BAHASA ARAB IPG

1.  
‫األهداف‬ ‫صياغة‬
‫السلوكية‬
BAMB2102R

2. ‫مفهوم‬

‫هو‬
‫حدوثه‬ ‫المتوقع‬ ‫السلوك‬
‫عند‬
‫التلميذ‬
‫حصوله‬ ‫بعد‬
‫على‬
‫تعليمية‬ ‫خبرات‬
‫أو‬ ‫حصة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫يتعرض‬
‫أكثر‬


3. ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫أهمية‬
‫السلوكية‬

‫يتم‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫التقويم‬ ‫أسئلة‬ ‫صياغة‬ ‫على‬ ‫يساعد‬
‫الفعل‬ ‫تحويل‬
. ‫األمر‬ ‫صيغة‬ ‫إلى‬ ‫المضارع‬

‫اعداد‬ ‫سهولة‬
‫النهائية‬ ‫و‬ ‫الدورية‬ ‫االختبارات‬
. ‫للطالب‬

‫عن‬ ‫المعلم‬ ‫يبعد‬
‫والعشوائية‬ ‫االرتجالية‬
‫فعالية‬ ‫من‬ ‫تقلل‬ ‫التي‬
. ‫المعلم‬

‫من‬ ‫يزيد‬
‫عملية‬ ‫انتاجية‬
. ‫التعلم‬

‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يساعد‬
‫الطالب‬ ‫حاجات‬ ‫تفحص‬
‫تحديد‬ ‫محاولة‬ ‫و‬
. ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫محتوى‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫يناسبهم‬ ‫ما‬

‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يساعد‬ ‫الهدف‬ ‫تنوع‬
‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬
‫مما‬
. ‫حاجاتهم‬ ‫بإشباع‬ ‫الطالب‬ ‫شعور‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬

‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يساعد‬
‫تجزئة‬
‫إلى‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫محتوى‬
‫صغيرة‬ ‫أقسام‬
. ‫بفاعلية‬ ‫توصيلها‬ ‫و‬ ‫تدريسها‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫فيؤدي‬

4. ‫األهداف‬ ‫تصنيف‬
‫السلوكية‬

< : ) (
‫بلوم‬ ‫هرم‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫العقل‬ ‫المعرفي‬ ‫لمجال‬
، ‫الفهم‬ ، ‫التطبيق‬ ، ‫التحليل‬ ، ‫التركيب‬ ، ‫التقويم‬
. > ‫التذكر‬ ‫مستوى‬

:
‫و‬ ‫الميول‬ ، ‫االتجاهات‬ ، ‫القيم‬ ‫الوجداني‬ ‫المجال‬
. ‫االهتمامات‬

:
‫المهارات‬ ، ‫األكاديمية‬ ‫ت‬V
‫ا‬‫لمهار‬V
‫ا‬ ‫المهاري‬ ‫المجال‬
. ‫االجتماعية‬ ‫المهارات‬ ، ‫اليدوية‬ ‫المهارات‬ ، ‫العقلية‬

5. ‫بلوم‬ ‫تصنيف‬

7. ‫الهدف‬ ‫مكونات‬ ‫ماهي‬
‫السلوكي؟‬

‫السلوكي‬ ‫الفعل‬
:
‫سلوك‬ ‫يحدد‬ ‫الذي‬ ‫الفعل‬
.) (
‫للقياس‬ ‫قابل‬ ‫سلوكي‬ ‫فعل‬ ‫بدقة‬ ‫المتعلم‬

‫السلوك‬ ‫فاعل‬
. :
‫الطالب‬ ‫اسم‬

‫الظرف‬
( :
‫عندما‬ ‫السلوك‬ 3
‫ء‬‫أدا‬ ‫عند‬ ‫المتعلم‬ ‫حالة‬
.) /
‫الدراسي‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫منه‬ ‫يطلب‬

‫المعيار‬
:
‫للسلوك‬ ‫المتعلم‬ ‫إتقان‬ ‫ونوعية‬ ‫درجة‬
(
‫نجاح‬ ‫بنسبة‬
90
/ %
‫أصل‬ ‫من‬ ‫محاوالت‬ ‫ثالث‬
.)‫خمسة‬

‫الزمنية‬ ‫المدة‬
:
‫األثنين‬ ‫ليوم‬ ‫العالجية‬ ‫الجلسة‬ ‫في‬
‫تاريخ‬

8. ‫صياغة‬ ‫عند‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫الشروط‬
‫السلوكية‬ ‫األهداف‬

‫الهدف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫واقعيا‬
. ‫تحققه‬ ‫مدى‬ ‫قياس‬ ‫يمكن‬ ،

‫الهدف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫واضحا‬
. ‫المتعلم‬ ‫و‬ ‫للمعلم‬ ‫تمام‬

‫الهدف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫محددا‬
‫أن‬ ‫يمعنى‬
‫هدف‬ ‫مع‬ ‫يتداخل‬ ‫ال‬
‫ا‬
. ‫خر‬

‫الهدف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫لنمو‬ ‫مناسبا‬
‫و‬ ‫التالميذ‬
‫مستوى‬
‫نضجهم‬

9. ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫توافرها‬ ‫الالزم‬ ‫الشروط‬
‫الصحيحة‬ ‫السلوكية‬ ‫األهداف‬

‫محدد‬
specific
. :)
‫المعنى‬ ‫واضح‬ ‫يكون‬ ‫أن‬

‫للقياس‬ ‫قابل‬
Measurable
( :)
،‫يكتب‬ ‫بوضوح‬ ‫قياسه‬ ‫يمكن‬
.)‫يقرأ‬ ،‫يرسم‬ ،‫ي‬ّ‫م‬‫يس‬

‫للتحقيق‬ ‫قابل‬
(
Achievable
. :)
‫المتعلم‬ ‫لقدرة‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مالئ‬

‫واقعي‬
(
Realistic
‫إطار‬ ‫ويضع‬ ‫الطالب‬ ‫احتياجات‬ ‫من‬ ‫ينطلق‬ ‫أي‬
:‫واقعي‬ ‫تحقيق‬
5
‫أصل‬ ‫من‬ ‫محاوالت‬
10
.

‫زمني‬ ‫إطار‬ ‫ضمن‬
Time-bound
: :)
‫بزمن‬ ‫ا‬ً‫د‬‫محد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أي‬
.‫تدريبيتين‬ ‫جلستين‬ ‫خالل‬

10. ‫األهداف‬ ‫صياغة‬ ‫خطوات‬
‫التعليمية‬

‫تلميذي‬ ‫من‬ ‫أريد‬ ‫ماذا‬
‫الدرس‬ ‫تدريس‬ ‫بعد‬ ‫يفعل‬ ‫أن‬
‫أو‬
. ‫التعليمية‬ ‫الوحدة‬

(
‫تحديد‬ ‫تحقيقه‬ ‫من‬ ‫أتأكد‬ ‫كيف‬ ‫و‬ ‫أريد‬ ‫ما‬ ‫لي‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬
‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫المعينة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫األنشطة‬
. ) ‫الهدف‬

11. ‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ‫صياغة‬

( + :
‫و‬ ‫للمالحظة‬ ‫قابل‬ ‫المضارع‬ ‫الفعل‬ ‫أن‬ ‫لمعادلة‬
+ + + )
‫المطلوب‬ ‫السلوك‬ ‫محتوى‬ ‫المتعلم‬ ‫القياس‬
. ‫األداء‬ ‫معيار‬

:
‫أول‬ ‫الطالب‬ ‫يحفظ‬ ‫أن‬ ‫أمثلة‬
8
. ‫القصيدة‬ ‫من‬ ‫أبيات‬

+ :
‫ل‬33‫الفع‬ ‫ن‬33‫أ‬ ‫ل‬33‫الشك‬ ‫بهذا‬ ‫لوكي‬33‫الس‬ ‫الهدف‬ ‫اغ‬33‫يص‬ ‫ن‬33‫أ‬ ‫د‬33‫الب‬
. + + + +
‫المدة‬ ‫المعيار‬ ‫الظرف‬ ‫الطالب‬ ‫اسم‬ ‫السلوكي‬

:
‫بثالث‬ ‫بورة‬333‫الس‬ ‫ى‬333‫عل‬ ‫ف‬333‫األل‬ ‫حرف‬ ‫د‬333‫أحم‬ ‫ب‬333‫يكت‬ ‫ن‬333‫أ‬ ‫مثال‬
‫ليوم‬ ‫ة‬3‫العالجي‬ ‫ة‬3‫الجلس‬ ‫ي‬3‫ف‬ ‫ة‬3‫خمس‬ ‫ل‬3‫أص‬ ‫ن‬3‫م‬ ‫حيحة‬3‫ص‬ ‫محاوالت‬
‫تاريخ‬ ‫األثنين‬
/ /
١٤٤٢ ٠٣ ٢٦
.

‫ق‬3
3‫تواف‬ ‫مراعاة‬ ‫ن‬3
3‫م‬ ‫د‬3
3‫الب‬ ‫لوكي‬3
3‫الس‬ ‫الهدف‬ ‫ياغة‬3
3‫ص‬ ‫د‬3
3‫عن‬ 3
،‫ا‬3
3ً‫ض‬‫أي‬
.‫تحقيقها‬ ‫المراد‬ ‫المهارية‬ ‫المستويات‬ ‫مع‬ ‫السلوكي‬ ‫الفعل‬

12. ‫األهداف‬ ‫صياغ‬ ‫أسلوب‬
+ + + + +
‫معيار‬ ‫األداء‬ ‫شروط‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫الطالب‬ ‫سلوكي‬ ‫فعل‬ ‫أن‬
‫األداء‬
1
‫ـ‬
‫أن‬
. :
‫توقعه‬ ‫أو‬ ‫األداء‬ ‫أو‬ ‫السلوك‬ ‫مالحظة‬ ‫على‬ ‫للتأكد‬

2
‫ـ‬
‫سلوكي‬ ‫فعل‬
:
‫وغير‬ ‫الصفية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫مالحظته‬ ‫يمكن‬
.‫غامض‬ ‫وغير‬ ‫معمم‬

3
‫ـ‬
‫الطالب‬
. :
‫أنثى‬ ‫أو‬ ً‫ذكرا‬ ‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬

4
‫ـ‬
‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬
:
‫موضوع‬ ‫من‬ ‫الخاص‬ ‫الجزء‬ ‫وهو‬
.‫للمتعلم‬ ‫بالنسبة‬ ً‫سلوكيا‬ ‫معالجته‬ ‫ويراد‬ ‫الدرس‬

5
‫ـ‬
‫األداء‬ ‫شرط‬
:
‫مالحظة‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يجب‬ ‫الذي‬ ‫الشرط‬ ‫وهو‬
. .. :
‫إلخ‬ ‫القطعة‬ ‫قراءة‬ ‫بعد‬ ،‫باستخدام‬ ‫مثل‬ ‫للتلميذ‬ ‫األداء‬ ‫أو‬ ‫السلوك‬

6
‫ـ‬
‫األداء‬ ‫معيار‬
:
‫األداء‬ ‫يكون‬ ‫ضوئه‬ ‫في‬ ‫الذي‬ ‫المعيار‬ ‫وهو‬
:
‫خطأ‬ ‫بنسبة‬ ،‫بدقة‬ ‫مثل‬ ً‫مقبوال‬
0.5
. … %
‫إلخ‬ ،‫جيد‬ ‫بشكل‬ ،‫بطالقة‬ ،

+ + + + :
‫الساقين‬ ‫متساوي‬ ‫مثلث‬ ‫الطالب‬ ‫يرسم‬ ‫أن‬ ‫مثال‬
. +
‫خطأ‬ ‫دون‬ ‫الشفاف‬ ‫الورق‬ ‫باستخدام‬

13. ‫سلوكية‬ ‫ألهداف‬ ‫أمثلة‬

-
‫من‬ ‫مكون‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫عددين‬ ‫الطالب‬ ‫يجمع‬ ‫أن‬ ‫ا‬
:‫صحيحا‬ ‫جمعا‬ ‫رقمين‬

- -
‫رقمين‬ ‫من‬ ‫لعددين‬ ‫الفعل‬ ‫يقع‬ ‫األداء‬ ‫فعل‬ ‫هو‬ ‫يجمع‬
. -) (
‫كمعيار‬ ‫أخطاء‬ ‫بدون‬ ‫الصحيح‬ ‫الجمع‬ ‫كشرط‬

2
-
‫أن‬ ‫دون‬ ‫مستطيل‬ ‫أضالع‬ ‫أطوال‬ ‫الطالب‬ ‫يقيس‬ ‫أن‬
‫لخطأ‬V
‫ا‬ ‫يتجاوز‬
2
.‫ملم‬

-.) ( -) (
‫المستطيل‬ ‫أضالع‬ ‫الشرط‬ ‫يقيس‬ ‫األداء‬ ‫فعل‬
(
‫الخطأ‬ ‫يتجاوز‬ ‫ال‬ ‫المعيار‬
2
.)‫ملم‬

14. ‫السلوكية‬ ‫باالفعال‬ ‫قائمة‬
‫األهداف‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬
‫التدريسية‬
‫يعدد‬ ‫يسمي‬ ‫يتعرف‬
‫على‬
‫ينقل‬ ‫يسجل‬ ‫يسرد‬ ‫يذكر‬
‫يعطي‬
‫بديال‬
‫ف‬ِّ‫يعر‬ ‫يعيد‬
‫صياغة‬
‫يختصر‬ ‫يلخص‬ ‫يبسط‬ ‫يعين‬
‫يرسم‬ ‫يكتب‬ ‫ر‬ِّ‫ب‬‫يع‬ ‫يصف‬ ‫يشرح‬ ‫يستخرج‬ ‫يصوغ‬
‫يربط‬ ‫ينظم‬ ‫يرتب‬ ‫يفرز‬ ‫يشخص‬ ‫يوضح‬ ‫يفسر‬
‫يطور‬ ‫يحسب‬ ‫يسأل‬ ‫يجدول‬ ‫يوازن‬ ‫يقارن‬ ‫يميز‬
‫يساعد‬ ‫يحل‬ ‫يتنبأ‬ ‫يبرهن‬ ‫يستنتج‬ ‫يخطط‬ ‫يطبق‬
‫م‬ِّ‫ي‬‫يق‬ ‫يثبت‬ ‫يحلل‬ ‫ب‬ِّ‫ك‬‫ير‬ ‫يكون‬ ‫يشكل‬ ‫ينشيء‬
‫يرفض‬ ‫يثمن‬ ‫يختار‬ ‫يوافق‬ ‫يقبل‬ ‫يحكم‬ ‫ينقذ‬
‫يشارك‬ ‫يتفق‬ ‫يتطوع‬ ‫يدافع‬ ‫يحاول‬ ‫عن‬ ‫يمتنع‬ ‫يتجنب‬

15. ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫الشائعة‬ ‫األخطاء‬
‫السلوكية‬ ‫األهداف‬

. ‫التعلم‬ ‫ناتج‬ ‫من‬ ‫بدل‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫وصف‬

‫نشاط‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫ناتج‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫المعلم‬ ‫نشاط‬ ‫وصف‬
. ‫التلميذ‬

. ‫التعلم‬ ‫ناتج‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫التعلم‬ ‫موضوعات‬ ‫تحديد‬

. ‫الهدف‬ ‫عبارة‬ ‫في‬ ‫للتعلم‬ ‫ناتج‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫وجود‬

‫صياغة‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫العبارات‬ ‫بعض‬ ‫استخدام‬
. ‫األهداف‬

‫للقياس‬ ‫قابلة‬ ‫غير‬ ‫أفعال‬ ‫استخدام‬