Ikasten ikasteko konpetentziari buruzko Carles Monereoren hitzaldia. 2012 B06 Jardunaldiak
Charla de Carles Monereo sobre la competencia de Aprender a aprender. Jornadas 2012 B06 Berritzegunea
Ikas Komunitate proiektuaren metodologian talde elkarreragileak erabiltzen dira. talde bakoitzean heldu bat egon behar da, baina zer egin eta zer ez du egin behar helduak? Dokumentu honetan ideia batzuk eskaintzen dira.
Este documento proporciona información sobre las cazas del tesoro, incluyendo su estructura, diferentes soportes digitales que se pueden utilizar y consejos útiles para diseñarlas. Una caza del tesoro es una actividad sencilla de investigación que ayuda a desarrollar habilidades de búsqueda de información en internet. Se compone generalmente de una introducción, preguntas, recursos en línea para responderlas, y una pregunta final de evaluación. Pueden crearse usando documentos de word, sitios web, presentaciones u otros formatos digital
Ikasten ikasteko konpetentziari buruzko Carles Monereoren hitzaldia. 2012 B06 Jardunaldiak
Charla de Carles Monereo sobre la competencia de Aprender a aprender. Jornadas 2012 B06 Berritzegunea
Ikas Komunitate proiektuaren metodologian talde elkarreragileak erabiltzen dira. talde bakoitzean heldu bat egon behar da, baina zer egin eta zer ez du egin behar helduak? Dokumentu honetan ideia batzuk eskaintzen dira.
Este documento proporciona información sobre las cazas del tesoro, incluyendo su estructura, diferentes soportes digitales que se pueden utilizar y consejos útiles para diseñarlas. Una caza del tesoro es una actividad sencilla de investigación que ayuda a desarrollar habilidades de búsqueda de información en internet. Se compone generalmente de una introducción, preguntas, recursos en línea para responderlas, y una pregunta final de evaluación. Pueden crearse usando documentos de word, sitios web, presentaciones u otros formatos digital
Ikas Komunitate proiektuan komunitate osoaren partaidetzak garrantzi handia du. Dokumentu honetan familien partaidetza bultzatzeko orientabide batzuk eskaintzen dira (zertan, nola...)
Curso sobre Intervención estratégica, Berritzegune Nagusia. junio 2015 (1)Irene Gonzalez
Presentación de Helena Alvarado para el curso organizado por el Berritzegune Nagusia sobre "Intervención estrátegica en el marco escolar a través del estudio de casos".
Una caza de tesoros es una estrategia educativa que implica a los estudiantes en una búsqueda de información sobre un tema determinado utilizando recursos en internet. Consiste en una hoja de trabajo con preguntas cuya respuesta se encuentra en páginas web específicas, y ayuda a mejorar las habilidades de búsqueda de información y comprensión lectora. Una caza de tesoros típicamente incluye preguntas, recursos en línea, una evaluación y una gran pregunta cuya respuesta no se encuentra direct
Ikas Komunitate proiektuan komunitate osoaren partaidetzak garrantzi handia du. Dokumentu honetan familien partaidetza bultzatzeko orientabide batzuk eskaintzen dira (zertan, nola...)
Curso sobre Intervención estratégica, Berritzegune Nagusia. junio 2015 (1)Irene Gonzalez
Presentación de Helena Alvarado para el curso organizado por el Berritzegune Nagusia sobre "Intervención estrátegica en el marco escolar a través del estudio de casos".
Una caza de tesoros es una estrategia educativa que implica a los estudiantes en una búsqueda de información sobre un tema determinado utilizando recursos en internet. Consiste en una hoja de trabajo con preguntas cuya respuesta se encuentra en páginas web específicas, y ayuda a mejorar las habilidades de búsqueda de información y comprensión lectora. Una caza de tesoros típicamente incluye preguntas, recursos en línea, una evaluación y una gran pregunta cuya respuesta no se encuentra direct
Este documento proporciona un tutorial paso a paso para crear un formulario en Google Drive. Explica cómo agregar preguntas de diferentes tipos, agregar diseños y temas, obtener una URL para compartir el formulario, y ver las respuestas recopiladas en una hoja de cálculo. El objetivo es ayudar a los maestros a crear cuestionarios digitales para usar en el aula.
Crear un formulario con google drive PREST GARA 050Irene Gonzalez
Este documento proporciona un tutorial para crear un formulario en Google Drive. Explica los pasos para agregar preguntas de diferentes tipos, agregar elementos de diseño como encabezados, imágenes y videos, personalizar el diseño del formulario, y publicar o incrustar el formulario en un blog.
Subir un vídeo a youtube e insertarlo en el blogIrene Gonzalez
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para subir un video a YouTube e insertarlo en un blog. Explica cómo crear una cuenta de YouTube si no se tiene una, seleccionar y cargar el video, proporcionar metadatos como título y etiquetas, y copiar el código HTML para pegarlo en una nueva entrada de blog y publicar el video integrado.
El documento describe problemas con los hipervínculos cuando se insertan documentos de Calameo en blogs. Explica que los enlaces dentro de los documentos de Calameo no funcionan correctamente al hacer clic, pero que sí funcionan si se abre directamente el documento de Calameo. Recomienda abrir siempre el documento directamente desde Calameo en lugar de insertarlo en un blog, para evitar problemas con los enlaces internos.
Este documento explica cómo insertar un archivo de audio alojado en DiveShare en una entrada de blog. Se debe buscar el código HTML del archivo de audio en DiveShare, copiarlo y pegarlo en una nueva entrada de blog creada en el modo HTML. Una vez escrita la entrada, se publica para que el reproductor de audio se muestre correctamente.
Este documento proporciona un tutorial para crear un formulario en Google Drive. Explica los pasos para darle un título y diseño al formulario, agregar preguntas de diferentes tipos, ver y modificar las respuestas, y publicar el formulario en un blog enlazándolo o insertando el código.
Este documento proporciona instrucciones para insertar videos y archivos de audio en entradas de blog. Explica cómo subir videos desde el ordenador o YouTube, y cómo encontrar y copiar el código HTML necesario para insertar archivos de audio de sitios como EITB o Goear. Al pegar este código en la entrada de blog, se crea un reproductor que permite reproducir el video o audio insertado.
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para insertar imágenes en un blog docente de dos maneras: subiendo imágenes desde el ordenador o insertando imágenes desde una URL. Explica cómo encontrar imágenes libres de derechos en FlickrCC, copiar la URL de la imagen seleccionada y pegarla en el blog, y cómo añadir un crédito enlazado a la fuente de la imagen.
Utilización de un blog de lenguas Garatu 753Irene Gonzalez
Este documento proporciona información sobre los blogs docentes en el aula de idiomas. Explica que un blog es un sitio web actualizado periódicamente que recopila artículos de uno o más autores de forma cronológica. Los blogs permiten publicar contenido en internet de forma fácil y gratuita y facilitan el diálogo entre autores y lectores. También describe los diferentes tipos de blogs, como diarios personales, blogs periodísticos y edublogs, y ofrece ejemplos de blogs docentes de idiomas.
¿Otra masculinidad es posible? Educar para la igualdad, educar desde la difer...Irene Gonzalez
El documento discute la naturaleza socialmente construida de la masculinidad y la posibilidad de otras formas de masculinidad más allá del modelo tradicional dominante. Argumenta que la identidad masculina se aprende y por lo tanto puede cambiarse, y que educar a los niños y jóvenes para promover la igualdad de género es crucial para construir una sociedad más justa.
6. Oinarrizko konpetentziak
Informazioa tratatzeko
eta teknologia digitala
Norberaren erabiltzeko gaitasuna Hizkuntza-
autonomiarako
komunikaziorako
eta ekimenerako
gaitasuna
gaitasuna
OINARRIZKO
Giza eta arte Zientzia,teknologia
kulturarako KONPETENTZIAK eta osasun kulturarako
gaitasuna gaitasuna
Gizarterako eta
Ikasten ikasteko
herritartasunerako
gaitasuna
gaitasuna
Matematika
gaitasuna
11. Jardueraren egitura indibidualistatik edo lehiakorretik
jardueraren egitura kooperatibora
A irakaslea B irakaslea C irakaslea
Ikasle bakoitzak bakarrik Ikasle bakoitzak bakarrik Ikasleek lantalde txikiak
lan egingo du, beste osatuko dituzte, elkar
lan egingo du, besteek laguntzeko eta animatzeko
egiten dutenari erreparatu ikaskideekiko lehian
sartuta ikasteko orduan
gabe
Irakasleak irakatsitakoa Ikasle bakoitzarengandik
Harengandik espero dugu espero dugu irakasten
irakasleak irakasten duena besteek baino gehiago edo
besteek baino lehen diotena ikastea eta bere
ikastea ikaskideek ere ikas
ikastea espero dugu
harengandik dezaten laguntzea
Lortzen du helburu hori
besteek lortzen duten ala Lortzen du helburu hori Lortzen du helburu hori
ez aintzat hartu gabe (EZ besteek lortzen EZ badute besteek ere lortzen
DAGO helburuen arteko bakarrik (helburuen BADUTE bakarrik
interdependentziarik) arteko interdependentzia (helburuen arteko
NEGATIBOA) interdependentzia
POSITIBOA)
Jarduera
indibidualistaren Jarduera
egitura lehiakorraren Jarduera
egitura kooperatiboaren
www.uvic.cat egitura
11
13. “…el uso didáctico de equipos reducidos de alumnos,
generalmente de composición heterogénea en
rendimiento y capacidad, aunque ocasionalmente pueden
ser más homogéneos, utilizando una estructura de la
actividad tal que asegure al máximo la participación
equitativa (para que todos los miembros del equipo
tengan las mismas oportunidades de participar) y se
potencie al máximo la interacción simultánea entre
ellos, con la finalidad de que todos los miembros de un
equipo aprendan los contenidos escolares, cada uno
hasta el máximo de sus posibilidades y aprendan,
además, a trabajar en equipo.”
Pere Pujòlas
14. Beraien arteko interakzioa ahalik eta
gehien aprobetxatzen da:
Taldekide guztiek kurrikulumeko
edukiak ikasten dituzte, bakoitzaren
indargune guztiak azaleratuz.
Eta gainera…
taldean lan egiten ikasten dute
elkartasuna indartzen dute
ezberdinen arteko errespetoa
garatzen dute
elkar laguntzen ikasten dute
18. Ikasketa kooperatiboa ezartzea
Esku-hartze eremuak...
Gelako dinamikak
Gelako dinamikak
Ikasle-talde handia,
Ikasle-talde handia,
Talde txikiak, bikoteak…,
Talde txikiak, bikoteak…,
A edo taldeetakoak ko-
edo taldeetakoak ko-
hesiorako, ezagutzeko
hesiorako, ezagutzeko
noizbehinkakoak
noizbehinkakoak jolasak, kooperazioa,
jolasak, kooperazioa,
edo egonkorrak
edo egonkorrak distentsioa eta gatazkak
Taldearen distentsioa eta gatazkak
konpontzea…
konpontzea…
kohesioa
Noizbehinkako-
Noizbehinkako- Talde egonkorrak
ak edo egonkorrak, Talde egonkorrak
ak edo egonkorrak, Taldeko lana Taldeko lana heterogeneoak
heterogeneoak
homogeneoak
homogeneoak irakasteko (Oinarri
irakatsi (Oinarri
edo heterogeneoak
edo heterogeneoak taldeak)
baliabide gisa beharreko taldeak)
B eduki gisa C
Lankidetza egitura Taldeak antolatzeko,
Taldeak antolatzeko,
Lankidetza egitura
sinpleak lana taldean planifikatzeko
lana taldean planifikatzeko
sinpleak
Lankidetza egitura eta gaitasun sozialak
eta gaitasun sozialak
Lankidetza egitura
konplexuak … gelan ikasketa Irakasteko baliabideak
Irakasteko baliabideak
konplexuak
(lankidetza teknikak)
(lankidetza teknikak)
www.uvic.cat
kooperatiboa ezartzeko
18
20. Laguntza batzordea
Maleta Pilota
TALDE
KOHESIORAKO
DINAMIKAK
1.
Jomuga eta diana
irudia
Koloreetako mundua
Talde nominala Manuelen
Nire lanbiderik ekipoa
Elkarrizketa
gogokoena
22. Aldez aurreko gai bat: taldeak nola sortu
Talde heterogeneoak sortzeko, ikasleak hiru azpitaldetan banatu behar
dira: Laguntza
eskaintzeko
gaitasun handiena Taldeko gainerako ikasleak… Laguntza gehien
dutenak… behar dutenak…
www.uvic.cat
Psikopedagogia laborategia (2010-2011) 22