تهدف الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على الحوسبة السحابية التشاركية في تعزيز الأداء التقني لأعضاء هيئة التدريس بجامعة طيبة. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الاختبار التحصيلي والقياس الذاتي قبل وبعد التطبيق لصالح القياس البعدي. أوصى الباحثون بعقد دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية لتعزيز استخدام تطبيقات الحوسبة السحابية.

1. 36
‫فاعلية‬‫برنامج‬‫تدريبي‬‫مقرتح‬‫قائم‬‫على‬‫احلوسبة‬‫السحابية‬
‫التشاركية‬‫يف‬‫تعزيز‬‫األداء‬‫التقني‬‫يف‬‫جامعة‬‫طيبة‬
‫ي‬‫العمر‬ ‫بليهش‬ ‫عائشة‬*‫الرحيلي‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫تغريد‬**
*‫طيبة‬ ‫جامعة‬
**‫طيبة‬ ‫جامعة‬

2. 3112014
37
‫فاعلية‬‫برنامج‬‫تدريبي‬‫مقرتح‬‫قائم‬‫على‬‫احلوسبة‬‫السحابية‬
‫التشاركية‬‫يف‬‫تعزيز‬‫األداء‬‫التقني‬‫يف‬‫جامعة‬‫طيبة‬
‫الملخص‬_‫هدفت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫للكشف‬‫عن‬‫فاعلية‬‫نامج‬‫ر‬‫ب‬‫يبي‬‫ر‬‫تد‬‫ح‬‫مقتر‬
‫قائم‬‫على‬‫الحوسبة‬‫السحابية‬‫التشاركية‬‫في‬‫يز‬‫ز‬‫تع‬‫األداء‬‫التقني‬‫لدى‬
‫أعضاء‬‫هيئة‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫بجامعة‬‫طيبة‬.‫وتم‬‫استخدام‬‫منهج‬‫البحث‬
‫الت‬‫ج‬‫يبي‬‫ر‬.‫وتمثلت‬‫عينة‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫في‬33‫عضو‬‫من‬‫أعضاء‬‫هيئة‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫بجامعة‬‫طيبة‬‫بالمدينة‬‫ة‬‫ر‬‫المنو‬.‫وتم‬‫إعداد‬‫استخدام‬‫و‬‫ات‬‫و‬‫أد‬
‫هي‬:‫نامج‬‫ر‬‫الب‬‫يبي‬‫ر‬‫التد‬‫ح‬‫المقتر‬‫القائم‬‫على‬‫الحوسبة‬،‫السحابية‬‫اختبار‬‫و‬
،‫تحصيلي‬‫أداة‬‫و‬‫التقييم‬‫الذاتي‬.‫وقد‬‫توصلت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫إلى‬‫وجود‬‫فروق‬
‫ذات‬‫داللة‬‫إحصائية‬‫عند‬‫مستوى‬‫داللة‬(...0α≤)‫بين‬‫متوسطي‬
‫درجات‬‫التطبيقين‬‫القبلي‬‫البعدي‬‫و‬‫لالختبار‬‫التحصيلي‬‫للجانب‬‫في‬‫ر‬‫المع‬
‫لجودة‬‫األداء‬‫التقني‬‫ألعضاء‬‫هيئة‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫في‬‫جامعة‬‫طيبة‬‫لصالح‬
‫القياس‬،‫البعدي‬‫ووجود‬‫فروق‬‫ذات‬‫داللة‬‫إحصائية‬‫عند‬‫مستوى‬‫داللة‬
(...0α≤)‫بين‬‫متوسطي‬‫درجات‬‫التطبيقين‬‫القبلي‬‫البعدي‬‫و‬‫ألداة‬
‫التقييم‬‫الذاتي‬‫للجانب‬‫ي‬‫المهار‬‫لجودة‬‫األداء‬‫التقني‬‫ألعضاء‬‫هيئة‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫في‬‫جامعة‬‫طيبة‬‫لصالح‬‫القياس‬‫البعدي‬.‫وفي‬‫ضوء‬‫النتائج؛‬
‫أوصت‬‫الباحثتان‬‫بعدد‬‫من‬،‫التوصيات‬‫منها‬:‫عقد‬‫ات‬‫ر‬‫دو‬‫يبية‬‫ر‬‫تد‬
‫ألعضاء‬‫هيئة‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫في‬‫الجامعات‬‫السعودية‬‫يبهم‬‫ر‬‫لتد‬‫على‬‫استخدام‬
‫تطبيقات‬‫الحوسبة‬‫السحابية‬‫التشاركية‬‫يز‬‫ز‬‫لتع‬‫األداء‬،‫التقني‬‫عداد‬‫ا‬‫و‬
‫أدلة‬‫وحقائب‬‫يبية‬‫ر‬‫تد‬‫الستخدام‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫في‬‫الجامعات‬
‫السعودية‬‫لتطبيقات‬‫جوجل‬‫بوية‬‫ر‬‫الت‬‫في‬‫التعليم‬‫العالي‬.
‫الكلمات‬‫المفتاحية‬:‫نامج‬‫ر‬‫ب‬‫يبي‬‫ر‬‫تد‬،‫ح‬‫مقتر‬‫الحوسبة‬‫السحابية‬
،‫التشاركية‬‫قياس‬‫األداء‬،‫التقني‬‫التعليم‬‫الجامعي‬.
1.‫المقدمة‬
‫في‬ ‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫التقنية‬ ‫تسير‬‫زمن‬ ‫في‬ ‫الوصول‬ ‫بقرب‬ ‫ينبئ‬ ‫اتجاه‬
‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫في‬ ‫لإلنسان‬ ً‫ا‬‫افق‬‫ر‬‫م‬ ً‫ا‬‫شيئ‬ ‫قمي‬‫ر‬‫ال‬ ‫العالم‬ ‫جعل‬ ‫إلى‬ ‫يب‬‫ر‬‫ق‬
،‫وترحاله‬ ‫حله‬ ‫في‬ ‫قمي‬‫ر‬‫ال‬ ‫محيطه‬ ‫يحمل‬ ‫أن‬ ‫للفرد‬ ‫فيمكن‬ ،‫دائمة‬
،‫للفرد‬ ‫اليومية‬ ‫المستلزمات‬ ‫ضمن‬ ‫ستصبح‬ ‫المعلوماتية‬ ‫فإن‬ ‫وبذلك‬
‫ش‬ ‫تأخذ‬ ‫بدأت‬ ‫المقبل‬ ‫العقد‬ ‫معلوماتية‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫وعليه‬‫كلها‬
‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫مفهوم‬ ‫في‬[1.[
‫نقل‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ة‬‫ر‬‫متطو‬ ‫تقنية‬ ‫تعتبر‬ ‫السحابية‬ ‫فالحوسبة‬
‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫بالحاسوب‬ ‫الخاصة‬ ‫ين‬‫ز‬‫التخ‬ ‫ومساحة‬ ‫المعالجة‬
‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫يتم‬ ‫خادم‬ ‫جهاز‬ ‫تعتبر‬ ‫التي‬‫و‬ ،‫بالسحابة‬
‫إلى‬ ‫منتجات‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫لتتحول‬ ،‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬
‫ملفاته‬ ‫على‬ ‫الدخول‬ ‫من‬ ‫المستخدم‬ ‫تمكن‬ ‫فهي‬ ‫وبذلك‬ ،‫خدمات‬
‫التطبيق‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫السحابة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتطبيقاته‬
‫المال‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫المستخدم‬ ‫على‬ ‫توفر‬ ‫فهي‬ ،‫المستخدم‬ ‫جهاز‬ ‫في‬
‫سهولة‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ،‫إليها‬ ‫يحتاج‬ ‫التي‬ ‫البرمجيات‬ ‫اء‬‫ر‬‫لش‬ ‫الالزم‬
‫من‬ ‫المتاحة‬ ‫التطبيقات‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬‫التقنية‬ ‫تلك‬ ‫خالل‬[3.[
‫ين‬‫ز‬‫التخ‬ ‫ومساحة‬ ‫المعالجة‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫فهي‬
‫يتم‬ ‫خادم‬ ‫جهاز‬ ‫وهى‬ ‫السحابة‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫بالحاسوب‬ ‫الخاصة‬
‫تكنولوجيا‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تتحول‬ ‫وبهذا‬ ،‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬
‫خدمات‬ ‫إلى‬ ‫منتجات‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬[3.]‫يمكن‬ ‫اليوم‬ ‫فالسحابة‬
‫بمج‬ ‫ها‬‫تصور‬‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫المصادر‬ ‫من‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫موعة‬
،‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫مثل‬ ،‫إليها‬ ‫الوصول‬ ‫ويمكن‬ ،‫بسهولة‬ ‫استخدامها‬
‫الخدمات‬‫و‬ ،‫التطوير‬ ‫ومنصات‬[4.[
‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫ة‬‫ر‬‫للفك‬ ً‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ‫بذلك‬ ‫تسميتها‬ ‫ويعود‬
‫المعلوماتية‬ ‫للتقنية‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫وضع‬ ‫وهي‬ ،‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬
‫با‬ ‫الخاصة‬‫تقنية‬ ‫ع‬‫فر‬ ‫من‬ ‫أتى‬ ‫قد‬ ‫المفهوم‬ ‫وهذا‬ ،‫لسحابة‬
‫السحابة‬ ‫برمز‬ ‫الشبكة‬ ‫تشبيه‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ،‫المعلومات‬[5] Cloud
Kurzi & Artho‫رمز‬ ‫من‬ ‫استنبط‬ ‫نت‬‫ر‬‫لإلنت‬ ‫ة‬‫ر‬‫استعا‬ ‫اسم‬ ‫فهو‬ ،
‫تخطيطية‬ ‫رسومات‬ ‫في‬ ‫الشبكات‬ ‫لتصوير‬ ‫المستعمل‬ ‫السحابة‬
‫توصيل‬ ‫يتضمن‬ ‫شيء‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫يطلق‬ ‫مصطلح‬ ‫فهو‬ ،‫فنية‬
‫عبر‬ ‫الخدمات‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬.[6]
‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫منظومة‬ ‫وفي‬Cloud Computing
System‫أو‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫مستخدمي‬ ‫اعتماد‬ ‫يقل‬
‫وكذلك‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫و‬ ‫التطبيقات‬ ‫على‬ ‫المحلية‬ ‫للشبكات‬ ‫المستخدمين‬

3. 38
‫المادية‬ ‫اء‬‫ز‬‫األج‬ ‫إمكانيات‬Hard Ware،‫تهم‬‫ز‬‫أجه‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬
‫االعتماد‬ ‫يتم‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫وبدال‬‫لنظام‬ ‫المكونة‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫إمكانيات‬ ‫على‬
‫في‬ ‫الموظفون‬ ‫أو‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫يحتاجه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ،‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬
‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫نت‬‫ر‬‫باإلنت‬ ‫متصل‬ ‫آلي‬ ‫حاسب‬ ‫جهاز‬ ‫هو‬ ‫الشبكات‬
‫المادية‬ ‫اء‬‫ز‬‫األج‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الجهاز‬ ‫هذا‬ ‫إمكانيات‬ ‫عن‬Hard
Ware‫البرمجية‬ ‫اء‬‫ز‬‫األج‬ ‫أو‬Soft Ware‫منظومة‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ،
‫من‬ ‫ستنتقل‬ ‫العمل‬‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫إلى‬ ‫محدد‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫موجودة‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬
‫التسمية‬ ‫جاءت‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫فضاء‬ ‫في‬ ‫تسبح‬ ‫ى‬‫أخر‬
‫المعروفة‬"‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬.[7] Cloud Computing"
‫إذ‬ ،‫السحابية‬ ‫بالحوسبة‬ ‫ة‬‫ر‬‫األخي‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفت‬ ‫في‬ ‫االهتمام‬ ‫ايد‬‫ز‬‫ت‬ ‫وقد‬
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أكدت‬[8] Doan,‫في‬ ‫ايدا‬‫ز‬‫مت‬ ‫ا‬‫ر‬‫دو‬ ‫ستلعب‬ ‫السحابة‬ ‫بأن‬
‫الم‬‫وذكر‬ ،‫ستقبل‬[9] Powell‫أن‬ ‫في‬ ‫شك‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬ ‫بأنه‬
‫سحابي‬ ‫سيكون‬ ‫المستقبل‬.
‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫قبل‬ ‫ظهر‬ ‫الذي‬ ‫المفهوم‬ ‫هذا‬ ‫حداثة‬ ‫من‬ ‫غم‬‫الر‬ ‫وعلى‬
‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫معلومات‬ ‫لوضع‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫ميل‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،ً‫ا‬‫جد‬ ‫قليلة‬
‫مثل‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫في‬ ‫يظهر‬ ‫كما‬ ،‫ار‬‫ر‬‫باستم‬
‫الفيسبوك‬Facebook‫وتويتر‬Twitter‫باليين‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬
‫اليوتيوب‬ ‫مثل‬ ‫اقع؛‬‫و‬‫م‬ ‫على‬ ‫الجمهور‬ ‫يضعها‬ ‫التي‬ ‫األشرطة‬
youtube‫سبيس‬ ‫وماي‬ ،Myspace‫أن‬ ‫يعني‬ ‫ما‬ ‫؛‬"‫السحابة‬"
‫ع‬‫التنو‬ ‫فائقة‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫هائلة‬ ‫امات‬‫ر‬‫بأه‬ ‫محملة‬ ‫المعلوماتية‬
.[3]
‫أكد‬ ‫وقد‬[10] Chappell,‫اسة‬‫ر‬‫ود‬[8] Doan,
‫اسة‬‫ر‬‫ود‬[11] Han,،‫التكاليف‬ ‫وخفض‬ ‫للتوسع‬ ‫قابليتها‬ ‫إلى‬
‫وذكر‬[12] Halash,‫لمعظم‬ ‫التحكم‬ ‫عنصر‬ ‫توفر‬ ‫أنها‬
‫أكد‬ ‫كما‬ ،‫المستخدمين‬[13] Chen et al,‫و‬[14] Cisco‫أنها‬
‫الوصول‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫و‬ ،‫غبة‬‫الر‬ ‫حسب‬ ‫الذاتية‬ ‫الخدمة‬ ‫على‬ ‫قائمة‬
‫المرونة‬‫و‬ ،‫المصادر‬ ‫توحيد‬ ‫وتجميع‬ ،‫المتباينة‬‫و‬ ‫اسعة‬‫و‬‫ال‬ ‫للشبكات‬
‫يعة‬‫ر‬‫الس‬.
‫السعة‬ ‫يادة‬‫ز‬‫ل‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫هذا‬ ‫وعلى‬
‫أو‬ ،‫جديدة‬ ‫تحتية‬ ‫بنية‬ ‫في‬ ‫استثمار‬ ‫دون‬ ‫ية‬‫ر‬‫فو‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫إضافة‬ ‫أو‬
‫الحوسبة‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫فإنه‬ ‫أبسط‬ ‫ة‬‫ر‬‫وبصو‬ ،‫جديدة‬ ‫برمجيات‬ ‫ترخيص‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫خدمة‬ ‫ها‬‫باعتبار‬ ‫الحوسبة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يتم‬ ‫السحابية‬
‫المعلومات‬‫و‬ ‫البرمجيات‬‫و‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫توفير‬ ‫ها‬‫عبر‬ ‫فيتم‬ ،‫منتجا‬ ‫ها‬‫اعتبار‬
‫الشبكة‬ ‫عبر‬ ‫أداة‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫أو‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫اسيب‬‫و‬‫لح‬ ‫المشتركة‬
‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫هنا‬ ‫وهي‬.[15]
‫ويمكن‬ ،ً‫ا‬‫احد‬‫و‬ ً‫ا‬‫نوع‬ ‫وليست‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫عدة‬ ‫السحابية‬ ‫وللحوسبة‬
‫توضيح‬‫كالتالي‬ ‫ها‬:
[16] Catteddu & Hogben,‫؛‬[17] Lenk et al,‫؛‬[6]
Hamid‫؛‬[18] Burford,،‫آخرون‬‫و‬ ‫عمار‬ ‫؛‬[11:[
‫األول‬ ‫ع‬‫النو‬:‫كخدمة‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬:Infrastructure-as-a-
Service (IaaS)‫اضي‬‫ر‬‫افت‬ ‫خادم‬ ‫بتوفير‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬
،‫الطلب‬ ‫عند‬ ‫فيه‬ ‫ين‬‫ز‬‫التخ‬‫و‬ ،‫يدة‬‫ر‬‫ف‬ ‫نت‬‫ر‬‫إنت‬ ‫بعناوين‬‫ويمكن‬
‫وقد‬ ،‫للمزود‬ ‫تطبيقي‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫اجهة‬‫و‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬
،‫بالكامل‬ ‫البيانات‬ ‫مركز‬ ‫وظائف‬ ‫استبدال‬ ‫أو‬ ‫يادة‬‫ز‬‫ل‬ ‫عادة‬ ‫صممت‬
‫موقع‬ ‫خدمات‬ ‫مثل‬ ،‫النفقات‬‫و‬ ‫الوقت‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫التكاليف‬ ‫يوفر‬ ‫هذا‬
‫أمازون‬Amazon Web Services AWS‫اليف‬ ‫وويندوز‬ ،
‫يف‬‫ر‬‫دا‬ ‫سكاي‬.Windows Live Skydrive
‫الن‬‫الثاني‬ ‫ع‬‫و‬:‫كخدمة‬ ‫الحاسوبية‬ ‫المنصة‬:Platform-as-a-
Service (PaaS)‫التطوير‬ ‫بيئات‬ ‫بتوصيل‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬
‫تشغيل‬ ‫من‬ ‫العمالء‬ ‫تمكن‬ ‫اضية‬‫ر‬‫افت‬ ‫ادم‬‫و‬‫خ‬ ‫فهي‬ ،‫كخدمة‬
‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫جديدة‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫تطوير‬ ‫أو‬ ‫الموجودة‬ ‫التطبيقات‬
‫أو‬ ،‫الخادم‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬‫و‬ ،‫التشغيل‬ ‫أنظمة‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫حول‬ ‫القلق‬
‫يستطيع‬ ‫لهذا‬ ،‫حاسوبية‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫أو‬ ‫حسابي‬ ‫رصيد‬ ‫توفير‬
‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬‫و‬ ‫بهم‬ ‫الخاصة‬ ‫تطبيقاتهم‬ ‫ا‬‫و‬‫يبن‬ ‫أن‬ ‫المستخدمون‬
‫عبر‬ ‫مستخدميها‬ ‫إلى‬ ‫التطبيقات‬ ‫توفير‬ ‫ويتم‬ ،‫للمزود‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬
‫بايبس‬ ‫ياهو‬ ‫مثل‬ ،‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬yahoo pipes‫وفورس‬.force
‫الثالث‬ ‫ع‬‫النو‬:‫كخدمة‬ ‫البرمجيات‬:Software-as-a-
Service (SaaS)،‫اسع‬‫و‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫ا‬‫ر‬‫انتشا‬ ‫األكثر‬ ‫الشكل‬ ‫هي‬
‫تقوم‬ ‫فهي‬ ،‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫ضمن‬ ‫اسع‬‫و‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫وتستخدم‬
‫هو‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫وهذا‬ ،‫العمالء‬ ‫إلى‬ ‫المتصفح‬ ‫عبر‬ ‫مفرد‬ ‫تطبيق‬ ‫بتوصيل‬
‫جوجل‬ ‫تطبيقات‬ ‫منه‬ ‫الذي‬‫و‬ ،‫الثالثة‬ ‫األصناف‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫األوسع‬.
‫من‬ ‫ئيسة‬‫ر‬ ‫خصائص‬ ‫ست‬ ‫وهناك‬‫هي‬ ،‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬[3.:[

4. 3112014
39
1.‫المستخدم‬ ‫حول‬ ‫ة‬‫ز‬‫متمرك‬:،‫بالسحابة‬ ‫المستخدم‬ ‫اتصال‬ ‫فبمجرد‬
،‫وصور‬ ،‫ورسائل‬ ،‫مستندات‬ ‫من‬ ‫هناك‬ ‫مخزن‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫يصبح‬
‫للمستخدم‬ ‫كان‬ ‫أيا‬ ‫أو‬ ،‫وتطبيقات‬.،‫فقط‬ ‫للمستخدم‬ ‫ليست‬ ‫وهي‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫مع‬ ‫مشاركتها‬ ‫أيضا‬ ‫يمكنه‬ ‫ولكن‬.
2.‫ية‬‫ز‬‫مرك‬ ‫مهمة‬ ‫ذات‬:‫التر‬ ‫من‬ ‫فبدال‬‫يمكن‬ ‫وما‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫كيز‬
،‫به‬ ‫القيام‬ ‫المستخدم‬ ‫يحتاج‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫ينصب‬ ،‫به‬ ‫القيام‬
‫له‬ ‫بالنسبة‬ ‫ذلك‬ ‫يفعل‬ ‫أن‬ ‫للتطبيق‬ ‫يمكن‬ ‫وكيف‬.
3.‫قوية‬:‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫من‬ ‫آالف‬ ‫أو‬ ‫المئات‬ ‫بط‬‫ر‬‫ت‬ ‫فهي‬
‫السحابة‬ ‫في‬ ‫معا‬.
4.‫إليها‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬:،‫السحابة‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫ين‬‫ز‬‫تخ‬ ‫فيتم‬
‫ويمكن‬‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫لم‬ ‫ي‬‫الفور‬ ‫االسترداد‬ ‫للمستخدمين‬
،‫البيانات‬ ‫من‬ ‫احد‬‫و‬ ‫مصدر‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬ ‫ال‬‫و‬ ،‫متعددة‬ ‫مستودعات‬
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫مع‬ ‫الحال‬ ‫كان‬ ‫كما‬.
5.‫ذكية‬:‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫نة‬‫ز‬‫المخ‬ ‫البيانات‬ ‫جميع‬ ‫فمع‬
‫وتحليلها‬ ‫البيانات‬ ‫اج‬‫ر‬‫استخ‬ ‫يمكن‬ ‫السحابة‬ ‫في‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬
‫إل‬ ‫للوصول‬‫ذكية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫ى‬.
6.‫مبرمجة‬:‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫مع‬ ‫ية‬‫ر‬‫الضرو‬ ‫المهام‬ ‫من‬ ‫فالعديد‬
،‫البيانات‬ ‫سالمة‬ ‫لحماية‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ ‫آليا؛‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫السحابة‬ ‫في‬ ‫احد‬‫و‬ ‫آلي‬ ‫حاسب‬ ‫جهاز‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫ين‬‫ز‬‫وتخ‬
‫في‬ ‫ى‬‫األخر‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫على‬ ‫منسوخا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫السحابة‬‫إلى‬ ‫انتقل‬ ‫قد‬ ‫احد‬‫و‬‫ال‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫هذا‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬ ،
‫الحاسب‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫تلقائيا‬ ‫البرمجة‬ ‫تعيد‬ ‫السحابة‬ ‫فإن‬ ،‫الشبكة‬ ‫ج‬‫خار‬
‫السحابة‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫آخر‬ ‫آلي‬ ‫حاسب‬ ‫إلى‬ ‫اآللي‬.
‫لمجموعة‬ ‫التقنية‬‫و‬ ‫المستقبلي‬ ‫التخطيط‬ ‫ئيس‬‫ر‬ ‫استعرض‬ ‫ولقد‬
‫سيسكو‬ ‫شركة‬ ‫لدى‬ ‫لألعمال‬ ‫الموجهة‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫حلول‬SISCO،
‫القادم‬ ‫العقد‬ ‫خالل‬ ‫العالم‬ ‫ستغير‬ ‫تكنولوجية‬ ‫توجهات‬ ‫ة‬‫ر‬‫عش‬ ‫أبرز‬
‫أوروبا‬ ‫في‬ ‫ائد‬‫ر‬‫ال‬ ‫السنوي‬ ‫الحدث‬ ‫خالل‬ ‫وذلك‬ ‫اعتقاده‬ ‫حسب‬
"‫اليف‬ ‫سيسكو‬3.13Cisco Live 2012"‫بينها‬ ‫من‬ ‫وكان‬ ،
‫عام‬ ‫بحلول‬ ‫أنه‬ ‫أى‬‫ر‬ ‫فقد‬ ،‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬3.3.‫ثلث‬ ‫سيكون‬
‫الحاسوبية‬ ‫السحابة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ر‬‫مستق‬ ‫البيانات‬‫أنه‬ ‫أى‬‫ر‬‫و‬ ،‫ها‬‫عبر‬ ّ‫يمر‬ ‫أو‬
‫ضفاء‬‫ا‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫المعرفة‬ ‫اج‬‫ر‬‫استخ‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫تأتي‬ ‫السحابة‬ ‫مع‬
‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫التي‬ ‫الحاسوبية‬ ‫السحابة‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫أن‬‫و‬ ،‫عليها‬ ‫ذكي‬ ‫مظهر‬
‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫على‬ ‫تنا‬‫ر‬‫قد‬ ‫في‬ ‫تغيير‬ ‫إحداث‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫سيكون‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬
[31.]،‫العرب‬ ‫صحيفة‬ ‫ير‬‫ر‬‫لتق‬ ‫وفقا‬ ‫أنه‬ ‫كما‬[33]‫اء‬‫ر‬‫خب‬ ‫توقع‬
‫تقنية‬‫في‬ ً‫ا‬‫نضوج‬ ‫المقبلة‬ ‫الثالث‬ ‫ات‬‫و‬‫السن‬ ‫تشهد‬ ‫أن‬ ‫المعلومات‬
‫لتلمس‬ ‫المؤسسات‬‫و‬ ‫المزودين‬ ‫اندفاع‬ ‫مع‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬
‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫حها‬‫تطر‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬‫و‬ ‫الفرص‬.
‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ ‫من‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫تتضمنه‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫جع‬‫ير‬ ‫وهذا‬
‫يتجهون‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬‫و‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫المؤسسات‬ ‫تجعل‬
،‫العرب‬ ‫اق‬‫و‬‫أس‬ ‫ها‬‫أبرز‬ ‫من‬ ‫التي‬‫و‬ ،‫الستخدامها‬[33]،‫قلعية‬ ‫؛‬
[34]‫؛‬[25] Csaplar,‫؛‬[26] Tawfik,‫؛‬
Sivasubramanian & Mohieldeen, [27]،‫ي‬‫المنير‬ ‫؛‬
[3]،‫األحمد‬ ‫؛‬[32]‫الجب‬ ‫؛‬،‫ر‬[31]‫؛‬.[5] Kurzi & Artho
1.‫اء‬‫ر‬‫الش‬ ‫تكلفة‬ ‫بدون‬ ‫البرمجيات‬ ‫توفر‬:‫البرمجيات‬ ‫ستكون‬
‫السحابة‬ ‫ادم‬‫و‬‫خ‬ ‫على‬ ‫موجودة‬Cloud Servers‫أن‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ،
،‫ه‬‫ز‬‫جها‬ ‫على‬ ‫وتحميلها‬ ‫البرمجيات‬ ‫اء‬‫ر‬‫لش‬ ‫بحاجة‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫المستخدم‬
،‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫متصفح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫استخدامها‬ ‫من‬ ‫سيتمكن‬ ‫نما‬‫ا‬‫و‬
‫مثال‬ ‫أبسط‬‫و‬‫الحزمة‬ ‫هي‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫اضه‬‫ر‬‫استع‬ ‫يمكن‬
‫الكاملة‬ ‫لية‬‫ز‬‫المن‬ ‫النسخة‬ ‫قيمة‬ ‫تبلغ‬ ‫إذ‬ ،‫مايكروسوفت‬ ‫من‬ ‫المكتبية‬
‫الي‬‫و‬‫ح‬141‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫تأتي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬‫و‬ ،‫الر‬‫و‬‫د‬
‫ات‬‫ر‬‫الم‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫استخدامها‬ ‫يتم‬ ‫بما‬‫ر‬ ‫أو‬ ،‫استخدامها‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫التي‬
‫و‬ ‫المستخدمين‬ ‫ال‬‫و‬‫ألم‬ ‫ا‬‫ر‬‫هد‬ ‫يعني‬ ‫مما‬ ،‫المحدودة‬‫بينما‬ ،‫اردهم‬‫و‬‫م‬
‫اك‬‫ر‬‫اشت‬ ‫تخصيص‬ ‫يمكن‬ ‫فإنه‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫لو‬
،‫فقط‬ ‫ات‬‫ر‬‫ال‬‫و‬‫د‬ ‫ثالث‬ ‫يعادل‬ ‫بما‬ ‫النصوص‬ ‫محرر‬ ‫الستخدام‬ ‫ي‬‫شهر‬
‫تلبي‬ ‫بحيث‬ ‫يشاء‬ ‫كما‬ ‫الخدمة‬ ‫تفصيل‬ ‫يستطيع‬ ‫المستخدم‬ ‫أن‬ ‫أي‬
‫في‬ ‫كما‬ ‫مجاني‬ ‫بشكل‬ ‫توفر‬ ‫قد‬ ‫أو‬ ،‫األمثل‬ ‫وبالسعر‬ ‫حاجاته‬
‫جوجل‬ ‫مستندات‬.
2.‫من‬ ‫التقليل‬‫البرمجيات‬ ‫صيانة‬:‫موجودة‬ ‫البرمجيات‬ ‫أن‬ ‫بما‬
‫التي‬ ‫الصيانة‬ ‫عمليات‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫فهذا‬ ‫السحابية‬ ‫ادم‬‫و‬‫الخ‬ ‫على‬
،‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫ستنخفض‬ ‫البرمجيات‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫المستخدم‬ ‫بها‬ ‫سيقوم‬
‫على‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫بتنصيب‬ ‫العادية‬ ‫الحالة‬ ‫في‬ ‫المستخدم‬ ‫يقوم‬ ‫فعندما‬
‫القيام‬ ‫لمتابعة‬ ‫يحتاج‬ ‫أنه‬ ‫يعني‬ ‫فهذا‬ ‫الشخصي‬ ‫ه‬‫ز‬‫جها‬‫بتحديثات‬

5. 40
‫بينما‬ ،‫األخطاء‬ ‫وتصحيح‬ ‫الحماية‬ ‫أمور‬ ‫تتضمن‬ ‫للبرنامج‬
‫على‬ ‫ستكون‬ ‫التحديثات‬ ‫هذه‬ ‫فإن‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫باستخدام‬
‫المستخدمين‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫ولن‬ ‫السحابية‬ ‫ادم‬‫و‬‫الخ‬.
3.‫الموثوقية‬ ‫يادة‬‫ز‬:،‫العالية‬ ‫بالموثوقية‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫تمتاز‬
‫ال‬ ‫األنظمة‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫جع‬‫ير‬ ‫وذلك‬‫السحابة‬ ‫ضمن‬ ‫تعمل‬ ‫تي‬
‫ة‬‫ر‬‫مباش‬ ‫رقابة‬ ‫وتحت‬ ‫أصيلة‬ ‫كونها‬ ،‫عالية‬ ‫موثوقية‬ ‫ذات‬ ‫ستكون‬
‫لعمليات‬ ‫خاصة‬ ‫ادم‬‫و‬‫خ‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫الصانعة‬ ‫الشركة‬ ‫من‬
‫االحتياطي‬ ‫النسخ‬Back Up‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫جدت‬ُ‫و‬ ‫فلقد‬ ،
‫ينها‬‫ز‬‫وتخ‬ ‫البيانات‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫يتم‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫لتغير‬
‫فعلى‬ ،‫ومعالجتها‬‫برمجي‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫ما‬ ‫خلل‬ ‫حدوث‬ ‫عند‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬
Software‫عتادي‬ ‫أو‬Hardware‫في‬ ‫موجودة‬ ‫خدمة‬ ‫أي‬ ‫على‬
،‫بديلة‬ ‫ادم‬‫و‬‫خ‬ ‫إلى‬ ‫ة‬‫ر‬‫مباش‬ ‫العمل‬ ‫نقل‬ ‫سيتم‬ ‫السحابية‬ ‫ادم‬‫و‬‫الخ‬
‫ماال‬ ‫وهذا‬ ،‫البيانات‬ ‫أو‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫ضياع‬ ‫يحدث‬ ‫لن‬ ‫وبالتالي‬
‫ذلك‬ ‫فإن‬ ‫ه‬‫ز‬‫جها‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫عطل‬ ‫حدث‬ ‫فلو‬ ،‫العادي‬ ‫للمستخدم‬ ‫يتوفر‬
‫سي‬‫الوقت‬ ‫عن‬ ‫ناهيك‬ ،‫الخطأ‬ ‫إلصالح‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫ساعات‬ ‫تطلب‬
‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫للملفات‬ ‫احتياطية‬ ‫نسخ‬ ‫لعمل‬ ‫المستغرق‬ ‫الطويل‬.
‫أبردين‬ ‫مجموعة‬ ‫ته‬‫ر‬‫أج‬ ‫الذي‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫استطالع‬ ‫في‬ ‫يتضح‬ ‫وهذا‬
Aberdeen Group‫عام‬ ‫من‬ ‫أكتوبر‬ ‫في‬3.1.‫من‬ ‫ألكثر‬
1..‫عا‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫باستخدام‬ ‫يقومون‬ ‫ا‬‫و‬‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫فة‬‫ر‬‫لمع‬ ‫منظمة؛‬‫م‬
‫في‬ ‫أدائهم‬ ‫في‬ ‫ظهرت‬ ‫التي‬ ‫ائد‬‫و‬‫الف‬ ‫وما‬ ،‫السحابة‬ ‫على‬ ‫ين‬‫ز‬‫للتخ‬
‫المنظمات‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫وقد‬ ‫امج؟‬‫ر‬‫الب‬ ‫لهذه‬ ‫استخدامهم‬ ‫حالة‬
‫بياناتها‬ ‫نقلت‬ ‫التي‬-‫منها‬ ‫ا‬ً‫ء‬‫جز‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫أو‬-‫السحابة‬ ‫إلى‬
‫عة‬‫سر‬ ‫أضعاف‬ ‫بعة‬‫ر‬‫بأ‬ ‫األحداث‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫المشاكل‬ ‫عالجت‬
‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تملك‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫المنظمات‬‫كما‬ ،‫السحابة‬ ‫على‬ ‫رسمي‬ ‫ين‬‫ز‬‫تخ‬
‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫السحابة‬ ‫على‬ ‫ين‬‫ز‬‫التخ‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫مستخدمو‬ ‫استطاع‬
‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫في‬ ‫بياناتهم‬ ‫ين‬‫ز‬‫بتخ‬ ‫يقومون‬ ‫ممن‬ ‫أكثر‬ ‫الزمني‬ ‫االسترجاع‬
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬.
4.‫التطوير‬ ‫قابلية‬:‫المساحة‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫للمستخدم‬ ‫السحابة‬ ‫تتيح‬
‫يادة‬‫ز‬‫ل‬ ‫الخدمة‬ ‫بمزود‬ ‫االتصال‬ ‫سوى‬ ‫عليه‬ ‫وما‬ ،‫له‬ ‫المخصصة‬
‫للخدمات‬ ‫بالنسبة‬ ‫األمر‬ ‫وكذلك‬ ،‫له‬ ‫المخصصة‬ ‫المساحة‬
‫فعله‬ ‫عليه‬ ‫ما‬ ‫فكل‬ ‫جديد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫اد‬‫ر‬‫أ‬ ‫فإذا‬ ‫البرمجية؛‬
‫م‬ ‫باستخدام‬ ‫له‬ ‫للسماح‬ ‫الخدمة‬ ‫بمزود‬ ‫االتصال‬ ‫هو‬‫لم‬ ‫فلو‬ ،‫يد‬‫ر‬‫ي‬ ‫ا‬
‫المتعب‬ ‫من‬ ‫فسيصبح‬ ‫السحابة‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ ‫مشترك‬ ‫المستخدم‬ ‫يكن‬
‫ين‬‫ز‬‫التخ‬ ‫مساحة‬ ‫نفاد‬ ‫عند‬ ‫جديد‬ ‫ين‬‫ز‬‫تخ‬ ‫قرص‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ومعنويا‬ ‫ماديا‬
‫المعلومات‬ ‫كم‬ ‫في‬ ‫الهائل‬ ‫االزدياد‬ ‫مع‬ ‫خاصة‬ ،‫ه‬‫ز‬‫جها‬ ‫من‬
‫بالنسبة‬ ‫تماما‬ ‫مختلف‬ ‫سيكون‬ ‫ذلك‬ ‫ولكن‬ ،‫الرقمية‬ ‫األنشطة‬‫و‬
‫للسحابة‬.
5.‫الكلفة‬ ‫تخفيض‬:‫إن‬‫من‬ ‫يتم‬ ‫مفهوم‬ ‫تعتبر‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬
‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫إتاحتها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬‫و‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫توفير‬ ‫خالله‬
‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫عمليات‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫المستخدمون‬ ‫يعد‬ ‫فلم‬ ،‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫شبكة‬
‫في‬ ‫يساهم‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ،‫المكلفة‬‫و‬ ‫دة‬ّ‫ق‬‫المع‬ ‫التحتية‬ ‫للبنى‬ ‫وصيانة‬
‫أه‬‫و‬ ‫أعمالهم‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫من‬ ‫وتمكينهم‬ ‫عملياتهم‬ ‫دعم‬‫دافهم‬
‫تفضل‬ ‫المنظمات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ،‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫األساسية‬
‫للحوسبة‬ ‫بديل‬ ‫أفضل‬ ‫ها‬‫باعتبار‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫استخدام‬
‫المرونة‬ ‫إلى‬ ‫تفتقر‬ ‫التي‬ ‫المكلفة‬ ‫التقليدية‬.‫المستخدم‬ ‫وسيشعر‬
‫أمور‬ ‫عدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المادية‬ ‫التكلفة‬ ‫بانخفاض‬:
‫البرمجيات‬ ‫كلفة‬:‫بالبرم‬ ‫اك‬‫ر‬‫االشت‬ ‫كلفة‬ ‫ستكون‬‫التي‬ ‫جيات‬
‫يتم‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫كاملة‬ ‫برمجيات‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫كلفة‬ ‫من‬ ‫أوفر‬ ‫المستخدم‬ ‫يحتاجها‬
‫منها‬ ‫ء‬‫جز‬ ‫إال‬ ‫استخدام‬.
‫العتاد‬ ‫كلفة‬:‫حاسب‬ ‫إلى‬ ‫إال‬ ‫بالسحابة‬ ‫االتصال‬ ‫يحتاج‬ ‫ال‬ ‫إذ‬
‫نت‬‫ر‬‫باإلنت‬ ‫اتصال‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫مع‬ ‫بسيطة‬ ‫اصفات‬‫و‬‫بم‬.
‫الصيانة‬ ‫كلفة‬:‫مزود‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ز‬‫مرك‬ ‫ستكون‬ ‫الصيانة‬ ‫أعمال‬ ‫معظم‬
‫الخدمة‬.
6.‫الحالية‬ ‫اسيب‬‫و‬‫الح‬ ‫مع‬ ‫التناغم‬:‫ة‬‫ر‬‫األخي‬ ‫اآلونة‬ ‫في‬ ‫انتشر‬
‫الكفية‬ ‫اسيب‬‫و‬‫الح‬ ‫استخدام‬Netbook‫المستخدمون‬ ‫وبدأ‬ ،
‫طالما‬ ‫الكفية‬ ‫اسيب‬‫و‬‫الح‬ ‫تؤمنها‬ ‫التي‬ ‫المحدودة‬ ‫المعالجة‬ ‫يفضلون‬
‫اسيب‬‫و‬‫الح‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫عوضا‬ ‫وذلك‬ ،‫احتياجاتهم‬ ‫تلبي‬ ‫أنها‬
‫وهنا‬ ،‫األكبر‬ ‫األحجام‬ ‫ذات‬ ‫المحمولة‬‫و‬ ‫المكتبية‬‫فائدة‬ ‫تأتي‬
‫التوجهات‬ ‫هذه‬ ‫افق‬‫و‬‫لت‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬.
7.‫الوصول‬ ‫وسهولة‬ ‫افقية‬‫و‬‫الت‬:‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫ائد‬‫و‬‫الف‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫إن‬
‫أي‬ ‫من‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫و‬ ‫للملفات‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬ ‫هي‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬
‫مشاركة‬ ‫تتيح‬ ‫فهي‬ ،‫بالشبكة‬ ‫أو‬ ‫نت‬‫ر‬‫باإلنت‬ ‫متصل‬ ‫مكان‬

6. 3112014
41
‫ع‬ ‫أكبر‬ ‫ومرونة‬ ‫سهولة‬ ‫يوفر‬ ‫مما‬ ‫وهذا‬ ،‫المصادر‬‫المهام‬ ‫أداء‬ ‫ند‬
‫في‬ ‫ا‬ً‫نموذجي‬ ً‫ال‬‫و‬‫تح‬ ‫مثل‬ُ‫ت‬ ‫للسحابة‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫أن‬ ‫فنجد‬ ،‫المختلفة‬
‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫استخدام‬ ‫ازدياد‬ ‫مع‬ ‫ذلك‬ ‫امن‬‫ز‬‫وت‬ ،‫العمل‬ ‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫استم‬ ‫مجال‬
‫المحمولة‬ ‫اسيب‬‫و‬‫للح‬Laptop‫اللوحية‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬‫و‬Tablet-PC
‫المحمولة‬ ‫اتف‬‫و‬‫اله‬‫و‬Smartphone‫وبهذا‬ ،‫الوقت‬ ‫بنفس‬ ‫وذلك‬ ،
‫ة‬‫ر‬‫الضرو‬ ‫جاءت‬‫نقاط‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫فهي‬ ،‫السحابية‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫لمثل‬
،‫اإللكتروني‬ ‫يد‬‫ر‬‫الب‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫فتتلقى‬ ،‫السحابة‬ ‫إلى‬ ‫الدخول‬
‫أحد‬ ‫قام‬ ‫فلو‬ ،‫للمستخدم‬ ‫التابعة‬ ‫المستندات‬‫و‬ ،‫العناوين‬‫و‬ ،‫اعيد‬‫و‬‫الم‬‫و‬
‫على‬ ‫المستخدمين‬-‫المثال‬ ‫سبيل‬-‫ه‬‫ز‬‫بجها‬ ‫ما‬ ‫موعد‬ ‫بإدخال‬
‫ا‬ ‫حاسبه‬ ‫في‬ ‫موجودا‬ ‫الموعد‬ ‫هذا‬ ‫فسيجد‬ ‫المحمول‬‫لو‬ ‫آللي‬
‫الحق‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫استخدمه‬.
8.‫ات‬‫ر‬‫إصدا‬ ‫قام‬‫ر‬‫أ‬ ‫بدون‬ ‫برمجيات‬:‫بحاجة‬ ‫المستخدم‬ ‫يعد‬ ‫لم‬
‫الحوسبة‬ ‫ه‬‫ر‬‫توف‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫إصدار‬ ‫آخر‬ ‫رقم‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫لمعرفة‬
‫التحديث‬ ‫بعمليات‬ ‫القيام‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫المستخدم‬ ‫يعد‬ ‫فلم‬ ،‫السحابية‬
‫قية‬‫ر‬‫الت‬‫و‬ ‫التحديث‬ ‫عمليات‬ ‫إن‬ ‫إذ‬ ،‫معها‬ ‫يتعامل‬ ‫التي‬ ‫للبرمجيات‬
‫ست‬‫النسخ‬ ‫أرقام‬ ‫أن‬ ‫حتى‬ ‫السحابة‬ ‫طرف‬ ‫في‬ ‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫تم‬
‫من‬ ‫سيرونه‬ ‫ما‬ ‫وكل‬ ‫للمستخدمين‬ ‫بالنسبة‬ ‫ئية‬‫ر‬‫م‬ ‫غير‬ ‫ستكون‬
،‫التحديث‬ ‫نتيجة‬ ‫إضافتها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الجديدة‬ ‫الوظائف‬ ‫هي‬ ‫ات‬‫ر‬‫تغيي‬
‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫المستخدمين‬ ‫ستمكن‬ ‫ة‬‫ز‬‫المي‬ ‫هذه‬ ‫إن‬
‫الوقت‬ ‫النتظار‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫عة‬‫بسر‬ ‫ات‬‫ز‬‫المي‬‫و‬ ‫التقنيات‬‫الطويل‬
‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫نسخة‬ ‫من‬ ‫التحديث‬ ‫بعمليات‬ ‫للقيام‬.
‫وذكر‬[30] Cappos et al,‫ذات‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫أن‬
‫ايد‬‫ز‬‫مت‬ ‫بشكل‬ ‫تمول‬ ‫ها‬‫وغير‬ ‫جوجل‬ ‫مثل‬ ‫فشركات‬ ،‫ايدة‬‫ز‬‫مت‬ ‫شعبية‬
‫المهم‬ ‫من‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ،‫السحابية‬ ‫للحوسبة‬ ‫البحثية‬‫و‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬
‫المصادر‬ ‫مع‬ ‫للعمل‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫اكتساب‬‫إلى‬ ‫المستندة‬
‫السحابة‬.‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أشارت‬‫و‬[31] Thomas,‫أداة‬ ‫السحابة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬
‫ممارسة‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫قوية‬ ‫ومنصة‬ ‫مكان‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫متاحة‬ ‫حاسوبية‬
‫كوسيلة‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫انعكاسات‬ ‫لها‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫التعلم‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫أفكار‬
‫ال‬ ‫التقليدية‬ ‫الطرق‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ،‫تشاركي‬ ‫وكوسيط‬ ‫اضية‬‫ر‬‫افت‬ ‫اتصال‬
‫جميع‬ ‫اعة‬‫ر‬‫بب‬ ‫تدعم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫احتياجات‬.‫فيمكن‬
‫تكبد‬ ‫دون‬ ،‫للمستخدمين‬ ‫الحوسبة‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫للسحابة‬
‫األساسية‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫تكاليف‬ ‫المستخدمين‬
.[32] GTSI Group
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أظهرت‬‫و‬[33] Holmquist,‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫أن‬
‫بنجا‬ ‫المناهج‬ ‫تنظيم‬ ‫من‬ ‫المعلمين‬ ‫مكنت‬ ‫التشاركية‬‫باإلضافة‬ ،‫ح‬
‫المناهج‬ ‫لهذه‬ ‫أكبر‬ ‫بملكية‬ ‫المعلمين‬ ‫شعر‬ ‫فقد‬ ،‫ذلك‬ ‫إلى‬.
‫المقدمة‬ ‫ايا‬‫ز‬‫الم‬ ‫أحد‬ ‫تعتبر‬ ‫التشاركية‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫ويظهر‬
‫بها‬ ‫تتسم‬ ‫التي‬ ‫القيم‬‫و‬ ‫السمات‬ ‫ومن‬ ،‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫شبكة‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬
‫شبكة‬ ‫أن‬ ‫معروف‬ ‫هو‬ ‫ومما‬ ،‫ذاتها‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫شبكة‬ ‫طبيعة‬
‫التعا‬ ‫للعمل‬ ‫خصيصا‬ ‫صممت‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫بالمستندات‬ ‫الخاص‬ ‫وني‬
‫في‬ ‫اجدين‬‫و‬‫المت‬‫و‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫المتعاملين‬‫و‬ ‫الباحثين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المنتجة‬
،‫الهادي‬ ‫متباعدة‬ ‫مناطق‬[34.]‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أكدت‬ ‫فقد‬[35]
Schweizer et al,‫أجل‬ ‫من‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫وتبادل‬ ‫تشارك‬ ‫فعالية‬
‫امنة‬‫ز‬‫المت‬ ‫البيئات‬ ‫في‬ ‫مشتركة‬ ‫حلول‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬.‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أوصت‬‫و‬
[36] Blau & Caspi,‫خالل‬ ‫من‬ ‫التشاركي‬ ‫التعلم‬ ‫بتحسين‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫مع‬ ‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫التحسينات‬ ‫اح‬‫ر‬‫اقت‬‫و‬ ‫بتلقي‬ ‫التشارك‬ ‫تشجيع‬
‫معا‬.‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أوصت‬‫و‬[37] Bettoni et al,‫الناس‬ ‫بدعوة‬
‫التعلم‬ ‫فضاء‬ ‫في‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫التشاركية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬
‫التفاعل‬ ‫للناس‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫فرص‬ ‫وتوفير‬ ،‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬
‫المشار‬‫و‬‫أجل‬ ‫ومن‬ ،‫لخطر‬ ‫التعرض‬ ‫دون‬ ،‫آمنة‬ ‫وسيلة‬ ‫في‬ ‫كة‬
‫توفير‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التشاركي‬ ‫العمل‬ ‫أسلوب‬ ‫نحو‬ ‫التغير‬
‫فيها‬ ‫التفكر‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫ومشاركة‬ ،‫التغيير‬ ‫هذا‬ ‫بة‬‫ر‬‫لتج‬ ‫كافية‬ ‫فرص‬.
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أوصت‬‫و‬[38] Kessler et al,‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫في‬ ‫بالتأمل‬
‫ال‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫استخدام‬ ‫تقييم‬‫بهدف‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬‫و‬ ‫تشاركية‬
‫نة‬‫ر‬‫الم‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫الممارسات‬ ‫تشجيع‬.
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أكدت‬ ‫وقد‬[39] Collis et al,‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫على‬
‫أماكن‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫الخب‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫الزمالء‬ ‫أو‬ ‫اء‬‫ر‬‫الخب‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫تتطلب‬
‫بالمتعلمين‬ ‫الخاصة‬ ‫العمل‬.
2.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مشكلة‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫استخدام‬ ‫أصبح‬
،‫اقتصاديا‬ ‫ا‬‫ر‬‫خيا‬ ‫جعلتها‬ ،‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫تتمتع‬ ‫لما‬ ‫ملحة؛‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬
‫مشاركة‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫تقدمه‬ ‫ما‬ ‫نظير‬ ،‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫نفقات‬ ‫يتطلب‬ ‫ال‬

7. 42
‫ة‬‫ر‬‫إثا‬ ‫األكثر‬ ‫التطبيقات‬ ‫إحدى‬ ‫تعد‬ ‫فهي‬ ،‫المستندات‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫ا‬‫و‬ ‫ير‬‫ر‬‫وتح‬
‫اتجاها‬ ‫تصبح‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬‫و‬ ،‫لالهتمام‬‫اإللكتروني‬ ‫للتعلم‬ ‫جديدا‬
‫تبذلها‬ ‫التي‬ ‫الجهود‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ،‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫المملكة‬ ‫في‬
‫فهي‬ ‫اطنين؛‬‫و‬‫الم‬ ‫لجميع‬ ‫متاح‬ ‫التعليم‬ ‫لجعل‬ ‫السعودية‬ ‫الحكومة‬
‫ارد‬‫و‬‫الم‬‫و‬ ‫النظم‬‫و‬ ‫التطبيقات‬ ‫لمختلف‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬ ‫للوصول‬ ‫الفرصة‬ ‫تتيح‬
‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫شبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬.
‫بوجو‬ ‫اإلحساس‬ ‫الباحثتان‬ ‫لدى‬ ‫ولد‬ ‫مما‬‫اح‬‫ر‬‫القت‬ ‫حاجة‬ ‫د‬
‫ألعضاء‬ ‫التشاركية‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫يبي‬‫ر‬‫تد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬
‫حاجات‬ ‫ظهور‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫انطالق‬‫و‬ ،‫سبق‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫فمن‬ ،‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬
‫األداء‬ ‫جودة‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫يب‬‫ر‬‫لتد‬ ‫متجددة‬
‫ة‬‫ر‬‫ند‬ ‫ووجود‬ ،‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬–‫الباحثتان‬ ‫علم‬ ‫حسب‬–‫في‬
‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫ة‬‫ر‬‫ند‬ ‫ومع‬ ،‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫القائمة‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬-‫الباحثتان‬ ‫علم‬ ‫حد‬ ‫على‬-‫تناولت‬ ‫التي‬
‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫ح‬‫مقتر‬ ‫يبي‬‫ر‬‫تد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫فاعلية‬
‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫التقني‬ ‫األداء‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫في‬ ‫مساهمتها‬ ‫ومدى‬ ‫التشاركية‬
‫كمحاول‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫جاءت‬ ‫فقد‬ ‫طيبة؛‬ ‫بجامعة‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬‫ة‬
‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫ح‬‫مقتر‬ ‫يبي‬‫ر‬‫تد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫فاعلية‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬
‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫التقني‬ ‫األداء‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫في‬ ‫التشاركية‬ ‫السحابية‬
‫طيبة‬ ‫بجامعة‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬.
‫أ‬.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أسئلة‬
‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫إلى‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫سعت‬ ،‫المنطلق‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬
‫اآلتي‬ ‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬:
‫قائ‬ ‫ح‬‫مقتر‬ ‫يبي‬‫ر‬‫تد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫فاعلية‬ ‫ما‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫م‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫التقني‬ ‫األداء‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫في‬ ‫التشاركية‬
‫طيبة؟‬ ‫بجامعة‬
‫اآلتية‬ ‫عية‬‫الفر‬ ‫األسئلة‬ ‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫ع‬‫وتفر‬:
1.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫ح‬‫مقتر‬ ‫يبي‬‫ر‬‫تد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫فاعلية‬ ‫ما‬
‫ألعضاء‬ ‫التقني‬ ‫لألداء‬ ‫في‬‫ر‬‫المع‬ ‫الجانب‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫في‬ ‫التشاركية‬
‫طيبة؟‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬
2.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫ح‬‫مقتر‬ ‫يبي‬‫ر‬‫تد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫فاعلية‬ ‫ما‬
‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫التقني‬ ‫لألداء‬ ‫ي‬‫المهار‬ ‫الجانب‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫في‬ ‫التشاركية‬
‫طيبة؟‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬
‫ب‬.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فروض‬
1.‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬
(...0α ≤)‫بين‬‫البعدي‬‫و‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيقين‬ ‫درجات‬ ‫متوسطي‬
‫التقني‬ ‫األداء‬ ‫لجودة‬ ‫المعرفي‬ ‫للجانب‬ ‫التحصيلي‬ ‫لالختبار‬
‫طيبة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬.
2.‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬
(...0α ≤)‫البعدي‬‫و‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيقين‬ ‫درجات‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬
‫للجانب‬ ‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫ألداة‬‫ألعضاء‬ ‫التقني‬ ‫األداء‬ ‫لجودة‬ ‫ي‬‫المهار‬
‫طيبة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬.
‫ج‬.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬
1.‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫ح‬‫مقتر‬ ‫يبي‬‫ر‬‫تد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫فاعلية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫التقني‬ ‫لألداء‬ ‫في‬‫ر‬‫المع‬ ‫الجانب‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫في‬ ‫التشاركية‬ ‫السحابية‬
‫طيبة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬.
3.‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫ح‬‫مقتر‬ ‫يبي‬‫ر‬‫تد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫فاعلية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫التقني‬ ‫لألداء‬ ‫ي‬‫المهار‬ ‫الجانب‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫في‬ ‫التشاركية‬ ‫السحابية‬
‫طيبة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬.
‫د‬.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهمية‬
‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫أهمية‬ ‫تكمن‬:
‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫انب‬‫و‬‫الج‬:
1.‫اهتمام‬ ‫مع‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫امن‬‫ز‬‫تت‬‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫في‬ ‫المسؤولين‬
ٍّ‫كتحد‬ ‫اإللكتروني‬ ‫يب‬‫ر‬‫بالتد‬ ‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫بالمملكة‬ ‫العالي‬
‫الجامعي‬ ‫يب‬‫ر‬‫للتد‬ ‫جديد‬.
2.‫على‬ ‫القائم‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫ة‬‫ر‬‫ند‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫يضفي‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ،‫التشاركية‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬
‫ة‬‫ر‬‫المباد‬ ‫جانب‬.
3.‫نحو‬ ‫الحديث‬ ‫التوجه‬‫الحوسبة‬ ‫تطبيقات‬ ‫أمام‬ ‫المتاحة‬ ‫الفرص‬
‫التشاركية‬ ‫السحابية‬.Cloud Computing Collaborative
4.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫تطبيقات‬ ‫أنسب‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬
‫تطبيقها‬ ‫اءات‬‫ر‬‫ج‬‫ا‬‫و‬ ،‫التشاركي‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التشاركية‬.
‫التطبيقية‬ ‫انب‬‫و‬‫الج‬:

8. 3112014
43
1.‫تحفيز‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫نتائج‬ ‫تساهم‬ ‫قد‬‫التقني‬ ‫األداء‬
‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬.
2.‫للمهتمين‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫صناعة‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫نتائج‬ ‫تساهم‬ ‫قد‬
‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫التشاركي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫تقنيات‬ ‫بتوظيف‬
‫السعودية‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬.
3.‫الباحثات‬‫و‬ ‫الباحثين‬ ‫تشجيع‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫نتائج‬ ‫تساهم‬ ‫قد‬
‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫على‬‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫الم‬.
4.‫ة‬‫ر‬‫المعاص‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫إلعادة‬ ‫الفرصة‬ ‫تعطي‬ ‫قد‬
‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫بيئة‬ ‫استحداث‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫مدى‬ ‫فة‬‫ر‬‫ومع‬ ‫التقليدية‬ ‫للجامعة‬
‫التشاركية‬ ‫السحابية‬ ‫بالحوسبة‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫مظلة‬ ‫تحت‬ ‫حديثة‬.
‫ه‬.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫حدود‬
‫ونتائجها‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫تتوقف‬‫اآلتية‬ ‫الحدود‬ ‫إطار‬ ‫في‬:
‫الموضوعية‬ ‫الحدود‬:‫استخدام‬ ‫على‬ ‫الحالي‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اقتصرت‬
‫وهي‬ ‫التشاركية‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫تطبيقات‬ ‫أحد‬:‫جوجل‬ ‫تطبيقات‬
‫بوية‬‫ر‬‫الت‬Google Apps for Education‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫التي‬‫و‬:
‫جوجل‬ ‫يد‬‫ر‬‫ب‬Gmail‫جوجل‬ ‫ومحرك‬ ،:Google Drive‫حرر‬ُ‫م‬
‫جوجل‬ ‫مستندات‬Google Docs‫جوجل‬ ‫نماذج‬ ،.Google
Forms
‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫الحدود‬:‫ائية‬‫و‬‫عش‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اقتصرت‬
‫من‬ ‫مكونة‬ ،‫طيبة‬ ‫بجامعة‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬33‫عضو‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬.
‫الزمنية‬ ‫الحدود‬:‫الثاني‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬
‫الجامعي‬ ‫العام‬ ‫من‬1434‫ـ‬‫ه‬/1430‫ـ‬‫ه‬.
‫الحدود‬‫المكانية‬:‫بالمدينة‬ ‫طيبة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫طبقت‬
‫ة‬‫ر‬‫المنو‬.
‫و‬.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مصطلحات‬
‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫البرنامج‬:‫أنشطة‬ ‫مجموعة‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫ائيا‬‫ر‬‫إج‬ ‫يعرف‬
‫في‬‫ر‬‫المع‬ ‫التقني؛‬ ‫األداء‬ ‫جودة‬ ‫فع‬‫ر‬ ‫تستهدف‬ ‫ومخططة‬ ‫منظمة‬
‫بالمدينة‬ ‫طيبة‬ ‫بجامعة‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ،‫ي‬‫المهار‬‫و‬
‫ع‬ ‫على‬ ‫ويشتمل‬ ،‫ة‬‫ر‬‫المنو‬‫هي‬ ‫ناصر‬:،‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫أهداف‬
‫وطرق‬ ،‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫تقنيات‬ ،‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫أساليب‬ ،‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫المحتوى‬
‫باالستعانة‬ ،‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫مقدم‬ ،‫التقويم‬
‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫جوجل‬ ‫بتطبيقات‬.
‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬:‫أو‬ ‫مصدر‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫بأنها‬ ‫ائيا‬‫ر‬‫إج‬ ‫تعرف‬
‫على‬ ‫متاحة‬ ،‫اضية‬‫ر‬‫افت‬ ‫مصادر‬ ‫عدة‬‫يمكن‬ ،‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫شبكة‬
‫قادر‬ ‫جهاز‬ ‫أي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إليها‬ ‫الوصول‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬
،‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫بشبكة‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫ومن‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫االتصال‬ ‫على‬
‫عبر‬ ‫ينها‬‫ز‬‫وتخ‬ ‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫بيانات‬ ‫معالجة‬ ‫لهم‬ ‫وتتيح‬
‫أدائهم‬ ‫تعزيز‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫مما‬ ،‫لهم‬ ‫مجانا‬ ‫متاحة‬ ‫وتكون‬ ،‫الشبكة‬
‫التقني‬.
‫الت‬ ‫األداء‬‫قني‬:‫المتحقق‬ ‫الناتج‬ ‫مستوى‬ ‫بأنه‬ ‫ائيا‬‫ر‬‫إج‬ ‫يعرف‬
‫ع‬‫مجمو‬ ‫وهو‬ ،‫التدريبي‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫من‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬
‫للعام‬ ‫طيبة‬ ‫بجامعة‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫استجابات‬
‫الجامعي‬1434/1430‫للجانب‬ ‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬ ‫على‬ ‫ـ‬‫ه‬
‫أداة‬‫و‬ ،‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫التقني‬ ‫األداء‬ ‫لجودة‬ ‫في‬‫ر‬‫المع‬
‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫التقني‬ ‫األداء‬ ‫لجودة‬ ‫ي‬‫المهار‬ ‫للجانب‬ ‫الذاتي‬ ‫التقييم‬
،‫وثباته‬ ‫صدقه‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫و‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫إعداده‬ ‫تم‬ ‫الذي‬‫و‬ ،‫يس‬‫ر‬‫التد‬
‫عليهن‬ ‫وطبق‬.
3.‫اءات‬‫ر‬‫االج‬‫و‬ ‫الطريقة‬
‫أ‬.‫منهج‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
‫يبي‬‫ر‬‫التج‬ ‫شبه‬ ‫المنهج‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ألهداف‬ ‫لمالئمته‬‫الحالية‬.
‫ب‬.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجتمع‬
‫بجامعة‬ ‫الطالبات‬ ‫بشطر‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫تمثل‬
‫الجامعي‬ ‫للعام‬ ‫طيبة‬ ‫الثاني‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫طيبة‬
1434/1430‫عددهن‬ ‫البالغ‬‫و‬ ،‫ـ‬‫ه‬1412‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬.
‫ج‬.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬
‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬
‫بشط‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫طيبة‬ ‫بجامعة‬ ‫الطالبات‬ ‫ر‬
‫الجامعي‬ ‫للعام‬ ‫الثاني‬1434/1430‫عددهن‬ ‫وبلغ‬ ،‫ـ‬‫ه‬33
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬.
‫د‬.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬
‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫فروضها‬ ‫اختبار‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬ ‫ولتحقيق‬

9. 44
‫التالية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬‫و‬:
‫ال‬‫و‬‫أ‬:‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫ح‬‫المقتر‬ ‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬
(‫الباحثتان‬ ‫إعداد‬:)
‫نموذج‬ ‫من‬ ‫التالية‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫اتبعت‬ ‫حيث‬:ADDIE
5-1:‫التحليل‬Analyze
‫بات‬‫ر‬‫المتد‬ ‫خصائص‬ ‫تحليل‬:‫وجود‬ ‫من‬ ‫خصائصهن‬ ‫تحليل‬ ‫تم‬
‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫و‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫حضور‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫و‬ ،‫يب‬‫ر‬‫للتد‬ ‫دافع‬
‫نت‬‫ر‬‫االنت‬‫و‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫و‬ ،‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫ة‬‫ر‬‫مباش‬.
‫تحليل‬‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫االحتياجات‬:‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقني‬ ‫فاألداء‬
‫من‬ ‫ا‬‫ر‬‫كثي‬ ‫انبه‬‫و‬‫ج‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫ويحتاج‬ ،‫ومتشعبا‬ ‫اسعا‬‫و‬ ‫مجاال‬
‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫فقد‬ ‫ولهذا‬ ،‫الوقت‬‫و‬ ‫الجهد‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫التقني‬ ‫األداء‬ ‫ألبعاد‬ ‫الفعلية‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬
‫فعالي‬ ‫أقصى‬ ‫لتحقيق‬ ‫طبيبة‬ ‫بجامعة‬‫اشتقاق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫ممكنة‬ ‫ة‬
‫من‬ ‫يس؛‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫االحتياجات‬ ‫تقدير‬ ‫قائمة‬
‫الجامعي‬ ‫يس‬‫ر‬‫بالتد‬ ‫الباحثتان‬ ‫ة‬‫ر‬‫خب‬ ‫خالل‬.
3-0:‫التصميم‬Design
‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫في‬ ‫إلى‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫يبي؛‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬
‫تم‬ ‫وقد‬ ،‫طيبة‬ ‫بجامعة‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫التقني‬ ‫األداء‬
‫بحيث‬ ‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫للب‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وضع‬
‫عية‬‫فر‬ ‫كأهداف‬ ‫ائية‬‫ر‬‫إج‬ ‫أهداف‬ ‫وضع‬ ‫مع‬ ،‫انبه‬‫و‬‫ج‬ ‫جميع‬ ‫تغطي‬
‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬.
3-0:‫التطوير‬Development
‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫محتوى‬ ‫تحديد‬:‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫لالحتياجات‬ ‫وفقا‬
‫ه‬ ‫عضو‬ ‫لدى‬ ‫التقني‬ ‫األداء‬ ‫أبعاد‬ ‫تحديد‬ ،‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫يئة‬
‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫التي‬‫و‬ ،‫طيبة‬ ‫بجامعة‬:
‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫استخدام‬(‫التفاعلية‬.)
‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫نتاج‬‫ا‬‫و‬ ‫تصميم‬.
‫اإللكترونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المقر‬ ‫تصميم‬.
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫نظام‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬
‫اإللكترونية‬ ‫البحثية‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬
‫األنشطة‬‫و‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫طرق‬ ‫تحديد‬‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬:‫تم‬
‫المناقشات‬ ،‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫يب؛‬‫ر‬‫التد‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫استخدام‬
‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫استخدام‬‫و‬ ،‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ،‫الجماعية‬‫و‬ ‫الفردية‬
‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تقديم‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ،‫جها‬‫وخار‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫قاعة‬ ‫داخل‬
‫خالل‬ ‫من‬ ،‫التشاركية‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫نامج‬‫ر‬‫للب‬
‫جوجل‬ ‫تطبيقات‬‫بوية‬‫ر‬‫الت‬.
‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫في‬ ‫الالزمة‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬‫و‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫تحديد‬:‫أحد‬ ‫تخصيص‬ ‫تم‬
،‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫البرنامج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫االلي‬ ‫الحاسب‬ ‫معامل‬
‫رقمي‬ ‫عرض‬ ‫وجهاز‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫و‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫ة‬‫ز‬‫بأجه‬ ‫مزود‬
‫على‬ ‫حساب‬ ‫وجود‬ ‫وكذلك‬ ،‫بات‬‫ر‬‫المتد‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫ذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫وسبو‬
‫ن‬‫ر‬‫بالب‬ ‫خاص‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫جوجل‬ ‫تطبيقات‬‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫امج‬.
4-0:‫التنفيذ‬Implementation
‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫تطبيق‬ ‫عند‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬
‫التالي‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ،‫ح‬‫المقتر‬:
‫نامج‬‫ر‬‫ب‬Microsoft Word
‫نامج‬‫ر‬‫ب‬Microsoft Power Point
‫نامج‬‫ر‬‫ب‬Windows Movie Maker
‫نامج‬‫ر‬‫ب‬Adobe Photoshop CS6
‫نامج‬‫ر‬‫ب‬Mendeley Desktop
‫نامج‬‫ر‬‫ب‬Blackboard Collaborative
‫نامج‬‫ر‬‫ب‬WizIQ Virtual Classroom
0-0:‫التقويم‬Evaluation
‫خالل‬ ‫من‬ ‫القبلي‬ ‫التقويم‬ ‫على‬ ‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫تقويم‬ ‫اعتمد‬
‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التكويني‬ ‫التقويم‬‫و‬ ،‫قبليا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫تطبيق‬
‫المس‬ ‫وتعديل‬ ‫وتوجيههن‬ ‫بات‬‫ر‬‫المتد‬‫التقويم‬‫و‬ ،‫يبهن‬‫ر‬‫تد‬ ‫أثناء‬ ‫ار‬
‫بعديا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫تطبيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البعدي‬.
‫ثانيا‬:‫األداء‬ ‫لجودة‬ ‫في‬‫ر‬‫المع‬ ‫الجانب‬ ‫لقياس‬ ‫تحصيلي‬ ‫اختبار‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫التقني‬(‫الباحثتان‬ ‫إعداد‬:)
‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬ ‫هدف‬:‫اإللكتروني‬ ‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬ ‫هدف‬
‫لجودة‬ ‫المعرفي‬ ‫الجانب‬ ‫قياس‬ ‫إلى‬‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫التقني‬ ‫األداء‬
‫طيبة‬ ‫بجامعة‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬.
‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬ ‫مفردات‬ ‫ع‬‫نو‬ ‫تحديد‬:‫مفردات‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬

10. 3112014
45
‫متعدد‬ ‫من‬ ‫االختيار‬ ‫ع‬‫نو‬ ‫من‬ ‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬Multiple
Choice Test
‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬ ‫مفردات‬ ‫صياغة‬:‫مفردات‬ ‫صياغة‬ ‫تم‬
‫جميع‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫بحيث‬ ‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬‫الجانب‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫التقني‬ ‫األداء‬ ‫لجودة‬ ‫المعرفي‬.‫وبلغت‬
‫االختبار‬ ‫مفردات‬ ‫عدد‬(30)‫مفردة‬.‫االختبار‬ ‫مفردات‬ ‫وتتكون‬
‫األول‬ ‫ء‬‫الجز‬ ،‫أين‬‫ز‬‫ج‬ ‫من‬ ‫التحصيلي‬(‫الجذر‬(Theme‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫وهو‬
‫الثاني‬ ‫ء‬‫الجز‬‫و‬ ،‫ناقصة‬ ‫جملة‬ ‫عن‬(‫البدائل‬(Alternatives‫وهي‬
‫س‬ ‫أس‬‫ر‬ ‫لكل‬ ‫بدائل‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬‫الناقصة‬ ‫للجملة‬ ‫تكملة‬ ‫تمثل‬ ‫ال‬‫ؤ‬.‫وقد‬
‫ات‬‫ر‬‫الفق‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬ ‫ات‬‫ر‬‫فق‬ ‫صياغة‬ ‫أثناء‬ ‫روعي‬
‫حيث‬ ‫من‬ ‫ومتساوية‬ ،‫ومتجانسة‬ ،‫المعنى‬ ‫اضحة‬‫و‬‫و‬ ،‫ة‬‫ر‬‫قصي‬
‫عمودي‬ ‫بشكل‬ ‫ومكتوبة‬ ،‫ائيا‬‫و‬‫عش‬ ‫يعا‬‫ز‬‫تو‬ ‫عة‬‫وموز‬ ،‫الطول‬.
،‫التجانس‬‫و‬ ،‫ح‬‫الوضو‬ ‫المحتملة‬ ‫البدائل‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫وروعي‬
‫ت‬ ‫أن‬‫و‬ ،‫االختصار‬‫و‬‫البدائل‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫صحيحة‬ ‫إجابة‬ ‫حمل‬
‫الصحيح‬ ‫بالبديل‬ ‫يوحي‬ ‫ما‬ ‫تتضمن‬ ‫ال‬‫و‬ ،‫بع‬‫ر‬‫األ‬.
‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬ ‫تعليمات‬ ‫صياغة‬:‫تعليمات‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬
،‫ة‬‫ز‬‫موج‬ ‫ات‬‫ر‬‫وبعبا‬ ،‫ومحدد‬ ،‫اضح‬‫و‬ ‫بشكل‬ ‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬
‫بدائل‬ ‫وعدد‬ ،‫االختيار‬ ‫أسئلة‬ ‫ع‬‫نو‬ ‫من‬ ‫على‬ ‫التنبيه‬‫و‬ ،‫ومفهومة‬
‫ة‬‫ر‬‫وضرو‬ ،‫االجابة‬‫منها‬ ‫فقط‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫إجابة‬ ‫اختيار‬.
‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬ ‫تصحيح‬:‫ة‬‫ر‬‫فق‬ ‫لكل‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫جة‬‫در‬ ‫تخصيص‬ ‫تم‬
‫صحيحة‬ ‫إجابة‬ ‫كل‬ ‫تأخذ‬ ‫حيث‬ ،‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬ ‫ات‬‫ر‬‫فق‬ ‫من‬
‫النهاية‬ ‫تصبح‬ ‫وبذلك‬ ،‫ا‬‫ر‬‫صف‬ ‫خاطئة‬ ‫إجابة‬ ‫وكل‬ ،‫احدة‬‫و‬ ‫جة‬‫در‬
‫التحصيلي‬ ‫لالختبار‬ ‫العظمى‬(30)‫له‬ ‫ى‬‫الصغر‬ ‫جة‬‫الدر‬‫و‬ ،‫جة‬‫در‬
(‫صفر‬)‫وت‬ ،‫جة‬‫در‬‫تقني‬ ‫في‬‫ر‬‫مع‬ ‫أداء‬ ‫إلى‬ ‫العظمى‬ ‫النهاية‬ ‫شير‬
‫تقني‬ ‫في‬‫ر‬‫مع‬ ‫أداء‬ ‫إلى‬ ‫ى‬‫الصغر‬ ‫جة‬‫الدر‬ ‫وتشير‬ ،‫جدا‬ ‫تفع‬‫ر‬‫م‬
‫جدا‬ ‫منخفض‬.
‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬ ‫صدق‬:‫الصدق‬ ‫دالالت‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫تم‬
‫وذلك‬ ،‫المحكمين‬ ‫صدق‬ ‫باستخدام‬ ‫التحصيلي‬ ‫لالختبار‬ ‫ي‬‫الظاهر‬
‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬‫و‬ ،‫المحكمين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫بعرضه‬
‫و‬‫على‬ ‫التعرف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬
‫التعديالت‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫تم‬ ‫المحكمين‬ ‫من‬ ‫ورد‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫وبناء‬ ،‫فيه‬ ‫ائهم‬‫ر‬‫آ‬
‫بعض‬ ‫لصياغة‬ ‫تعديل‬ ‫من‬ ،‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬ ‫على‬ ‫الالزمة‬
‫البدائل‬ ‫وبعض‬ ،‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬ ‫ات‬‫ر‬‫فق‬.
‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬ ‫ثبات‬:‫االستطال‬ ‫بة‬‫ر‬‫التج‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬‫عية‬
‫ممثلة‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬ ‫استطالعية‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫التحصيلي‬ ‫لالختبار‬
‫من‬ ‫وتتكون‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫بعينة‬ ‫الت‬‫و‬‫مشم‬ ‫وغير‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫لمجتمع‬3.
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫للعام‬ ‫طيبة‬ ‫بجامعة‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫عضو‬
1434/1430‫بهدف‬ ‫وذلك‬ ،‫ح‬‫مفتو‬ ‫إجابتهن‬ ‫زمن‬ ‫وترك‬ ،‫ـ‬‫ه‬
‫االخ‬ ‫مفردات‬ ‫ح‬‫ووضو‬ ،‫التعليمات‬ ‫ح‬‫وضو‬ ‫من‬ ‫التحقيق‬،‫تبار‬
‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫وحساب‬ ،‫االختبار‬ ‫ات‬‫ر‬‫لعبا‬ ‫اللغوية‬ ‫الصياغة‬‫و‬
‫كرونباخ‬Cronbach's Alpha‫بلغ‬ ‫الذي‬‫و‬ ،-‫حذف‬ ‫بعد‬(0)
‫الثبات‬ ‫ضعيفة‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫من‬-‫ثبات‬ ‫معامل‬(.٫23)‫وهو‬ ،
‫لالستخدام‬ ‫االختبار‬ ‫صالحية‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ،‫مناسب‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬
(‫رقم‬ ‫ملحق‬1.)
‫ثالثا‬:‫األداء‬ ‫لجودة‬ ‫ي‬‫المهار‬ ‫الجانب‬ ‫لقياس‬ ‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫أداة‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫التقني‬(‫الباحثتان‬ ‫إعداد‬:)
‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫أداة‬ ‫هدف‬:‫قياس‬ ‫إلى‬ ‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫أداة‬ ‫هدفت‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫التقني‬ ‫األداء‬ ‫لجودة‬ ‫ي‬‫المهار‬ ‫الجانب‬
‫طيبة‬ ‫بجامعة‬.
‫التقي‬ ‫أداة‬ ‫أسلوب‬ ‫تحديد‬‫الذاتي‬ ‫يم‬:‫التقدير‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬
‫األداء‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫من‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫تمكن‬ ‫مدى‬ ‫لتسجيل‬
‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقني‬.
‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫أداة‬ ‫ات‬‫ر‬‫فق‬ ‫صياغة‬:‫تحليل‬ ‫بناءا‬ ‫ات‬‫ر‬‫الفق‬ ‫صياغة‬ ‫تم‬
‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫التقني‬ ‫األداء‬ ‫أبعاد‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫األدبيات‬
‫امت‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫لعضو‬‫تبت‬‫ر‬‫و‬ ،‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الكها‬
‫أثناء‬ ‫روعي‬ ‫وقد‬ ،‫ائية‬‫ر‬‫إج‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫في‬ ‫كانت‬ ‫وقد‬ ،‫منطقيا‬
،‫ومحددة‬ ،‫المعنى‬ ‫اضحة‬‫و‬‫و‬ ،‫ة‬‫ر‬‫قصي‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ات‬‫ر‬‫الفق‬ ‫صياغة‬
‫ال‬‫و‬ ،‫فقط‬ ‫احد‬‫و‬ ‫أداء‬ ‫ة‬‫ر‬‫فق‬ ‫كل‬ ‫وتصف‬ ،‫الطول‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ومتساوية‬
‫احد‬‫و‬ ‫تفسير‬ ‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫ها‬‫تفسير‬ ‫يمكن‬.
‫التقييم‬ ‫أداة‬ ‫تعليمات‬ ‫صياغة‬‫الذاتي‬:‫البطاقة‬ ‫تعليمات‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬
‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫المحاور‬ ‫توضيح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫ودقيق‬ ‫ومحدد‬ ‫اضح‬‫و‬ ‫بشكل‬
‫محور‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫وعدد‬ ‫األداة‬ ‫تتضمنها‬ ‫التي‬.
‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫أداة‬ ‫تصحيح‬:‫باعي‬‫ر‬ ‫مقياس‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬(‫تفع‬‫ر‬‫م‬-

11. 46
‫متوسط‬–‫منخفض‬-‫يحدث‬ ‫لم‬)‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫لتصحيح‬132،
‫ا‬ ‫تصبح‬ ‫بحيث‬‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫ألداة‬ ‫العظمى‬ ‫لنهاية‬(411)،‫جة‬‫در‬
‫له‬ ‫ى‬‫الصغر‬ ‫جة‬‫الدر‬‫و‬(‫صفر‬)‫العظمى‬ ‫النهاية‬ ‫تشير‬ ‫حيث‬ ،‫جة‬‫در‬
‫إلى‬ ‫ى‬‫الصغر‬ ‫جة‬‫الدر‬ ‫وتشير‬ ،‫جدا‬ ‫تفع‬‫ر‬‫م‬ ‫تقني‬ ‫في‬‫ر‬‫مع‬ ‫أداء‬ ‫إلى‬
‫محاور‬ ‫خمسة‬ ‫من‬ ‫تتألف‬ ‫فاألداة‬ ،‫جدا‬ ‫منخفض‬ ‫تقني‬ ‫معرفي‬ ‫أداء‬
‫على‬ ‫األول‬ ‫المحور‬ ‫يتضمن‬ ‫حيث‬ ‫ئيسية؛‬‫ر‬33،‫ة‬‫ر‬‫مها‬‫المحور‬‫و‬
‫على‬ ‫الثاني‬42‫على‬ ‫الثالث‬ ‫المحور‬‫و‬ ،‫ة‬‫ر‬‫مها‬3.،‫ة‬‫ر‬‫مها‬
‫على‬ ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫المحور‬‫و‬33‫على‬ ‫الخامس‬ ‫المحور‬‫و‬ ،‫ة‬‫ر‬‫مها‬30
‫ة‬‫ر‬‫مها‬.
‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫أداة‬ ‫صدق‬:‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫األداة‬ ‫عرضت‬
‫باستخدام‬ ‫لألداة‬ ‫ي‬‫الظاهر‬ ‫الصدق‬ ‫دالالت‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫المحكمين‬
‫تقنيا‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬‫و‬ ،‫المحكمين‬ ‫صدق‬‫التعليم‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫ت‬
‫وبناء‬ ،‫فيها‬ ‫ائهم‬‫ر‬‫آ‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬‫و‬
‫على‬ ‫الالزمة‬ ‫التعديالت‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫تم‬ ‫المحكمين‬ ‫من‬ ‫ورد‬ ‫ما‬ ‫على‬
‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫بعض‬ ‫صياغة‬ ‫تعديل‬ ‫من‬ ،‫األداة‬.
‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫أداة‬ ‫ثبات‬:‫لألداة‬ ‫االستطالعية‬ ‫بة‬‫ر‬‫التج‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬
‫ائ‬‫و‬‫عش‬ ‫استطالعية‬ ‫عينة‬ ‫على‬‫وغير‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫لمجتمع‬ ‫ممثلة‬ ‫ية‬
‫من‬ ‫تتكون‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫بعينة‬ ‫مشمولة‬3.‫خالل‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬
‫الجامعي‬ ‫للعام‬ ‫الثاني‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬1434/1430‫وترك‬ ،‫ـ‬‫ه‬
‫وضوح‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫بهدف‬ ‫وذلك‬ ،‫مفتوحا‬ ‫إجابتهن‬ ‫زمن‬
‫ات‬‫ر‬‫لعبا‬ ‫اللغوية‬ ‫الصياغة‬‫و‬ ،‫األداة‬ ‫مفردات‬ ‫ح‬‫ووضو‬ ،‫التعليمات‬
‫مع‬ ‫وحساب‬ ،‫األداة‬‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫امل‬Cronbach's Alpha،
‫األداة‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫بلغ‬ ‫قد‬ ‫الذي‬‫و‬(.٫11)‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫وهو‬ ،
‫لالستخدام‬ ‫األداة‬ ‫صالحية‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ،‫تفع‬‫ر‬‫م‬(‫قم‬‫ر‬ ‫ملحق‬3.)
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تطبيق‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬:
‫أ‬:‫التطبيق‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬:
1.‫التقييم‬ ‫أداة‬‫و‬ ،‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬ ‫اسة؛‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫إعداد‬
‫جوجل‬ ‫محرك‬ ‫على‬ ‫الذاتي‬Google Drive‫جوجل‬ ‫نماذج‬
Google Forms‫ومشاركتها‬ ،‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫جوجل‬ ‫تطبيقات‬ ‫إحدى‬
‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫على‬ ‫القائمات‬‫و‬ ‫الباحثتين‬ ‫مع‬.
2.‫جوجل‬ ‫محرك‬ ‫على‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫رفع‬
Google Drive‫جوجل‬ ‫مستندات‬ ‫حرر‬ُ‫م‬Google Docs
‫التي‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫جوجل‬ ‫تطبيقات‬ ‫إحدى‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫تمثل‬
‫التشاركية‬.
3.‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫لموعد‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫إعالن‬ ‫إعداد‬
‫فيه‬ ‫التسجل‬ ‫آلية‬‫و‬ ،‫انعقاده‬ ‫ومقر‬ ،‫يبي‬‫ر‬‫التد‬.
4.‫ات‬‫و‬‫ألد‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيق‬ ‫على‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫ام‬‫ز‬‫إل‬
‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ،‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫أداة‬‫و‬ ،‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬ ‫اسة؛‬‫ر‬‫الد‬
‫ج‬ ‫يد‬‫ر‬‫ب‬ ‫على‬ ‫اسلتهن‬‫ر‬‫م‬‫وجل‬Gmail‫في‬ ‫تسجيلهن‬ ‫تأكيد‬ ‫بعد‬
‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫ة‬‫ر‬‫الدو‬.
‫ب‬:‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تطبيق‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬:
1.‫الزمني‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫على‬ ‫معهم‬ ‫االتفاق‬‫و‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫بعينة‬ ‫االلتقاء‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫و‬‫ألد‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيق‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫و‬ ،‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫للب‬.
2.‫لمدة‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫على‬ ‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫طبق‬
‫بعة‬‫ر‬‫أ‬‫توفير‬ ‫بعد‬ ،‫الخمسة‬ ‫المحاور‬ ‫من‬ ‫محور‬ ‫لكل‬ ‫ساعات‬
،‫بعد‬ ‫عن‬ ‫محاور‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫طبقت‬ ‫بحيث‬ ‫الفنية؛‬‫و‬ ‫المادية‬ ‫اإلمكانيات‬
‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫استخدام‬ ‫وهي‬(‫التفاعلية‬)‫الوسائط‬ ‫نتاج‬‫ا‬‫و‬ ‫تصميم‬ ،
‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫نظام‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ،‫المتعددة‬
‫ت‬ ‫محور‬ ‫وطبق‬ ،‫اإللكترونية‬ ‫البحثية‬‫اإللكترونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المقر‬ ‫صميم‬
‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫مباشر‬.
3.‫بات‬‫ر‬‫المتد‬ ‫مع‬ ‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫للب‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫مشاركة‬ ‫تمت‬
‫محرك‬ ‫على‬ ‫الموجودة‬‫و‬ ،‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬
‫جوجل‬Google Drive‫جوجل‬ ‫مستندات‬ ‫حرر‬ُ‫م‬Google
Docs‫الحوسبة‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫جوجل‬ ‫تطبيقات‬ ‫إحدى‬
‫التشاركية‬ ‫السحابية‬.
4.‫ات‬‫و‬‫ألد‬ ‫البعدي‬ ‫التطبيق‬ ‫على‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫ام‬‫ز‬‫إل‬
‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ،‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫أداة‬‫و‬ ،‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬ ‫اسة؛‬‫ر‬‫الد‬
‫جوجل‬ ‫يد‬‫ر‬‫ب‬ ‫على‬ ‫اسلتهن‬‫ر‬‫م‬Gmail‫في‬ ‫تسجيلهن‬ ‫تأكيد‬ ‫بعد‬
‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫ة‬‫ر‬‫الدو‬.
‫ج‬:‫بة‬‫ر‬‫التج‬ ‫تطبيق‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬:
1.‫وتحليل‬ ‫يغها‬‫ر‬‫وتف‬ ‫اجعتها‬‫ر‬‫وم‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬‫من‬ ،‫إحصائيا‬ ‫ها‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫تطبيق‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫البيانات‬ ‫معالجة‬ ‫خالل‬

12. 3112014
47
‫اختبار‬‫و‬ ‫اختبار‬ ‫باستخدام‬(‫ت‬)‫ابطتين‬‫ر‬‫مت‬ ‫لعينتين‬.Paired-
Sample T Test
2.‫في‬ ‫سيتضح‬ ‫كما‬ ،‫ومناقشتها‬ ‫ها‬‫تفسير‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫النتائج‬ ‫عرض‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫من‬ ‫التالي‬ ‫ء‬‫الجز‬.
4.‫ال‬‫نتائج‬
‫األول‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فرض‬ ‫نتيجة‬:
‫ونصه‬ ‫األول‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فرض‬ ‫الختبار‬" :‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬
‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬(...0α ≤)‫جات‬‫در‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬
‫المعرفي‬ ‫للجانب‬ ‫التحصيلي‬ ‫لالختبار‬ ‫البعدي‬‫و‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيقين‬
‫طيبة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫التقني‬ ‫األداء‬ ‫لجودة‬"‫تم‬ ،
‫اختبار‬ ‫استخدام‬(‫ت‬)‫ا‬‫ر‬‫مت‬ ‫لعينتين‬‫بطتين‬Paired-Sample T
Test‫رقم‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫؛‬(1.)
‫جدول‬1
‫اختبار‬(‫ت‬)‫ابطتين‬‫ر‬‫مت‬ ‫لعينتين‬Paired-Sample T Test‫التحصيلي‬ ‫لالختبار‬ ‫البعدي‬‫و‬ ‫القبلي‬ ‫القياسين‬ ‫درجات‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫لداللة‬
‫القياس‬‫الطالبات‬ ‫عدد‬‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬‫الحرية‬ ‫درجة‬"‫ت‬"‫مستوى‬‫الداللة‬‫دالة‬
‫القبلي‬3310,14
331.,3..1,.
‫البعدي‬3334,12
‫متوسطي‬ ‫بين‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
‫قيمة‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫حيث‬ ،‫البعدي‬‫و‬ ‫القبلي‬ ‫القياسين‬ ‫جات‬‫در‬(‫ت‬)
‫بلغت‬(1.،3)‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫قيمة‬ ‫وهي‬(..1،
.)‫يؤكد‬ ‫وهذا‬ ،‫ي‬‫الصفر‬ ‫الفرض‬ ‫رفض‬ ‫إلى‬ ‫النتيجة‬ ‫هذه‬ ‫وتؤدي‬ ،
‫أنه‬ ‫على‬"‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬
(...0α ≤)‫البعدي‬‫و‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيقين‬ ‫درجات‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬
‫التقني‬ ‫األداء‬ ‫لجودة‬ ‫في‬‫ر‬‫المع‬ ‫للجانب‬ ‫التحصيلي‬ ‫لالختبار‬
‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫طيبة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬".
‫الثاني‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فرض‬ ‫نتيجة‬:
‫ونصه‬ ‫الثاني‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فرض‬ ‫الختبار‬" :‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬
‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬(...0α ≤)‫جات‬‫در‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬
‫المهاري‬ ‫للجانب‬ ‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫ألداة‬ ‫البعدي‬‫و‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيقين‬
‫لجود‬‫طيبة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫التقني‬ ‫األداء‬ ‫ة‬"،
‫اختبار‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬(‫ت‬)‫ابطتين‬‫ر‬‫مت‬ ‫لعينتين‬Paired-Sample
T Test‫رقم‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫؛‬(3.)
‫جدول‬2
‫اختبار‬(‫ت‬)‫ابطتين‬‫ر‬‫مت‬ ‫لعينتين‬Paired-Sample T Test‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫لداللة‬‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫ألداة‬ ‫البعدي‬‫و‬ ‫القبلي‬ ‫القياسين‬ ‫درجات‬ ‫متوسطي‬
‫القياس‬‫العدد‬‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬‫الحرية‬ ‫درجة‬"‫ت‬"‫مستوى‬‫الداللة‬‫دالة‬
‫القبلي‬333.,312
33321,13...,.
‫البعدي‬3305,313
‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬‫متوسطي‬ ‫بين‬
‫قيمة‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫حيث‬ ،‫البعدي‬‫و‬ ‫القبلي‬ ‫القياسين‬ ‫جات‬‫در‬(‫ت‬)
‫بلغت‬(321،13)‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫قيمة‬ ‫وهي‬(...،
.)‫يؤكد‬ ‫وهذا‬ ،‫ي‬‫الصفر‬ ‫الفرض‬ ‫رفض‬ ‫إلى‬ ‫النتيجة‬ ‫هذه‬ ‫وتؤدي‬ ،
‫أنه‬ ‫على‬"‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬
(...0α ≤)‫البعدي‬‫و‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيقين‬ ‫درجات‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬
‫ألعضاء‬ ‫التقني‬ ‫األداء‬ ‫لجودة‬ ‫ي‬‫المهار‬ ‫للجانب‬ ‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫ألداة‬
‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫طيبة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬".
5.‫مناقشة‬‫النتائج‬
‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫التي‬ ‫األول‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فرض‬ ‫نتيجة‬ ‫تفسير‬ ‫يمكن‬
‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬
(...0α ≤)‫البعدي‬‫و‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيقين‬ ‫درجات‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬
‫التقني‬ ‫األداء‬ ‫لجودة‬ ‫المعرفي‬ ‫للجانب‬ ‫التحصيلي‬ ‫لالختبار‬
،‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫طيبة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬
‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫ح‬‫المقتر‬ ‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫بأن‬
‫في‬‫ر‬‫المع‬ ‫الجانب‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫في‬ ‫فاعلية‬ ‫له‬ ‫كان‬ ‫التشاركية‬‫لألداء‬
‫لديهن‬ ‫فأصبح‬ ،‫طيبة‬ ‫بجامعة‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫التقني‬
‫المحتوى‬ ‫في‬ ‫أفضل‬ ‫ومعلومات‬ ‫وحقائق‬ ‫ومفاهيم‬ ‫وفهم‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬
‫لهن‬ ‫أتيح‬ ‫فقد‬ ،‫تطبيقه‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫ح‬‫المقتر‬ ‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫للب‬ ‫في‬‫ر‬‫المع‬
‫التي‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫جوجل‬ ‫تطبيقات‬ ‫خالل‬ ‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫محتوى‬

13. 48
‫ال‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫تمثل‬‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫لهن‬ ‫المتاحة‬‫و‬ ‫تشاركية‬
‫التعلم‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫أفكار‬ ‫ممارسة‬ ‫من‬ ‫مكنهن‬ ‫ما‬ ،‫غبن‬‫ير‬ ‫مكان‬ ‫أي‬‫و‬
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫إليه‬ ‫أشارت‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫يتفق‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ،‫احتياجاتهن‬ ‫يدعم‬ ‫مما‬
[31] Thomas,‫اسة‬‫ر‬‫ود‬[40] Elumalai &
Veilumuthu,‫تطلبت‬ ‫أنشطة‬ ‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫تضمن‬ ‫حيث‬ ،
‫ذو‬ ‫كزميالت‬ ‫بينهن‬ ‫التشارك‬‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫العمل‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫خب‬ ‫ات‬
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫إليه‬ ‫أشارت‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫يتفق‬[39] Collis et al,‫حسن‬ ‫ومما‬
‫ي‬‫المهار‬ ‫المستوى‬‫على‬ ‫القائم‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫بفضل‬ ‫لديهن‬
‫تقنية‬ ‫تطبيقات‬ ‫كأحد‬ ‫التشاركية‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫استخدام‬
‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬‫و‬ ‫المعلومات‬
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫إليه‬ ‫أشارت‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫يتفق‬[41] Tout et al,‫أتاحت‬ ‫فقد‬ ،
‫الم‬ ‫ارد‬‫و‬‫م‬ ‫لمختلف‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫لهن‬‫حتوى‬
‫يتفق‬ ‫مما‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ح‬‫المقتر‬ ‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫للب‬ ‫المعرفي‬
،‫الشيتي‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫به‬ ‫جاءت‬ ‫مع‬.[42]
‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫التي‬ ‫الثاني‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فرض‬ ‫نتيجة‬ ‫تفسير‬ ‫ويمكن‬
‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬(...0α≤)
‫ال‬ ‫ألداة‬ ‫البعدي‬‫و‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيقين‬ ‫جات‬‫در‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬‫تقييم‬
‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫التقني‬ ‫األداء‬ ‫لجودة‬ ‫ي‬‫المهار‬ ‫للجانب‬ ‫الذاتي‬
‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫بأن‬ ،‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫طيبة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬
‫له‬ ‫كان‬ ‫التشاركية‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫ح‬‫المقتر‬ ‫يبي‬‫ر‬‫التد‬
‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫التقني‬ ‫لألداء‬ ‫ي‬‫المهار‬ ‫الجانب‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫في‬ ‫فاعلية‬
‫طيب‬ ‫بجامعة‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬‫إنجاز‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫لديهن‬ ‫فأصبح‬ ،‫ة‬
‫المحتوى‬ ‫تضمنه‬ ‫لما‬ ‫أفضل‬ ‫وبدقة‬ ‫محددة‬ ‫بكيفية‬ ‫معينة‬ ‫مهمة‬
‫هذا‬ ‫اتيح‬ ‫فقد‬ ،‫تطبيقه‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫ح‬‫المقتر‬ ‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫للب‬ ‫ي‬‫المهار‬
‫الحوسبة‬ ‫تطبيقات‬ ‫على‬ ‫ومقاييس‬ ‫امج‬‫ر‬‫وب‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫من‬ ‫المحتوى‬
‫له‬ ‫كان‬ ‫مما‬ ‫غبن‬‫ير‬ ‫ومكان‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التشاركية‬ ‫السحابية‬
‫فاع‬‫مستوى‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫في‬ ‫وبالتالي‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫احتياجاتهن‬ ‫تلبية‬ ‫في‬ ‫لية‬
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫إليه‬ ‫أشارت‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫يفق‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫لديهن‬ ‫ي‬‫المهار‬ ‫األداء‬[31]
Thomas,‫اسة‬‫ر‬‫ود‬[40] Elumalai & Veilumuthu,،
‫التطبيقات‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫التقنية‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫وتبادل‬ ‫مشاركة‬ ‫من‬ ‫ومكنهن‬
‫يتف‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫امنية‬‫ز‬‫الت‬ ‫وغير‬ ‫امنية‬‫ز‬‫الت‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫مع‬ ‫ق‬[35]
Schweizer et al,‫لألداء‬ ‫ي‬‫المهار‬ ‫المستوى‬ ‫حسن‬ ‫ومما‬ ،
‫استخدام‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫بفضل‬ ‫لديهن‬ ‫التقني‬
‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫تطبيقات‬ ‫كأحد‬ ‫التشاركية‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬
‫ما‬ ‫مع‬ ‫يفق‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬‫و‬
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫إليه‬ ‫أشارت‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬[41] Tout et al,‫لهن‬ ‫أتاحت‬ ‫فقد‬ ،
‫نامج‬‫ر‬‫للب‬ ‫ي‬‫المهار‬ ‫المحتوى‬ ‫ارد‬‫و‬‫م‬ ‫لمختلف‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬
‫به‬ ‫جاءت‬ ‫مع‬ ‫يتفق‬ ‫مما‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ح‬‫المقتر‬ ‫يبي‬‫ر‬‫التد‬
،‫الشيتي‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬.[42]
6.‫ال‬‫توصيات‬
1.‫حكمهم‬ ‫في‬ ‫ومن‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫عقد‬
‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬‫الحوسبة‬ ‫تطبيقات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫يبهم‬‫ر‬‫لتد‬
‫التشاركية‬ ‫السحابية‬.
2.‫ألعضاء‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫عقد‬
‫يز‬‫ز‬‫لتع‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫حكمهم‬ ‫في‬ ‫ومن‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬
‫التقني‬ ‫األداء‬.
3.‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫الستخدام‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫وحقائب‬ ‫أدلة‬ ‫إعداد‬
‫ال‬ ‫في‬ ‫حكمهم‬ ‫في‬ ‫ومن‬‫جوجل‬ ‫لتطبيقات‬ ‫السعودية‬ ‫جامعات‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬.
4.‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫بأعضاء‬ ‫الخاصة‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫تضمين‬
‫على‬ ‫القائم‬ ‫التقني‬ ‫األداء‬ ‫يز‬‫ز‬‫لتع‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫الجدد‬
‫التشاركية‬ ‫السحابية‬ ‫لحوسبة‬.
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مقترحات‬:
1.‫استخد‬ ‫نحو‬ ‫االتجاه‬ ‫تتناول‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تج‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫تطبيقات‬ ‫ام‬
‫ألعضاء‬ ‫التقني‬ ‫األداء‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫في‬ ‫التشاركية‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬
‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫حكمهم‬ ‫في‬ ‫ومن‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬.
2.‫ح‬‫مقتر‬ ‫يبي‬‫ر‬‫تد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫فاعلية‬ ‫معرفة‬ ‫تتناول‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تج‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫ال‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫قائم‬‫في‬ ‫تشاركية‬‫أخرى‬ ‫تابعة‬ ‫ات‬‫ر‬‫متغي‬.
3.‫عل‬ ‫للتعرف‬ ‫وصفية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫ى‬
‫للحوسبة‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫حكمهم‬ ‫في‬ ‫ومن‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬
‫التشاركية‬ ‫السحابية‬.
4.‫في‬ ‫ومن‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫التقني‬ ‫لألداء‬ ‫تقويمية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬

14. 3112014
49
‫ي‬‫دور‬ ‫بشكل‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫حكمهم‬.
‫اجع‬‫ر‬‫الم‬
[1]‫غسان‬ ،‫اد‬‫ر‬‫م‬(3.11‫يناير‬ ،3..)‫جسر‬ ‫ي‬‫البشر‬ ‫الصوت‬
‫الذكية‬ ‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫مع‬ ‫المباشر‬ ‫للتفاعل‬.‫للجميع‬ ‫اق‬‫ر‬‫الع‬
‫الرسمية‬"‫اع‬‫و‬."‫ديسمبر‬ ‫جعت‬‫استر‬2،3.14‫من‬ ،:
http://www.iraq4allnews.dk/ShowNews.php
?id=6027
[2]‫االقتصادية‬(3.13‫يل‬‫ر‬‫إب‬ ،3.)‫السعوديين‬ ‫التقنيين‬ ‫اطالع‬
‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫ة‬‫ر‬‫ثو‬ ‫على‬.‫االقتصادية‬ ‫صحيفة‬.
‫يناير‬ ‫جعت‬‫استر‬11،3.13‫من‬ ،:
http://www.aleqt.com/2012/04/02/article_64
2497.html
[3]‫نشأت‬ ‫يهان‬‫ر‬‫شي‬ ،‫ي‬‫المنير‬(3.11.)‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬:
‫مفاهيم‬ ‫سلسلة‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬.‫ة‬‫ر‬‫القاه‬:‫ا‬ ‫المركز‬‫ألبحاث‬ ‫بي‬‫ر‬‫لع‬
‫الفضاء‬‫اإللكتروني‬.
[7]‫ة‬‫ر‬‫أمي‬ ،‫عطا‬(3.11.)‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬Cloud
Computing‫في‬ ‫نسبح‬ ‫بأن‬ ‫آمال‬‫و‬ ‫االستخدام‬ ‫حسب‬ ‫تكلفة‬
‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫فضاء‬.‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مجلة‬،2‫ص‬ ،11.
[15]‫ة‬‫ر‬‫ي‬‫ز‬‫الج‬ ‫صحيفة‬(3.13‫يل‬‫ر‬‫اب‬ ،33)‫يعنيه‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ،
‫التقنية؟‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫السحاب‬‫ة‬‫ر‬‫ي‬‫ز‬‫الج‬ ‫صحيفة‬.‫يل‬‫ر‬‫اب‬ ‫جعت‬‫استر‬
1.،3.13‫من‬ ،:
http://www.aljazeera.net/news/pages/be65a0
79-44e2-497e-a69a-4e2733af6e9d
[19]‫أسامة‬ ،‫ي‬‫حجاز‬ ‫سناء؛‬ ،‫الجليل‬ ‫عبد‬ ‫هاني؛‬ ،‫عمار‬
(3.1..)‫السحا‬ ‫الحوسبة‬‫بية‬:‫التحديات‬‫و‬ ‫ائد‬‫و‬‫الف‬.‫المجلة‬
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫مجتمع‬ ‫اتصاالت‬ ‫الدولية‬
Communications of the Arab Computer
Society،3(1)‫أغسطس‬ ‫جعت‬‫استر‬ ،0،3.14‫من‬ ،:
http://comm.arabcomputersociety.org/index.
php?journal=ACS&page=article&op=view
&path%5B%5D=34&path%5B%5D=47
[21]‫الوسط‬ ‫صحيفة‬(3.13‫يونيو‬ ،1.)1.‫توجهات‬
‫المقبلة‬ ‫العشر‬ ‫ات‬‫و‬‫السن‬ ‫خالل‬ ‫العالم‬ ‫وجه‬ ‫ستغير‬ ‫تكنولوجية‬.
‫ينية‬‫ر‬‫البح‬ ‫الوسط‬ ‫صحيفة‬.‫ديسمبر‬ ‫جعت‬‫استر‬3.،3.13،
‫من‬:
http://www.alwasatnews.com/3555/news/rea
d/667312/1.htm
[22]‫العرب‬ ‫صحيفة‬(3.1.‫يل‬‫ر‬‫اب‬ ،2.)‫قمة‬‫الحوسبة‬‫السحابية‬
‫التكنولوجيا‬‫و‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫في‬‫ظبي‬ ‫أبو‬.‫العرب‬ ‫صحيفة‬.‫ص‬
2.
[23]‫العرب‬ ‫اق‬‫و‬‫أس‬(3..1‫يوليو‬ ،33.)‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬
‫ا‬ ‫تقنية‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫لتقليص‬‫لمعلومات‬.‫العرب‬ ‫صحيفة‬.
‫ص‬2.
[24]‫شب‬ ‫مهند‬ ،‫قلعية‬(3.1..)‫من‬ ‫تجعل‬ ‫أسباب‬ ‫ة‬‫ر‬‫عش‬
‫المستقبل‬ ‫ة‬‫ر‬‫ثو‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬.‫الحاسبات‬ ‫مجلة‬،4،
11–15.
[28]‫أحمد‬ ‫علي‬ ،‫األحمد‬(3.13.)‫اإللكترونية‬ ‫السحب‬ ‫أمن‬.
‫المعلومات‬ ‫ألمن‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬.‫أغسطس‬ ‫جعت‬‫استر‬0،
3.13‫من‬ ،:
http://coeia.edu.sa/images/stories/PDFs/The
_security_of_e-clouds.pdf
[29]‫ناصر‬ ‫بن‬ ‫بدر‬ ،‫الجبر‬(3.13‫يناير‬ ،2.)‫الحوسبة‬
‫الصحية‬ ‫البيانات‬ ‫وتعدين‬ ‫تحليل‬ ‫مكانية‬‫ا‬‫و‬ ‫السحابية‬.‫صحيفة‬
‫ياض‬‫ر‬‫ال‬.‫نوفمبر‬ ‫جعت‬‫استر‬0،3.13‫من‬ ،:
698837/p://www.alriyadh.comhtt
[34]‫محمد‬ ،‫الهادي‬(3..0.)‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬
‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬.‫ة‬‫ر‬‫القاه‬:‫اللبنانية‬ ‫ية‬‫ر‬‫المص‬ ‫الدار‬.
[42]‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬ ‫محمد‬ ‫إيناس‬ ،‫الشيتي‬(3.13.)‫استخدام‬ ‫إمكانية‬
‫جامعة‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫تقنية‬
‫القصيم‬.‫إلى‬ ‫مقدمة‬‫للتعلم‬ ‫الثالث‬ ‫الدولي‬ ‫المؤتمر‬

15. 50
،‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫اإللكتروني‬1-31.
‫ب‬.‫االجنبية‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬
[4] Vaquero, L., Rodero-Merino, L., Caceres, J.,
& Linder, M. (2009). A Break in The
Clouds: Towards a Cloud Definition. ACM
SIGCOMM Computer Communication
Review, 39 (1), 50-55.
[5] Kurzi, U., & Artho, M. (2012). Cloud
Computing: Greater Efficiency but at the
Expense of Greater Risk?: Security in the
Clouds. Crypto Magazine, 1, 11-14.
[6] Hamid, T. (2010). Cloud Computing.
Technology World Magazine, 2, 16 – 17.
[8] Doan, D. (2009). A Developer’s Survey on
Different Cloud Platforms. (Unpublished
master’s thesis). University of California,
San Diego, USA.
[9] Powell, J. (2009). Cloud computing: what is
it and what does it mean for education?.
Retrieved October 16, 2012, from:
http://erevolution.jiscinvolve.org/files/2009/
07/clouds-johnpowell.pdf
[10] Chappell, D. (2008). A Short Introduction to
Cloud Platforms an Enterprise Oriented
View. Chappell and Associates: San
Francisco.
[11] Han, Y. (2011). Cloud Computing: Case
Studies and Total Costs of Ownership.
Information Technology & Libraries, 30 (4),
198-206.
[12] Halash, E. A. (2010). Mobile Cloud
Computing: Case Studies. (Unpublished
master’s thesis). Wayne State University,
Michigan, USA.
[13] Chen, Y., Paxson, V., & Katz, R. (2010).
What’s New About Cloud Computing
Security?. Retrieved June 5, 2012, from:
http://www.eecs.berkeley.edu/Pubs/TechRpt
s/2010/EECS-2010-5.pdf
[14] Cisco (2010). Cloud Computing in Higher
Education: A Guide to Evaluation and
Adoption. Retrieved October 22, 2012,
from:
http://www.cisco.com/web/offer/email/4346
8/5/Cloud_Computing_in_
Higher_Education.pdf
[16] Catteddu, D., & Hogben, G. (2009). Cloud
Computing: benefits, risks and
recommendations for information security.
Retrieved August 23, 2012, from:
http://www.enisa.europa.eu/activities/risk-
management/files/deliverables/cloud-
computing-risk-
assessment/at_download/fullReport
[17] Lenk, A., Klems, M., Nimis, J., Tai, S., &
Sandholm, T. (2009). What's Inside the
Cloud? An Architectural Map of the Cloud
Landscape. Paper presented at the 2009
ICSE Workshop on Software Engineering
Challenges of Cloud Computing,
Vancouver, Canada, 1-9.
[18] Burford, D. (2010). Cloud Computing: A
Brief introduction. Retrieved June 9, 2012,
from:
http://www.ladenterprizes.com/pdf/CloudCo
mputing.pdf
[20] Miller, M. (2008). Cloud Computing: Web-
Based Applications that Change the Way
You Work and Collaborate Online. Pearson:
New York.
[25] Csaplar, D. (2010). Small and Mid-Sized
Organizations Gain Disaster Recovery
Advantages Using Cloud Storage. Retrieved
July 18, 2012, from:
http://www.aberdeen.com/aberdeen-
library/6827/RA-disaster-recovery-
cloud.aspx
[26] Tawfik, M. (2011). Could the Cloud Save
Your Business from a Disaster?. Security
Kaizen Magazine, 3 (1), 32- 34.

16. 3112014
51
[27] Sivasubramanian, V., & Mohieldeen, M.
(2011). Futuristic Approach to Ensuring
Data Security in Clouds. Security Kaizen
Magazine, 3 (1), 35- 39.
[30] Cappos, J., Beschastnikh, I.,
Krishnamurthy, A., & Anderson, T. (2009).
Seattle: a Platform for Educational Cloud
Computing. ACM SIGCSE Bulletin, 41 (1),
111- 115.
[31] Thomas, P. (2011). Cloud Computing: a
Potential Paradigm for Practicing the
Scholarship of Teaching and Learning.
Electronic Library, 29 (2), 214–224.
[32] GTSI Group (2009). Cloud Computing:
Building a Framework for Successful
Transition. GTSI Corporation. Retrieved
October 9, 2012, from:
http://www.gtsi.com/cms/documents/White-
Papers/Cloud-Computing.pdf
[33] Holmquist, P. (2010). Enhancing Teacher
Collaboration of a Mathematics Program
Through The Use of Google Docs.
(Unpublished master’s thesis). California
State University, Long Beach, USA.
[35] Schweizer, K., Paechter, M., &
Weidenmann, B. (2003). Blended Learning
as a Strategy to Improve Collaborative Task
Performance. Journal of Educational Media,
28 (2-3), 211- 224.
[36] Blau, I., & Caspi, A. (2009). Sharing and
Collaborating with Google Docs: The
Influence of Psychological Ownership,
Responsibility, and Student’s Attitudes on
Outcome Quality. In T. Bastiaens et al.
(Eds.), Proceedings of World Conference on
E-Learning in Corporate, Government,
Healthcare, and Higher Education 2009
(pp. 3329 –3335). Virginia, USA:
Association for the Advancement of
Computing in Education AACE.
[37] Bettoni, M., Bernhard, W., Eggs, C., &
Schiller, G. (2011). Participative Faculty
Development with an Online Course in e-
Collaboration. Paper presented at the 6th
Intern. Conference on e-Learning,
University of British Columbia Okanagan,
Kelowna, Canada, 27-28.
[38] Kessler, G, Bikowski, D., & Boggs, J.
(2012.) Collaborative Writing among
Second Language Learners in Academic
Web-Based Projects. Language Learning &
Technology, 16 (1), 91-109.
[39] Collis, B., Margaryan, A., & Amory, A.
(2005). Multiple Perspectives on Blended
Learning Design. Journal of Learning
Design, 1 (1), 12-21.
[40] Elumalai, R., & Veilumuthu, V. (2011). A
Cloud Model for Educational E-Content
Sharing. European Journal Of Scientific
Research, 59 (2), 200-207.
[41] Tout, S., Sverdlik, W., & Lawver, G.
(2009). Cloud Computing and its Security in
Higher Education. Paper presented at the
Information Systems Education Conference,
Washington DC, USA, 1-5.

17. 52
THE EFFECTIVENESS OF A PROPOSED
TRAINING PROGRAM IS BASED ON
COLLABORATIVE CLOUD COMPUTING
FOR PROMOTING TECHNICAL
PERFORMANCE AT TAIBAH
UNIVERSITY
AISHA BLEYHESH AL-AMRI TAGHREED ABDULFATTAH ALREHAILI
Taibah University Taibah University
ABSTRACT_ This study aimed to investigate the effect of a Training Program is based on Collaborative Cloud
Computing for Promoting Technical Performance among Faculty Members at Taibah University. The study
employed developmental research methodology. The sample of the study consisted of (23) Faculty Members at
Taibah University. The researcher constructed the following tools and materials: proposed training program
based on collaborative cloud computing, achievement test, and self-assessment. The most important results of
the study were; there were statistically significant differences at (0.05 ≥ α) level between the mean scores of the
pre and post applications for the cognitive side of the quality of the technical performance of the faculty
members and there were statistically significant differences at (0.05 ≥ α) level between the mean scores of the
pre and post applications for the skill of the quality the technical performance of the faculty members.
The most important recommendations were: training sessions for faculty members in Saudi universities to train
them on the use of cloud computing applications to enhance participatory technical performance, and the
preparation of training manuals and bags to use faculty members in Saudi universities for Educational Google
Apps in Higher Education.
Keywords: Proposed Training Program, Collaborative Cloud Computing, Promoting Technical Performance,
Higher Education.