IDENTIFICAZIONE PRECOCE DEI DSA: lo screening nella scuola primariaAda Moscarella
L'identificazione precoce dei disturbi dell'apprendimento: lo screening nella scuola primaria.
Le slide del seminario organizzato dall'Associazione Psicologi Campani, tenutosi presso l'Ordine degli Psicologi della Campania il 17 Settembre 2013.
Relatori: Laura Arena, Giovanni Mercogliano
Domande frequenti sui DSA. Chi può fare la diagnosi? Per quanto tempo è valida? Qual è la differenza tra DSA e BES? Cosa fare dopo la diagnosi? Entro quanto tempo va fatto il PDP? Il PDP vale anche per gli esami? È possibile registrare le lezioni in classe? Sono previsti strumenti compensativi e dispensativi per l'esame della patente di guida? Sono previsti aiuti economici per i DSA? Che cos'è l'indennità di frequenza? I DSA hanno diritto al sostegno? Queste e altre risposte alle domande più frequenti che ci vengono rivolte
IDENTIFICAZIONE PRECOCE DEI DSA: lo screening nella scuola primariaAda Moscarella
L'identificazione precoce dei disturbi dell'apprendimento: lo screening nella scuola primaria.
Le slide del seminario organizzato dall'Associazione Psicologi Campani, tenutosi presso l'Ordine degli Psicologi della Campania il 17 Settembre 2013.
Relatori: Laura Arena, Giovanni Mercogliano
Domande frequenti sui DSA. Chi può fare la diagnosi? Per quanto tempo è valida? Qual è la differenza tra DSA e BES? Cosa fare dopo la diagnosi? Entro quanto tempo va fatto il PDP? Il PDP vale anche per gli esami? È possibile registrare le lezioni in classe? Sono previsti strumenti compensativi e dispensativi per l'esame della patente di guida? Sono previsti aiuti economici per i DSA? Che cos'è l'indennità di frequenza? I DSA hanno diritto al sostegno? Queste e altre risposte alle domande più frequenti che ci vengono rivolte
Il percorso legislativo che ha portato alle SCHEDE DI COLLABORAZIONE SCUOLA E FAMIGLIA
DESCRITTIVE DELLE ABILITA’ SCOLASTICHE, in caso di sospetto DSA.
Metodi e strumenti utili per i DSA nei compiti a casaLoretta Danelon
slides relative alla relazione curata da Maria Rosa Bianchi, Chiara Pastomerlo e Marco Quaglino in occasione di un incontro dal titolo "Metodi e strumenti utili per i DSA nei compiti a casa: suggerimenti ed esperienze", organizzato dalla sezione AID di Como
1. I Disturbi Specifici di Apprendimento Dott. M Cristina Cornia Arezzo 26 gennaio 2011
2.
3. Ribadire l’importanza del dialogo tre le persone (famigliari, insegnanti, operatori sanitari) che accompagnano il bambino nelle diverse fasi di valutazione del suo problema.
13. degli interventi necessari sono da considerarsi elementi protettivi e preventivi rispetto all’insorgere di ulteriori difficoltà.
14.
15.
16.
17. I problemi interessano abilità specifiche ( lettura, scrittura,conoscenze numeriche e calcolo) in presenza di un funzionamento intellettivo adeguato
47. errori non fonologici ovvero inesatta rappresentazione ortografica della parola. ( Per scrivere acqua non basta una corretta analisi fonologica, occorre la conoscenza di alcune regole di ortografizzazione e una corretta immagine visiva della parola)
48. DISTURBI SPECIFICO DI SCRITTURADisgrafia e disortografia Vengono valutate con prove di dettato La diagnosi si fa al termine della seconda classe della scuola primaria
49.
50. Il sistema dei calcolo la diagnosi non riguarda la difficoltà nella risoluzione di problemi La diagnosi si fa al termine della terza classe della scuola primaria
58. E’ raro che un bambino venga precocemente portato a consultazione perché presenta difficoltà nel numero o nel calcolo, più facilmente al termine della scuola elementare
63. I bambini accedono alla scuola primaria con competenze differenti e diverse capacità di integrare i processi: nell’arco i pochi mesi devono potere appianare questi livelli per rispondere al meglio agli stimoli forniti dalla scuola.
70. NON SONO UNA MALATTIA E PERCIO’ NON SI “GUARISCE”
71.
72. Numerose ricerche sottolineano come persistenti difficoltà di apprendimento possano essere un elemento di rischio per lo sviluppo di disturbi o di fragilità nella sfera emozionale.
73. Questa eventualità aumenta quando sono presenti situazioni personali, famigliari, socio-ambientali sfavorevoli.