Ikasketa Kooperatiboa. IK/KI Programa. Azalpen orokorra

1. IKASKETA KOOPERATIBOA
Ideia orokorrak
B06 Basauri-Galdakaoko Berritzeguneko Esperientzia

2. Zergatik?

3. 3
3 Argudio
Aniztasunaren
trataera
Oinarrizko
Konpetentziak
Eskola
inklusiboa
Ikasketa
Kooperatiboa

5. “Una escuela es inclusiva cuando todos/as están dentro del aula y todos
aprenden con y de sus compañeros/as. Para poder hacer esto posible el
aprendizaje tiene que ser cooperativo” M: Naranjo

9. Informazioa tratatzeko
eta teknologia digitala
erabiltzeko gaitasuna Hizkuntza-komunikaziorako
gaitasuna
Zientzia,teknologia
eta osasun kulturarako
gaitasuna
Ikasten ikasteko
gaitasuna
Matematika
gaitasuna
Norberaren
autonomiarako
eta ekimenerako
gaitasuna
Giza eta arte
kulturarako
gaitasuna
Gizarterako eta
herritartasunerako
gaitasuna

10. “Aprenseñar” delako kontzeptua

11. Zeri deitzen diogu
ikasketa kooperatiboa ?

12. Zeri deitzen diogu ikasketa kooperatiboa?
“…el uso didáctico de equipos reducidos de alumnos,
generalmente de composición heterogénea en
rendimiento y capacidad, aunque ocasionalmente pueden
ser más homogéneos, utilizando una estructura de la
actividad tal que asegure al máximo la participación
equitativa (para que todos los miembros del equipo
tengan las mismas oportunidades de participar) y se
potencie al máximo la interacción simultánea entre
ellos, con la finalidad de que todos los miembros de un
equipo aprendan los contenidos escolares, cada uno
hasta el máximo de sus posibilidades y aprendan,
además, a trabajar en equipo.”
Pere Pujòlas

13. Zeri deitzen diogu ikasketa kooperatiboa?
“Entendemos por estructura de la actividad al conjunto de elementos y de
operaciones que actúan como “fuerzas” que provocan un determinado
“movimiento”, “efecto” o “evolución” que regula o condiciona, en una clase,
todo lo que pasa en ella, lo que hacen el profesor i los alumnes, y como lo
hacen”.
Universidad de Vic. Laboratorio de
Psicopedagogía (2008)
Gelako jarduerak
antolatzen ditugun
arabera desberdinak
izango dira emaitzak :
indibidualismoa,
konpetitibitatea edo
kooperatzioa
bultzatuko dugu.

14. 14
Jardueraren egitura indibidualistatik edo lehiakorretik
A irakaslea B irakaslea C irakaslea
Ikasle bakoitzak bakarrik
lan egingo du, besteek
egiten dutenari erreparatu
gabe
Ikasle bakoitzak bakarrik
lan egingo du, beste
ikaskideekiko lehian
sartuta
Ikasleek lantalde txikiak
osatuko dituzte, elkar
laguntzeko eta animatzeko
ikasteko orduan
Harengandik espero dugu
irakasleak irakasten duena
ikastea
Irakasleak irakatsitakoa
besteek baino gehiago edo
besteek baino lehen
ikastea espero dugu
harengandik
Ikasle bakoitzarengandik
espero dugu irakasten
diotena ikastea eta bere
ikaskideek ere ikas
dezaten laguntzea
Lor ezazu helburu hori
besteek lortzen duten ala
ez aintzat hartu gabe (EZ
DAGO helburuen arteko
interdependentziarik)
Lor ezazu helburu hori
besteek lortzen EZ badute
bakarrik (helburuen
arteko interdependentzia
NEGATIBOA)
Lor ezazu helburu hori
besteek ere lortzen
BADUTE bakarrik
(helburuen arteko
interdependentzia
POSITIBOA)
jardueraren egitura kooperatibora
www.uvic.cat
Jarduera
indibidualistaren
egitura
Jarduera
lehiakorraren
egitura
Jarduera
kooperatiboaren
egitura

15. 15
Jardueraren egitura indibidualistatik edo lehiakorretik
Jarduera ndibidualista-ren
Jarduera ndibidualista-ren
egitura
egitura
Jarduera lehiakorraren
Jarduera lehiakorraren
egitura
egitura
Jarduera
Jarduera
kooperatiboaren
kooperatiboaren
egitura
egitura
jardueraren egitura kooperatibora
IRAKASLEEN ETA IKASLEEN ARTEKO ELKARREKINTZA
BAKARKAKO LANA
IRAKASLEEN ETA
IKASLEEN ARTEKO
ELKARREKINTZA
+
IKASLEEN ARTEKO
ELKARREKINTZA
BAKARKAKO LANA
+
TALDEKO LANA
EGITURAREN FUNTSEZKO EZAUGARRIAK
www.uvic.cat

16. Jardueraren egitura indibidualistatik edo lehiakorretik
jardueraren egitura kooperatibora
Zer gertatzen da ikasteko arazoak dituzten
ikasleekin honako gela batean egonez gero? ?
A irakaslea B irakaslea C irakaslea
Jardueraren egitura
kooperatiboa duen
16
Jardueraren egitura
indibidualista duen gela
Jardueraren egitura
indibidualista duen gela
Jardueraren egitura
lehiakorra duen gela
Jardueraren egitura
lehiakorra duen gela
Jardueraren egitura
kooperatiboa duen
gela
gela
Ikasteko arazoak dituzten
ikasleek gelako
irakaslearengana edo
laguntzako
irakaslearengana jo
behar dute. Agian
ikaskideren baten
laguntza izan dezakete…
Ikasteko arazoak
dituzten ikasleek gelako
irakaslearengana edo
laguntzako
irakaslearengana jo
behar dute. Nekez
izango dute ikaskideen
laguntza…
Ikasteko arazoak
dituzten ikasleek,
gainera, ikaskideen
laguntza dute
www.uvic.cat

17. Zeri deitzen diogu ikasketa kooperatiboa?
Ikasketa kooperatiboko
talde bateko kideek
erantzukizun bikoitza
dute:
Ikasketa kooperatiboko
taldeek helburu bikoitza
dute:
Irakasleak irakasten diena
ikastea
• Eta taldeko kideek ere ikas
dezaten laguntzea.
• Eskolako edukiak ikastea
• Eta taldean lan egiten
ikastea, eskolako beste
eduki bat izango balitz
bezalaxe. Hau da, ikasteko
kooperatzea eta
kooperatzen ikastea…
INTERDEPENDENTZIA
POSITIBOA
www.uvic.cat
Psikopedagogia laborategia (2010-2011) 17

18. Zelan egiten
da?
Lan Eremuak

19. Kooperatzen
ikasi eta irakatsi behar da
Gelan hori bultzatzeko jarduerak antolatu behar ditugu.

20. MANUELen Ekipoa
Manuel taldeko lanarekin nazkatuta dago.
Lanean bakarrik hobeto moldatzen dela dio.
Taldean aritzen denean denbora alperrik
galtzen duela pentsatzen du. Bere lan
taldearekin ez dago batere gustura. Rosak ez
du ezer egiten eta besteen lanari etekin
ateratzen dio. Juanek asko hitz egiten du, ez
du txandarik errespetatzen eta besteak ez
ditu aintzat hartzen. Ramonek bere ideiak
aurrera eraman nahi ditu eta berak esaten
duena egin behar da beti. Mariak, bestalde,
ez du inoiz ezer esaten, denbora guztian
besteek esaten dutena entzuten du eta
eskatzen ez badiote ez du parterik hartzen.
Beraz, hemendik aurrera, lanak berak bakar
bakarrik egingo dituela erabaki du.

21. Gelako dinamikak
edo taldeetakoak ko-hesiorako,
ezagutzeko
jolasak, kooperazioa,
distentsioa eta gatazkak
Talde egonkorrak
heterogeneoak
Taldeak antolatzeko,
lana taldean planifikatzeko
eta gaitasun sozialak
Irakasteko baliabideak
21
Ikasketa kooperatiboa ezartzea
Taldeko lana
irakasteko
baliabide gisa
Ikasle-talde handia,
Talde txikiak, bikoteak…,
noizbehinkakoak
edo egonkorrak
Lankidetza egitura
sinpleak
Lankidetza egitura
konplexuak
(lankidetza teknikak)
www.uvic.cat
Taldeko lana
irakatsi
beharreko
eduki gisa
C
B
A
Taldearen
kohesioa
Ikasle-talde handia,
Talde txikiak, bikoteak…,
noizbehinkakoak
edo egonkorrak
Gelako dinamikak
edo taldeetakoak ko-hesiorako,
ezagutzeko
jolasak, kooperazioa,
distentsioa eta gatazkak
konpontzea…
konpontzea…
Noizbehinkako-ak
edo egonkorrak,
homogeneoak
edo heterogeneoak
Noizbehinkako-ak
edo egonkorrak,
homogeneoak
edo heterogeneoak
Lankidetza egitura
sinpleak
Lankidetza egitura
konplexuak
(lankidetza teknikak)
Talde egonkorrak
heterogeneoak
(Oinarri
taldeak)
(Oinarri
taldeak)
Taldeak antolatzeko,
lana taldean planifikatzeko
eta gaitasun sozialak
Irakasteko baliabideak
Esku-hartze eremuak...
… gelan ikasketa
kooperatiboa ezartzeko

22. A eremuko
Dinamikak
ezagutzen

23. A esku-hartze eremua: Taldearen kohesioa
Non, noiz eta nola landu taldearen kohesioa
• Kurtso hasieran: Harrera Plana
• Tutoretza orduetan
• Ikasgelako batzarretan
• Taldeko ospakizunetan…
www.uvic.cat
Psikopedagogia laborategia (2010-2011) 23

24. A esku-hartze eremua: Taldearen kohesioa
TALDDE
KOHESIOAREN
5 DIMENTSIO

25. 1.
irudia
Laguntza batzordea
Maleta Pilota
Talde nominala
TALDE KOHESIORAKO DINAMIKAK
Nire lanbiderik
gogokoena
Koloreetako mundua
Elkarrizketa
Jomuga eta diana
Manuelen
ekipoa

26. Ekipoak osatzea

27. 27
Aldez aurreko gai bat: taldeak nola sortu
Talde heterogeneoak sortzeko, ikasleak hiru azpitaldetan banatu behar
dira:
www.uvic.cat
Taldeko gainerako ikasleak… Laguntza gehien
behar dutenak…
Laguntza eskaintzeko
gaitasun handiena
dutenak…

28. 28
Aldez aurreko gai bat: taldeak nola sortu
TALDE
HETEROGENEOAK:
TALDE
HOMOGENEOAK:
EKIPO FINKOAK
PUNTUALKI
www.uvic.cat

29. B eremuko
Egiturak
ezagutzen

30. B esku-hartze eremua: Taldeko lana irakasteko baliabide gisa
Non, noiz eta nola landu
• Arlo guztietan
• Edozein edukin/ataza lantzeko
• Unitate Didaktikoaren momentu
desberdinetan
• Egitura kooperatiboak erabiltzen
www.uvic.cat
Psikopedagogia laborategia (2010-2011) 30

31. B esku-hartze eremua: Taldeko lana baliabide gisa
Zenbait egitura kooperatibo
www.uvic.cat
(Jarduera kooperatiboaren) egitura
Sinpleak Konplexuak
(= lankidetza
teknikak)
Psikopedagogia laborategia (2010-2011) 31
Oinarrizkoak
Irakurketa
partekatua
1-2-4
Folio birakaria
Hiru minutuko
geldialdia
Arkatzak erdira
Hitzen jokoa
Espezifikoak
Zenbakia
Zenbaki berdinak
batera
Guztiak bat
Kontzeptu mapa lau
bandatan
Lau jakintsuak
Zalantzen zakua
Galdera katea
Hobe guztion artean
Deribatuak
Folio birakaria
bikoteka
Partekatutako
hitzak
Hitza eta
marrazkia
Kromo albuma
Substantzia
Elkarri laguntzeko
taldeak (TAI teknikaren
egokitzapena)
Tutoretza berdinen
artean
Buru-hausgarria
Ikerketa taldeak
TGT teknika

32. PIES, Spencer Kagan, “Estructuras cooperativas” Eredua

33. Irakurketa
partekatua
Folio birakaria
Arkatzak erdira
Hiru minutuko
geldialdia Hitzen jokua
1-2-4
EGITURA
SINPLEAK

34. C eremuko
baliabideak
ezagutzen

35. 3. C esku-hartze eremua: Taldeko lana eduki gisa
Ikasleei pixkanaka taldean lan egiten irakatsi,
honako hau lortzeko:
Ikasleei pixkanaka taldean lan egiten irakatsi,
honako hau lortzeko:
• sortuko diren arazoak gainditzea
(taldearen funtzionamendua
autoerregulatzea)
• Talde gisa gero eta hobeto antolatzea
• sortuko diren arazoak gainditzea
(taldearen funtzionamendua
autoerregulatzea)
• Talde gisa gero eta hobeto antolatzea
www.uvic.cat
C EREMUA:
C EREMUA:
Taldeko lana eduki
Taldeko lana eduki
gisa
gisa
Psikopedagogia laborategia (2010-2011) 35

36. Ekipoko Plana
Ekipoko
Koadernoa

37. Zelan garatzen da:
ibilbidea

38. IKASKETA KOOPERATIBOAREN INPLEMENTAZIO
PROZESUA

39. 1. Urtean planteatutako
ibilbidea: Hastapena

40. URRIA AZAROA ABENDUA
• A eremuko dinamika
pare bat aplikatu.
• Autoinformeak bete
• ekipoak osatzea
• B eremuko egitura pare bat frogatzea
• Autoinformeak bete
URTARRILLA OTSAILA MARTXOA/APIRILA
• Unitate Didaktiko batean, momentu desberdinetan,
3/4 egitura txertatzea
• Autoinformeak bete
•Beste Unitate Didaktiko
batean, momentu
desberdinetan, 3/4 egitura
txertatzea
•Autoinformeak bete
•Ekipoko Plana egitea
APIRILA MAIATZA EKAINA
(Martxoko atazarekin
jarraitu)
•Beste Unitate Didaktiko batean, momentu
desberdinetan, 3/4 egitura txertatzea
•Autoinformeak bete
•Ekipoko Plana egitea

41. Zer eskeintzen zaie
irakasleei: baliabideak

42. Zer eskeintzen zaie ikastetxeei?
•Ikastetxean: zuen lankideen
laguntza (Laguntza Plana)
•Berritzeguneko laguntza, mintegian
eta ikastetxean bertan
•Haien arteko laguntza (mintegian,
ikastexean bertan edota ikastetxeen
artean)

43. Zeintzu ikastetxek hartzen dute parte
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
Zeanuri LHI
Igorre LHI
Gandasegi LHI
Lemoa LHI
Etxegarai LHI
Eguzkibegi
Ikastola
Arratia BHI
Arrigorriaga BHI
Bengoetxe BHI
Zeanuri LHI
Igorre LHI
Gandasegi LHI
Lemoa LHI ¿?
Etxegarai LHI
Eguzkibegi Ikastola
Arratia BHI
Arrigorriaga BHI
Bengoetxe BHI
Unkina LHI
Urduña LHI
Zeanuri LHI
Igorre LHI
Gandasegi LHI
Lemoa LHI
Etxegarai LHI
Eguzkibegi Ikastola
Arratia BHI
Arrigorriaga BHI
Unkina LHI
Urduña LHI
San Jose Ikastetxea
(BH)
Musika Eskola
Zeanuri LHI
Igorre LHI
Gandasegi LHI
Etxegarai LHI
Eguzkibegi Ikastola
Arratia BHI
Arrigorriaga BHI
Unkina LHI
Urduña LHI
Musika Eskola
San Jose Ikastetxea
Ugao LHI
Arrigorriaga LHI
Etxebarri BHI
Uribarri BHI
La Antigua

44. Baliabideak
Gure bloga Mintegiaren egunerokoa:
•Bileren deialdia
•Bileren ostekoa
•Beste informazio interesgarriak

45. Baliabideak
Gure wikia:
•Mntegiaren
ibilbidea
•Aurkezpenak
•Autoinformeak
•Beste
baliabideak

46. Baliabideak
OINARRZKO
IRAKURKETA
GOMENDIO BAT

47. “ La satisfacción de lo que supone ayudar a otro
también se enseña, pero hay que explicitarlo para
que el alumnado se haga consciente de ello” J.R

48. Mila
esker