
17. I užsiėmimas
Regos sutrikimai ir regos funkcijų vystymasis
II užsiėmimas
III užsiėmimas
IV užsiėmimas
Socialinis – emocinis vystymasis
Žaidimo vystymasis, mokykla ir laisvalaikis
Pažintis su Lietuvos aklųjų ir silpnaregių sąjunga
18. I užsiėmimas
Regos sutrikimai ir regos funkcijų vystymasis
• Vedančiųjų ir dalyvaujančiųjų prisistatymas,
programos pristatymas;
• Pranešimas „Regėjimo sutrikimai ir regos
funkcijų vystymasis“ I dalis
▫ Dalyviai supažindinami su akies sandara, veikimo principu,
regėjimo funkcijų vystymusi. Aptariami dažniau pasitaikantys
regos sutrikimai, jų priežastys, simptomai, stebimos regos
sutrikimų simuliacijos, supažindinama su pagalbos vaikui
galimybėmis.
19.
20.
21.
22. I užsiėmimas
Regos sutrikimai ir regos funkcijų vystymasis
• Praktinė veikla.
▫ Dalyviams išdalinamos įvairios priemonės, padėkliukai ir
duodama užduotis sudėlioti viską taip, kad silpnaregiui vaikui
būtų lengviau matyti daiktus, kad būti pakankamas kontrastas.
Priemonės fotografuojamos ir nuotraukos perverčiamos
nespalvotomis, kad aiškiai būtų matomas šviesumo – tamsumo
kontrastingumas. Dalyviai gali akivaizdžiai pasitikrinti, kad
spalvinis kontrastas tai ne tas pats, kas šviesumo.
23.
24.
25. I užsiėmimas
Regos sutrikimai ir regos funkcijų vystymasis
• Pranešimas „Regėjimo sutrikimai ir regos
funkcijų vystymasis“ II dalis
▫ Supažindinama su akių jautrumo šviesai ypatumais, akies
akomodacijos galimybėmis, pristatomas žvairumas, nystagmas.
Aptariami pagalbos vaikui būdai.
• Pasidalinimas mintimis ir jausmais.
26. Tėvų mintys
• "Turėjau galimybę daugiau sužinoti apie savo vaiko
regėjimo sutrikimą, manau, kad galėsiu ir kitiems
perteikti gautas žinias apie savo vaiko matymo
galimybes.“
• "Užsiėmimas leido geriau suprasti savo vaiką, pajausti,
kodėl jis kartais jaučiasi piktas ar greičiau pavargsta."
• "Gautos žinios apie vaiko regos negalią, padės geriau
pažinti savo vaiką: kaip ir kodėl jis elgiasi."
27. II užsiėmimas
Socialinis – emocinis vystymasis
• Pradžios ratas: pasidalinimas, su kokiais
jausmais, mintimis dalyviai atėjo.
28. II užsiėmimas
Socialinis – emocinis vystymasis
• Praktinis patyrimas su simuliaciniais akiniais.
▫ Dalyviams išdalinami regos sutrikimus simuliuojantys akiniai ir
duodama užduotis papasakoti apie savo hobį. Vėliau akiniai
nusiimami ir pasidalinama jausmais ir įspūdžiais apie įgytą
patyrimą.
• Pranešimas „Socialinis – emocinis vystymasis“
ir filmo „See you“ žiūrėjimas.
▫ Apžvelgiama bendra ir sutrikusios regos vaiko socialinė –
emocinė raida pagal amžiaus tarpsnius nuo kūdikystės iki
paauglystės. Kalbant apie kiekvieną amžiaus tarpsnį žiūrima
atitinkama filmo „See you“ ištrauka. Aptariama, kuo ypatinga yra
sutrikusio regėjimo vaiko raida, ką mes galime padaryti, kad ji
būtų kuo sėkmingesnė.
• Pasidalinimas mintimis ir jausmais.
29. Tėvų mintys
• "Kol nežinojau diagnozės apie vaiko regėjimo negalią,
jaučiau, kad vaikui kažkas negerai, todėl nuo pat mažens
stengiausi duoti jam kuo daugiau emocinės šilumos. Šio
užsiėmimo metu ši nuojauta pasitvirtino ir aš žinau, kad
dėl savo vaiko aš daug ką dariau teisingai.“
• "Nematant pašnekovų, su kuriais bendraujama, kyla
pyktis, erzulys. Dabar suprantu dėl ko mano vaikas
bendraudamas dažnai jaučiasi piktas".
• "Užsiėmimo metu įgijau žinių, kaip bendrauti su
nematančiu vaiku ir galėsiu savo vaiką pamokyti, kaip
tinkamai bendrauti su kitais".
30. III užsiėmimas
Žaidimo vystymasis, mokykla ir laisvalaikis
• Pradžios ratas: pasidalinimas, su kokiais
jausmais, mintimis atėjo.
• Pranešimas „Socialiniai įgūdžiai, reikalingi
laisvalaikio veikloje“.
▫ Aptariami kokie socialiniai įgūdžiai reikalingi gyvenime, ką mes
galime padaryti, kad vaikai įgytų kuo geresnius socialinius
įgūdžius, kuo ypatingas silpnaregių ir aklų vaikų socialinių
įgūdžių ugdymas, kaip mes galime padėti tokiems vaikams.
• Praktinis patyrimas su simuliaciniais akiniais.
▫ Dalyviams išdalinami regos sutrikimus simuliuojantys akiniai ir
duodama užduotis. Atlikus užduotis akiniai nuimami ir aptariami
patirti įspūdžiai, jausmai.
31.
32. III užsiėmimas
Žaidimo vystymasis, mokykla ir laisvalaikis
• Pranešimas „Žaidimo vystymasis“.
▫ Aptariamas žaidimo vystymasis keliuose amžiaus tarpsniuose.
Supažindinama su sutrikusio regėjimo vaiko žaidimo vystymosi
ypatumais. Pateikiami siūlymai kaip skatinti vaiką žaisti, kad jis
ugdytųsi ir lavintųsi.
• Pranešimas „Mokykla ir laisvalaikio veikla“.
▫ Žiūrimas filmas apie įvairaus amžiaus silpnaregių mokinių patirtį
mokykloje. Aptariama mokykloje teikiamos pagalbos sistema, su
silpnaregiu mokiniu dirbanti specialistų komanda, tvarkomi
dokumentai. Susipažįstama su įvairios veiklos pritaikymu aklam
ir silpnaregiui mokiniui, laisvalaikio veiklų pasirinkimu.
• Pasidalinimas mintimis ir jausmais.
33. IV užsiėmimas
Pažintis su Lietuvos aklųjų ir silpnaregių sąjunga
Užsiėmimas vyko Telšių ir Klaipėdos regiono aklųjų
ir silpnaregių centro, Aklųjų bibliotekos patalpose.
Užsiėmime dalyvavo Telšių ir Klaipėdos regiono aklųjų
sąjungos direktorė Daina Vitkauskienė ir Aklųjų
bibliotekos vedėja Daiva Žiemelienė.
Užsiėmimo metu tėvai turėjo galimybę susipažinti
su Aklųjų sąjungos veikla, akliems ir silpnaregiams
skiriamomis kompensacinėmis priemonėmis;
naudojimosi bibliotekos teikiamomis paslaugomis.
34. Rezultatai
Pedagogai
• įgijo galimybę teorinę informaciją susieti su tėvų
asmeniniu patyrimu;
• patobulino komandinio darbo, darbo su tėvais įgūdžius.
35. Tėvai
• geriau pažino savo vaiką, jo galimybes;
• įgijo patyrimo, kaip pritaikyti aplinką vaikui,
patiriančiam regėjimo sunkumų;
• patyrė bendrumo jausmą su kitais tėvais, auginančiais
vaiką su regos negalia;
• geriau suprato pedagogo darbo svarbą
Rezultatai
36. Vaikas
• sustiprės vaiko ryšys su tėvais, tėvai geriau supras ir
tiksliau interpretuos vaiko elgesį;
• turės jo specialiesiems ugdymo poreikiams pritaikytą
aplinką, kuri leis tinkamai plėtotis vaiko galimybėms,
augti visaverčiu visuomenės nariu;
• vaikas augs pasitikintis savimi, savarankiškas.
Rezultatai
