Юлия Пшеницина, Инна Карачевцева, Софья Котова, проект learn2learn. Специально для Trainings.ru «Мое обучение и развитие». История одного «человеческого ресурса». Квадралогия в эпизодах. эпизод I "неосознанная компетентность" Умеющими учиться рождаются. Не умеющими учиться становятся. (©ЮП) Как рожденные учиться ЛЮДИ с горящими глазами становятся безответственными и «незамотивированными» «ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ», которых нужно ОТБИРАТЬ, ОЦЕНИВАТЬ, ОБУЧАТЬ и РАЗВИВАТЬ? И как вернуть потерянное «я»? Своей историей формирования компетенции «умение учиться» делится герой квадралогии, сотрудник современной корпорации. Каждый эпизод описывает период жизни героя в виде его мыслей вслух: - эпизод I «неосознанная компетентность» глазами ребенка про убитую врожденную любознательность; - эпизод II «осознанная компетентность» глазами школьника про то, как научился быть безответственным и… таким как все; - эпизод III «осознанная некомпетентность» глазами сотрудника организации про современную систему обучения и развития персонала, кульминация всего цикла; - эпизод IV «неосознанная некомпетентность» глазами пожилого мужчины про будущее, про мечту, про космос, про умение учиться всю жизнь… Авторы делятся своим видением ситуации обучения людей в современных организациях, затрагивая глобальные общественные проблемы системы воспитания и образования в нашей стране. «Теория компетентности наоборот» в названиях эпизодов – метафора, не претендующая быть «ответом», а скорее желающая быть «вопросом». Приятного прочтения! ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ... РОВНО ЧЕРЕЗ НЕДЕЛЮ

1. Юлия Пшеницина, Инна Карачевцева, Софья Котова “мое обучение и развитие”история одного «человеческого ресурса» в рамках проекта learn2learn эпизод I «неосознанная компетентность» эпизод IV «неосознанная некомпетентность» эпизод III «осознанная некомпетентность» эпизод II «осознанная компетентность»

2. эпизод I «неосознанная компетентность» learn2learn ©ЮП, 2010

3. эпизод I «неосознанная компетентность» «Давным-давно, в далекой, далекой галактике» появился Я. Тогда я не знал, что ЗНАЛ . Где я? Кто я? Какая бесконечность вокруг... Яркий свет… И так много звуков… Я устал… Мне страшно… Ма-а-а-ма... Куда?! Куда вы меня забираете?! Оставьте меня! Я не могу быть один! Почему ЗА МЕНЯ РЕШАЮТ?! Что же делать? Я плачу…! Слышите, я зову маму, мне надо к ма-а-а-ме… Я совсем один. Надо просто тихо ждать...?! learn2learn

4. эпизод I «неосознанная компетентность» Ия ждал. Иногда я громко плакал, и тогда мама брала меня на руки… Иногда появлялась надежда, что мои врожденные ожидания оправдаются. Ну-ка, попробую повернуться и посмотреть что там «за решеткой» моей кроватки. Так, так. Почти получилось. Мама, Я САМ повернулся! Нет, не возвращай меня обратно! Так ИНТЕРЕСНЕЕ. Всё было видно… learn2learn

5. эпизод I «неосознанная компетентность» Никому не интересно, что мне ИНТЕРЕСНО? А что это у тебя? Утёнок! Дай-ка я рассмотрю его. Нет, не надо так трясти им, я даже не успеваю увидеть что это! Вот так, пусть он там лежит. Сейчас я дотянусь до него. Еще немного. Ну, мама… Я же почти САМ дотянулся… Ну-ка, попробую его на вкус! Почему нельзя?! Как же Я УЗНАЮ какой он? Вещи такие, какими они кажутся? learn2learn

6. эпизод I «неосознанная компетентность» Вещи такие, какими они кажутся! Как пора спать?! Я совсем не хочу! И кушать тоже надо?! Но я не голодный, я попрошу, когда проголодаюсь, правда. Так, всё ясно, НАДО ХОТЕТЬ кушать… Эх, мама... Постепенно я начал привыкать к тому, что есть слово «НАДО» и нет слова «Я ХОЧУ». learn2learn

7. эпизод I «неосознанная компетентность» Потом я научился говорить, почти как взрослые. Я даже мог САМ придумывать новые слова. Вот, например: Бу-ба-ка! Бу-ба-ка, бу-ба-ка! Папа, повторяй за мной: бу-ба-ка! Ну, же! Давай вместе! Это ведь так весело и ИНТЕРЕСНО. Да нет, папа, не "собака", а "бубака". Это совсем другое! Это же бубака! Почему "перестань говорить глупости"?! Это не глупости, это новое слово. Бу-ба-... Ладно, больше не буду, если тебе не нравится… Нужно делать то, что им нравится. Нужно быть как они. learn2learn

8. эпизод I «неосознанная компетентность» А что, если они все же ЗНАЮТ? Мама, мы сегодня с папой видели на улице пескаватор! Пескаватор, пе-ска-ва-тор. Ну, машина такая с большой копалкой, копает всё, копает. Как ты сказала? Я и говорю: пескаватор. Почему неправильно? Он же песок копал, значит пескаватор. Вот песочница же называется песочницей, потому что там песок. Как же понять почему песочница правильно, а пескаватор - глупое слово?! Эх…, мама. Они не знают… learn2learn

9. эпизод I «неосознанная компетентность» Порой меня тогда еще тянуло на достижения! Вот если я сейчас очень постараюсь, то смогу САМ засунуть соломинку в дырочку на пакете сока! Что же она такая вертлявая, эта соломинка…! Да и дырочка какая маленькая… Но я не сдамся, ещё разок попробую! Так, так-так-так... Мама, нет, я САМ ХОЧУ сделать!!! Я САМ!!! ... Спасибо, конечно, мама. У тебя так ловко всё получается. Но я ХОТЕЛ САМ. Ведь Я УМЕЮ. Наверное... Теперь не уверен… learn2learn

10. эпизод I «неосознанная компетентность» Время шло, а я все надеялся ПОНЯТЬ. Мама, а почему в садике надо спать днем? А почему надо всем спать, даже тем, кто совсем не устал? А почему, если заснешь, надо вставать тогда, когда скажет воспитательница? Ведь, если заснул, значит устал и проснуться надо, когда отдохнешь. Ведь так? А почему воспитательница не спит? Она так часто говорит: "Как же я от вас устала!". А почему... Ну вот, опять "глупые вопросы". Выходит, ЛУЧШЕ НИЧЕГО НЕ ПОНИМАТЬ, чтобы не казаться глупым...? learn2learn

11. эпизод I «неосознанная компетентность» Когда же я смогу все ПОНЯТЬ? У меня столько вопросов накопилось… Где начало и конец Вселенной? Кто живет на звездах? Есть ли на Марсе цветы? Почему ночью небо черное, а днем голубое? Если дотронуться до Солнца рукой, я стану солнечным зайчиком? А как там, в космосе…? Никто не хочет мне помочь… Вот когда вырасту, полечу в космос… к звездам… и САМ ВСЕ УВИЖУ! Надо немного подождать… learn2learn

12. конец эпизода I продолжение следует… P.S. learn2learn

13. «самообучающие» возможности к эпизоду I об УМЕНИИ УЧИТЬСЯ в дошкольном детстве наших сотрудников Ex ET Видео ролик про жителей другой планеты, где правит порядок и стандарты.. Просмотр займет всего 8 минут 25 секунд. Ничего не напоминает?Самое печальное, что тренинги креативности вряд ли помогут… learn2learn

14. «самообучающие» возможности к эпизоду I об УМЕНИИ УЧИТЬСЯ в дошкольном детстве наших сотрудников Станислав Гроф, За пределами мозга Революционные открытия автора вдохновили культовых режиссёров братьев Вачовски на создание кинотрилогии «Матрица». «Перинатальные матрицы» Грофа – есть базовые установки Человека на всю жизнь. Опыт внутриутробной жизни, биологического рождения и первых недель внеутробной жизни определяет станет ли Человек лидером, будет ли достигать цели, сможет ли управлять проектами, как построит отношения с окружающими …. Эта книга заставит пересмотреть природу организационного обучения… и разрешит дилемму «становятся лидерами или рождаются». learn2learn

15. «самообучающие» возможности к эпизоду I об УМЕНИИ УЧИТЬСЯ в дошкольном детстве наших сотрудников Жан Ледлофф, Как вырастить ребенка счастливым: принцип преемственности "Эта книга может спасти мир» (Джон Холт). Как «вырастить» сотрудников счастливыми? Только на первый взгляд, это вопрос не к нам… Автор поможет поставить под сомнение привычное представление о себе и других, понять глобальные проблемы современного общества и, конечно, наших организаций… Одна из самых грустных и впечатляющих книг о повзрослевших детях…вокруг нас… learn2learn

16. «самообучающие» возможности к эпизоду I об УМЕНИИ УЧИТЬСЯ в дошкольном детстве наших сотрудников Януш Корчак, Право ребенка на уважение «С ранних лет мы растем в сознании, что большое — важнее, чем малое.— Я большой,— радуется ребенок, когда его ставят на стол.— Я выше тебя,— отмечает он с чувством гордости, меряясь с ровесником. Неприятно вставать на цыпочки и не дотянуться, трудно мелкими шажками поспевать за взрослым, из крохотной ручонки выскальзывает стакан. Неловко и с трудом влезает ребенок на стул, в коляску, на лестницу; не может достать дверную ручку, посмотреть в окно, что-либо снять или повесить, потому что высоко. В толпе заслоняют его, не заметят и толкнут. Неудобно, неприятно быть маленьким…» Это вызов миру взрослых. Книга заставит задуматься о наших детях, об организационной культуре, о «выиграть»выиграть» и о себе, конечно. learn2learn

17. «самообучающие» возможности к эпизоду I об УМЕНИИ УЧИТЬСЯ в дошкольном детстве наших сотрудников Самуил Маршак, «Он взрослых изводил вопросом почему...» Oн взрослых изводил вопросом "Почему?". Его прозвали "маленький философ". Но только он подрос, как начали ему Преподносить ответы без вопросов. И с этих пор он больше никому Не досаждал вопросом "Почему?". <1964> learn2learn

18. в следующем выпуске… эпизод II«осознанная компетентность» ©ЮП, 2010 learn2learn

19. www.learn2learn.ru learn2learn