Bilder från presentationen "Idea management - utveckling av en studentcentrerad digital lärmiljö" vid konferensen om undervisning och examination vid Karlstads universitet den 27:e september 2018.
Vi kan erbjuda hjälp till företag på olika sätt:
Företag / Organisation Identitet (Ledningsgrupp reträtt upp till 2 dagar)
Företag / Organisation Strategi (Ledningsgrupp reträtt upp 2 dagar)
Teambuilding - Team Identitet
Team Kreativitet - Brainstorming
Företag / Organisation Ändra
Nya koncept
Personal avdelningar- Intervjuer
Designtänk i digital didaktisk design. Läraren bör bli aktionsforskare kring sin egen undervisning och låta eleverna bli medforskare kring sitt lärande i förhållande till det digitala.
Vi kan erbjuda hjälp till företag på olika sätt:
Företag / Organisation Identitet (Ledningsgrupp reträtt upp till 2 dagar)
Företag / Organisation Strategi (Ledningsgrupp reträtt upp 2 dagar)
Teambuilding - Team Identitet
Team Kreativitet - Brainstorming
Företag / Organisation Ändra
Nya koncept
Personal avdelningar- Intervjuer
Designtänk i digital didaktisk design. Läraren bör bli aktionsforskare kring sin egen undervisning och låta eleverna bli medforskare kring sitt lärande i förhållande till det digitala.
Hur skapar du en lärande organisation och en utbildningsavdelning som verkligen stöttar verksamhetens mål och strategier?
Johan Skoglöf ger exempel på hur utbildningsavdelningen kan bli mer målstyrd och effektiv. Han berättar hur lärandet kan flyttas närmare arbetsuppgifter och prestationer och slutligen hur du kan skapa en organisation där lärande sker hela tiden och drivs av de anställda
Ändra fokus och stötta hela organisationens lärandeJohan Skoglöf
Endast 10% av vårt lärande sker via formella metoder som kurser. Trots det fokuserar det flesta utbildningsavdelningar huvudsakligen på att leverera kurser. Det räcker inte med dagens krav på snabb förändring. Det möter inte heller hur vi lär oss, vilket förändras till att bli allt mer socialt och just-in-time. Flera studier visar på hur utbildningsfunktionen blir allt mindre kritisk och får allt mindre påverkan på våra medarbetares prestationer.
Presentationen handlar om hur utbildningsfunktionen behöver ändra fokus från att leverera kurser till att stötta hela organisationens lärande.
- Drivkrafterna i omvärlden som gör att vi måste ändra fokus.
- Hur formell utbildning utgör en allt mindre del i att bygga förmåga.
- Vad som krävs för att gå från kurser till kontinuerligt lärande i jobbet.
- Hur vi inom utbildning kan möjliggöra och stötta lärandet i arbetet och det sociala lärandet.
- Nya roller som krävs i utbildningsfunktionen.
- Hur ansvaret för lärandet måste integreras i verksamheten.
- Utbildningsfunktionens förändrade roll.
Presentation från vårt frukostseminare om rollen som Product Owner och vad som krävs för att arbeta i en agil miljö.
Som Product Owner ansvarar du för att maximera värdet av produkten samt utvecklingsteamets arbete. Hur detta går till i praktiken varierar ofta mycket mellan organisationer, scrumteam och individer. Det finns ett behov av att stärka rollen som Product Owner för att skapa ett mer effektivt utvecklingsarbete och framgångsrika produkter.
Vi presenterar även vår nyhet - Product Owner Boot Camp, en 2-dagars kurs som vi designat utifrån våra egna erfarenheter från praktiskt arbete med agil utveckling i större organisationer. Kursen ger dig de nödvändiga kunskaper och erfarenheter du behöver i rollen som Product Owner.
En strukturerad utbildning i Social Selling B2B som du lätt kan implementera i ditt företag och i dina dagliga rutiner. Strategier som ger dig en förkortad säljcykel och ger dig all kunskap om köparens nya säljbeteende.
Här är råden som ger dina projekt verksamhetsnytta. Henrik Bagewitz, marknads- och kommunikationschef för intresseorganisationen PMI i Sverige ger sina främsta tips för att lyckas med din projektverksamhet.
Här är råden som ger dina projekt verksamhetsnytta. Henrik Bagewitz, marknads- och kommunikationschef för intresseorganisationen PMI i Sverige ger sina främsta tips för att lyckas med din projektverksamhet.
Presentation för rektorer om skolutveckling i en digital tid. Beskriver Smedingeskolans resa och hur skolledningen arbetar med styrning och ledning. OECD:s The Nature of Learning berörs och Smedingeskolans arbete med vision och helhetsidé. Unos unos slutsatser jämförs med Smedingeskolans resa.
AI och akademisk integration vid Karlstads universitetJörg Pareigis
Från defensiva adhoc reaktioner till strategiska framtidsdiskussioner.
Bildspel från prorektorsmöte vid Karlstads universitet den 16e april, 2024. Vad har vi gjort hittills efter släppet av #ChatGPT och vilka #genAI projekt har vi framöver.
VW EE communite Insight on Lifelong LearningJörg Pareigis
Presentation held at the Volkswagen E/E resources communite Insight on November 23, 2023 on the topic of #LifelongLearning thourgh #MOOCs and #PersonalLearningNetworks #PLN.
Hur skapar du en lärande organisation och en utbildningsavdelning som verkligen stöttar verksamhetens mål och strategier?
Johan Skoglöf ger exempel på hur utbildningsavdelningen kan bli mer målstyrd och effektiv. Han berättar hur lärandet kan flyttas närmare arbetsuppgifter och prestationer och slutligen hur du kan skapa en organisation där lärande sker hela tiden och drivs av de anställda
Ändra fokus och stötta hela organisationens lärandeJohan Skoglöf
Endast 10% av vårt lärande sker via formella metoder som kurser. Trots det fokuserar det flesta utbildningsavdelningar huvudsakligen på att leverera kurser. Det räcker inte med dagens krav på snabb förändring. Det möter inte heller hur vi lär oss, vilket förändras till att bli allt mer socialt och just-in-time. Flera studier visar på hur utbildningsfunktionen blir allt mindre kritisk och får allt mindre påverkan på våra medarbetares prestationer.
Presentationen handlar om hur utbildningsfunktionen behöver ändra fokus från att leverera kurser till att stötta hela organisationens lärande.
- Drivkrafterna i omvärlden som gör att vi måste ändra fokus.
- Hur formell utbildning utgör en allt mindre del i att bygga förmåga.
- Vad som krävs för att gå från kurser till kontinuerligt lärande i jobbet.
- Hur vi inom utbildning kan möjliggöra och stötta lärandet i arbetet och det sociala lärandet.
- Nya roller som krävs i utbildningsfunktionen.
- Hur ansvaret för lärandet måste integreras i verksamheten.
- Utbildningsfunktionens förändrade roll.
Presentation från vårt frukostseminare om rollen som Product Owner och vad som krävs för att arbeta i en agil miljö.
Som Product Owner ansvarar du för att maximera värdet av produkten samt utvecklingsteamets arbete. Hur detta går till i praktiken varierar ofta mycket mellan organisationer, scrumteam och individer. Det finns ett behov av att stärka rollen som Product Owner för att skapa ett mer effektivt utvecklingsarbete och framgångsrika produkter.
Vi presenterar även vår nyhet - Product Owner Boot Camp, en 2-dagars kurs som vi designat utifrån våra egna erfarenheter från praktiskt arbete med agil utveckling i större organisationer. Kursen ger dig de nödvändiga kunskaper och erfarenheter du behöver i rollen som Product Owner.
En strukturerad utbildning i Social Selling B2B som du lätt kan implementera i ditt företag och i dina dagliga rutiner. Strategier som ger dig en förkortad säljcykel och ger dig all kunskap om köparens nya säljbeteende.
Här är råden som ger dina projekt verksamhetsnytta. Henrik Bagewitz, marknads- och kommunikationschef för intresseorganisationen PMI i Sverige ger sina främsta tips för att lyckas med din projektverksamhet.
Här är råden som ger dina projekt verksamhetsnytta. Henrik Bagewitz, marknads- och kommunikationschef för intresseorganisationen PMI i Sverige ger sina främsta tips för att lyckas med din projektverksamhet.
Presentation för rektorer om skolutveckling i en digital tid. Beskriver Smedingeskolans resa och hur skolledningen arbetar med styrning och ledning. OECD:s The Nature of Learning berörs och Smedingeskolans arbete med vision och helhetsidé. Unos unos slutsatser jämförs med Smedingeskolans resa.
AI och akademisk integration vid Karlstads universitetJörg Pareigis
Från defensiva adhoc reaktioner till strategiska framtidsdiskussioner.
Bildspel från prorektorsmöte vid Karlstads universitet den 16e april, 2024. Vad har vi gjort hittills efter släppet av #ChatGPT och vilka #genAI projekt har vi framöver.
VW EE communite Insight on Lifelong LearningJörg Pareigis
Presentation held at the Volkswagen E/E resources communite Insight on November 23, 2023 on the topic of #LifelongLearning thourgh #MOOCs and #PersonalLearningNetworks #PLN.
Openness in Research and Education - Let us take back controlJörg Pareigis
Each year, the international Open Access Week is held with activities across the globe to highlight issues around open access to scientific publications. The theme of this year is “Community over Commercialization”.
On Wednesday October 25th Karlstad University Library welcomes you to a set of seminars and panels on open access and open science building on the theme.
When? 09:00–14:15, Wednesday October 25th, 2023
Where? The University Library
I used this slidedeck to open the day with a reminder of the "WHY" question.
#OAweek
ONL - A global cross institutional academic development programJörg Pareigis
Presentations at the Open Education Global 2023 conference in Edmonton, Canada on October, 18.
Here is the presentation outline: https://oeglobal2023.sched.com/event/a24144a88c129426ef69327895431e0d
Have Open Educational Resources finally arrived in Swedish Higher Education?Jörg Pareigis
Presentation at Open Education Global 23 conference in Edmonton, Canada on 16 October. Description of session can be found here: https://oeglobal2023.sched.com/event/1S7jZ/have-open-educational-resources-finally-arrived-in-swedish-higher-education
Bilder från plenar presentationen om framtidens utbildning under FEKIS 2022 i Västerås.
Länkar från presentationen:
https://www.classcentral.com/
https://www.opennetworkedlearning.se/
https://ctl.columbia.edu/resources-and-technology/teaching-with-technology/teaching-online/hyflex/
https://www.nearfutureteaching.ed.ac.uk/materials/future-practices/
Ny modell för lärares kompetensutveckling och behörighetsprövningJörg Pareigis
Bilder från presentationen vid NU2022 konferensen i Stockholm den 16/6 2022.
En ny modell för lärares kompetensutveckling och behörighetsprövning infördes vid Karlstads universitet under 2020. Förändringen syftar till att göra lärares kompetensutveckling mer flexibel över tid, individuellt anpassad efter enskilda lärares behov, öppna för andra utbildningsformer än traditionella kurser och att uppmuntra till kontinuerlig kompetensutveckling genom hela yrkeskarriären. Modellen omfattar också ett nytt sätt att validera lärares behörighetsgivande högskolepedagogiska utbildning.
Den tidigare modellen baserades på två obligatoriska interna kurser om vardera 200 timmar. Att en lärare uppfyllt behörighetskraven manifesterades genom obligatoriskt deltagande och godkända inlämningsuppgifter. Upplägget tog inte hänsyn till lärares olika bakgrund och olika undervisningssituationer. Dessutom gjorde omfattningen av kurserna det svåra att passa in i lärares tjänsteplanering. Många lärare deltog därför inte i kurserna förrän formella krav för fortsatt
anställning gjorde det akut. Svagheterna bidrog till att deltagarnas studiemotivation försköts i riktning mot ytlärande och mot att delta med minsta möjliga ansträngning med målet att klara de formella kraven.
Den nya modellen innebär två genomgripande förändringar: Ansvaret för kompetensutveckling flyttas till läraren själv och kompetensutveckling separeras från bedömningen av om läraren uppfyller krav för behörighet enligt SUHFs nationella rekommendation. UPE, den universitetspedagogiska enheten vid Karlstads universitet som hanterar interna utbildningar och annat lärarstöd, tillhandahåller nu ett internt kursutbud med mindre, mer fokuserade och målgruppsanpassade kurser som
lärare själva kan välja efter behov, liksom att de är fria att välja externa kurser.
Validering av lärarens behörighetsgivande högskolepedagogiska utbildning görs nu genom att lärarens kunskaper, färdigheter och förhållningssätt demonstreras i en påbörjad pedagogisk meritportfölj. Portföljens innehåll ska illustrera hur läraren omsätter sin kompetens i praktiskt arbete med utveckling och genomförande av utbildning, ska innehålla utdrag från löpande förda självreflektioner och en självvärdering. Läraren utvecklar portföljen i samspel med andra lärare i en process där fokus är på kollegialt lärande, snarare än på kritik och försvar. Valideringsprocessen är utformad för att i sig utgöra kompetensutveckling för deltagarna.
Att modellen lägger ansvaret för kompetensutveckling på den enskilde har visat sig utmana en del av den traditionella universitetsutbildningskulturen. Det egna ansvaret skapar oro. Men erfarenheterna hittills handlar övervägande om lättnad över att kunna välja tidpunkt, takt och utbildningsinnehåll själv. Också valideringsprocessen upplevs som utvecklande, även för lärare som genomför den efter många år i yrket. UPE upplevs nu mer som relevant stöd än som kontrollorgan. Det kollegiala utbytet lärare emellan har ökat.
Moocs, Personal Learning Networks och det livslånga lärandetJörg Pareigis
Slides from the workshop on 25/3/2021 in the positive psychology course as part of the Master of Science in Psychology programme on the topic of lifelong learning with MOOCs and PLNs and webliteracy.
Slides from the OERinfo webinar series on OER and OEP in nothern Europe: https://open-educational-resources.de/dabei-sein-auftakt-der-oerinfo-webinar-reihe-zu-open-education-und-oer-in-nordeuropaeischen-laendern/
Idea management - Development of a student-centred and open digital learning ...Jörg Pareigis
Presentation at the Lifelong Learning Summit in Lillehammar organized by the International Counicl for Open and Distance Education (ICDE) and the Inland Norway University of Applied Sciences (INN University) on February 13, 2019.
Slidedeck from the thesis proposal introduction on September 17, 2018 in the Marketing Strategies course FEGC02 at Karlstad Business School, Karlstad University, Sweden.
WISR17 - Web-based courses for international positioning of strategic researc...Jörg Pareigis
Slides from the presentation at #EDEN18 at University of Genoa, Italy on June 19, 2018 about the project WISR17 - Web-based courses for international positioning of strategic research groups at Karlstad University.
Recording from the first webinar of module 5 of the open access graduate course Understanding Customer Experience #uce72 at Karlstad Business School in conjunction with CTF, Service Research Center.
Slides from the lecture on finding pictures that you are allowed to use for posters and in other online or offline material and how to attribute them approriately. FEAD49 Advanced service management at Karlstad Business School, Karlstad University.
Programintroduktion Internationella affärer (180 hp) SGIEK 2018Jörg Pareigis
Bilder från programintroduktionen av programmet Internationella affärerer (180 hp) vid Handelshögskolan vid Karlstads universitet på måndag den 22 januari 2018.
11. Efter avslutad kurs skall studenten kunna
- redogöra för teorier kring idea
management,
- tillämpa metoder för idégenerering,
idéutveckling samt idéutvärdering,
- reflektera över idéutvecklingsprocessens
olika delmoment och
- analysera en organisations
idéutvecklingsprocess samt bedöma
möjliga förbättringsområden.
12.
13. Processen i en modul
Artiklarna +
filmer ligger
ut
Webinar
om
artiklarna
Upplevelseuppgift
Reflekterande
blogguppgift
Avslutande
tweetchat
x4
E
X
A
M
I
N
A
T
I
O
N
17. “Säg till mig och jag glömmer. Visa
mig och jag kommer ihåg. Involvera
mig och jag förstår.” – Confucius
Editor's Notes
Är alla bekant med Konstruktiv länkning/Constructive alignmen?
I praktiken dock – vart börjar vi vid kursutvecklingen?
Särskilt när vi tänker på lärplattformen eller den digitala lärmiljö?
Är det verkligen så att vi börjar här (peka på triangeln)?
KLICK
Och sedan välja lärplattformen som en del i läraktiviteten och examinationsmoment?
Eller kan det vara så att vi redan underförstått har bestämt oss att kursen ligger på lärplattformen innan själva utvecklingsarbete. Att vi tar lärplattformen för givet?
Att konstruktiv länkningen kan utvecklas INOM RAMEN för lärplattformen?
För att gör det ännu tydligare vad vi pratar om.
Tänk att era studenter ska göra gruppdiskussioner och ni är i den här salen (peka i rummet).
Hade det inte varit bättre att vara här istället?
KLICK
Om det är så att vi ta lärplattformen för givet - måste det vara så?
Finns det bara lärplattformen? Eller kan vi skapa en digitallärmiljö som faktiskt anpassa sig efter lärandemålen, aktiviter och bedömningen?
Det var utgångspunkten när vi jobbade med de senaste kursutvecklingsprojekt vid CTF/HHK.
(2-3 minuter totalt)
Kursen heter Idea managemen
<klick>
och berör de första delarna i en innovations process, nämligen idégenerering, idéutveckling och idéutvärdering.
Kursen är nätbaserad
<klick>
Och ges (klick) som en öppen nätbaserad kurs, där deltagarna kan få ett intyg på att de gått kursen vid genomförandet av de aktiviteter vi kräver. För dem som vill få högskolepoäng krävs dock dels en registrering via antagningen samt att de genomför en avslutande reflektionsskrivuppgift utöver de andra aktiviteterna.
Kursen riktar sig till <klick> yrkesverksamma som arbetar med dessa typer av frågor (peka på bilden, Idea generation, refinement och assassment).
Den ges på <klick> avancerad nivå.
Och är baserad på den forskning <klick> som jag och mina kollegor bedriver inom CTF.
<klick> Att genom upplevelser skapa en ökad förståelse för de utmaningar som finns inom Idea Managment området.
Utifrån ”konstruktiv länkning” skapade vi lärandemål, aktiviteter och bedömningar parallellt och med visionen åtanke.
Så efter att <klick> studenterna avslutat kursen skall de
<Klick> Kunna redogöra för teorier king Idea magment>
<klick> tillämpa metoder för idégenerering, idéutveckling samt idéutvärdering,
<klick> reflektera över idéutvecklingsprocessens olika delmoment och
<klick> analysera en organisations idéutvecklingsprocess samt bedöma möjliga förbättringsområden.
Men hur har vi då lagt upp kursen och vart kommer den digitala lärplattformen in? <klick>
Kursen är delat i fyra moduler (samt en avslutande projekt del).
Dessa återspeglar delar av lärandemålen och själva idea management processen.
I var och en av de tre ”mitten modulerna” (peka) har vi skapat en digital lärplattform speciellt utformad
för att ge studenterna upplevelser för hur idégenerering, idéutveckling samt idéutvärdering kan se ut praktiken.
Innan jag praktiskt och lite snabbt visar detta såg ut på vår kurshemsida så vill jag bara förklara hur flödet såg ut i de olika modulerna <klick>
I varje modul, som pågår under 4 veckor, får deltagarna initialt tillgång till <klick> artiklar och filmer.
Efter en vecka har vi ett <klick> Webinar i Zoom där vi diskuterar materialet.
Därefter får studenterna jobba med en <klick> upplevelseuppgift t.ex. att generera/utveckla eller utvärdera idéer.
Utifrån deras upplevelser skriver de ett sedan ett <klick> reflekterande blogguppgift.
Sist i modulen så kör vi en <klick> tweetchat där vi utgår från 3-4 frågor, utifrån vad som framkommit i bloggarna.
Detta görs som sagt i <klick> fyra omgångar, där de i den första modulen dels reflekterade om hur teorierna kan appliceras på deras nuvarande organisations innovationsprocess men även svarade på en fråga som senare styrde inriktningen för vilket område de genererade idéer kring.
För de som tog den HP baserade versionen tillkom även en avslutande examinationsuppgift (där uppgiften var att utifrån deras nuvarande arbetssätt identifiera eventuella brister och möjliga förbättringsåtgärder grundande i den teori de tagit till sig under kursens gång.
Våga tänk utanför boxen, varför ska vi vara låsta till de system vi har?
Utgå från målgruppen snarare än att göra det enklast möjligast för dig själv..
ochatt skapa ”rätt” lärande mål som studenterna skall uppnå d.v.s sätt dem utifrån helheten för vad kursen handlar om.
Avslutningsvis så kan våran pedagogik med att skapa upplevelser kopplas mot detta <klick>
På den här presentationen har vi gjort två av tre…
Tack för oss!